關(guān)于幼兒園園教學總結(jié)集合七篇

關(guān)于幼兒園園教學總結(jié)集合七篇

幼兒園園教學總結(jié)篇1

一、生活自理力量方面：

幼兒的進展是在活動中實現(xiàn)的，孩子是生活的仆人，小班生活活動給孩子各方面進展供應(yīng)了豐富的內(nèi)容，生活活動不僅使孩子們獲得了生活的本事，更重要的是體驗了自我的價值，獲得了自信。

1、我們利用各種教學活動、嬉戲、嘉獎水果娃娃、等形式積極的引導孩子吃完自己的一份飯菜，不留米粒尾巴。并將力量強的孩子和力量差的孩子分開用餐，不在眾多幼兒面前喂飯。針對力量差的孩子我們也不厭其煩，手把手地輔導他們自己用餐。

2、隨著天氣慢慢轉(zhuǎn)暖，孩子們的衣服也削減了，我們就鼓舞孩子們自己穿脫褲子，鞋子，小便時試著自己拉好松緊帶拉褲子，拉好后再讓教師檢查一下，漸漸的，孩子們都學會了自己拉褲子，午睡的時候也知道自己脫褲子。

3、現(xiàn)在的孩子在家吃水果都是父母幫忙剝，大人喂著吃，所以在集體生活中遇到了挑戰(zhàn)，為了幫忙孩子克制這個技能障礙，我們利用中午吃水果的時機，遵循教育源于生活原則，通過兒歌、看示范、動手學使孩子很快的把握了這一生活技能，收到了良好的效果?，F(xiàn)在我們吃蘋果、香蕉等有殼的水果時，孩子們都會自己拿了剝?nèi)テ?，并把剝下的皮放在自己的盆里，有模有樣地吃水果，也不再需要教師、阿姨幫助了?/p>

二、行為習慣方面：

孩子們的行為習慣是在有條不紊的每日生活中受到熏陶而自然形成的，因此建立并堅持每日生活中教師和孩子的行為標準是首要的，在集體中，什么時候做什么，怎么做，都要形成常規(guī)。

1、這個學期中，孩子們在聽信號行動方面進步很大，不管自己在做什么事情，例如在玩玩具的時候，只要一聽到教師的琴聲孩子們會依據(jù)音樂的速度進展收歸整理玩具，當教師彈奏速度較慢的時候，孩子們會放下手中的玩具開頭收歸玩具，隨著音樂節(jié)奏的加快，孩子們的動作也會加快，收好、整理好、放整齊，然后坐到點子上跟著教師的音樂拍手。

2、“滿了，滿了“這句話幾乎成了孩子們常掛在嘴邊的話了。當孩子們?nèi)ハ词值臅r候，看到了水龍頭前面都有孩子在洗手的時候，后面的孩子都會停在盥洗室的門口排隊說“滿了，滿了“然后等著里面有孩子走出來再進去，一個接著一個，不再消失擁擠的現(xiàn)象。以前當玩自選嬉戲的時候，孩子們總會搶著去玩一些精巧美麗的玩具，如：喂小動物吃飯、按圖示穿美麗的項鏈、給小動物找家、拼圖等好玩的玩具?，F(xiàn)在他們看到自己想要去玩的地方已經(jīng)坐滿了小朋友的時候，就會端著椅子說“教師，那邊滿了，我等一下去?！?/p>

行為習慣的培育過程讓孩子們也可以享受到肯定范圍的自由，從而表現(xiàn)出得意其樂，不拘束不壓抑的心情，同時良好的行為習慣也是孩子們心情舒服的重要保證。

三、教育教學方面：

隨著春的腳步慢慢地接近，自然界萬物開頭復蘇，自然角作為幼兒園的一個教育環(huán)境，是豐富孩子自然常識、激發(fā)幼兒探究的一個好玩的小天地。于是，我們又和孩子們一起綻開了一系列探究、種植活動。在豆子發(fā)芽小試驗中，小朋友們選擇自己寵愛的豆寶寶進展種植，他們有的選擇了黑豆寶寶，有的選擇了黃豆寶寶、綠豆寶寶、白蕓豆寶寶并洪亮地叫出了這些豆寶寶的名字。這時，每個孩子當心翼翼地將這些豆寶寶放進紙杯中，生怕一不當心把他們弄壞了，給豆寶寶放水時，有兩位小朋友靜靜地在水龍邊爭論，一個說：“水放少點就好了！“，另一個說：“不行！要放多一點豆寶寶才能喝到呢！還有幾個孩子急著跑來問教師：“教師，要放多少水呀？“我們并不急著把答案告知孩子們，只是請每個小朋友根據(jù)自己的想法給豆寶寶加水，并請他們觀看每個孩子杯中的水量，孩子們都發(fā)覺：大家放的水都不同，有的多，有的少，“那究竟誰家的豆寶寶長得好呢？“孩子們在課后肯定會探究到更多的小隱秘。

四、家長工作方面：

家長是我們與社會連接的直接窗口，他們關(guān)注著孩子的進展、教師的教育。本學期我們本著幫忙家長消退一些顧慮，使他們能更好、更主動的協(xié)作教育的原則，對每個幼兒進展家訪，沒想到小小的一個舉動卻產(chǎn)生了如此良好的效果。

幼兒園園教學總結(jié)篇2

從多元智能的調(diào)查統(tǒng)計表中可以看出本班學生的空間智能、肢體－運作智能、自然觀看智能較強，而這些力量又有一個共性，就是簡單被個體所處環(huán)境的對象所掌握與塑造，他們對顏色的感覺很敏銳，喜愛想像、設(shè)計及順手涂鴉，喜愛看書中的插圖，在學習時是用意象及圖像來思索，對他們而言，抱負的學習環(huán)境必需供應(yīng)錄影帶、幻燈片、嬉戲等內(nèi)容。同時，他們又很難長時間坐著不動；他們喜愛動手，與人談話時，常用手勢或其他的肢體語言，透過身體感覺來思索，對他們而言，抱負的學習環(huán)境必需供應(yīng)演戲、動手操作等方式。而他們的語言文字智能、數(shù)學規(guī)律智能、自我認知智能相對較弱，因此，在教育教學中要力圖利用他們的優(yōu)勢，調(diào)動學生學習的積極性，同時，在較弱的方面加大刺激的力度，使學生在興奮狀態(tài)下承受教師的有意識培育，促使學生全面進展。在詳細教育教學工作中，我做了以下幾方面的嘗試：

一、依據(jù)學生在空間和自然觀看等智能方面的優(yōu)勢，在課堂中選用適合教學內(nèi)容的錄像來引導學生思索問題，調(diào)動學生的積極性。如在第一課用“中國表情”來引導學生思索自尊是怎樣獲得的；在第三課用“如此依靠”來展現(xiàn)依靠的危害性；在第四課用“雙響炮”中的片斷和“殘疾女孩夏雨的故事”引導學生發(fā)覺自強的含義及表現(xiàn)，以及自強對個人成長的意義；用“生命的強音”來引導學生戰(zhàn)勝挫折；……學生根本上能夠通過錄像來感悟?qū)W問，收到了良好的課堂教學效果。

二、依據(jù)學生的肢體－運作智能的優(yōu)勢，采納“用小品再現(xiàn)學問”的形式進展授課。主要采納兩種形式：1、引導學生以組為單位進展自學，初步了解教材中的學問，然后再用小品的形式把自己理解的學問表演出來，并提出問題引發(fā)其他小組同學的思索，到達同伴互助的效果；2、以教師事先設(shè)置情景為依托，引導學生續(xù)編小品的進展和結(jié)局，并把它表演出來。這樣不僅發(fā)揮了他們的智能優(yōu)勢，還為學生進展他們的智能弱勢供應(yīng)了時機，由于，編小品的過程必定要運用語言文字的力量和數(shù)學規(guī)律力量，使他們通過語言和規(guī)律推理來挖掘自己的潛能，使自己的智能弱項得以提高。

三、安排座位時根據(jù)智能互補的原則來進展，使學生在分組爭論續(xù)編故事進展和結(jié)局時能夠優(yōu)勢互補，盡可能讓語言文字智能較強的同學來表達故事的結(jié)局，而讓肢體運作智能較強的同學來表演故事的進展，通過爭論的方式，引導大家運用數(shù)理智能運用推理的方法來續(xù)寫，通過合作學習來促進學生的智能弱項的進展，同時，在合作學習中進展學生的人際智能和自省智能

四、采納“強強聯(lián)合”、“弱弱聯(lián)合”或“單打獨斗”的方式迫使某一方面智能較弱的學生必需走上講臺，使他們的潛能開發(fā)從不自覺到自覺。在試驗中我發(fā)覺，采納“優(yōu)勢互補”的原則雖然利于課堂教學的順當進展，但是，卻不利于個體的良性進展。在小組活動中，我發(fā)覺那些思維較活潑，語言智能較強、人際關(guān)系較好的同學往往是小組爭論中的最活潑的分子，而語言智能較弱，人際關(guān)系智能不強的同學，在小組爭論中總表現(xiàn)出一種事不關(guān)己，高高掛起的態(tài)度。于是，我打破了常規(guī)的分組方式，依據(jù)本班的學生智能狀況，采納“強強聯(lián)合”“弱弱聯(lián)合”的方式進展分組，而且組分得較小，有意在分組時消失單數(shù)，三人一組，而且每次活動的分組狀況都不一樣，這樣一來，幾乎沒有固定小組，迫使學生在一個學期中要和不同的個人取得聯(lián)系，擴大了學生的交際面，彌補了學生的人際關(guān)系智能較弱的狀況；同時，由于初中學生的好勝心理較強，在強弱的比照明顯的狀況下，較弱的小組很簡單投入到活動中，積極思維、發(fā)表自己的觀點，這樣，使得原來不愛發(fā)表觀點的同學一改常態(tài)，活潑起來；而力量較強的小組，看到較弱的小組成員的狀態(tài)也不敢放松，形成了一種良性競爭，使學生的潛能得到充分利用和挖掘。

雖然做了一些嘗試，但由于本班人數(shù)較多，還不能真正關(guān)注每個學生的進展，同時，由于學生的智能測量的結(jié)果存在著肯定的誤差，所以，在實際操作時，分組的結(jié)果和預(yù)期結(jié)果有時會消失不全都的現(xiàn)象。

為了使上述狀況能夠得以好轉(zhuǎn)，我認為，在每學年初都應(yīng)當對學生的智能做重新的測量，并且在測量前和學生講明測量的目的和意義，這樣，一方面可以使學生在測量時能夠真實反映自己的實際狀況，以便使教師得到真實有效的`數(shù)字，為自己的教育教學供應(yīng)依據(jù)；另一方面，也可以比擬學生的智能進展狀況，利用教師對數(shù)據(jù)進展分析，考察試驗的效果，為新的討論供應(yīng)一個努力的方向。鑒于此，我想在新學期開學時，對學生做一次智能測量，與初一年級的測量做一個比照，然后依據(jù)比擬的結(jié)果再制定新的實施方案。

幼兒園園教學總結(jié)篇3

今日是這學期的最次一節(jié)課，終于是上完了。我還是為自己來個期末總結(jié)吧！

第一次當教師，從沒有任何閱歷到現(xiàn)在，自己一點一滴的終于積存了一點。有點喜愛這個職業(yè)了，但間或有時也會讓你氣得不行！

孩子們總是得意的，不管是藝校還是幼兒園的，都很得意，盡管上下課的時候不一樣。有些孩子下課的時候?qū)δ愫苜N心，什么都為你做，可是一到了上課就不聽你的了，就自己在下面講話，自己做自己想做的，特殊是幼兒園的孩子。這著實讓我苦惱了很一陣。曾經(jīng)有一段時間，也是我最難過的時候，一想到要走進教室就頭痛。幸好!維持了2個多周的時候，還是把這個瓶頸突破了。

先來說說幼兒園的吧！我上課始終還是缺少新意，上課的時候太死板，不夠活潑。畫畫是我應(yīng)當突破的第一要務(wù)，要想做好一名幼兒或少兒教師，就必需得學會畫畫。多做得意又創(chuàng)意的教具是吸引孩子們的好方法?，F(xiàn)在我的上課語言，應(yīng)當還是不錯吧，有那么抑揚頓挫的感覺（自我意識）。還有就是上課的紀律仍舊是個問題，但還是有肯定的改善吧，究竟我還是挺兇狠的，呵呵。。。。不過還有許多孩子好像真的是對我的英語課沒興趣，完全都不聽，這很是挫敗我的自信念！不知道是不是每個教師上課都會遇到這樣的學生呢?。?/p>

再來談?wù)勊囆５暮⒆?！有覺得我嚴峻的，也有覺得我溫順的，都不知該說什么好?，F(xiàn)在的我漸漸的在知道應(yīng)當怎么去把握一節(jié)課的時間了，知道該怎么去把握一節(jié)課的重點了，而不再是像以前那樣，胡子眉毛一把抓，這應(yīng)當是很大的進步吧！班上的孩子水平不相當，年齡不相當，承受力量不相當，這就要求我肯定要區(qū)分對待，對他們的期望不能都一樣，否則就會消失有的孩子吃不飽、有的孩子不消化的現(xiàn)象。還有就是我上課的趣味性，要想孩子有興趣來學習英語，就應(yīng)當讓他們有興趣，這可是一個相當難的問題。

以上就是我自己上課的心得體會，還有些可能一時沒想出來就沒寫吧！

幼兒園園教學總結(jié)篇4

大班本期有幼兒6名,其中女2人,男4人。本期的教學工作在園領(lǐng)導的關(guān)懷與支持下,在各位家長的協(xié)作下，特殊是在園長的指導下,通過我班教師的共同努力,圓滿完成了教學任務(wù),詳細總結(jié)如下:

一、本期共進展了五個主題活動：

《神奇洞》(9月)在幼兒獲得了各式各樣有關(guān)“洞”的閱歷后，更重要的是將此轉(zhuǎn)化上升為概念，并在生活中運用。幼兒具有很強的仿照及制造力，我們用嬉戲的方式讓幼兒感受到了“洞”的趣味性和消遣性。

《特殊的我》(10月)我們讓幼兒從多元的角度展現(xiàn)自己與眾不同的特點，表現(xiàn)自己作為幼兒園里“大哥哥”、“大姐姐”的角色;同時也借助回憶自己的成長變化，讓他們體會“我長大了”是一件奇妙和令人快樂的事。本主題讓幼兒有一個展現(xiàn)自己童年的舞臺，讓教師發(fā)覺和觀賞每一個獨特的孩子，讓幼兒、教師和家長合作形成的學習共同體一起成長。

《葉子》(11月)借助看似不起眼的葉子，我們培育了幼兒觀看與分析的力量;讓孩子在用葉子玩嬉戲的過程中表現(xiàn)創(chuàng)意并感受美;讓孩子在學習葉子用途的同時，領(lǐng)悟大自然中植物與人的親密關(guān)系。

《新年歡樂》(12月)這個主題是應(yīng)節(jié)日而生成的。在與“迎新年”相關(guān)的活動里，我們讓孩子感受到了深厚的節(jié)日氣息，了解到了中西的新年文化學問，復習穩(wěn)固了所學內(nèi)容，向家長匯報了孩子的學習狀況，增進了幼兒的幸福感。

《驚異一線》(1月)我們引領(lǐng)幼兒一起進入“線”的世界，用開放敏銳的心去感受，用細膩的心靈去創(chuàng)作，在布滿“驚異”的情境中盡情享受探究、發(fā)覺和制造的樂趣。

《夢幻西游記》這個主題還有一局部內(nèi)容沒有開展完，將在2月完畢這一主題。

二、《我的數(shù)學》

通過數(shù)學的學習，我們讓幼兒培育了幼兒留意細節(jié)的力量，知道如何分類，進展了空間知覺力量，學習了識別左右的位置關(guān)系，熟悉了“10”的合成與分解。

三、國學教學

本學期我班幼兒學習的是《增廣賢文》，通過一期的學習，陶冶了幼兒的情操，我班幼兒一共能誦讀35首。

四、識字教學

本學期我班幼兒學習了《幼兒聽讀嬉戲識字》。一期下來，我們共學習了27首瑯瑯上口的兒歌，3個觀賞故事，幼兒能重點認讀140個漢字，全面提高了幼兒的語言力量。

五、英語教學

本期我們使用的教材是《洪恩幼兒英語》，共8個單元20xx春幼兒園教學工作總結(jié)工作總結(jié)。我們采納兒歌、嬉戲等形式開展教學活動，孩子們不僅嘗到了學習英語的樂趣，而且提高了語言力量，對英語學習產(chǎn)生了深厚的興趣

六、缺乏及努力方向。

1、孩子之間的個體差異較大，進展得不夠整齊。

2、雙語教學還應(yīng)長久深入地開展下去。

3、活動觀看記錄可以更具體些。

總之，在下一學期教學中，我還要加強自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高，進一步領(lǐng)悟綱要精神，在反思教學中進一步促進自己的專業(yè)成長,以便更好地搞好自己的教育教學工作。

幼兒園園教學總結(jié)篇5

本學期在園領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在市局幼教工作會議精神的指導下，堅持了依法辦園，依照全園的工作規(guī)劃，仔細貫徹落實(幼兒教育指導綱要)，進一步加強了全園安全工作及治理工作，確保了幼兒園的安全，標準了幼兒園的治理工作，進一步提高并穩(wěn)固了全園教工的效勞意識。一年來，我園的進展規(guī)模不斷壯大，保教質(zhì)量更趨完善，社會聲譽穩(wěn)步提高。幼兒園全體教師齊心協(xié)力，團結(jié)全都，在各位領(lǐng)導、教師的關(guān)心、指導與幫忙下，圓滿地地完成了本學期的教育教學任務(wù)。下面就本學期的工作詳細總結(jié)如下：

一、加強學習，提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

1、加強教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，每個月月底為幼兒園全體教師會，加強學習，提倡教師在工作中應(yīng)留意的各種事項與責任所在，提高了教師對幼兒教育工作的熟悉。

2、加強了教育理論學習，樹立正確的教育觀，明確方向，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新。教師們利用課余時間開展集體備課與業(yè)務(wù)學習，相互探討、相互指導，教育教學水平有大幅度提高。

3、加強教師技能技巧訓練，提高教師的業(yè)務(wù)力量。本學期進展了新綱要學問考核，使教師們的業(yè)務(wù)力量得到了提高，為更好地適應(yīng)幼兒園的教育教學工作，打下了堅實的基矗

4、堅持以德為首，制定園德育目標及日常工作中教師的行為標準，提高了教師職業(yè)道德行為，由他律轉(zhuǎn)為自律。

二、加強教研力度，提高教學質(zhì)量。

1、加強教研活動，改革課堂教學。依據(jù)幼兒進展需要，樹立目標意識，選擇教育內(nèi)容，開展了教育活動。

2、加強教育科研活動，做好課題試驗的階段總結(jié)，仔細組織教師聽課、評課，以研帶教，促教育質(zhì)量提高。五月份參與了區(qū)片說課競賽，增長了對新綱要與新的教學形式的見聞了解。

3、有規(guī)劃地開展教學研討活動。本學期到市級幼兒園參觀活動，提高了教育教學水平，使教師更好地了解了幼兒園的一日常規(guī)，為以后的工作奠定了基矗

三、加強科學治理，促辦園水平提高。

1、加強安全治理，把安全工作列入議事日程，做到：在討論教育教學工作時，要討論安全工作；在落實教育教學工作時，要布置安全工作；在檢查教育保育工作時，也要檢查安全工作。

2、努力創(chuàng)設(shè)與幼兒教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，擴展走廊文化，依據(jù)季節(jié)及節(jié)日要求準時更換，對于院墻、玩具，教師們利用課余時間和休息時間進展了裝飾，使園面貌煥爛一新。另外我們還整合了一日活動，統(tǒng)一了作息時間，讓幼兒在歡樂的生活中獲得進展。

4、加強幼兒園與家庭的聯(lián)系，共同為幼兒進展制造良好的條件，做到資源共享，家園共育。本學期實行了為家長發(fā)放通知書、電話訪談、征求意見表，面對面的溝通等形式，通過這些溝通使我們的教育得到了家長的認可，并且勝利召開了家長會，進一步穩(wěn)固了生源的穩(wěn)定性。

四、勝利組織了各種特色興趣班，讓幼兒在活動中提高了各種力量

1、特色興趣班開設(shè)勝利。經(jīng)過長時間的考察設(shè)想，在多數(shù)家長的支持協(xié)作下，報名人數(shù)有增無減，孩子們通過特色課學到了專長，得到家長的全都好評。

2、慶“六一”文藝演出活動圓滿勝利。本次演出中各興趣班的表現(xiàn)獲得了觀眾的全都好評。

幼兒園園教學總結(jié)篇6

我是一名幼師畢業(yè)的教師，工作十一年來，我嚴格要求自己，以“為了孩子的身心安康，為了孩子的可持續(xù)進展，盡心盡責的工作”為宗旨，全身心的投入到工作當中，得到了家長的好評和社會的認可?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、教育教學方面：

仔細學習幼兒園新《綱要》及《幼兒園治理規(guī)程》，全面了解幼兒教育新動態(tài)，思想緊緊跟上現(xiàn)代教育的步伐。仔細鉆研教材，全面細致的了解每名幼兒的身心進展狀況，因人施教，使幼兒得到全面進展。在教學中，敬重幼兒，營造公平、和諧暖和的班級氣氛。用眼睛關(guān)注每個幼兒，從幼兒身上吸取閃光點，去點亮他們自信獨立的明燈，我們幫忙幼兒發(fā)覺自己的優(yōu)勢智能，建立其自信和對集體的歸屬感。在課堂上利用各種生動形象的直觀教具，激發(fā)兒童的興趣。

注意學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對幼兒的作用。為幼兒創(chuàng)設(shè)一間有特色、有意義的教室，是教師、幼兒共同的責任。我們依據(jù)幼兒年齡特點、動靜活動特征為幼兒設(shè)計活動區(qū)域，如語言角、美工區(qū)、表演區(qū)、操作區(qū)等，并為孩子們預(yù)備了豐富的材料，讓幼兒自主選擇，大膽使用和創(chuàng)作。讓幼兒成為環(huán)境仆人，用自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境，表達課程的進展、目標的變化，幼兒在平常發(fā)揮想象，大膽進展繪畫和手工創(chuàng)作等，他們的作品得了教師和同伴的確定。

幼兒時期是兒童身心進展的關(guān)鍵時期。幼兒園生活成為這一時期的主體。因此幼兒園生活必需是豐富多彩的，我們開展了各種各樣的活動，像智能訓練、英語表演等，不僅開發(fā)了兒童的智力，還培育幼兒多方面的興趣。

二、家園聯(lián)系方面

教師與家長互動效果直接影響班級經(jīng)營的成效，家園溝通，教師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對幼兒的關(guān)懷，共同分擔教育責任。孩子的歡樂，是對我工作的鼓舞；家長的滿足，是對我工作的確定。真誠的對待每一位家長，照實的和他們溝通對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿意，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的教師，也是家長的朋友，有困難大家一起解決。當問題消失，第一時間與家長聯(lián)絡(luò)很重要。讓家長知道教師對問題很重視，對幼兒進展很在意。利用多種媒介與通訊手段，做到常常性和簡潔性。我們仔細辦好每一期家園小報，為彼此更簡單溝通。班主任教師將手機號碼留給每一位家長，以便家長更便利快捷地與教師進展聯(lián)絡(luò)，更好地關(guān)懷孩子的成長。

召開家長會和向家長開放園內(nèi)半日活動。家長會上我們向家長介紹了本學期目標，使他們了解了班內(nèi)課程特點，并針對一些問題開展爭論。園內(nèi)半日活動中，家長看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進步，同時也看到了別的孩子的優(yōu)點，有助于家長幫忙孩子找出差距與缺乏，找到連續(xù)教育引導的方向。

三、其他方面

在珍惜幼兒園供應(yīng)學習時機的同時，也努力汲取外界的信息和學問，掃瞄幼兒教育網(wǎng)站，翻閱幼兒教育雜志，看提升個人品嘗的書籍，利用業(yè)余時間進展學歷學習、電腦專業(yè)學習，讓自己永久處于一灣活水、碧水之中。我還是一個教研組長，我進步了還要帶動全園的姐妹們共同進步，我把外出看到的回來講給他們聽，找些資料和她們一起學習，遇到問題和她們一起爭論，讓她們永久跟著時代的大潮一起前進。

幼兒園的生活總是那樣令人回味無窮：孩子的純真與質(zhì)樸常會喚出我們的美妙童心，使我們能用這顆心去理解他們，走進他們的世界。我們真誠的理解和支持又召喚和愛護了他們珍貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅實的第一步。讓我們與孩子們心相通，心相連，讓幼兒園這個小天地里布滿童心世界的真、善、美吧！

幼兒園園教學總結(jié)篇7

三年的辛勤耕耘后，我們在歡樂和淚水中將大班畢業(yè)的幼兒送入小學。在這最終的一學年里，孩子的各方面有了一個明顯的飛躍。孩子們在我們設(shè)計的在每個嬉戲及教育活動中，自由的制造、大膽的想象，他們仔細的觀看，有問不完的為什么，他們奇怪的探究；他們自信、獨立，喜愛表現(xiàn)，在班級開展的每個活動及表演中，他們都特別的投入，由于他們都認為舞臺上——“我最棒”；，在大家的掌聲中體驗到了喜悅心情，明白了三十六個孩子是一個大集體，我們應(yīng)當喜愛它。就是在這樣寬松自由的環(huán)境里，形成了孩子們活潑、開朗的性格及良好的品德、行為習慣。

在教師、家長的積極協(xié)作及孩子們的努力下，較圓滿的完成了班級工作,現(xiàn)將一學期來的班級工作如下：

一、保教結(jié)合，促進幼兒全面進展

（一）、做好幼小連接工作，讓幼兒更快的適應(yīng)新的學習生活。

1）、培育幼兒獨立意識。通過社會性活動、勞動、談話等培育幼兒學會生存，實行評比的形式鼓舞作好值日生作好自己的工作，教育幼兒自己的事情自己做；培育幼兒的時間觀念，讓幼兒知道什么時候做什么事，什么時候不該做并掌握自己的愿望和行為。

2）、學習方面的預(yù)備。在大班下學期，我們依據(jù)需要開展了我是小學生的活動開展了參觀小學、今日我當班長、開晨會、評比文明學生等活動，在一系列的模擬小學生活的活動中，在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中給幼兒大膽表述的時機，為他們做好入小學的心理的預(yù)備。同時運用生動的形象和故事，讓幼兒發(fā)覺自己的不良習慣并準時訂正，培育幼兒堅持性、合作精神、規(guī)章意識、自我效勞等力量。為了促進幼兒的學習興趣和求知欲，我們在教育活動中奇妙的融入一些文字的活動，以頭腦風暴的方式和爭論、推舉等形式留意養(yǎng)成幼兒愛想、愛問和仔細回答下列問題的習慣及培育幼兒集中留意力及其耐性。進行搶答競賽，激發(fā)幼兒喜愛學習的興趣，調(diào)動幼兒迫切上小學的愿望。在這潛移默化的學習過程中，幼兒的學習積極性被調(diào)動起來，他們知道自己長大了，不能依耐父母和教師。

（二）、教師、保育員親密協(xié)作，共同搞好班級工作

1、進一步養(yǎng)成幼兒的衛(wèi)生習慣，在培育良好的行為習慣的同時做到：

1）、四位教師常溝通、統(tǒng)一行為習慣的要求，并在每周的周重點中對詳細的行為要求上到達共識和落實；

2）、每一項活動作到要求在先，穩(wěn)固檢查在后

3）、發(fā)動小小治理員、小組長及班長、守門員的作用。比方用推選的方式和輪番的方式請幼兒參加洗手、寧靜進寢室就寢、飯后飯筷的歸放等常規(guī)的治理。這樣即調(diào)動了幼兒的積極性，又使行為習慣要求成為了一種共同遵守的內(nèi)化了的常規(guī)，使幼兒在衛(wèi)生習慣方面有了很大的進步。

2、良好的班級常規(guī)使幼兒形成良好的生活、學習和交往習慣，激發(fā)幼兒情感、心情，促進幼兒各個方面的進展。

1）、讓幼兒參加制定常規(guī)。為了形成一個比擬有明確而又能讓幼兒遵守的常規(guī)，我們提出問題，引導幼兒爭論，并制定出規(guī)章。如：班級的常用物品、嬉戲材料、學習用品、生活用品等應(yīng)怎樣分類、擺放，啟發(fā)幼兒并做出標簽，以便幼兒自我檢查、自我訂正。

2）、賜予幼兒精神上的鼓舞、支持。如，我們通過社會性活動“分析對與錯”“我的優(yōu)點”等活動引導爭論、個別交談，讓幼兒明白自己應(yīng)怎樣做？為什么要這么做？并在日常生活中相互提示、幫忙，而不是檢舉、監(jiān)視。而教師的一個鼓舞的眼神、愛的撫摩、一個贊許的微笑，讓幼兒真正體驗到來自內(nèi)心的喜悅。培育幼兒的良好常規(guī)是建立在幼兒自己的認知和自我約束上，他們由衷體驗到了好常規(guī)給自己和別人帶來的歡樂。

3）、大膽的賜予幼兒自由的權(quán)利。我們主見敬重幼兒的自由，允許他們自由選擇不同的嬉戲或?qū)W習活動，而不是簡潔的將幼兒只能這樣不能那樣作為常規(guī)要求來限制幼兒應(yīng)有的自由。幼兒沉醉在滿意內(nèi)在需要的活動中，他們用心致志操作，沒有功夫違反常規(guī)，這種自由寬松的氣氛促進幼兒良好常規(guī)的形成。

3、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，促進孩子的成長。

為了創(chuàng)設(shè)一個潔凈干凈的環(huán)境，我們班的保育員教師能作到每天一小掃三天一大掃，定時定期的為孩子曬洗棉被套和被褥，當酷熱的夏季靜靜降臨時，他們又認真的給小朋友換上了草席，每一張草席都用溫水和花露水擦的干潔凈凈，為了改善盥洗室枯燥的環(huán)境，我們班還自己添置了海綿拖把，隨時保持盥洗室的枯燥。在對待特別兒童的照看時，樂樂要服中藥，王人杰要每天間隔兩個小時滴眼藥水，我們都毫無怨言。

二、教研工作

1、在協(xié)作幼兒園開展的教研《思維課程和各領(lǐng)域的結(jié)合》中，我們仔細的學習有關(guān)《思維嬉戲課程》的有關(guān)理論和文章，本著對《綱要》的理解，不斷的專研和探討，并積極的查找時間相互聽課，參考有關(guān)資料，分析教材，在教育教學過程中不斷的嘗試，提高自身的教研水平。

2、協(xié)作大組科研思路，我們依據(jù)大班幼兒的特點開展了《思維嬉戲課程和藝術(shù)安康領(lǐng)域的結(jié)合》這一課題的討論中，我們注意觀看了解，不斷的反思，依據(jù)幼兒的需要準時調(diào)整《思維嬉戲課程》活動課程及目標。在教育教學過程中，我們供應(yīng)的材料，給幼兒自由的空間。我們查找幼兒的興趣點和生長點，擴展新的主題。在教育教學過程中，捕獲教育的最正確時機，促進幼兒的活動縱深進展。

1）、在課題實施當中，我們積極主動為幼兒制造安康交往的環(huán)境和時機。如，通過制造性嬉戲，互動的對抗嬉戲引導幼兒交往，將交往融入到嬉戲中。

2）、把促進幼兒社會交往，明確列入系統(tǒng)教學規(guī)劃中，作為幼兒活動的重要環(huán)節(jié)。我們把自由活動時間作為幼兒學習、聯(lián)系社會交往的重要時間，在活動中讓幼兒自己體驗自己是行動的仆人，感受到行動后的滿意與開心，教師成了組織者，設(shè)計很多嬉戲。幼兒依據(jù)自己的興趣，找到有共同愛好的伙伴，玩得饒有興趣。

3）、通過爭論、個別交談、引導等方法教給幼兒根本的社會交往技巧。在《思維嬉戲》的課程中幼兒會遇到困難、遇到挫折，如何正確的對待失敗、對待挫折，讓幼兒在活動中查找答案、發(fā)表意見、為自己得出結(jié)論供應(yīng)時機，在需求答案的過程中有效的幫忙幼兒表達真實想法，從而提高幼兒區(qū)分是非的力量。

3、在藝術(shù)教育中培育幼兒的思維的制造性。藝術(shù)它有助于引導幼兒熟悉世界，培育高雅的氣質(zhì)，進展幼兒的觀看力、思維想象力及制造力、表現(xiàn)力。

1）、將思維的制造性理念融入藝術(shù)教育，為幼兒供應(yīng)更多的探究、制造的時機，大膽放手讓幼兒參加藝術(shù)的制造活動。如，在學習舞蹈《春雨沙沙》時，教師的一句啟發(fā)語言：誰來跳一跳，說說你跳的與教師的有什么不同，你的小腳丫在說什么，它想告知我們什么呢？或者在學習隊形時，讓幼兒也大膽的參加設(shè)計并畫下來分小組進展排練。這樣激發(fā)了幼兒的思維及參加意識，使幼兒在開心、和諧、輕松的氣氛中更加勤于思索，勇于創(chuàng)新，真正成為學習的仆人。

2）、激發(fā)制造動機，適時引導。制造動機是制造思維的動力，因此，教師要細心設(shè)計每項活動，使其富好玩味性，吸引幼兒學習，激發(fā)幼兒積極、主動的參加活動。如，在美術(shù)活動《我的漫畫》時，先讓小朋友觀賞一些大作家的作品，在幼兒找找教師供應(yīng)的作品中哪些是自己的同伴。在查找的過程中發(fā)覺漫畫和尋常畫的畫有什么地方不一樣，在讓幼兒嘗試畫畫自己或同伴的漫畫。有了動機才是制造的源泉。

4、區(qū)域活動和課程的結(jié)合。

1）、圍繞開展的課程主題豐富區(qū)域活動。在每一個主題開展的同時有很多的閱歷積存、活動延長。將課程主題和區(qū)域內(nèi)容的結(jié)合后，使課程可以在嬉戲活動中得以延長而對于學問閱歷也是一個穩(wěn)固積存的過程、對于幼兒來說可以將上個主題的興趣連續(xù)在嬉戲中得以滿意。如主題活動，《春天到》中將課程與區(qū)域活動結(jié)合，孩子們在區(qū)域中自由的搭建春天的事物，手工區(qū)里做做楊柳和桃花等。在《走進小學》活動中，孩子們在區(qū)域活動中開展一些寫寫數(shù)字，寫寫名字等自主的活動。

2）、讓幼兒成為區(qū)域活動的仆人。為了讓幼兒大膽的動手操作，展現(xiàn)自己的作品，我們鼓舞幼兒自由的張貼自己的作品，自由的制作自己想做的玩具。并通過觀看、了解及爭論，依據(jù)幼兒差異再投放再收集幼兒需要的嬉戲材料，讓幼兒選擇不同特征、具有多重性、可變性的材料進展操作。如，在語言角我們投放了各種不同玩法的木偶，有的是幼兒自己在美工角制作的玩具來進展敘述，這樣幼兒用自己制作的教玩具進展活動不僅體驗到了勝利的歡樂，還促進幼兒動手、動口、動腦。同時圍繞主題引導幼兒參加收集活動，幼兒的活動離不開家長的鼓舞和支持，我們作好宣傳工作，爭取得到家長的理解，并參加收集活動。如，我們的昆蟲主題中，在家長的支持協(xié)作下，收集到多種多樣的材料。同時課程和區(qū)域的結(jié)合后，能將繁瑣的嬉戲材料的預(yù)備和遞進變的簡潔，更好的將課程上材料和資源進展再次利用，而區(qū)域活動的內(nèi)容隨著課程的變化也在不斷推陳出新。

3）、注意區(qū)域中評價。在指導幼兒活動時，合理運用賞識的原則，我們急躁傾聽幼兒的發(fā)覺，投以幼兒欣賞的目光，用觀賞的口吻夸獎孩子鼓勵幼兒更積極地投入活動。同時對幼兒的活動成果賜予評價和確定。在嬉戲中我們常常發(fā)覺，孩子們對自己的作品特別的珍惜，往往教師一句“現(xiàn)在收玩具了......|”會聽到孩子們的嘆息聲，于是在區(qū)域活動中我讓幼兒給同伴的作品打分。當講評的時候，讓每個區(qū)域的孩子把自己的作品展現(xiàn)出來，其它