關(guān)于幼兒園教學(xué)反思心得感悟五篇

關(guān)于幼兒園教學(xué)反思心得感悟五篇

今日我執(zhí)教了一堂快樂(lè)一刻主題背景下的社會(huì)課《不會(huì)笑的國(guó)王》，這是一堂有關(guān)于心情方面的課，比擬偏向于生活的。在上課的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)了自己很多的缺乏之處，下面是我的缺乏之處：

一、教師的引導(dǎo)

這節(jié)課我一開(kāi)頭就做了一個(gè)皇冠，由我自己來(lái)做為一個(gè)國(guó)王，并用國(guó)王的口氣和小朋友們說(shuō)：我是一個(gè)王國(guó)，每天都有許多許多的事情，我的心里很煩，以前，有一個(gè)小丑，他還能逗我快樂(lè)，可是現(xiàn)在啊，小丑走了，我請(qǐng)小朋友來(lái)幫國(guó)王想想方法，小朋友的想象力很方法，想出了講笑話，裝小丑等等，但是這個(gè)地方我覺(jué)得幼兒有跟著別人的現(xiàn)象，一個(gè)孩子說(shuō)可以講笑話，就許多幼兒都說(shuō)講笑話，雖然我有追問(wèn)，你可以講一個(gè)什么笑話?但是我覺(jué)得幼兒的思維還沒(méi)有被翻開(kāi)來(lái)，另外，有一些幼兒講的笑話，孩子們都覺(jué)得怎么覺(jué)得很好笑，就像有孩子說(shuō)吃飯的時(shí)候有屎掉下來(lái)，臟死了，這樣的笑話，我覺(jué)得完全沒(méi)什么好笑的，但是孩子聽(tīng)到屎這樣的敏感詞匯就覺(jué)得很好笑，可是我是覺(jué)得這完全不像是一個(gè)笑話，但孩子們笑的很快樂(lè)，當(dāng)時(shí)我也不知道可以怎么樣引導(dǎo)才好，只是和他們說(shuō)吃飯的時(shí)候能不能講這樣的惡心的話啊?(不能)講這樣的話，我們吃飯都要吃不下去了，可是回過(guò)頭來(lái)想一想，這樣的引導(dǎo)我覺(jué)得是不適宜，這節(jié)課主要就是引導(dǎo)幼兒怎么樣表達(dá)歡樂(lè)的心情。

二、目標(biāo)的制定

這節(jié)課我是設(shè)計(jì)了1.知道如何表達(dá)歡樂(lè)的心情。2.能利用道具造型，做出各種令人發(fā)笑的動(dòng)作。第一個(gè)目標(biāo)我覺(jué)得像是生理上的心情，人一誕生都會(huì)笑，就會(huì)表達(dá)心情吧，這樣的一個(gè)目標(biāo)我覺(jué)得并不是特別適宜的，大班的孩子可以制定有方法逗身邊的人快樂(lè)，并讓身邊的人表達(dá)出來(lái)。在課的最終應(yīng)當(dāng)把課的意義再深入一些，可以問(wèn)幼兒，假如你的爸爸媽媽、教師同學(xué)心里不快樂(lè)，你可以怎么做?有時(shí)機(jī)可以回去試一試!

三、上課的常規(guī)

上課時(shí)要留意培育幼兒的常規(guī)，這樣才能收放自如，不然幼兒太興奮了，課就很難上下去的。這一點(diǎn)千萬(wàn)要留意的。

通過(guò)這一堂課，我熟悉到我自己上課的很多缺乏的地方，以后要看到缺乏的地方再加以改良，這樣才能進(jìn)步。

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動(dòng)物世界是我在家長(zhǎng)開(kāi)放日上的一堂紙漿課，之所以會(huì)選擇這一堂課是由于我們的特色就是紙漿，幼兒可以和家長(zhǎng)一起完成作品，在完成的過(guò)程中，促進(jìn)彼此之間的情感。固然這堂課還是有很多缺乏的地方的：

一、規(guī)章的說(shuō)明

當(dāng)時(shí)我是怕做紙漿會(huì)占用許多的時(shí)間，就把說(shuō)的局部說(shuō)的簡(jiǎn)潔了一些，但事后才發(fā)覺(jué)我沒(méi)有把做紙漿的時(shí)候要薄一點(diǎn)這點(diǎn)說(shuō)清晰，導(dǎo)致作品的呈現(xiàn)就有一些厚，還有就是我應(yīng)當(dāng)說(shuō)清晰用好一種顏色以后在抹布上擦一擦再換一種顏色，不然的話就會(huì)簡(jiǎn)單兩種顏色混合在一起，這樣的不好看了，會(huì)顯得臟兮兮的?？偟膩?lái)說(shuō)，我應(yīng)當(dāng)把做紙漿的規(guī)章的留意點(diǎn)說(shuō)的再明確一些。

二、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

最終當(dāng)作品完成的時(shí)候，幼兒和家長(zhǎng)一起拍照(有集體照、個(gè)別照)，這點(diǎn)

前面和幼兒集中在一起的時(shí)候沒(méi)有說(shuō)，而是等他們作品做好了，再和他們說(shuō)過(guò)來(lái)我們一起拍個(gè)照吧，這樣就會(huì)有一點(diǎn)亂。應(yīng)當(dāng)在還沒(méi)有做之前和大家說(shuō)清晰，做好了以后來(lái)前面拍照，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不好。

三、吸引幼兒的方法

幼兒的爸爸媽媽、爺爺奶奶都來(lái)了坐在后面，幼兒不免會(huì)顯得有點(diǎn)興奮，會(huì)是不是回過(guò)頭去看一看自己的親人，這時(shí)候考驗(yàn)的就是教師的吸引幼兒的方法了，幼兒只有看到了或者是聽(tīng)到了自己感興趣的事情以后，才能把留意力集中過(guò)來(lái)。這個(gè)地方，我覺(jué)得我是做的不好的，沒(méi)有能做到把全部的幼兒的留意力都吸引過(guò)來(lái)。下次在導(dǎo)入方面還需要下一些功夫，可以用設(shè)置懸念或者好玩好玩的東西先把幼兒的留意力吸引過(guò)來(lái)再連續(xù)上課。

四、目標(biāo)的制定

本次活動(dòng)我制定的目標(biāo)是1.學(xué)習(xí)用紙漿在紙管上進(jìn)展立體造型，培育合作意識(shí)。2.學(xué)習(xí)在紙盤(pán)和瓶子上進(jìn)展創(chuàng)意造型，進(jìn)展幼兒的求異思維。3.愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)玩紙漿的樂(lè)趣。我覺(jué)得我的其次個(gè)目標(biāo)是完全到達(dá)的，課后我認(rèn)真的觀看了作品，雖然有些作品確實(shí)是幼兒的創(chuàng)意造型，但是大局部幼兒的作品和教師的是差不多的，所以我覺(jué)得幼兒仿照的成分是很重的，我覺(jué)得在上課是應(yīng)當(dāng)要明確說(shuō)教師信任你們可以做出和教師的不一樣的，可能會(huì)比教師做的更加好的作品呢!這樣簡(jiǎn)潔的一句話，就可以啟發(fā)幼兒的想象。

總的來(lái)說(shuō)，看到家長(zhǎng)和孩子們臉上的笑容，我就覺(jué)得我的課還是有勝利的地方的，至少他們?cè)谧龅倪^(guò)程中是歡樂(lè)的，缺乏的地方，我也會(huì)在今后的教育教學(xué)中加以改良。

關(guān)于幼兒園教學(xué)反思心得感悟3

今日我執(zhí)教了一堂公開(kāi)課，我們的朋友主題背景下的數(shù)學(xué)課《勞碌的動(dòng)物》，這是一堂關(guān)于4和5的分解和書(shū)寫(xiě)的課，這個(gè)對(duì)我們現(xiàn)在大班的幼兒來(lái)說(shuō)是不難的，對(duì)于我的課來(lái)說(shuō)，還是存在著很多缺乏和需要改良的地方：

一、常規(guī)的培育

雖說(shuō)這節(jié)課對(duì)我們的孩子來(lái)說(shuō)是不難的，但是我發(fā)覺(jué)在我上課之前，有一個(gè)幼兒就和我說(shuō)，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)我都懂的，我不用聽(tīng)也知道的，可這樣的孩子，他的傾聽(tīng)習(xí)慣明顯是不好的，應(yīng)當(dāng)在平常就培育他的傾聽(tīng)習(xí)慣，今日在上課的時(shí)候，就一些幼兒由于是自己懂的就不想聽(tīng)了，這樣的習(xí)慣是很不好，雖然我和他說(shuō)了，但我覺(jué)得他的興趣還是不濃的，導(dǎo)致上課的紀(jì)律不好，在后面說(shuō)作業(yè)要求的時(shí)候，有許多幼兒聽(tīng)不清晰，做作業(yè)的時(shí)候再來(lái)問(wèn)我這個(gè)怎么做，那個(gè)怎么做，應(yīng)當(dāng)?shù)鹊剿缘挠變喝慷紝庫(kù)o下來(lái)再連續(xù)講題目的要求。

二、提問(wèn)的形式

由于我覺(jué)得這些問(wèn)題對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)都是非常簡(jiǎn)潔的，我就采納的集體答復(fù)的方式，但是這樣的答復(fù)方式太過(guò)于單一了，幼兒的興趣不濃，下面答復(fù)的幼兒也不多，答復(fù)的好應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，提問(wèn)的方式也應(yīng)當(dāng)再多一些，要顧全到每一個(gè)幼兒。

三、作業(yè)的評(píng)價(jià)

作業(yè)做的好的，做的快的幼兒肯定要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展表?yè)P(yáng)，不會(huì)做的幼兒也要急躁的對(duì)幼兒進(jìn)展講解，假如來(lái)不及和幼兒講解的話，也要請(qǐng)做的又好又快的幼兒來(lái)教一教，作業(yè)既可以培育教的幼兒的語(yǔ)言力量，又能幫忙到不會(huì)做的幼兒，不要讓不做的讓它去，也不要讓教的幼兒直接幫他做，這個(gè)肯定要切記!另外也可以進(jìn)展整體的作業(yè)評(píng)價(jià)。

總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我的課主要的問(wèn)題就是幼兒的常規(guī)的培育，在上課時(shí)，幼兒只要靜不下來(lái)，設(shè)計(jì)的再好的課也沒(méi)有方法進(jìn)展，所以肯定要留意平常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從點(diǎn)滴做起，從小事做起，固然要幼兒有好的常規(guī)，也要采納的肯定的方式方法，這個(gè)方面可以從網(wǎng)上借鑒，也可以去別的閱歷老教師那邊去學(xué)習(xí)!

關(guān)于幼兒園教學(xué)反思心得感悟4

今日，我進(jìn)展了十一月份的匯報(bào)課《小螃蟹找工作》，通過(guò)這堂課，我熟悉到了自己身上存在著很多的缺乏之處：

一、主體性問(wèn)題

幼兒園教育應(yīng)當(dāng)是以幼兒為主體的，要給幼兒供應(yīng)充分的時(shí)機(jī)，可以讓幼兒自己來(lái)說(shuō)，來(lái)表達(dá)，而不是大局部都是由教師來(lái)說(shuō)的，而且上課時(shí)要關(guān)注全體的幼兒，而不是個(gè)別幼兒，要多一些集體回應(yīng)，給每一個(gè)幼兒都有說(shuō)的時(shí)機(jī)，不然的話，會(huì)讓幼兒有始終反正我開(kāi)小差教師也不會(huì)知道的想法，這樣簡(jiǎn)單造成幼兒開(kāi)小差的現(xiàn)象。

二、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

語(yǔ)言教育是講究層層遞進(jìn)的，從放到半放到全放，第一段可以由教師來(lái)說(shuō)，但其次段就可以讓幼兒嘗試自己來(lái)說(shuō)，到了第三段就全部放開(kāi)讓幼兒自己來(lái)說(shuō)。另外，故事中的小螃蟹找到理發(fā)師、圖書(shū)治理員、效勞員的工作都不是任憑找的，而是小螃蟹依據(jù)自己的特點(diǎn)去找的工作，我應(yīng)當(dāng)要點(diǎn)到故事的重點(diǎn)，講清晰小螃蟹為什么要找這些工作，引導(dǎo)幼兒把找的工作和小螃蟹自身的特點(diǎn)練習(xí)起來(lái)。而不是重點(diǎn)在小螃蟹會(huì)吐泡泡這個(gè)上。

三、教師的回應(yīng)

這堂課下來(lái)，我發(fā)覺(jué)自己大多數(shù)是在重復(fù)幼兒的話，而不是在幼兒原有的水平上，給幼兒一個(gè)提升，還有就是有許多幼兒都說(shuō)的很好，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)賜予確定的表?yè)P(yáng)。有些幼兒答復(fù)很淺的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)多些追問(wèn)，這樣才能挖的深，把故事的意義給挖掘出來(lái)，這樣也給了幼兒自己思索的答案的時(shí)機(jī)。

四、教學(xué)的形式

我覺(jué)得我上課的形式太過(guò)于單一了，可以再多一些形式，比方說(shuō)集體學(xué)說(shuō)，角色扮演，等等，不要總是關(guān)注個(gè)別的幼兒。

總的來(lái)說(shuō)，我的課還是有許多缺乏的地方的，想要做一名優(yōu)秀的教師的道路是漫長(zhǎng)的，還需要通過(guò)不斷的努力和堅(jiān)持去積存的。知道了自己的缺乏之處才能更好的進(jìn)步和成長(zhǎng)!

關(guān)于幼兒園教學(xué)反思心得感悟5

本次活動(dòng)主要是讓幼兒了解交通信號(hào)燈的含義，并讓幼兒敘述過(guò)公路的規(guī)章。在活動(dòng)中教師利用了情景嬉戲體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑@一樣的教學(xué)方式非常適合小班的孩子們。教師以“去大潤(rùn)發(fā)超市”為情景主線，帶著孩子們隨樂(lè)開(kāi)車(chē)。在開(kāi)車(chē)過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒熟悉紅綠燈，并提問(wèn)“綠燈亮了怎么辦?黃燈亮了怎么辦?紅燈亮了怎么辦?”在孩子們到達(dá)停車(chē)場(chǎng)后，教師出示PPT課件，并引導(dǎo)幼兒回憶上一環(huán)節(jié)的“開(kāi)車(chē)嬉戲”，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“綠燈亮了向前行，黃燈亮了等一等，紅燈亮了停一?！边@三句好聽(tīng)的話。在學(xué)說(shuō)這三句話的時(shí)候教師利用了好看生動(dòng)的PPT小動(dòng)畫(huà)，充分吸引了幼兒的興趣。在幼兒學(xué)會(huì)這三句交通規(guī)章的話以后，教師請(qǐng)孩子們連續(xù)看PPT，出示大潤(rùn)發(fā)圖片，引導(dǎo)幼兒大潤(rùn)發(fā)就在公路對(duì)面，請(qǐng)小朋友一起過(guò)公路去大潤(rùn)發(fā)。在這一環(huán)節(jié)中，教師出示了一些過(guò)公路的反面案例，如亂穿公路、不走斑馬線等，請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)這些人的做法對(duì)嗎?應(yīng)當(dāng)怎么做。最終教師帶著小朋友們根據(jù)紅綠燈規(guī)章正確過(guò)公路完畢活動(dòng)。

本次活動(dòng)的過(guò)程連接非常流暢，孩子們的興趣也很高，整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合，真正做到了讓孩子們?cè)阪覒蛑袑W(xué)習(xí)。但本活動(dòng)在小班下學(xué)期開(kāi)展內(nèi)容相比照較簡(jiǎn)潔，導(dǎo)致整個(gè)活