統(tǒng)編版三年級(jí)語文下冊(cè)習(xí)作《這樣想象真有趣》教學(xué)課件

教學(xué)課件習(xí)作：這樣想象真有趣人教部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)新課導(dǎo)入——這樣想象真有趣如果母雞能在天空飛翔，如果螞蟻的個(gè)頭比樹還大，如果老鷹變得膽小如鼠，如果蝸牛健步如飛，如果……這些動(dòng)物的經(jīng)歷一定很奇特，它們的故事一定很有趣。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入——這樣想象真有趣同學(xué)們，我們都知道，母雞是不能在天上飛的，螞蟻是渺小的，老鷹是兇猛無比的，蝸牛爬得非常慢。但是，如果，一切都反轉(zhuǎn)過來，動(dòng)物們失去了它們?cè)瓉淼奶卣?，或者變得與原來完全相反，又會(huì)是怎么樣呢？新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)一只小母雞在雞舍里呆厭了，它看見一群小鳥在天上飛，說：“如果我也能在天上飛，那真是太好了！”一只小鳥從天上飛下來，說：“你也想飛，真是異想天開！”又飛來一群剛會(huì)飛的幼鳥，“嘰嘰”地叫著，好像在嘲笑母雞，母雞很傷心，去找土地公公，土地公公拿給它一雙閃著金色光芒的翅膀，母雞連連道謝。土地公公又鉆到地底下去了。整體感知——寫法指導(dǎo)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)母雞一下子飛了起來，它一邊欣賞著下面的河流、山川、草木，一邊回想以前。在雞舍里呆著，既無趣，又不能出去，而現(xiàn)在，可以自由地在天上飛，無約無束。突然飛過來一只大老鷹，兇巴巴地說：“你這只母雞，也敢在天上飛？這里是我的地盤，趕快給我出去！”母雞嚇得拍拍翅膀就飛走了。整體感知——寫法指導(dǎo)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)母雞覺得自己快沒有力氣了，往下一看，天助我也，下面有幾只小蟲，母雞一不小心在落地的時(shí)候被絆倒了，小蟲們一哄而散，母雞只好吃些石子和小草緩緩餓。它開始想念雞舍，雖然無趣，但至少能豐衣足食吧！整體感知——寫法指導(dǎo)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知假如蝸牛沒有了殼，它一定能長出健壯的腿，生出有力的翅膀，也一定是能爬、能走、甚至能飛的動(dòng)物，也就有可能變成無敵的、能與別的動(dòng)物一決雌雄的強(qiáng)牛，或許還能變成飛牛，或真正的天牛，在遼闊的長天獨(dú)自凌空起舞，擁有更豐富、更廣大的生存空間。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)寫法指導(dǎo)：

（1）選一種動(dòng)物作為主角，大膽想象，編一個(gè)童話故事。

（2）想象要奇特，故事要有趣。整體感知——寫法指導(dǎo)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——認(rèn)真審題，完成寫作文題展示：

一旦動(dòng)物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反，它們的生活會(huì)有什么變化？又會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情呢？新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——認(rèn)真審題，完成寫作點(diǎn)撥：（1）先擬定一個(gè)合適題目。（2）要突出描寫動(dòng)物的特點(diǎn)，按照一定的順序來寫。（3）文中使用比喻等修辭。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——寫作實(shí)踐一只小小的螞蟻，也會(huì)變成一只比樹高、比房子還高的螞蟻。這一只大螞蟻大得把天都給遮住了。冬天，所有的雪都積在螞蟻的頭上；夏天，太陽都曬在了它的頭上，把它烤得滿頭大汗。有一回，知了開了個(gè)音樂會(huì)，螞蟻也想?yún)⒓樱墒撬鼘?shí)在是太高了，大家都不樂意它去。它心想：這次我一定要去，沒有人能阻擋我。螞蟻便自顧自地跑到大樹下參加，可是螞蟻實(shí)在是太大了，來參加的小動(dòng)物都以為它是個(gè)大怪物，是來吃它們的，就各自跑回了家。螞蟻?zhàn)兇罅诵抡n導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——寫作實(shí)踐

知了嚇得躺在了樹上，假裝睡著了，它心里嘀咕著：“大怪物，你千萬不要吃我，我沒肉，不好吃?！蔽浵伩吹叫?dòng)物們都不歡迎它，就垂頭喪氣地跑了，可它的體積太大了，再加上還在跑步，地都出現(xiàn)了裂縫，樹都被震倒了，大家都以為地震來了。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——寫作實(shí)踐

中午，大螞蟻非常餓，它找啊找啊，不僅吃的沒找到，還把過路人和動(dòng)物嚇跑了。這時(shí)，它聞到了一陣濃濃的香味，是一戶人家在煮湯。那戶人家很善良，他們給螞蟻吃好吃的，螞蟻終于感受到了溫暖。晚上，螞蟻伸了個(gè)懶腰，一不小心，刮到了月牙兒的尖角，擦破了皮。大螞蟻回想一天的經(jīng)歷，嘆氣到說：“要是我變小了該多好??！”新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)這節(jié)課我們大膽想象動(dòng)物失去了原來的特征，或者變得和原來完全相反會(huì)變成什么樣子，創(chuàng)作了許多有趣的童話故事。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)這樣想象真有趣選一種動(dòng)物編一個(gè)童話故事大膽想象，想象要奇特，故事要有趣新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)謝謝觀看習(xí)作：這樣想象真有趣第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)猜謎語。猜猜下列謎語說的是什么動(dòng)物。第1課時(shí)頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來不唱戲，喜歡吊嗓子。（打一動(dòng)物）排隊(duì)地上跑，身體細(xì)又小，做事最勤勞，紀(jì)律第一好。（打一動(dòng)物）身披羽毛衣，飛在半空里，嘴巴像鉤子，常常抓小雞。（打一鳥類）小小一頭牛，樣子像紐扣，別看力氣小，背著房子走。（打一動(dòng)物）這就是你們剛才猜出來的小動(dòng)物，說說這些小動(dòng)物在人們心中的印象和特點(diǎn)。

你讀過關(guān)于這些小動(dòng)物的故事嗎？

交流你喜歡的童話故事，說說故事的主要內(nèi)容和喜歡這個(gè)故事的原因。

如果這些小動(dòng)物具有原來沒有的或者與之相反、與之反差特別大的特征，會(huì)發(fā)生什么故事呢？“找茬”游戲，展開想象。玩“大家來‘找茬’”的游戲，看看誰有“火眼金睛”。仔細(xì)觀察圖片，說一說：這個(gè)圖片的哪些地方最讓你感到驚奇？想象：母雞會(huì)飛了之后，它的生活會(huì)發(fā)生哪些變化？小組交流：從母雞的日常生活、遭遇方面想象變化。原來它吃菜地里的蟲子，現(xiàn)在它吃……原來住在房子旁邊的雞窩里，現(xiàn)在它住在……原來狐貍總是守在雞窩附近，想……，現(xiàn)在雞會(huì)飛了，它能……示例：故事接龍：

如果你是一只會(huì)飛的母雞，你最大的愿望是什么？又會(huì)發(fā)生什么樣的奇遇呢？小組以接龍的方式講故事，注意不要重復(fù)講別人講過的故事。構(gòu)思情節(jié)：寫出關(guān)鍵詞，可以是不同的地點(diǎn)，也可以是故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，還可以是時(shí)間節(jié)點(diǎn)。畫圖。畫圖的形式可以多種多樣，如柱形圖、開花圖、臺(tái)階圖、魚骨圖等。試著畫一畫圖。母雞大樹高樓高山九天之上示例：繼續(xù)“找茬”：雞螞蟻老鷹蝸牛小組內(nèi)各自選擇一種小動(dòng)物，進(jìn)行想象，畫出思維導(dǎo)圖。小組內(nèi)講述想象：這個(gè)小動(dòng)物有什么地方變得和以前完全不同了？它的生活會(huì)發(fā)生哪些變化？它有什么愿望？同學(xué)們的想象豐富精彩、奇妙有趣，這些動(dòng)物的身體和本領(lǐng)都發(fā)生了很大的變化，由此也發(fā)生了許多有趣的故事。我們還可以選擇其他的小動(dòng)物，進(jìn)行大膽想象。習(xí)作要求：第2課時(shí)選一種動(dòng)物作為主角，大膽想象，編一個(gè)童話故事。寫完后，用學(xué)過的修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。母雞菲菲這天天氣真好，母雞菲菲走出雞舍去散步，經(jīng)過小狗丁丁的家時(shí)，發(fā)現(xiàn)丁丁正在哭泣。原來丁丁媽媽給他新買的氣球纏在樹上取不下來了，菲菲說：“別怕，有我呢?！闭f完菲菲撲騰著翅膀飛上高高的樹枝，取下范文賞析：氣球并還給了丁丁。丁丁破涕為笑，高興地接過氣球。不一會(huì)兒，菲菲來到了小河邊，發(fā)現(xiàn)一條貪玩的小魚跳上柳樹，卡在樹枝上動(dòng)彈不得，魚媽媽焦急地向人求救。菲菲看見后，撲扇著翅膀飛上了柳枝，叼起那條小魚，把它送回到了水里。菲菲來到一棟高樓前，看到外賣騎手提著外賣很著急。因?yàn)殡娞萃ｋ娏耍T手沒法將外賣送上去。菲菲走過來，叼起外賣一下子就飛到了22樓，把外賣送給了訂餐的客戶。騎手對(duì)著菲菲不停地道謝。當(dāng)菲菲經(jīng)過草地時(shí)，一只狐貍盯上了她，趁她不注意的時(shí)候，咬住了她的腿。菲菲一驚，撲騰著翅膀飛向空中。狐貍嚇呆了，不敢松口，怕一不小心掉下來摔死了，只好閉上眼睛，任由菲菲帶著自己在空中飛翔。菲菲飛到一片樹林里，把腿伸向一根粗壯的樹干，“咚”的一聲，狐貍的頭撞上了樹干，一下子掉在了地上。望著飛走的菲菲，狐貍百思不得其解，這是一只母雞嗎？是啊，菲菲是一只母雞，但是她是一只會(huì)飛的母雞。故事大意：

母雞_________來到_________、___________、_________，幫助了_________、_______、_________，來到_________，懲罰了_________。思考：母雞菲菲和一般母雞相比，有什么特別之處？她用這與眾不同的特點(diǎn)做了些什么事情？討論：范文告訴我們可以大膽想象，拉長情節(jié)，使故事豐滿。那我們可以從哪些角度去展開呢？體會(huì)細(xì)節(jié)刻畫：這篇范文哪些地方描寫了菲菲的語言？哪些地方描寫了菲菲的動(dòng)作？這樣寫好在哪兒？妙在哪兒？既然是童話故事，那么就要將動(dòng)物擬人化。讓它們會(huì)說話、會(huì)哭、會(huì)笑、會(huì)做事；有表情，有動(dòng)作，有心理活動(dòng)。這些都能使動(dòng)物的形象更加鮮明生動(dòng)。查找資料，確定寫作對(duì)象。預(yù)寫童話故事。提示：

書寫速度要快，不必先關(guān)注標(biāo)點(diǎn)和自然段，要注意故事的連貫性。結(jié)合對(duì)照表，學(xué)習(xí)修改方法。第3課時(shí)關(guān)鍵詞提取自評(píng)情況補(bǔ)充一個(gè)動(dòng)物主角失去主要特征或與原來有巨大反差關(guān)鍵詞提取自評(píng)情況補(bǔ)充產(chǎn)生新的愿望遇到的困難解決的過程結(jié)果一個(gè)故事是否有趣，要關(guān)注幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，如：主角的愿望是否足夠強(qiáng)烈？主角遇到的困難是否足夠大？主角的經(jīng)歷是否足夠新奇？故事的結(jié)局如何？修改病文范例：跑得快的蝸牛森林運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開始了，小動(dòng)物們都很期待這一天的到來，只有小蝸牛不開心。他回到家里嘆了口氣，心想：我要是能跑得很快就好了。第二天，小蝸牛走在路上，撿到了一顆豆子，他把這顆豆子吃了下去。誰知豆子剛進(jìn)肚子里，他就能像騎了滑板車一樣飛快地跑起來。他跑到這里，跑到那里。第三天，他去報(bào)名了。這時(shí)，小兔子用傲慢的語氣說：“小蝸牛，你怎么也來了，你和烏龜一樣爬得很慢，一定會(huì)輸?shù)??！毙∥伵２缓托⊥米訝幷?，心里想：你不要得意，我一定?huì)贏得這場比賽。小兔子說：“你不敢說了吧！”小蝸牛說：“這次我一定會(huì)把你打敗?！北荣愰_始了，比賽的動(dòng)物有小兔子、小狗、小貓和小蝸牛。比賽結(jié)束了，小蝸牛獲得了第一。其他小動(dòng)物吃驚地說：“小蝸牛跑得太快了?！币郧俺靶λ男?dòng)物紛紛向他投來贊許的目光。小蝸牛健步如飛的名聲傳遍了整個(gè)森林，但是他不驕傲，他利用他的本領(lǐng)經(jīng)常幫助別人，贏得了大家的尊敬和友誼。修改：跑得快的蝸牛森林運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開始了，小動(dòng)物們都很期待這一天的到來，只有小蝸牛不開心。他回到家里嘆了口氣，心想：我要是能跑得很快就好了。健步如飛

第二天，小蝸牛走在路上，撿到了一顆豆子，他把這顆豆子吃了下去。誰知豆子剛進(jìn)肚子里，他就能像騎了滑板車一樣飛快地跑起來。他跑到這里，跑到那里。踏著他一下子跑到山頂，又一溜煙的跑到山下，平時(shí)要好幾個(gè)小時(shí)呢，現(xiàn)在只用了幾分鐘。第三天，他去報(bào)名了。這時(shí)，小兔子用傲慢的語氣說：“小蝸牛，你怎么也來了，你和烏龜一樣爬得很慢，一定會(huì)輸?shù)摹！毙∥伵２缓托⊥米訝幷?，心里想：你不要得意，我一定?huì)贏得這場比賽。小兔子說：“你不敢說了吧！”小蝸牛說：“這次我一定會(huì)把你打敗。”比賽開始了，比賽的動(dòng)物有小兔子、小狗、小貓和小蝸牛。比賽結(jié)束了，小蝸牛獲得了第一。其他小