關(guān)于幼兒園大班教師教學(xué)總結(jié)3篇

關(guān)于幼兒園大班教師教學(xué)總結(jié)3篇時(shí)間過得飛速，不知不覺中我們得意的孩子們就要畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)了，回憶一學(xué)期的工作，大班本學(xué)期的教學(xué)工作在我們年段6名教師的共同努下，已經(jīng)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指導(dǎo)、幫忙下，全體教師在工作上始終如一、認(rèn)仔細(xì)真、扎扎實(shí)實(shí)，以“綱要”精神為指導(dǎo)，圍繞創(chuàng)“弘揚(yáng)民俗文化精神”，開展了多種形式的教科研活動(dòng)，切實(shí)提高了我們的業(yè)務(wù)水平?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極投入教育教學(xué)工作

我們年段有3個(gè)班級(jí)，有青年教師。基于培育青年教師，為讓新教師快速成長(zhǎng)的要求。我們開展了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。指導(dǎo)新教師設(shè)計(jì)教案、試教。并在幼兒園全體教師面前上公開課。在一次次的活動(dòng)中提高新教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。我們保持年段團(tuán)隊(duì)的良好工作氣氛，調(diào)動(dòng)每一位教師的工作積極性和開掘她們的特長(zhǎng)，更用心、更專心地投入幼兒園工作，團(tuán)結(jié)全都，精彩完成各項(xiàng)任務(wù)。大班的全體教師在園領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，團(tuán)結(jié)一心，勤奮踏實(shí)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，親密協(xié)作，以仆人翁的態(tài)度對(duì)待各項(xiàng)工作，形成了積極，團(tuán)結(jié)，群策群力的良好風(fēng)氣，精彩的完成了各項(xiàng)工作。

二、教育教學(xué)工作的開展

環(huán)境是幼兒園教育的一個(gè)重要組成局部，它的教育作用愈來愈受到大家的重視。本學(xué)期我們連續(xù)探討環(huán)境教育的問題，努力創(chuàng)設(shè)與教學(xué)課程嚴(yán)密結(jié)合的環(huán)境，著重表達(dá)了幼兒的全面參加性。主題墻的創(chuàng)設(shè)也表達(dá)了師生互動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的新的教育理念。各班教師結(jié)合教學(xué)主題有規(guī)劃，井然有序的布置主題墻。在家長(zhǎng)、幼兒、教師的三維互動(dòng)，人人參加下，主題墻不再是教師的杰作，更多的由幼兒的想法，幼兒的參加，家長(zhǎng)的協(xié)作支持為主。主題墻成為互動(dòng)溝通、探討、學(xué)問共享的小天地。

區(qū)域活動(dòng)是幼兒寵愛的活動(dòng)，本學(xué)期各班在原來的根底上做了調(diào)整，更多的供應(yīng)一些外鄉(xiāng)材料，廢舊材料，并且與教學(xué)主題相結(jié)合，開展活動(dòng)。活動(dòng)后準(zhǔn)時(shí)展現(xiàn)幼兒作品，并注意發(fā)揮幼兒主體性，請(qǐng)幼兒利用區(qū)域活動(dòng)手工、繪畫作品布置教室。

三、加大教科研力度，提高討論質(zhì)量

我們段訂在每星期二的中午開教研活動(dòng)，一起學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問和政治思想，一起聽課、評(píng)課，一起商議主題活動(dòng)內(nèi)容，一起溝通工作中的困惑等。幼兒教育的進(jìn)展日新月異，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，才不會(huì)被時(shí)代淘汰。組內(nèi)教師們積極參與集體研討和分組研討活動(dòng)。堅(jiān)持每個(gè)周一的教研活動(dòng)，每次活動(dòng)內(nèi)容安排充分，全組成員參加研討。每位教師都是教研活動(dòng)的仆人，在每次的教研學(xué)習(xí)中，大家總是積極參加爭(zhēng)論，各自有獨(dú)特的見解。年段內(nèi)形成團(tuán)結(jié)一心，相互幫忙，積極爭(zhēng)論的深厚學(xué)習(xí)氣氛。

這期間，我們?nèi)w教師共同學(xué)習(xí)、了解討論內(nèi)容，然后結(jié)合本班幼兒的實(shí)際狀況，通過爭(zhēng)論，我們確定了大班幼兒課堂禮儀的培育、大班幼兒責(zé)任感的培育、大班幼兒堅(jiān)持性的培育、大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。各班對(duì)比課題確定討論的階段內(nèi)容和途徑，制定出切實(shí)可行的討論規(guī)劃。同時(shí)我們的工作中還注意了幼小連接的溝通學(xué)習(xí)，拓進(jìn)了幼兒園與小學(xué)的不斷溝通。為幼兒順當(dāng)?shù)娜缧W(xué)打好根底。專業(yè)的成長(zhǎng)需要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問，除了提高自身學(xué)歷，教師們也常常上網(wǎng)查詢資料，閱讀各類教育雜志和理論書籍，豐富學(xué)問，提高職業(yè)素養(yǎng)。

四、開展多種活動(dòng)

家長(zhǎng)工作是幼兒工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，“如何提高家長(zhǎng)的教育意識(shí)和教育水平”，“如何使家庭教育與幼兒園形成合力，共同促進(jìn)幼兒的進(jìn)展”，是我們大班組教師最為關(guān)懷的問題。對(duì)待家長(zhǎng)我們始終以公平是根底，溝通是橋梁，參加是行動(dòng)的原則，樹立全心全意為幼兒效勞，為家長(zhǎng)效勞的思想，在行動(dòng)上表達(dá)一切為了幼兒，一切為了家長(zhǎng)。平常，我們通過班級(jí)博客、家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄、家園聯(lián)系本、親子活動(dòng)等形式，加強(qiáng)家園溝通，共同關(guān)懷孩子的進(jìn)步。在與家長(zhǎng)的溝通和溝通下，家長(zhǎng)漸漸意識(shí)到教育孩子不僅是教師的責(zé)任，同時(shí)也是家長(zhǎng)的重要責(zé)任。于是，家長(zhǎng)們?cè)絹碓疥P(guān)注幼兒園的教學(xué)。

面對(duì)成績(jī)，喜悅是短暫的，更長(zhǎng)遠(yuǎn)的是壓力，我們感到只有變成績(jī)?yōu)閯?dòng)力，才能提高教育教學(xué)的水平。學(xué)無止境，我們會(huì)不斷地向書本學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、向其他年段學(xué)習(xí)。更加科學(xué)的組織幼兒一日活動(dòng)，更加扎實(shí)地開展教科研活動(dòng)，連續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)奮斗的精神，以不懈的努力迎接一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)！

幼兒園大班教師教學(xué)總結(jié)篇2

不經(jīng)意中，又一個(gè)學(xué)期接近了尾聲，這意味著我和孩子們要給“大班”畫上句號(hào)了。回憶這一學(xué)期來所經(jīng)受的事，工作雖然很忙，但忙得很充實(shí)?！盀榱嗣恳粋€(gè)孩子都有進(jìn)步”，這是我為之不懈努力的動(dòng)力。令人欣慰的是，我快樂的看到了孩子們的進(jìn)步，為進(jìn)入大班打下了堅(jiān)實(shí)的根底。下面將教學(xué)效果做出以下總結(jié)：

一、數(shù)學(xué)方面

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班幼兒在數(shù)學(xué)力量上進(jìn)步很大，幼兒的思維和理解力量，以及操作、探究的積極性都有不同程度的提高，特殊是在觀看理解和應(yīng)用方面特殊精彩幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也是日漸增加，而且孩子們對(duì)學(xué)到的內(nèi)容能運(yùn)用到生活中，真正做到學(xué)有所得，學(xué)有所用。從多方面培育了幼兒樂于思維、愛思索、敢于探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)的力量。

也有缺乏之處，半年來的培育，有少數(shù)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)還有欠缺，一些幼兒在探究力量上缺少耐性和耐力，對(duì)活動(dòng)沒有足夠的興趣，不愛思索，處于懶散的狀態(tài)，不情愿意主動(dòng)與別人溝通自己的成果，對(duì)數(shù)學(xué)方面的表達(dá)力量和歸納、總結(jié)力量還有一點(diǎn)點(diǎn)的差距。

二、生活與安康方面

以培育幼兒樂于參加各項(xiàng)活動(dòng)，并在活動(dòng)中愛護(hù)自己，培育良好的生活習(xí)慣。（飯前便后洗手、進(jìn)餐時(shí)保持寧靜、不挑食、不偏食、自備自用飲水杯）具有保持個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境干凈的習(xí)慣，使得x月份的手足口病得到了很好的掌握。

了解一些粗淺的安全學(xué)問，學(xué)習(xí)處理生活中可能消失的擔(dān)心全因素，培育幼兒在運(yùn)動(dòng)中的遵守規(guī)章。在體能的熬煉上，促進(jìn)幼兒的身心進(jìn)展，從嬉戲中培育幼兒學(xué)會(huì)安全意識(shí)，獲得了戶外運(yùn)動(dòng)中得到歡樂和安康，并使幼兒的各方面得到了進(jìn)展。

發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，在家對(duì)幼兒進(jìn)展安全、習(xí)慣培育等方面的教育。經(jīng)過家、園的合作，半年來，每個(gè)幼兒的進(jìn)步都很大，安全意識(shí)、常規(guī)培育、生活衛(wèi)生習(xí)慣都很精彩，100%的幼兒都能大膽的參與各項(xiàng)體育活動(dòng)，對(duì)一些安康常識(shí)和生活交往。

每個(gè)幼兒都有自己的獨(dú)特之處，樂于參與各項(xiàng)活動(dòng)，喜愛幫忙別人，衛(wèi)生習(xí)慣的培育都有很大的進(jìn)步和提高，每個(gè)幼兒都很活潑、熱忱，愛說愛笑，積極向上，開朗大方。但眾多幼兒中也有不盡一樣的，個(gè)別幼兒在自我表現(xiàn)上有肯定的差距，不愛表現(xiàn)自己，性格表現(xiàn)得比擬內(nèi)向，愛大方，不敢單獨(dú)展現(xiàn)在集風(fēng)光前。

三、語言活動(dòng)

本學(xué)期我主要采納的方法是先背后認(rèn)法。先通過背古詩詞提高幼兒語言的積存，再通過認(rèn)字的方式來引導(dǎo)幼兒來學(xué)習(xí)閱讀。在目的字的熟悉上，我們要引起幼兒極高的興趣，集中精神，取得了良好的效果。本學(xué)期，我班有100%的幼兒能夠嫻熟的進(jìn)展仔細(xì)點(diǎn)讀生字，98%的幼兒能夠正確熟悉學(xué)過的目的字。

四、藝術(shù)方面

我在教學(xué)中實(shí)行了先讓幼兒聽音樂，仿照或自己進(jìn)展創(chuàng)編動(dòng)作，然后教師再加以指導(dǎo)。六一活動(dòng)時(shí)能積極參與表演。通過繪畫活動(dòng)還熬煉幼兒的作畫力量。幼兒特殊樂于用紙和筆表現(xiàn)自己的想法，全班幼兒對(duì)美術(shù)的熱忱是值得我們保持和維護(hù)的。在幼兒的發(fā)散思維，想象創(chuàng)作方面還要進(jìn)一步的加強(qiáng)。在下一步的工作中，要加強(qiáng)幼兒這方面的學(xué)習(xí)和培育。

五、英語方面

我班幼兒的英語學(xué)習(xí)興趣較深厚，98%的幼兒把握了兒歌，對(duì)兒歌內(nèi)容把握扎實(shí)，能清晰、正確地發(fā)音，98%的幼兒都能很好地認(rèn)讀單詞，英語日常用語把握也很扎實(shí)，97%的幼兒都能和教師進(jìn)展流利地溝通，通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們?cè)谟⒄Z方面有了很明顯地進(jìn)步和提高，張教師很注意對(duì)幼兒英語學(xué)習(xí)興趣的培育，有了興趣，他們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中有更大地進(jìn)步。

六、特色教育

本學(xué)期為幼兒開展了手指快算，成語接龍、古詩、木蘭詩的背誦活動(dòng)，收到很好的效果，受到家長(zhǎng)好評(píng)。

七、習(xí)慣方面

a、大局部幼兒養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，能正確使用毛巾，飯前便后能主動(dòng)洗手。

b、對(duì)人有禮貌，團(tuán)結(jié)友愛，不打架、不說臟話，愛惜公共財(cái)物，不隨地亂扔垃圾。

c、上課習(xí)慣良好

通過在園的半學(xué)期的學(xué)習(xí)和培育，全班幼兒都得到了全面的進(jìn)展，各方面均有不同程度的提高。

這個(gè)學(xué)期中，我盡心盡力，較圓滿完成了各項(xiàng)工作，盡管也存在一些缺乏，在新的學(xué)期中我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取把工作做得更好，取得更大的進(jìn)步！幼兒園的生活總是那樣令人回味無窮：孩子的純真與質(zhì)樸常會(huì)喚出我們的美妙童心，使我能用這顆心去理解他們，走進(jìn)他們的世界。

我真誠(chéng)的理解和支持又召喚和愛護(hù)了他們珍貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。讓我們與孩子們心相通，心相連，讓幼兒園這個(gè)小天地里布滿童心世界的真、善、美吧！

幼兒園大班教師教學(xué)總結(jié)篇3

三年的辛勤耕耘后，我們?cè)跉g樂和淚水中將大班畢業(yè)的幼兒送入小學(xué)。在這最終的一學(xué)年里，孩子的各方面有了一個(gè)明顯的飛躍。孩子們?cè)谖覀冊(cè)O(shè)計(jì)的在每個(gè)嬉戲及教育活動(dòng)中，自由的制造、大膽的想象，他們仔細(xì)的觀看，有問不完的為什么，他們奇怪的探究；他們自信、獨(dú)立，喜愛表現(xiàn)，在班級(jí)開展的每個(gè)活動(dòng)及表演中，他們都特別的投入，由于他們都認(rèn)為舞臺(tái)上——“我最棒”；，在大家的掌聲中體驗(yàn)到了喜悅心情，明白了三十六個(gè)孩子是一個(gè)大集體，我們應(yīng)當(dāng)喜愛它。就是在這樣寬松自由的環(huán)境里，形成了孩子們活潑、開朗的性格及良好的品德、行為習(xí)慣。

在教師、家長(zhǎng)的積極協(xié)作及孩子們的努力下，較圓滿的完成了班級(jí)工作,現(xiàn)將一學(xué)期來的班級(jí)工作如下：

一、保教結(jié)合，促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展

（一）、做好幼小連接工作，讓幼兒更快的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。

1）、培育幼兒獨(dú)立意識(shí)。通過社會(huì)性活動(dòng)、勞動(dòng)、談話等培育幼兒學(xué)會(huì)生存，實(shí)行評(píng)比的形式鼓舞作好值日生作好自己的工作，教育幼兒自己的事情自己做；培育幼兒的時(shí)間觀念，讓幼兒知道什么時(shí)候做什么事，什么時(shí)候不該做并掌握自己的愿望和行為。

2）、學(xué)習(xí)方面的.預(yù)備。在大班下學(xué)期，我們依據(jù)需要開展了我是小學(xué)生的活動(dòng)開展了參觀小學(xué)、今日我當(dāng)班長(zhǎng)、開晨會(huì)、評(píng)比文明學(xué)生等活動(dòng)，在一系列的模擬小學(xué)生活的活動(dòng)中，在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中給幼兒大膽表述的時(shí)機(jī)，為他們做好入小學(xué)的心理的預(yù)備。同時(shí)運(yùn)用生動(dòng)的形象和故事，讓幼兒發(fā)覺自己的不良習(xí)慣并準(zhǔn)時(shí)訂正，培育幼兒堅(jiān)持性、合作精神、規(guī)章意識(shí)、自我效勞等力量。為了促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，我們?cè)诮逃顒?dòng)中奇妙的融入一些文字的活動(dòng)，以頭腦風(fēng)暴的方式和爭(zhēng)論、推舉等形式留意養(yǎng)成幼兒愛想、愛問和仔細(xì)回答下列問題的習(xí)慣及培育幼兒集中留意力及其耐性。進(jìn)行搶答競(jìng)賽，激發(fā)幼兒喜愛學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒迫切上小學(xué)的愿望。在這潛移默化的學(xué)習(xí)過程中，幼兒的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來，他們知道自己長(zhǎng)大了，不能依耐父母和教師。

（二）、教師、保育員親密協(xié)作，共同搞好班級(jí)工作

1、進(jìn)一步養(yǎng)成幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣，在培育良好的行為習(xí)慣的同時(shí)做到：

1）、四位教師常溝通、統(tǒng)一行為習(xí)慣的要求，并在每周的周重點(diǎn)中對(duì)詳細(xì)的行為要求上到達(dá)共識(shí)和落實(shí)；

2）、每一項(xiàng)活動(dòng)作到要求在先，穩(wěn)固檢查在后

3）、發(fā)動(dòng)小小治理員、小組長(zhǎng)及班長(zhǎng)、守門員的作用。比方用推選的方式和輪番的方式請(qǐng)幼兒參加洗手、寧靜進(jìn)寢室就寢、飯后飯筷的歸放等常規(guī)的治理。這樣即調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，又使行為習(xí)慣要求成為了一種共同遵守的內(nèi)化了的常規(guī)，使幼兒在衛(wèi)生習(xí)慣方面有了很大的進(jìn)步。

2、良好的班級(jí)常規(guī)使幼兒形成良好的生活、學(xué)習(xí)和交往習(xí)慣，激發(fā)幼兒情感、心情，促進(jìn)幼兒各個(gè)方面的進(jìn)展。

1）、讓幼兒參加制定常規(guī)。為了形成一個(gè)比擬有明確而又能讓幼兒遵守的常規(guī)，我們提出問題，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，并制定出規(guī)章。如：班級(jí)的常用物品、嬉戲材料、學(xué)習(xí)用品、生活用品等應(yīng)怎樣分類、擺放，啟發(fā)幼兒并做出標(biāo)簽，以便幼兒自我檢查、自我訂正。

2）、賜予幼兒精神上的鼓舞、支持。如，我們通過社會(huì)性活動(dòng)“分析對(duì)與錯(cuò)”“我的優(yōu)點(diǎn)”等活動(dòng)引導(dǎo)爭(zhēng)論、個(gè)別交談，讓幼兒明白自己應(yīng)怎樣做？為什么要這么做？并在日常生活中相互提示、幫忙，而不是檢舉、監(jiān)視。而教師的一個(gè)鼓舞的眼神、愛的撫摩、一個(gè)贊許的微笑，讓幼兒真正體驗(yàn)到來自內(nèi)心的喜悅。培育幼兒的良好常規(guī)是建立在幼兒自己的認(rèn)知和自我約束上，他們由衷體驗(yàn)到了好常規(guī)給自己和別人帶來的歡樂。

3）、大膽的賜予幼兒自由的權(quán)利。我們主見敬重幼兒的自由，允許他們自由選擇不同的嬉戲或?qū)W習(xí)活動(dòng)，而不是簡(jiǎn)潔的將幼兒只能這樣不能那樣作為常規(guī)要求來限制幼兒應(yīng)有的自由。幼兒沉醉在滿意內(nèi)在需要的活動(dòng)中，他們用心致志操作，沒有功夫違反常規(guī)，這種自由寬松的氣氛促進(jìn)幼兒良好常規(guī)的形成。

3、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)潔凈干凈的環(huán)境，我們班的保育員教師能作到每天一小掃三天一大掃，定時(shí)定期的為孩子曬洗棉被套和被褥，當(dāng)酷熱的夏季靜靜降臨時(shí)，他們又認(rèn)真的給小朋友換上了草席，每一張草席都用溫水和花露水擦的干潔凈凈，為了改善盥洗室枯燥的環(huán)境，我們班還自己添置了海綿拖把，隨時(shí)保持盥洗室的枯燥。在對(duì)待特別兒童的照看時(shí)，樂樂要服中藥，王人杰要每天間隔兩個(gè)小時(shí)滴眼藥水，我們都毫無怨言。

二、教研工作

1、在協(xié)作幼兒園開展的教研《思維課程和各領(lǐng)域的結(jié)合》中，我們仔細(xì)的學(xué)習(xí)有關(guān)《思維嬉戲課程》的有關(guān)理論和文章，本著對(duì)《綱要》的理解，不斷的專研和探討，并積極的查找時(shí)間相互聽課，參考有關(guān)資料，分析教材，在教育教學(xué)過程中不斷的嘗試，提高自身的教研水平。

2、協(xié)作大組科研思路，我們依據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)開展了《思維嬉戲課程和藝術(shù)安康領(lǐng)域的結(jié)合》這一課題的討論中，我們注意觀看了解，不斷的反思，依據(jù)幼兒的需要準(zhǔn)時(shí)調(diào)整《思維嬉戲課程》活動(dòng)課程及目標(biāo)。在教育教學(xué)過程中，我們供應(yīng)的材料，給幼兒自由的空間。我們查找幼兒的興趣點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，擴(kuò)展新的主題。在教育教學(xué)過程中，捕獲教育的最正確時(shí)機(jī)，促進(jìn)幼兒的活動(dòng)縱深進(jìn)展。

1）、在課題實(shí)施當(dāng)中，我們積極主動(dòng)為幼兒制造安康交往的環(huán)境和時(shí)機(jī)。如，通過制造性嬉戲，互動(dòng)的對(duì)抗嬉戲引導(dǎo)幼兒交往，將交往融入到嬉戲中。

2）、把促進(jìn)幼兒社會(huì)交往，明確列入系統(tǒng)教學(xué)規(guī)劃中，作為幼兒活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我們把自由活動(dòng)時(shí)間作為幼兒學(xué)習(xí)、聯(lián)系社會(huì)交往的重要時(shí)間，在活動(dòng)中讓幼兒自己體驗(yàn)自己是行動(dòng)的仆人，感受到行動(dòng)后的滿意與開心，教師成了組織者，設(shè)計(jì)很多嬉戲。幼兒依據(jù)自己的興趣，找到有共同愛好的伙伴，玩得饒有興趣。

3）、通過爭(zhēng)論、個(gè)別交談、引導(dǎo)等方法教給幼兒根本的社會(huì)交往技巧。在《思維嬉戲》的課程中幼兒會(huì)遇到困難、遇到挫折，如何正確的對(duì)待失敗、對(duì)待挫折，讓幼兒在活動(dòng)中查找答案、發(fā)表意見、為自己得出結(jié)論供應(yīng)時(shí)機(jī)，在需求答案的過程中有效的幫忙幼兒表達(dá)真實(shí)想法，從而提高幼兒區(qū)分是非的力量。

3、在藝術(shù)教育中培育幼兒的思維的制造性。藝術(shù)它有助于引導(dǎo)幼兒熟悉世界，培育高雅的氣質(zhì)，進(jìn)展幼兒的觀看力、思維想象力及制造力、表現(xiàn)力。

1）、將思維的制造性理念融入藝術(shù)教育，為幼兒供應(yīng)更多的探究、制造的時(shí)機(jī)，大膽放手讓幼兒參加藝術(shù)的制造活動(dòng)。如，在學(xué)習(xí)舞蹈《春雨沙沙》時(shí)，教師的一句啟發(fā)語言：誰來跳一跳，說說你跳的與教師的有什么不同，你的小腳丫在說什么，它想告知我們什么呢？或者在學(xué)習(xí)隊(duì)形時(shí)，讓幼兒也大膽的參加設(shè)計(jì)并畫下來分小組進(jìn)展排練。這樣激發(fā)了幼兒的思維及參加意識(shí)，使幼兒在開心、和諧、輕松的氣氛中更加勤于思索，勇于創(chuàng)新，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

2）、激發(fā)制造動(dòng)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)。制造動(dòng)機(jī)是制造思維的動(dòng)力，因此，教師要細(xì)心設(shè)計(jì)每項(xiàng)活動(dòng)，使其富好玩味性，吸引幼兒學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)的參加活動(dòng)。如，在美術(shù)活動(dòng)《我的漫畫》時(shí)，先讓小朋友觀賞一些大作家的作品，在幼兒找找教師供應(yīng)的作品中哪些是自己的同伴。在查找的過程中發(fā)覺漫畫和尋常畫的畫有什么地方不一樣，在讓幼兒嘗試畫畫自己或同伴的漫畫。有了動(dòng)機(jī)才是制造的源泉。

4、區(qū)域活動(dòng)和課程的結(jié)合。

1）、圍繞開展的課程主題豐富區(qū)域活動(dòng)。在每一個(gè)主題開展的同時(shí)有很多的閱歷積存、活動(dòng)延長(zhǎng)。將課程主題和區(qū)域內(nèi)容的結(jié)合后，使課程可以在嬉戲活動(dòng)中得以延長(zhǎng)而對(duì)于學(xué)問閱歷也是一個(gè)穩(wěn)固積存的過程、對(duì)于幼兒來說可以將上個(gè)主題的興趣連續(xù)在嬉戲中得以滿意。如主題活動(dòng)，《春天到》中將課程與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合，孩子們?cè)趨^(qū)域中自由的搭建春天的事物，手工區(qū)里做做楊柳和桃花等。在《走進(jìn)小學(xué)》活動(dòng)中，孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中開展一些寫寫數(shù)字，寫寫名字等自主的活動(dòng)。

2）、讓幼兒成為區(qū)域活動(dòng)的仆人。為了讓幼兒大膽的動(dòng)手操作，展現(xiàn)自己的作品，我們鼓舞幼兒自由的張貼自己的作品，自由的制作自己想做的玩具。并通過觀看、了解及爭(zhēng)論，依據(jù)幼兒差異再投放再收集幼兒需要的嬉戲材料，讓幼兒選擇不同特征、具有多重性、可變性的材料進(jìn)展操作。如，在語言角我們投放了各種不同玩法的木偶，有的是幼兒自己在美工角制作的玩具來進(jìn)展敘述，這樣幼兒用自己制作的教玩具進(jìn)展活動(dòng)不僅體驗(yàn)到了勝利的歡樂，還促進(jìn)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。同時(shí)圍繞主題引導(dǎo)幼兒參加收集活動(dòng)，幼兒的活動(dòng)離不開家長(zhǎng)的鼓舞和支持，我們作好宣傳工作，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的理解，并參加收集活動(dòng)。如，我們的昆蟲主題中，在家長(zhǎng)的支持協(xié)作下，收集到多種多樣的材料。同時(shí)課程和區(qū)域的結(jié)合后，能將繁瑣的嬉戲材料的預(yù)備和遞進(jìn)變的簡(jiǎn)潔，更好的將課程上材料和資源進(jìn)展再次利用，而區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容隨著課程的變化也在不斷推陳出新。

3）、注意區(qū)域中評(píng)價(jià)。在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)時(shí)，合理運(yùn)用賞識(shí)的原則，我們急躁傾聽幼兒的發(fā)覺，投以幼兒欣賞的目光，用觀賞的口吻夸獎(jiǎng)孩子鼓勵(lì)幼兒更積極地投入活動(dòng)。同時(shí)對(duì)幼兒的活動(dòng)成果賜予評(píng)價(jià)和確定。在嬉戲中我們常常發(fā)覺，孩子們對(duì)自己的作品特別的珍惜，往往教師一句“現(xiàn)在收玩具了......|”會(huì)聽到孩子們的嘆息聲，于是在區(qū)域活動(dòng)中我讓幼兒給同伴的作品打分。當(dāng)講評(píng)的時(shí)候，讓每個(gè)區(qū)域的孩子把自己的作品展現(xiàn)出來，其它的幼兒投贊成票，得票最高的幼兒可以將作品在展現(xiàn)臺(tái)展現(xiàn)還可以獲得小嘉獎(jiǎng)。運(yùn)用了這樣的評(píng)價(jià)方式，使幼兒共同參加了評(píng)價(jià)，在活動(dòng)中孩子們的活動(dòng)更有主題性和更投入了。

三、家園協(xié)作，共育新苗。

《綱要》中指出家庭是幼兒最重要的生活場(chǎng)所，父母對(duì)幼兒的影響是潛移默化、無所不在的。因此，我們通過《家長(zhǎng)園地》、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)開放日等多種形式與家長(zhǎng)溝通，增進(jìn)家園之間的溝通和理解，在教育幼兒上形成合力，共同促進(jìn)幼兒進(jìn)展。

1）、通過期初家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、親子活動(dòng)，幼兒成長(zhǎng)冊(cè)開展溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)新《綱要》的理念，更好的協(xié)作班級(jí)開展活動(dòng)。如，讓家長(zhǎng)與幼兒一起關(guān)注新聞、報(bào)紙等引導(dǎo)幼兒關(guān)注社區(qū)環(huán)境或身邊發(fā)生的大事或是課程主題中關(guān)注的熱點(diǎn)問題。在課程《需要幫忙的人》的活動(dòng)開展中，我們還將主題進(jìn)展延長(zhǎng)，進(jìn)行了為福利院孩子的捐贈(zèng)活動(dòng)。在活動(dòng)中得到了家長(zhǎng)的大力支持。

2）、組織家長(zhǎng)參加《思維嬉戲課程》教育活動(dòng)，一起體驗(yàn)《思維嬉戲課程》，并指導(dǎo)家長(zhǎng)開展思維課程的活動(dòng)，比方在每個(gè)《思維課程》主題的開展的時(shí)候初介紹該主題的