在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬教案收藏版

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼__《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》教案收藏版《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》教案《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》教案作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們精確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是我為大家整理的《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》教案，希望對(duì)大家有所幫助?！对陂L(zhǎng)江源頭各拉丹冬》教案1教學(xué)目標(biāo)1、理清課文的脈絡(luò)，會(huì)用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。2、研討作者對(duì)各拉丹冬環(huán)境的描寫技巧。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的酷愛(ài)之情。重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫各拉丹冬獨(dú)特的環(huán)境。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教化，培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)美妙河山的情感。一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，長(zhǎng)江已經(jīng)奔騰咆哮了幾千萬(wàn)年，幾千萬(wàn)年是何等漫長(zhǎng)而悠久的歷史啊！正是這有著悠久而漫長(zhǎng)歷史的長(zhǎng)江，與古老的黃河一起，共同孕育了我們中華民族。長(zhǎng)江，從青藏高原的涓涓細(xì)流，出千峽、納萬(wàn)川，匯合成波濤滾滾的大江，橫貫中華大地，萬(wàn)千姿態(tài)、宏偉壯麗。那么長(zhǎng)江的源頭在哪里？今日，讓我們走進(jìn)馬麗華的《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》一文，領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)江源頭的魅力。二、資料助讀1、各拉丹冬介紹：各拉丹冬峰位于中國(guó)________與________交會(huì)處，為唐古拉山脈主峰，海拔6621米，唐古拉山脈最高一組雪山群，為典型之角峰。唐古拉山脈屬地槽皺褶，因喜馬拉雅運(yùn)動(dòng)使山脈與青藏高原同時(shí)大幅度隆起。各拉丹冬雪峰為其組成部分。除主峰外，雪山共有6000米以上之山峰20座，南北長(zhǎng)50余公里，東西寬達(dá)20公里。冰雪覆蓋面積幾近600平方公里，大小現(xiàn)代冰川合計(jì)105條。雪線高度：北坡5570米，南坡5800米；冰川末端高度：北坡5200米，南坡5300米。2、馬麗華，一級(jí)作家、編審，現(xiàn)任中國(guó)藏學(xué)出版社總編輯。著有長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《青藏蒼?！嗖馗咴茖W(xué)考察五十年》，散文集《追你到高原》《終極風(fēng)景》《____之旅》，長(zhǎng)篇散文《藏北游歷》《西行____》《靈魂像風(fēng)》《走過(guò)____》等。三、誦讀，整體感知文章1、范讀課文，學(xué)生勾畫生字新詞，并運(yùn)用工具書查找讀音和說(shuō)明詞義。（1）給加點(diǎn)的字注音。杠（gàng）棱角（léng）虔誠(chéng)（qián）恭順（gōng）蠕動(dòng)（rú）豁然（huò）凄涼（qī）懈?。▁ièdài）敦實(shí)（dūn）蜿蜒（wānyán）演繹（yì）安營(yíng)扎寨（yíng）風(fēng)云變化（huàn）接踵而至（zhǒng）歷歷在目（lì）絡(luò)繹不絕（chuān）漫不經(jīng)心（jīng）（2）說(shuō)明下列詞語(yǔ)的意思。虔誠(chéng)：尊敬而有誠(chéng)意。恭順：尊敬聽(tīng)從。懈?。核尚笐猩?。蜿蜒：（山脈、河流、道路等）曲曲折折地延長(zhǎng)的樣子。安營(yíng)扎寨：原指軍隊(duì)搭起帳篷、修起柵欄住下，現(xiàn)泛指軍隊(duì)或其他團(tuán)體建立臨時(shí)駐地。風(fēng)云變化：像風(fēng)云那樣改變不定。比方時(shí)局改變快速，動(dòng)向難以預(yù)料。接踵而至：形容人或事物一個(gè)又一個(gè)接連不斷地到來(lái)。歷歷在目：指遠(yuǎn)方的景物看得清清晰楚，或過(guò)去的事情清清晰楚地重現(xiàn)在眼前。絡(luò)繹不絕：（行人、車馬等）像水流一樣連綿不斷。漫不經(jīng)心：隨隨意便，不放在心上。2．學(xué)生朗讀課文，小組合作探討從文章結(jié)構(gòu)。第一部分（1自然段）：總寫各拉丹冬的漂亮的景色和人類對(duì)其的探險(xiǎn)。其次部分（2～11自然段）：具體介紹在各拉丹冬探險(xiǎn)受挫和所見(jiàn)所感。第三部分（12～14自然段）：離開各拉丹冬。3．跳讀課文，小組合作，從內(nèi)容的角度整體把握課文。（1）查找資料，了解各拉丹冬的地理位置和氣候特點(diǎn)。想一想，這里為什么會(huì)成為長(zhǎng)江的源頭？各拉丹冬南北長(zhǎng)50公里，東西寬30公里，除主峰各拉丹冬峰外，海拔6000米以上的山峰還有40余座，冰川覆蓋面積790。4平方公里，有冰川130條。雪線高度北坡5570米，南坡側(cè)各有一條弧形冰川，南支姜根迪如冰川，長(zhǎng)12。8公里，寬1。6公里，尾部有5公里長(zhǎng)的冰塔林，是長(zhǎng)江正源沱沱河的發(fā)源地；北支冰川長(zhǎng)10。1公里，寬1。3公里，尾部有2公里長(zhǎng)的冰塔林，冰橋、冰草、冰針、冰蘑菇、冰湖、冰鐘乳等構(gòu)成千姿百態(tài)的冰塔林世界。各拉丹冬冰川地段是青藏鐵路全線氣候最惡劣、地質(zhì)條件最差、施工難度最大的區(qū)段。斜坡濕地廣布，高地溫、高含冰量?jī)鐾恋囟屋^長(zhǎng)，凍脹、融沉作用劇烈；安多以南分布有島狀凍土和深季節(jié)凍土。冬春季節(jié)氣溫很低，寒風(fēng)凜冽，七八月份天氣略微轉(zhuǎn)暖時(shí)，雨水豐富，飄過(guò)一片云彩來(lái)，不是雨雪就是冰雹。各拉丹冬峰四周自然景觀奇妙壯麗。冬季，這里是冰雪的世界，山上山下，銀裝素裹，夏秋季節(jié)，烈日炎炎，冰消雪融，山下自然草原上盛開著五彩繽紛的野花，萬(wàn)紫千紅，草原上點(diǎn)綴著成群的牛羊。自從有史記載以來(lái)的幾千年，長(zhǎng)江就始終在流淌，或許已經(jīng)流淌了幾千萬(wàn)年。長(zhǎng)江來(lái)源于冰雪融水，而青藏高原上寒冷，冰雪消融后又會(huì)有新的冰雪形成，所以現(xiàn)在還沒(méi)有枯竭。（2）感受文中描寫的雪域高原的壯麗景色，體會(huì)作者表達(dá)的細(xì)膩而豐富的情感。壯麗景色：①陽(yáng)光使這位身披白色披風(fēng)的巨人改變多端：融雪處袒露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。②這一個(gè)風(fēng)云變化的季節(jié)里，氣概磅礴的密云來(lái)去匆忙，形如金字塔的各拉丹冬主峰難得在云遮霧障中一現(xiàn)尊容。③從礫石堆上四面張望，晶瑩連綿的冰峰、平坦寬闊的冰河歷歷在目。④遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)建力。⑤這一壁冰山像屏風(fēng)，精雕細(xì)刻著各種圖案。圖案形態(tài)隨意性很強(qiáng)，難說(shuō)像什么。從狹小的冰洞里爬過(guò)去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由很多冰的莊園冰的院落組成，自成一天地。⑥風(fēng)聲一刻不停地咆哮，辨不清風(fēng)何來(lái)何往，仿佛自地球形成以來(lái)它就在這里絡(luò)繹不絕，把冰河上的雪粒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地掃蕩著，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落在河灘上、冰縫里。⑦冰體一點(diǎn)一點(diǎn)地變更了形態(tài)，變成自然力所能刻畫成的最美麗的這番模樣：挺立的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上緩緩垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩。⑧端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長(zhǎng)的時(shí)間里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的凹凸消長(zhǎng)，這水紋是否就是年輪。細(xì)膩而豐富的情感：此刻倒霉跡象接踵而至→跪拜大禮，虔誠(chéng)而愚蠢→裂骨之痛隨之襲來(lái)→“我要死了。”→我好像已經(jīng)衰竭四、深化研讀課文1．本文記述了作者跟隨電影攝制組在各拉丹冬的經(jīng)驗(yàn)。理清文章的脈絡(luò)，復(fù)述作者在各拉丹冬的所見(jiàn)所感。2．本文寫各拉丹冬的冰塔林有什么特點(diǎn)？試結(jié)合課文內(nèi)容詳細(xì)____。晶瑩連綿的冰峰、平坦寬闊的冰河歷歷在目；奇美令人眩暈；像屏風(fēng)，精雕細(xì)刻著各種圖案；瓊瑤仙境，靜穆的晶瑩和雪白；挺立的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。五、品嘗句子，探究文章內(nèi)涵1．聯(lián)系上下文，品嘗下列語(yǔ)句，寫下你的閱讀感受。（1）這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的`無(wú)所不能的創(chuàng)建力。運(yùn)用擬人的修辭，刻畫了各拉丹冬的美景。（2）風(fēng)聲一刻不停地咆哮，辨不清風(fēng)何來(lái)何往，仿佛自地球形成以來(lái)它就在這里絡(luò)繹不絕……形象生動(dòng)地描寫了各拉丹冬的風(fēng)大。（3）永恒的陽(yáng)光和風(fēng)的刻刀，千萬(wàn)年來(lái)漫不經(jīng)心地切割著，雕鑿著，緩慢而從不懈怠。運(yùn)用擬人的修辭，形象生動(dòng)地描寫了各拉丹冬的陽(yáng)光和風(fēng)的獨(dú)特的魅力。2．文章結(jié)尾寫道：“那是堅(jiān)冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬(wàn)水之源的藏北高原流出，起先演繹長(zhǎng)江的故事?！边@句話具有怎樣的內(nèi)涵？寫一段文字，談?wù)勀愕睦斫狻膬?nèi)容的角度點(diǎn)明主旨，表達(dá)了對(duì)各拉丹冬的贊美之情?！对陂L(zhǎng)江源頭各拉丹冬》教案2第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課觀看紀(jì)錄片《再說(shuō)長(zhǎng)江》其次集《重上江源》?！澳銖难┥阶邅?lái)，春潮是你的風(fēng)采”，聽(tīng)著這熟識(shí)的旋律，令人浮想聯(lián)翩，歌詞中的“雪山”就是長(zhǎng)江的源頭——各拉丹冬雪山，它位于東經(jīng)91度07分，北緯33度29分?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合觀看的紀(jì)錄片，說(shuō)一說(shuō)各拉丹冬為什么會(huì)成為長(zhǎng)江的源頭呢。今日我們學(xué)習(xí)馬麗華的游記散文《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》，揭開各拉丹冬神奇的面紗，感受雪域高原的壯麗景色，體會(huì)作者表達(dá)的細(xì)膩而豐富的情感。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整理內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)請(qǐng)同學(xué)通讀全文，從文中找出關(guān)于時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)。1．第1自然段寫到“各拉丹冬有陰陽(yáng)二坡，西北陰坡盡是冰雪，景色單調(diào)，東____坡才好看”。你認(rèn)為“我”巡游的是哪里呢？明確：“我”巡游的是東____坡。從第3自然段“在各拉丹冬以東幾公里處有牛糞可撿的草壩子上”可知巡游的是東____坡。2．本文是根據(jù)怎樣的依次組織材料的？找出第一天巡游中體現(xiàn)這一依次的詞語(yǔ)。明確：根據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)組織材料(也是以“我”的游蹤為線索組織材料的)。敘述了“我”巡游各拉丹冬雪山的所見(jiàn)所感。詞語(yǔ)有：草壩子——冰河礫石堆上——走下礫石堆，接近冰山——此地海拔已超過(guò)六千米。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀課文，感受雪山壯麗請(qǐng)同學(xué)們品讀第5—6自然段。1．從文中找出描寫各拉丹冬雪山景物的語(yǔ)句。作者是根據(jù)怎樣的依次來(lái)描繪的？從中感受到雪山怎樣的特點(diǎn)？明確：遠(yuǎn)處全景：晶瑩連綿的冰峰；平坦寬闊的冰河；遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅。近景(沿冰河接近冰山)：冰山像屏風(fēng)，精雕細(xì)刻著各種圖案；冰塔林就由很多冰的莊園冰的院落組成。作者是按由遠(yuǎn)至近的依次來(lái)描繪的。感受：天地間浩浩蒼蒼；這一派奇美令人眩暈。請(qǐng)同學(xué)們品讀第10—11自然段。2．思索作者是從什么角度描寫哪些景物，抓住了景物什么特點(diǎn)，從中感受到了雪山怎樣的特點(diǎn)。明確：觸覺(jué)：寫冰窟。特點(diǎn)：暖和。讓學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀句子，通過(guò)反復(fù)朗讀加深對(duì)句子的理解及對(duì)作者的情感的把握。聽(tīng)覺(jué)：寫風(fēng)。特點(diǎn)：聲音大(咆哮)；不停息(絡(luò)繹不絕)；威力大(掃蕩)。視覺(jué)：冰體。特點(diǎn)：晶瑩雪白；美麗，千姿百態(tài)(挺立的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上緩緩垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩)；熠熠爍爍，光芒耀眼。感受：是瓊瑤仙境；這水紋是否就是年輪。3．作者分兩次集中描寫雪山，這兩次描寫有什么不同？為什么在寫其次次之前，還要寫第一次來(lái)觀看雪山的感受？明確：第5—6自然段是從低處欣賞描寫，第10—11自然段是從高處欣賞描寫，這樣從不同角度呈現(xiàn)了各拉丹冬雪山的神韻。兩次寫欣賞雪山的感受，表現(xiàn)了作者對(duì)雪山相識(shí)漸漸加深，對(duì)雪山的情感步步增加。也在讀者心中留下深刻印象。請(qǐng)同學(xué)們品讀第12—14自然段。4．這幾段描寫的重點(diǎn)是什么？作者從中感悟到了雪山怎樣的特點(diǎn)？明確：描寫了礫石堆和堅(jiān)冰之下的流水。感悟：一刻不停，起先演繹長(zhǎng)江的故事?！对陂L(zhǎng)江源頭各拉丹冬》教案3學(xué)問(wèn)與技能了解各拉丹冬，體會(huì)作者在描寫壯麗景觀中所融入的情感。過(guò)程與方法朗讀課文，抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)文中寫景的依次和方法。情感、看法與價(jià)值觀酷愛(ài)祖國(guó)大好河山，主動(dòng)關(guān)注環(huán)保，為愛(ài)護(hù)美妙生態(tài)做出自己的努力。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致視察景物，抓住重點(diǎn)，有序地描寫景物特征。難點(diǎn)：在寫景的過(guò)程中，融入自己的情感。教法朗讀法，探討法。教具有關(guān)各拉丹冬的掛圖和多媒體課件。1課時(shí)長(zhǎng)江如黃河一樣是我們的母親河，她也橫貫中華大地，用她的甘醇（江水）培育著中華兒女。這條漂亮而奇妙的江河是多么讓人親近??！同學(xué)們你們知道長(zhǎng)江發(fā)源于什么地方呢？她的源頭是什么樣的呢？今日，我們將目光聚集到祖國(guó)西部的雪域高原上，去領(lǐng)會(huì)那里奇異的風(fēng)光吧。各拉丹冬位于________唐古拉山鄉(xiāng)境內(nèi)。各拉____南北長(zhǎng)50千米，東西寬30千米，除主峰各拉丹冬峰外，四周海拔6000米以上的山峰還有40余座，冰川覆蓋面積790．4平方千米，有冰川130條。雪線高度北坡5570米。南北坡側(cè)各有一條弧形冰川，南支姜根迪如冰川，長(zhǎng)12．8千米，寬1．6千米，尾部有5千米長(zhǎng)的冰塔林，是長(zhǎng)江正源沱沱河的發(fā)源地；北支冰川長(zhǎng)10．1千米，寬1．3千米，尾部有2千米長(zhǎng)的冰塔林，冰橋、冰草、冰針、冰蘑菇、冰湖、冰鐘乳、冰塔等構(gòu)成千姿百態(tài)的冰塔林世界。各拉丹冬地區(qū)不僅水資源豐富，還隱藏著大量的黃銅、黃鐵、水晶等寶貴礦物。在寒冷的氣候條件下，高山草原上仍舊牧草豐富，為優(yōu)良的自然草場(chǎng)，是白唇鹿、野驢、雪豹、高峰雪雞等20多種野生動(dòng)物自然庇護(hù)所。除此之外，還有野牛、野驢、藏羚羊等國(guó)家愛(ài)護(hù)動(dòng)物。1．讀課文第1自然段，各拉____的地貌特征是什么樣的？各拉____西北陰坡盡是冰雪；東____坡是形態(tài)多樣高峻的大山。2．從第2自然段可知這里的氣候特征怎樣？多寒冷，總是云遮霧障的。3．作者在各拉____考察時(shí)遇到哪些困難？高山反應(yīng)，缺氧，地震，寒冰，最大的困難是摔了一跤，以至尾椎骨折斷不能很好出行了。4．作者在文中描寫最主要的景觀是什么？冰塔林。5．文中哪一句可看出各拉____是長(zhǎng)江的源頭？最終一自然段：那是堅(jiān)冰之下的流水之聲，……起先演繹長(zhǎng)江的故事。找出文中有關(guān)描寫冰塔林的語(yǔ)段，朗讀并體會(huì)。1．文中幾次描寫了冰塔林？三次2．前面兩次描寫冰塔林有什么不同？填寫下面表格，觀賞作者筆下的冰塔林。角度句段特點(diǎn)第一次描寫遠(yuǎn)望（總寫）5、6自然段晶瑩連綿的冰峰，平坦寬闊的冰河，冰山像屏風(fēng)，雕刻著各種圖案；由很多冰的莊園冰的院落組成奇美，令人眩暈，自成一天地其次次描寫近觀（細(xì)致描繪）10、11自然段風(fēng)聲咆哮，冰河光滑難行、陽(yáng)光和風(fēng)如刻刀，冰體奇形怪狀，冰塔、冰柱……像長(zhǎng)發(fā)披肩；陽(yáng)光下，冰世界熠熠爍爍；冰紋如歲月的年輪。瓊瑤仙境，晶瑩雪白，冰體多樣，光芒耀眼，時(shí)間永恒從作者描寫冰塔林的語(yǔ)句中，我們可觀賞到藏北高原所特有的奇異壯麗景色，感受到作者由心底涌出的驚羨和驕傲之情。3．作者其次天再去冰塔林，寫了什么內(nèi)容？有什么作用？對(duì)冰塔林的景觀不再著筆，只是在礫石灘上找尋貝殼、植物之類的化石，或者古人類活動(dòng)的痕跡。目的是想進(jìn)一步探尋冰塔林（也包括各拉____）的真面目，也想和那些事物一樣，融入冰塔林，成為各拉____的一組成部分。4．一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。作者在描寫各拉____景觀的時(shí)候，也融進(jìn)了自己的情感。結(jié)合語(yǔ)境，體會(huì)下面句子中表達(dá)的情感。（1）遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)建力。表達(dá)了作者被眼前各拉____壯麗的景色所震撼，也慨嘆于大自然創(chuàng)建的偉力。（2）那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上緩緩垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩。運(yùn)用了比方的修辭手法，將“緩緩垂掛的冰的流蘇”比作“長(zhǎng)發(fā)披肩”，化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象地寫出了冰流蘇的漂亮，流露出作者的寵愛(ài)之情。（3）那是堅(jiān)冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬(wàn)水之源的藏北高原潺潺流出，起先演繹長(zhǎng)江的故事。運(yùn)用擬人的修辭手法，給予水以人的能量和情感，生動(dòng)地寫出了各拉____的冰化成水之后，翻越千山、流經(jīng)萬(wàn)里，匯成浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江，抒寫跌宕起伏、悲歡離合的動(dòng)人故事。表達(dá)了作者的欽佩和驕傲感。5．文章寫了很多作者在各拉丹冬的感受，下面便是寫作者感受的句子，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其作用。頭痛，惡心，雙腳綿軟，呼吸困難——典型的缺氧反應(yīng)，外加新傷劇痛。爽性哪兒都不去了，一個(gè)人蜷臥在最近的這座冰山腳下。作用：寫感受是為了反襯后文觀瞻此壯景之不易，使文章有波瀾。同時(shí)也為下文“好像已經(jīng)衰竭……長(zhǎng)眠于此吧”作鋪墊。6．讀完這篇文章后，你在心中生發(fā)怎樣的情感？生甲：和作者一樣為各拉____的奇異壯麗景色折服，為祖國(guó)有如此的大好河山而傲慢。生乙：長(zhǎng)江之所以波浪滔滔，長(zhǎng)流不息，就是因?yàn)橛懈骼璤___這些巨大的冰體。它們是長(zhǎng)江水之源，也是長(zhǎng)江兩岸生命之源。生丙：各拉____是長(zhǎng)江的源頭，景色壯麗，人跡罕至，生態(tài)完好，要想使長(zhǎng)江中下游水勢(shì)高漲，水質(zhì)澄澈，我們?cè)诳焖侔l(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也要大力建設(shè)對(duì)長(zhǎng)江的愛(ài)護(hù)設(shè)施，使長(zhǎng)江這條母親河能永葆青春的容顏。第一部分（第1～2自然段）：概括介紹各拉____的地貌和氣候特征。其次部分（第3～11自然段）：寫作者陪攝制組去考察各拉____，主要描繪了奇異壯麗的冰塔林，給人留下深刻印象。第三部分（第12～15自然段）：寫作者再次去冰塔林所見(jiàn)，揭示這里是長(zhǎng)江的源頭。本文記述了作者跟隨攝制組在各拉____巡游的經(jīng)驗(yàn)，描寫了雪域高原的壯麗景色，呈現(xiàn)了大自然宏大的奇妙，表達(dá)了作者觀瞻如此壯景由衷涌出的豪情。1．以時(shí)間和地位轉(zhuǎn)換為序，組織材料。如文章開頭和第12自然段第一句話既有表時(shí)間，還有交代作者行蹤的語(yǔ)句；第6自然段的第一句話“漸漸從礫石灘上走下來(lái)，漸漸沿冰河接近冰山”，交代作者行蹤也很明顯。2．寫景美麗，融情于景。作者視察細(xì)致，尤其是對(duì)冰塔林的描繪，運(yùn)用比方等修辭，再滲入自己的情感，讓人如臨其境。如“端詳著冰山上縱橫的裂紋，……這水紋是否就是年輪”一句，就是很好的體現(xiàn)。在長(zhǎng)江的源頭各拉____總寫：氣候寒冷，地貌高峻，冰體多端。描繪冰塔林遠(yuǎn)望（總寫），奇美近觀瓊瑤仙境，晶瑩雪白冰體多樣，光芒耀眼時(shí)間永恒教后反思學(xué)習(xí)與祖國(guó)河山，同學(xué)們的興致總是很高，所以我就通過(guò)多種形式去引導(dǎo)，如掛圖，演示多媒體課件，讓同學(xué)互動(dòng)。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，又很好地讓同學(xué)們以主子翁的角色去學(xué)習(xí)這篇課文，在駕馭學(xué)問(wèn)、情感看法和價(jià)值觀的培育上都能達(dá)到設(shè)想的目的。實(shí)踐證明，這堂課收到了很好的效果?！对陂L(zhǎng)江源頭各拉丹冬》教案4一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們跟著作者一起感受了各拉丹冬雪山的神異壯麗，我們也感受到了造物主的偉力，今日我們來(lái)探討一下這篇文章語(yǔ)言的魅力，以及作者面對(duì)如此的美景，內(nèi)心所生發(fā)出的怎樣的情感震撼。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：賞析句子，感受語(yǔ)言魅力聯(lián)系上下文，品嘗下面的語(yǔ)句的妙處。(1)陽(yáng)光使這位身披白色披風(fēng)的巨人改變多端：融雪處袒露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。明確：運(yùn)用比方的修辭方法，將白雪覆蓋下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披風(fēng)的巨人”，給予雪山以生命，“改變多端”一詞，又寫出了這里自然環(huán)境嚴(yán)酷，天氣惡劣。(2)頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸難受得不敢活動(dòng)，連夜高燒，不思飲食，……活動(dòng)時(shí)只能以極輕極慢動(dòng)作進(jìn)行，如同霹靂舞的“太空步”。明確：運(yùn)用比方的修辭方法，把身體不適應(yīng)高山氣候比作“地震”，“手背生起凍瘡，肩背脖頸難受”比作小震，“連夜高燒”比作大震；把“動(dòng)作的緩慢”比作“太空步”，寫出了各拉丹冬雪山海拔高，氣候條件的嚴(yán)酷。(3)我雙手合十，面對(duì)各拉丹冬威歷的雪峰行了跪拜大禮。明確：“行了跪拜大禮”這一動(dòng)作描寫，傳神地寫出了“我”的虔誠(chéng)及對(duì)各拉丹冬雪山的崇敬。(4)遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。明確：“白色金字塔”，示意雪山如同帝王一般，“統(tǒng)領(lǐng)”一詞又給予雪山以帝王的行為，表現(xiàn)了各拉丹冬雪山的高大威歷，令人敬畏。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品嘗寫景，體會(huì)作者情感作者在寫景時(shí)，自然而然地產(chǎn)生了聯(lián)想想象，讓學(xué)生品讀課文，標(biāo)畫聯(lián)想想象的句子。1．作者在欣賞雪山時(shí)，產(chǎn)生了哪些聯(lián)想和想象？明確：(1)這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)建力。(2)端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長(zhǎng)的時(shí)間里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的凹凸消長(zhǎng)，這水紋是否就是年輪。(3)那是堅(jiān)冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬(wàn)水之源的藏北高原流出，起先演繹長(zhǎng)江的故事。2．這些聯(lián)想和想象中分別蘊(yùn)含著作者怎樣的情感？明確：第(1)句，“眩暈”的意思是“感到本身或四周的東西旋轉(zhuǎn)”，這里是被眼前的奇?zhèn)サ木跋笏鄯?。贊美造物主的宏大奇妙的?chuàng)建力，長(zhǎng)江源頭的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。第(2)句，由冰山的裂紋和波狀皺褶聯(lián)想到樹的年輪，給予各拉丹冬雪山以生命，贊頌雪山的奇妙，歷史久遠(yuǎn)，猶如中華民族有著悠久的歷史一般。第(3)句，“演繹”是“鋪陳，發(fā)揮”的意思，這里是說(shuō)堅(jiān)冰之下的流水，是圣潔的，是長(zhǎng)江的生命源頭，從這里開啟了長(zhǎng)江的生命之旅，長(zhǎng)江從今開啟了孕育生命，造福人類之旅，這流水，也是中華民族的生命之源，中華民族的歷史也同長(zhǎng)江一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。小結(jié)：作者從不同的角度寫景，抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用比方、擬人的修辭方法，描繪了長(zhǎng)江源頭各拉丹冬雪山的奇妙漂亮，并給予雪山以生命，寫景中蘊(yùn)含著作者對(duì)雪山的崇敬和贊美之情。作者又通過(guò)聯(lián)想和想象，抒發(fā)了對(duì)中華民族悠久歷史的贊美。教學(xué)反思可取之處這一節(jié)課問(wèn)題的設(shè)計(jì)符合學(xué)生情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)閱歷，符合語(yǔ)文學(xué)科規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能引導(dǎo)學(xué)生多角度地思索問(wèn)題，點(diǎn)燃學(xué)生才智的火花。不足之處書到用時(shí)方恨少。在這次備課的過(guò)程中，深深地感到自己對(duì)雪域高原的認(rèn)知太膚淺，在備課前應(yīng)找到《藏北游歷》這部書，了解雪域高原，了解作者。這是一篇充溢奇妙色調(diào)的游記，課堂教學(xué)中留給學(xué)生朗讀的時(shí)間還不夠充分?！对陂L(zhǎng)江源頭各拉丹冬》教案51、課時(shí)支配2課時(shí)2、課時(shí)安排3、建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。其次課時(shí)進(jìn)行課文詳細(xì)感知的溝通展示及當(dāng)堂檢測(cè)?？蛇m當(dāng)調(diào)整。4、教學(xué)目標(biāo)1.把握文章的層次脈絡(luò)，理清作者的寫作思路。2.觀賞本文美麗抒情的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)其表達(dá)技巧。1.識(shí)記并積累生字，生詞。2.品嘗文中生動(dòng)描述各拉丹冬壯麗景色的語(yǔ)句，感受作者表達(dá)的豐富情感。情感、看法與價(jià)值觀體會(huì)文中表現(xiàn)出來(lái)的自然美，培育酷愛(ài)大自然的感情?！恫乇庇螝v》（中國(guó)藏學(xué)出版社20xx年版）。有刪改。作者在1976年進(jìn)藏，在____工作和生活了27年，曾經(jīng)寫過(guò)10多本關(guān)于____人文地理的紀(jì)實(shí)作品，代表作有《走進(jìn)____》等，她被譽(yù)為“____的歌者和行者”。本文是記述在長(zhǎng)江源頭的一段見(jiàn)聞的游記。讀準(zhǔn)字音袒露（luǒlù）黧黑（lí）凍瘡（chuānɡ）霹靂（pīlì）礫石（lì）虔誠(chéng)（qián）蠕動(dòng)（rú）眩暈（xuàn）蜷臥（quán）腈綸（jīnɡlún）皺褶（zhě）挪動(dòng)（nuó）草壩子（bà）氣喘吁吁（xū）接踵而至（zhǒnɡ）熠熠爍爍（yì）理解詞語(yǔ)黧黑：形容黑。礫石：經(jīng)水流沖擊磨去棱角的石塊。蠕動(dòng)：像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。懈怠：松懈懶散。敦實(shí)：牢固;粗大，敦厚誠(chéng)懇。腈綸：合成纖維的一種，用來(lái)紡織成毛線、布料等。流蘇：下垂的穗子,裝飾在馬車、帳幕等上面下垂的穗狀物,用五彩羽毛或絲線制成。風(fēng)云變化：比方局勢(shì)的動(dòng)蕩與改變。接踵而至：形容人或事物一個(gè)又一個(gè)接連不斷地到來(lái)。熠熠爍爍：形容光彩閃爍的樣子。漫不經(jīng)心：疏忽大意,一點(diǎn)兒也不放在心上。絡(luò)繹不絕：行人、車馬等，像水流一樣連綿不斷地行進(jìn)。新課導(dǎo)入老師：都知道長(zhǎng)江是我們的母親河，同學(xué)們，那你們知道長(zhǎng)江的源頭在哪里嗎？學(xué)生：各拉丹冬。（爭(zhēng)先恐后地回答）老師：對(duì)的，同學(xué)們回答的都很不錯(cuò)，今日，我們就跟隨作者馬麗華去揭開長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的神奇面紗吧！1.文章記述了“我”和同伴在各拉丹冬考察的危急經(jīng)驗(yàn)。說(shuō)說(shuō)文章的敘事脈絡(luò)。大山腳下仰視各拉丹冬雪峰——向各拉丹冬雪峰進(jìn)發(fā)（草壩子