課題中期報告

農(nóng)村初中生學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實踐研究中期報告課題批準(zhǔn)號2019—KTLX--43課題名稱農(nóng)村初中學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實踐研究課題主持人 張志芹 所在單位 ?？h善堂鎮(zhèn)第四初級中學(xué)上報日期 2020年12月15日農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實踐研究中期報告一、課題意義目前，在校的學(xué)生大多嬌生慣養(yǎng)，家長過于溺爰，學(xué)習(xí)習(xí)慣反而不太重視。我校是一所農(nóng)村初中，學(xué)生大部分基礎(chǔ)薄弱，上進(jìn)心不強，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，尤其是學(xué)困生。不少學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在嚴(yán)重的問題，所以提高成績有一定的難度。為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，構(gòu)建符合本校特點和教育規(guī)律的〃學(xué)困生〃的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化模式，在現(xiàn)階段有很強的現(xiàn)實意義。本課題以學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣教育為抓手，切實提高成績的實效性，是在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，對中學(xué)階段的學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的探索，希望通過我們的研究，可以在一定程度上改變目前初中學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為提高國民素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會出一份力。二、研究目標(biāo)、內(nèi)容和方法（一）通過本課題的研究所要達(dá)到的目標(biāo)是：.通過觀察、訪談、調(diào)查問卷等形式了解農(nóng)村初中學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀與沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因。.確立適合農(nóng)村初中學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的教育目標(biāo)和養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體內(nèi)容。.探索適合農(nóng)村初中學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的教育的有效途徑和方法，堅持理論聯(lián)系實際，以課堂教學(xué)為陣地，向?qū)W生傳授知識的同時，挖掘文本中的教育因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其心.通過課題研究，豐富多彩的校園活動，促使學(xué)困生在充滿正能量的環(huán)境中感動感化，學(xué)會不斷約束自己的不良行為，促進(jìn)校園學(xué)習(xí)氛圍形成。.開展有效實踐研究與成果推廣，讓學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困難的處境，掌握自主學(xué)習(xí)、合作探究等多種學(xué)習(xí)方法，在養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，增加其獲得感和成就感。（二）課題研究內(nèi)容.區(qū)分學(xué)困生的類型：從動力型困難、能力型困難、整體型困難等方面進(jìn)行調(diào)查研究，分析這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況、行為表現(xiàn)、心理問題、價值取向等表現(xiàn)特征。.分析學(xué)困生形成的原因。通過了解學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，走訪家庭了解學(xué)生家庭環(huán)境和所處的社會影響等狀況，研究導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的內(nèi)部因素和外部因素。.關(guān)心學(xué)困生的心理健康與否。初中學(xué)段正值生理和心理發(fā)展變化迅速的關(guān)鍵階段。如果缺乏上進(jìn)心、自信心，自卑心理嚴(yán)重或過于自負(fù)，都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。.研究學(xué)校教育中的初中學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的策略。結(jié)合學(xué)困生的心理和學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)特征，制訂出操作性強、效能高的轉(zhuǎn)化方案。為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)展示平臺，做好家校溝通，多表揚少批評，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)欲望和持久動力。（三）研究的方法.文獻(xiàn)法：通過圍繞本課題廣泛查閱文學(xué)資料，積累該課題.的有關(guān)知識，借鑒他人成功的經(jīng)驗。從而開闊視野，提高研究能力，多出研究成果。.問卷調(diào)查法：對個別存在心理問題的學(xué)困生的家庭情況，監(jiān)護(hù)人的教育教養(yǎng)方式等調(diào)查，進(jìn)一步了解學(xué)困生心理問題的成因和找到有效的解決方法。從課題立項之前到研究的各個階段，分別用問卷、家訪，一對一幫扶，興趣小組等形式進(jìn)行不同內(nèi)容的調(diào)查研究，提高研究可行性。.個案研究法:通過收集相關(guān)典型個案,建立成長檔案和學(xué)習(xí)檔案，對學(xué)困生進(jìn)行跟蹤研究，觀察學(xué)困生與優(yōu)秀學(xué)生的差異程度，從而發(fā)現(xiàn)問題，分析問題,尋求問題的解決方法，歸納總結(jié)研究過程中的得失。.經(jīng)驗總結(jié)法：根據(jù)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度，運用多種方法進(jìn)行研究，積累總結(jié)進(jìn)步經(jīng)驗，相互交流提高。三、研究進(jìn)程和主要研究工作第一學(xué)段實驗要點：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要包括：.課堂上會聽〃講〃的習(xí)慣。課上會聽講，要做到〃三到〃即口到、耳到、眼到、心到、手到?？诘剑菏亲约侯A(yù)習(xí)時沒有掌握的，課堂上新生的疑問，提出來。耳到：在聽課的過程中，聽老師講知識重點和難點，又要聽同學(xué)回答問題的內(nèi)容。眼到：把書上知識與老師課堂講的知識聯(lián)系起來。.良好的學(xué)習(xí)姿勢，包括：（1）坐著讀書的正確姿勢；（2）站立提出問題、回答問題的正確姿勢；（3）書寫作業(yè)時的正確姿勢；第二學(xué)段實驗要點：培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要包括：.學(xué)會與老師、同學(xué)和家長互動交流，要善于合作學(xué)習(xí)；.積極參與問題討論，敢于提出自己的不同見解；對與自己不一致的見解要善于思考，并不斷修正、改進(jìn)自己的不足；.能在教師指導(dǎo)及小組合作下解決預(yù)習(xí)出現(xiàn)的疑難問題。.會做課堂筆記，詳略得當(dāng)而不耽誤聽課，筆記書寫規(guī)范認(rèn)真，分清知識的重難點，為課下請教老師或與同學(xué)交流做準(zhǔn)備。.課上回答問題聲音洪亮，清楚，有禮貌；對其他同學(xué)的回答注意傾聽，不譏笑挖苦同學(xué)的錯誤。第三學(xué)段實驗要點：培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要包括：（一）制定學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣.要有制定計劃的好習(xí)慣，有當(dāng)日目標(biāo)、近期目標(biāo)及長遠(yuǎn)目標(biāo)，相信自己〃我能行〃。.要有實現(xiàn)目標(biāo)的得力措施，相信〃自己是聰明的小能手〃。.每天、每周、每月、每學(xué)期都要隨時對照計劃，反思自己，把欠缺的知識與做錯的作業(yè)隨時訂正補上，自己不欠自己的帳。（二）預(yù)習(xí)的習(xí)慣.要做必要的預(yù)習(xí)，了解新知識環(huán)節(jié)的出現(xiàn)引發(fā)了哪些新的知識沖突，并能發(fā)現(xiàn)問題。.把預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題用自己的語言符合做適當(dāng)?shù)臉?biāo)記。.想盡辦法盡可能靠自己的努力去弄明白預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)會自主學(xué)習(xí)、解決問題的能力。.可借助外部條件，如查字典、查課外書籍、網(wǎng)上查詢、咨詢同伴及其他人等形式，自己先解決部分疑問。.做好課前準(zhǔn)備，如必需的課本、練習(xí)本、相關(guān)的文具等，充滿信心投入課堂學(xué)習(xí)。（三）及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。.樹立今日事今日清的思想，及時反思當(dāng)天所學(xué)的知識，把熟練的、欠缺的知識加以整合和融會貫通，不留知識〃死角〃..按計劃進(jìn)行階段性的周總結(jié)、月總結(jié)，不斷完善知識結(jié)構(gòu)。.語文、數(shù)學(xué)、英語三學(xué)科建立精華及糾錯本，并經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，做好知識的積累工作。.善于整理和歸納總結(jié)，把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。使對所學(xué)的新知識由〃懂〃到〃會〃，由〃活〃到〃悟〃。.學(xué)會自己約束自己，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，同時注意借鑒吸收其他同學(xué)的經(jīng)驗，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。（四）獨立完成作業(yè)的習(xí)慣.養(yǎng)成先看課本后做作業(yè)的習(xí)慣.獨立、認(rèn)真完成作業(yè)，不抄襲別人作業(yè)。.作業(yè)書寫認(rèn)真、美觀、規(guī)范，步驟完整。.寫作業(yè)姿勢端正，注意保護(hù)視力及身體健康。.做作業(yè)專注，善于分析挖掘問題的條件，解題步驟規(guī)范。.作業(yè)下發(fā)后及時改錯，分析原因，不放過任何小的問題。四、取得的階段性成果（一）成立課題研究小組，加強管理為加強課題研究的管理，組建一支由學(xué)校骨干教師帶領(lǐng)，形成多層面、多學(xué)科的課題研究隊伍，我們邀請了鎮(zhèn)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做為課題組顧問，成立了課題研究小組。要求課題研究小組成員進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，積極收集整理有關(guān)數(shù)據(jù)資料，查閱資料，加強理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，以保證課題研究的順利進(jìn)行。〃農(nóng)村初中學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實踐研究〃領(lǐng)導(dǎo)小組課題顧問：王海斌組長：張志芹負(fù)責(zé)人：張志芹小組成員：柴瑞敏劉記霞夏風(fēng)王繼平谷慧敏（二）制定研究方案，夯實研究基礎(chǔ)良好的研究方案是深入研究的基礎(chǔ)。課題組把制訂研究方案的過程作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)理論、掌握科學(xué)方法、確立科學(xué)態(tài)度的過程。在這個過程中，多次召開課題小組會議，將研究方案的確定進(jìn)行了反復(fù)討論，廣泛征求意見，進(jìn)行了修正、補充。（三）結(jié)合學(xué)生實際，分層落實.整理常見問題及分析原因，并寫出問卷分析報告。2019年5月份起，課題組先后共發(fā)放調(diào)查問卷80份，收回70份。調(diào)查問卷包括學(xué)校學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣等幾個方面。梳理問題如下：（1）不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)象普遍的存在。（2）同學(xué)之間存在互相觀看，對比的現(xiàn)象。（3）受社會，家庭影響較大。.根據(jù)本校學(xué)生特點，結(jié)合本校實際"倡導(dǎo)各科滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。教師們以課堂為陣地，深入挖掘教材中的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成因素，潛移默化地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：數(shù)學(xué)課上，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；語文口語交際教學(xué)中，表情自然，聲音洪亮，舉止大方；英語學(xué)科，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，大聲朗讀，課上、課下說英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，既拓展各科課的外延，又把課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)習(xí)慣教育有機地融合在一起。.開展豐富多彩的校園系列活動。從開題以來，我們圍繞主題開展了一系列的教育活動。首先，2019年4月，課題組對本校的3個年級學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了調(diào)查問卷。5月份，張校長進(jìn)行了〃如何培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的〃家長講座；9月份，舉行了〃我是怎樣養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的〃征文比賽，鍛煉學(xué)生寫作能力，培養(yǎng)了學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。10月份，組織課題組老師進(jìn)行家訪，了解不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的原因，12月份，開展了一對一幫扶活動。2020年網(wǎng)上課程輔導(dǎo)。4月份，〃好習(xí)慣，伴我行演講比賽〃等一系列活動。通過這些活動的陸續(xù)展開，學(xué)生們認(rèn)識到了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成無處不在，對自身的不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸克制直至杜絕，最終養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能積極主動參與到活動中來，以至于提高他們的學(xué)習(xí)成績，爭做一名〃三好學(xué)生〃。.改變了師生的精神面貌通過半年來努力實踐，學(xué)校的師生精神面貌發(fā)生了明顯的變化。特別是在細(xì)節(jié)教育上，教師們能夠以更多的細(xì)心和耐心去關(guān)注、幫扶每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)習(xí)實踐，促使教師的業(yè)務(wù)能力和自身素養(yǎng)有了很大的提升，張志芹撰寫的論文《開展校園文化，助推農(nóng)村學(xué)校特色育人環(huán)境建設(shè)》在《教育學(xué)》發(fā)表。（國內(nèi)統(tǒng)一刊號CN11-4297/G4;2017.06）；張志芹、劉同彬合著的《農(nóng)村小學(xué)校園禮儀文化建設(shè)的創(chuàng)新觀點探討》，在《新教育論壇》發(fā)表。柴瑞敏老師所撰寫的論文《做好學(xué)困生工作，助理教育扶貧》獲縣級獎；王繼平老師論文《讓陽光永駐師生間》《讓閱讀走進(jìn)初中歷史》獲市級獎;谷慧敏老師《實踐之旅》獲市級獎。學(xué)生們的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)興趣提高了，活動能力提升了，特別是那些性格孤僻甚至乖戾的留守學(xué)生，在班集體的溫暖感化下，也樂意敞開心扉跟老師和同學(xué)們交流溝通，不再自暴自棄，不再以破壞為樂趣，成績和表現(xiàn)都有了可喜的進(jìn)步。五、本課題實施的創(chuàng)新之處.課題指導(dǎo)理論新。本課題主要借助〃多元智能理論〃和〃教育的核心不是傳授知識，而是培養(yǎng)健康人格，良好的行為習(xí)慣正是人格之基〃等，收集和比較國內(nèi)外教育研究現(xiàn)狀和主要思想，探索新形勢下學(xué)困生教育的發(fā)展方向和特點，相比以往的學(xué)困生一般性的實驗研究又更進(jìn)一步，有了較為成熟的理論指導(dǎo)。.課題研究背景新。與以往學(xué)困生研究的背景不同，本課題是基于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全力推動新課程改革的背景下進(jìn)行，不是簡單研究學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，而是研究學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的問題，研究工作緊扣黨的教育方針和基礎(chǔ)教育課程改革工作，符合黨的十七大的精神。.課題研究方向新。本課題重在研究如何通過開展以師生合作、校社合作、家校合作的教育網(wǎng)絡(luò)為主渠道，以課題研究為平臺，以班主任掛帥、任課教師全員全程參與配合為主體，以學(xué)生〃兵教兵、兵幫兵、兵強兵〃等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生課內(nèi)外良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生各種智力及非智力因素，最終逐步解決學(xué)困生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和提高他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率等相關(guān)問題，這樣使課題研究空間更大，針對性更強；而且本課題面向全校學(xué)生開展研究，樣本更大，范圍更廣，力度更強。六、存在的問題.目前，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成課堂教學(xué)方式方法還處在一個摸索嘗試階段，課堂教學(xué)效率還有待于進(jìn)一步提高，還有部分學(xué)生的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣意識不強，好的習(xí)慣得不到堅持。因此，學(xué)校將繼續(xù)加強學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，促使好的習(xí)慣的養(yǎng)成成為學(xué)生自覺行動。.不良學(xué)習(xí)習(xí)慣風(fēng)氣對學(xué)生的影響，加大了學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的教育難度。如在家看到別人看電視就想看電視，看見別人玩游戲就想玩游戲；在班內(nèi)看見其他學(xué)生不認(rèn)真完成作業(yè)就偷工減料，看見別人沒按時交作業(yè)就一拖再拖等行為。改變這些不良行為，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還需要進(jìn)一步從多方面、全方位對學(xué)生進(jìn)行教育管理和監(jiān)督力度。七、下一階段研究工作計劃.堅持突出課堂教學(xué)的作用。學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的主陣地在學(xué)校課堂。要通過改革評價制度入手，在課堂教學(xué)的評價中，不僅評價學(xué)生對知識的掌握程度，還要對情感、態(tài)度、價值觀以及創(chuàng)新精神、合作能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行評價，用學(xué)生喜爰的評價機制來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用激勵性語言、親切和