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本文格式為Word版,下載可任意編輯——二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案北師大版(5篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇對(duì)比優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面是我整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀共享,希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案北師大版篇一
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)其次單元信息窗二
談話:同學(xué)們,誰(shuí)想談?wù)勆瞎?jié)課你都學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí),今天咱們就來(lái)比一比誰(shuí)會(huì)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,好嗎?
1、接力數(shù)數(shù)(課本第17頁(yè)第1題。)
學(xué)生分組用小紙條接力,一個(gè)同學(xué)做完就傳給下一個(gè)同學(xué),直到全組都做完。哪個(gè)組先做完、做對(duì)的是贏家,并給這個(gè)組獎(jiǎng)勵(lì)。
2、填空。
9089的下一個(gè)是(),9799的下一個(gè)是(),9899的下一個(gè)是(),下一個(gè)是(),9989下一個(gè)是(),9999的下一個(gè)是(),
3、課本第18頁(yè)第4題,并補(bǔ)充以下練習(xí)(課件出示)。
(1)南京長(zhǎng)江大橋馬路橋長(zhǎng)4589米,鐵路橋長(zhǎng)6772米
(2)我國(guó)是世界上野生動(dòng)物種類最多的國(guó)家,共有鳥(niǎo)類1189種。
(3)南浦大橋是上海市區(qū)第一跨越黃浦江的大橋,全長(zhǎng)8346米。
4、填一填
(1)3560讀作(),是由()個(gè)千、()個(gè)百、()個(gè)十組成的。
(2)5316讀作(),是由()個(gè)千、()個(gè)百、()個(gè)一組成的。
(3)9998再數(shù)()個(gè)一就是10000。
(4)9920再數(shù)()個(gè)十就是10000。
(5)9800再數(shù)()個(gè)()就是10000。
5、搶答題(課本第19頁(yè)第6題)
把口算題制成不同的動(dòng)物頭形,先在組內(nèi)搶答,誰(shuí)做對(duì)誰(shuí)得到頭像,誰(shuí)就是裁判。哪個(gè)小組先做完,哪個(gè)小組就得到一個(gè)大的動(dòng)物頭像。
教師宣布比賽規(guī)矩,
教師宣布比賽開(kāi)始,
給有關(guān)組獎(jiǎng)勵(lì)。
擺數(shù)游戲:教師出示寫(xiě)有數(shù)字的小棒,請(qǐng)你用2個(gè)4和2個(gè)0組成以下各數(shù):
a、擺出只讀一個(gè)0的四位數(shù)。
b、擺出不讀0的四位數(shù)。
擺出之后再讀一讀。
這節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)講,游戲是他們最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。于是本節(jié)課就采用了游戲的形式,如接力數(shù)數(shù)和搶答題都是孩子愛(ài)好的活動(dòng)形式。這種活動(dòng)為學(xué)生提供了多種自主學(xué)習(xí)的機(jī)遇。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案北師大版篇二
教學(xué)目標(biāo)
1、初步感知軸對(duì)稱圖形并理解軸對(duì)稱圖形的含義。
2、能確切地判斷出哪些是軸對(duì)稱圖形,并能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
3、通過(guò)觀測(cè)、思考和動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)自然世界的美好與對(duì)稱世界的奇妙,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的概念。
畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸的方法。
教學(xué)過(guò)程
(一)欣賞圖片,建立表象
1、師:今天老師給大家?guī)?lái)了禮物,猜猜是什么?出示蝴蝶的一半。
生:蝴蝶
師:你是怎么猜到的呢?你怎么知道是蝴蝶的呢?
生說(shuō)一說(shuō),師加以引導(dǎo)。
師:生活中,像蝴蝶這種兩邊大小、外形、圖案一模一樣的圖形叫軸對(duì)稱圖形。
2、你在生活中見(jiàn)過(guò)軸對(duì)稱圖形嗎?說(shuō)一說(shuō)吧
生舉例子,師加以引導(dǎo)并表?yè)P(yáng)確定。
(二)小組合作,探究新知
1、出示小青蛙圖片
你認(rèn)為它是軸對(duì)稱圖形嗎?你怎么判斷的?從哪里看兩邊一模一樣呢?你有什么方法證明你的想法嗎?
小組動(dòng)手操作
2、交流匯報(bào)。
用對(duì)折的方法,發(fā)現(xiàn)兩邊完全重合。
中間的折痕就是對(duì)稱軸。
3、剪一剪——認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。
(1)師:前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形,老師這里給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些紙張,大家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)對(duì)稱圖形碼?
在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱的圖形,然后動(dòng)手試一試。
學(xué)生小組合作,完成剪一剪。
組織學(xué)生將自己小組剪出的對(duì)稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱圖形的方法。
要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形,可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折再剪,最終沿對(duì)折的地方開(kāi)啟,這就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形。
教師小結(jié):像這樣剪出來(lái)的圖形都是對(duì)稱的,它們都是軸對(duì)稱圖形。
同桌交流,將剪出的圖形對(duì)折,看看是否完全重合,說(shuō)說(shuō)同桌剪的是不是軸對(duì)稱圖形,怎樣判斷?
教師引導(dǎo):我們剪軸對(duì)稱圖形時(shí),先要對(duì)折,那就是說(shuō),把你手上的圖形對(duì)折,假如能完全重合,就是軸對(duì)稱圖形。
學(xué)生操作,判斷。指名上臺(tái)演示,說(shuō)說(shuō)判斷的理由。(展示時(shí),教師注意讓學(xué)生從不同的方向,橫著、豎著、斜著的方向?qū)φ?,感受不同角度進(jìn)行判斷。)
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
談話:將對(duì)折的圖形開(kāi)啟,你有什么發(fā)現(xiàn)?(中間有一條折痕。)
師:這條折痕就是這個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
同學(xué)們,用鉛筆畫(huà)出你們所剪圖形的對(duì)稱軸。
學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸,畫(huà)出對(duì)稱軸。
(三)拓展延伸,穩(wěn)定深化
1、判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形,說(shuō)明理由。
引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對(duì)折,看看是否完全重合。
2、欣賞軸對(duì)稱圖形的圖片
生活中還有好多圖形是軸對(duì)稱圖形,老師收集了一些圖形,你想看看嗎?
(四)課堂小結(jié)
師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié):這節(jié)課我們從生活中的對(duì)稱現(xiàn)象認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形,只要我們留心觀測(cè),我們生活的周邊四處可以看見(jiàn)軸對(duì)稱圖形,正是由于有了這些圖形,我們的生活才會(huì)裝扮得這么漂亮。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案北師大版篇三
1。知識(shí)與技能
引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主摸索出用7、8、9的乘法口訣求商的方法,經(jīng)歷求商的一般方法。
2。過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生自主摸索、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,分析能力。
3。情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生在議中學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
本節(jié)課是在學(xué)生已把握了乘法口訣和會(huì)運(yùn)用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。然后讓學(xué)生收集圖畫(huà)中的數(shù)學(xué)信息,放手讓學(xué)生自己探究、感悟,引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程。再引導(dǎo)學(xué)生提煉信息,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,使學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,經(jīng)歷運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力,解決生活中實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教法:
遷移法,觀測(cè)探討、對(duì)比分析法。
學(xué)法:
自主探究學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)。
1、能較熟練地用7、8、9的乘法口訣正確求商。
2、運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商〞的一般方法。
多媒體課件
一、以舊引新,激發(fā)學(xué)生興趣。
1。對(duì)口令。
二七()六九()
()八五十六六八()
()八三十二九九()
()九四十五()七二十一
2??谒恪?/p>
12÷6=()36÷6=()
30÷5=()24÷6=()
18÷6=()8÷2=()
3÷1=()12÷4=()
師:你們用的是什么方法求商的?
生:想乘法口訣。算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。
除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣;除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾。
師:看來(lái)同學(xué)們基本把握了用“算除法想乘法,口訣缺幾商是幾〞這些方法來(lái)求商。這節(jié)課我們就用這種方法,一起學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商,你們有信心學(xué)會(huì)嗎?(板書(shū)課題)
二、創(chuàng)設(shè)情境,合作探究新知。
1。師:同學(xué)們知道屬于你們的節(jié)日嗎?
生:(六月一日兒童節(jié))
師:為了慶祝六一兒童節(jié),小朋友正在布置他們的教室呢,同學(xué)們,我們一起去看看吧!
課件出示情境圖
2。引導(dǎo)觀測(cè),收集信息
提問(wèn):圖中的'小朋友在干什么?(他們有的在做彩旗,有的在做五角星,還有的在準(zhǔn)備愛(ài)心氣球。)
通過(guò)觀測(cè),你獲得了什么數(shù)學(xué)信息?(指名回復(fù))
(生:第一組做了56面彩旗,要掛成8行。
生:其次組做了49顆五角星,分給7個(gè)小組。
生:第三組帶來(lái)27個(gè)愛(ài)心球,每9個(gè)擺一行。)
3。梳理信息,提出問(wèn)題
師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(先讓學(xué)生想一想,再同桌相互說(shuō)一說(shuō))
4。學(xué)生匯報(bào)
指名匯報(bào)問(wèn)題,教師板書(shū)“平均每行幾面?〞“平均每組幾個(gè)?〞“可以擺幾行?〞
三、合作交流,摸索新知
1。探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點(diǎn)取出例1)
(1)請(qǐng)一人讀題,提問(wèn):56÷8=?怎么解答列式?你能不能獨(dú)立試著做做?(學(xué)生獨(dú)立試算,并和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么算的?)
(2)指名匯報(bào)(勉勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的方法)
(3)問(wèn):“用哪種方法最簡(jiǎn)便?(用乘法口訣求商)
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):求56÷8的商,想()乘八得五十六,用乘法口訣想,就是()八五十六,由于七八五十六,所以56÷8的商是7。
師:我們平日在解決問(wèn)題的時(shí)候列玩算式要在后面寫(xiě)上什么?(單位)一起說(shuō)這道題的單位是什么?(面)今天我們要探究學(xué)習(xí)的是除法算式求商的方法,所以它的單位同學(xué)們?cè)诳陬^上說(shuō)出來(lái)就可以了。下面的題目也一樣,明了了嗎?
2。(1)師:這56面小旗,要是掛成7行,平均每行幾面?
怎么列式?
列出算式:56÷7=,能用乘法口訣求出這個(gè)算式的商嗎?
讓學(xué)生獨(dú)立試算。
(2)交流:說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的?
3。對(duì)比56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。
(讓學(xué)生明白,用一句口訣可以列出兩個(gè)除法算式)
4。完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(1)男生一道,女生一道。教師巡查。
(2)說(shuō)說(shuō)你是如何求出商的?
5。小結(jié):用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法:除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣;除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾。我們把求商的方法編成了一首兒歌。(課件:乘法口訣求商歌:算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。)一起讀讀。
三、反饋練習(xí)(課件出示)
1、選擇題:用“七九六十三〞這句口訣求商的算式是:
a、7+9b、7×9c、36÷9d、63÷7
2、請(qǐng)大家完成書(shū)上49頁(yè)做一做的習(xí)題。
(學(xué)生匯報(bào))
師:通過(guò)這一組習(xí)題,你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?
生:我發(fā)現(xiàn),乘法算式里的積,在除法里做被除數(shù)。
生:乘法算式里的因數(shù)在除法里做除數(shù)和商。
生:這3個(gè)算式可以用一句乘法口訣來(lái)計(jì)算。
師:同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起!乘法和除法是一對(duì)形影不離的好朋友,在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
3、穩(wěn)定練習(xí)
(1)練習(xí):小猴摘桃子(課件9)
師:其實(shí),兒童節(jié)不僅是我們小朋友們愛(ài)好的節(jié)日,就連森林里的動(dòng)物寶寶也喜歡出來(lái)看喧嚷。這幾只可愛(ài)的猴寶寶想在“六一兒童節(jié)〞上給同學(xué)們送上又大又紅的桃子,可是當(dāng)他們來(lái)到桃樹(shù)下面正準(zhǔn)備上梯子的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)梯子上早已站好了除法算式,要算對(duì)了才能往上爬,小猴子怎么也算不出來(lái),同學(xué)們你們?cè)覆粯?lè)意幫幫小猴子?
(2)練習(xí):小豬吹泡泡
出示課件10:小豬吹泡泡的情境
師:小猴的問(wèn)題解決了,小豬被同學(xué)們助人為樂(lè)的精神感動(dòng)了,它特別吹了一些泡泡來(lái)送給大家,假如你們把提算對(duì)了泡泡會(huì)飛的又高又遠(yuǎn)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案北師大版篇四
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(一)使學(xué)生理解三角形的意義,把握三角形的特征。
(二)利于學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀測(cè)能力和歸納概括能力。
通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐學(xué)生自己領(lǐng)悟三角形的意義和特征,既是教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、下面各是什么角?
說(shuō)出什么叫直角、銳角、鈍角?
組成角的兩條邊是什么線?
2、家在本子上畫(huà)出直角(用三角板)、銳角、鈍角各一個(gè)。
小結(jié):我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段和角,假如把角的兩條邊改為線段,把角的兩個(gè)端點(diǎn)連起來(lái)會(huì)出現(xiàn)什么圖形?(三角形)
我們今天就來(lái)研究和認(rèn)識(shí)三角形。(板書(shū)課題:三角形的認(rèn)識(shí))
(二)學(xué)習(xí)新課
1、理解三角形的意義。
(1)我們已學(xué)過(guò)三角形,你能舉例說(shuō)出哪些物體的面是三角形嗎?(紅領(lǐng)巾等)
(2)利于學(xué)具,動(dòng)手做三角形,小組內(nèi)比一比有什么不同?
(3)結(jié)合復(fù)習(xí)題,思考探討:
①三角形是幾條線段圍成的?
②什么樣的圖形叫三角形?
在探討的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生概括:三角形是由三條線段圍成的,由三條線段圍成的圖形叫做三角形。
(4)穩(wěn)定概念。
①找一找,哪些是三角形?(投影)
②用三條線段組成的圖形叫做三角形。這句話對(duì)不對(duì)?為什么?
在學(xué)生回復(fù)的基礎(chǔ)上,教師強(qiáng)調(diào),看一個(gè)圖形是不是三角形,要從兩方面看:一是看只有三條線段,二是要看是否圍成的封閉圖形。
2、把握三角形的特征。
方才大家找出這么多三角形,它們的外形各不一致,進(jìn)一步觀測(cè)一下,這些三角形有沒(méi)有共同的地方?
啟發(fā)學(xué)生明確:它們都是三條線段圍成的,它們都有三個(gè)角,都有三個(gè)頂點(diǎn)。
再引導(dǎo)學(xué)生概括:圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊,每?jī)蓷l線段的交點(diǎn)叫做三角形的頂點(diǎn)。
3、教學(xué)三角形的特性。
我們學(xué)習(xí)的三角形在日常生活中有好多地方要用到,像自行車(chē)的車(chē)架、房梁架等。為什么要用三角形的呢?我們來(lái)做一次試驗(yàn)。
教師用事先準(zhǔn)備好的木框,讓同學(xué)們拉一拉。
先拉五邊形木框。(變形)
再拉四邊形木框。(變形)
后拉三角形木框。(拉不動(dòng),三角形不變)。
提問(wèn):通過(guò)三角形木框拉不動(dòng),你明白了什么道理?可以得出什么結(jié)論?
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,老師引導(dǎo)學(xué)生明確:三角形的三條邊長(zhǎng)度固定,三角形的外形和大小就固定不變了。因而三角形具有穩(wěn)定性。這就是三角形的特征。
你能舉出生活中有哪些用到三角形的特性嗎?(椅子腿松動(dòng)了,可以固定一個(gè)三角形鐵架)
(三)穩(wěn)定反饋
1、說(shuō)說(shuō)三角形的意義、特征。
2、三角形有什么特性?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案北師大版篇五
教材第1—3頁(yè)例1、例2以及課堂活動(dòng)
1、結(jié)合具體情景,初步理解乘法的意義。
2、知道乘法算式各部分的名稱,會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
3、經(jīng)歷觀測(cè)、操作等學(xué)習(xí)乘法的過(guò)程,感受加法與乘法間的聯(lián)系。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)樹(shù)護(hù)樹(shù)的教育
初步理解乘法的意義。感受加法與乘法間的聯(lián)系
小棒
提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,怎樣列算式?教師板書(shū)加法算式。
1、出示第2頁(yè)情境圖,提問(wèn):看圖,你想知道什么?怎樣才能知道一個(gè)植了多少棵樹(shù)?
2、學(xué)生發(fā)表自己的看法。教師板書(shū):
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