片段作文范文8篇

第第頁片段作文范文(8篇）片段作文范文（1）

教學目標：

1、指導學生認真觀察，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

2、積累動詞，運用動詞。

3、通過恰當?shù)男揎椄由鷦拥卣故救宋锏膬?nèi)心。

教學重點：

通過動作描寫生動展現(xiàn)人物的心理。

教學難點：

通過動作描寫生動展現(xiàn)人物的心理。

課前準備：

課件。

教學過程：

一、說一說

（一）說收集到的動詞

1、老師昨天布置同學們收集表示動作的一個字詞語和四字詞語，你們都按要求去做了嗎？

2、用一個數(shù)字說出你收集到的動詞有多少？

3、還有很多同學在舉手，我們一起說出收集了多少動詞。

大屏：我收集了（）個動詞。

4、很想聽聽你們收集到了哪些動詞?，F(xiàn)在開火車交流。

（二）猜一猜

看來同學們都是愛動腦勤動手的孩子，為了獎勵大家，我們現(xiàn)在做一個游戲，首先是。

1、看動作猜一個字的動詞（六個）

推、舉、壓、喝、跳、拍

（難度增加羅。）

2、看表演說一個表示動作的四字詞語。（舉十個）

東張西望、擠眉弄眼、又蹦又跳

東倒西歪、拳打腳踢、大搖大擺

小結：同學們，人物的動作我們可以用動詞把他描述出來。在作文中，我們必須學會準確捕捉人物的動作，這樣就可以把人物寫得活靈活現(xiàn)了。

二、品析詞句，體會用詞準確

1、請閉上眼睛，我們先來聽一聽老師收集到的一個描寫動作的'經(jīng)典片段。

6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標去了。

（1）你看到了什么？為什么看到？

（2）說出文中所用動詞。

（3）我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動作，是因為細致觀察，準確用詞。

（4）調(diào)換動作順序，行不行？

（5）巧用修飾，突顯特點。

（6）根據(jù)場景，妙用修辭。

2、這段精彩的動作描寫，用了哪些有效的寫作方法呢？

細致觀察，準確用詞。

注意順序，細化動作。

巧用修飾，突顯特點。

根據(jù)場景，妙用修辭。

3、小結：描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，這就叫做動作描寫。寫好人物動作，首先要進行細致地觀察，準確地運用動詞，注意順序，再適當?shù)剡\用修飾語或修辭方法，就能更加生動地展現(xiàn)人物的特點。

三、片段習作練習

1、現(xiàn)在，該輪到同學們小試身手啰。

請?zhí)钌蠝蚀_的動詞或修飾語。時間2分鐘。

天啊！要遲到了。我（）開被子，從床上（）下來，（）地（）過校服，（）上鞋子，幾步（）進衛(wèi)生間，（）地（）出牙刷，（）上牙膏，在嘴里胡亂地（）了幾下，然后，（）下毛巾，在臉上（）了兩把，飛快的（）出屋子。

2、大展身手

片段演練：主題1、斯文女士的吃相

主題2、粗魯男士的吃相

主題3、膽小的他放煙花

要求：

1、運用人物動作描寫方法，選擇本小組對應的主題進行刻畫，字數(shù)50字——100字。時間5分鐘。

2、小組成員交互作品修改，選取優(yōu)秀習作在班級上展示，時間3分鐘。

（五）讀一讀

大屏展示：所用到的動詞是（）、（）、（），這些動詞得好的原因是

四、總結：

細致觀察人物動作，準確地用上動詞進行描寫，就能使人物象放電影一樣，出現(xiàn)在我們的面前，而且能從他的一舉一動中體會出人物的性格特點。

1、交流收獲從本節(jié)課中你學到了什么？

2、師總結

五、板書設計

人物動作描寫

細致觀察，準確用詞。

注意順序，細化動作。

巧用修飾，突顯特點。

根據(jù)場景，妙用修辭。

片段作文范文（2）

教學目標：

1、指導學生認真觀察，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

2、積累動詞，運用動詞。

3、通過恰當?shù)男揎椄由鷦拥卣故救宋锏膬?nèi)心。

教學重點：

通過動作描寫生動展現(xiàn)人物的心理。

教學難點：

通過動作描寫生動展現(xiàn)人物的心理。

課前準備：

課件。

教學過程：

一、說一說

（一）說收集到的動詞

1、老師昨天布置同學們收集表示動作的一個字詞語和四字詞語，你們都按要求去做了嗎？

2、用一個數(shù)字說出你收集到的動詞有多少？（請四、五個同學說）

3、還有很多同學在舉手，我們一起說出收集了多少動詞。

大屏：我收集了個動詞。

4、很想聽聽你們收集到了哪些動詞。現(xiàn)在開火車交流。

（二）猜一猜

看來同學們都是愛動腦勤動手的孩子，為了獎勵大家，我們現(xiàn)在做一個游戲，首先是。

1、看動作猜一個字的動詞（六個）

推舉壓喝跳拍

（難度增加羅。）

2、看表演說一個表示動作的四字詞語。（舉十個）

東張西望擠眉弄眼又蹦又跳

東倒西歪拳打腳踢大搖大擺

小結：同學們，人物的動作我們可以用動詞把他描述出來。在作文中，我們必須學會準確捕捉人物的動作，這樣就可以把人物寫得活靈活現(xiàn)了。

二、品析詞句，體會用詞準確

1、請閉上眼睛，我們先來聽一聽老師收集到的一個描寫動作的經(jīng)典片段。

6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標去了。

（1）你看到了什么？為什么看到？（因為文中有了動作描寫。）

（2）說出文中所用動詞。

（3）我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動作，是因為細致觀察，準確用詞。

（4）調(diào)換動作順序，行不行？（描寫人物地動作，要注意順序，細化動作。）

（5）巧用修飾，突顯特點。

（6）根據(jù)場景，妙用修辭。

2、這段精彩的動作描寫，用了哪些有效的寫作方法呢？

細致觀察，準確用詞。

注意順序，細化動作。

巧用修飾，突顯特點。

根據(jù)場景，妙用修辭。

3、小結：描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，這就叫做動作描寫。寫好人物動作，首先要進行細致地觀察，準確地運用動詞，注意順序，再適當?shù)剡\用修飾語或修辭方法，就能更加生動地展現(xiàn)人物的特點。

三、片段習作練習（用上收集的動詞。）

1、現(xiàn)在，該輪到同學們小試身手啰。

請?zhí)钌蠝蚀_的動詞或修飾語。時間2分鐘。

天??！要遲到了。我（）開被子，從床上（）下來，（）地（）過校服，（）上鞋子，幾步（）進衛(wèi)生間，（）地（）出牙刷，（）上牙膏，在嘴里胡亂地（）了幾下，然后，（）下毛巾，在臉上（）了兩把，飛快的（）出屋子。

2、大展身手

片段演練：主題1、斯文女士的吃相

主題2、粗魯男士的吃相

主題3、膽小的他放煙花

要求：

1、運用人物動作描寫方法，選擇本小組對應的主題進行刻畫，字數(shù)50字——100字。時間5分鐘。

2、小組成員交互作品修改，選取優(yōu)秀習作在班級上展示。時間3分鐘。

（五）讀一讀（注意按老師的要求去聽。）

大屏展示：所用到的動詞是_____、_____、_____，這些動詞得好的原因是

四、總結：

細致觀察人物動作，準確地用上動詞進行描寫，就能使人物象放電影一樣，出現(xiàn)在我們的面前，而且能從他的一舉一動中體會出人物的性格特點。

1、交流收獲從本節(jié)課中你學到了什么？

2、師總結

五、板書設計

人物動作描寫

細致觀察，準確用詞。

注意順序，細化動作。

巧用修飾，突顯特點。

根據(jù)場景，妙用修辭。

片段作文范文（3）

教學目的：

1、使學生正確地找到閱讀中的讀寫結合點。

2、學會閱讀中的寫作方法，準確地運用到寫作中。

3、培養(yǎng)學生讀寫結合的良好習慣。

4、增強學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。

教學重難點：

學習閱讀中準確地運用聯(lián)想描寫事物的方法，并能把這種方法運用到自己的習作中。

教學過程：

一、深入課例，體會寫法

1、出示《月光曲》這篇課文第八、九自然段的內(nèi)容

一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。

2、課文既寫了皮鞋匠看到真實景物，又寫了他聯(lián)想到的景物。請同學讀課文分辨事物與聯(lián)想。

3、讓學生齊讀第八自然段前兩句，問：茅屋里真的披上了銀紗嗎？

生答：不是，是把月光比作銀紗。

于是老師就順水推舟說：對，這是由眼前看到的月光而引起的聯(lián)想。

4、學生默讀第九自然段，把描寫皮鞋匠聽著鋼琴曲時面前出現(xiàn)的景象的句子劃下來，通過“好像”一詞讓學生知道這景象并不是事實，而是皮鞋匠的聯(lián)想，并引導學生從“靜靜地聽著”了解到這個聯(lián)想是由貝多芬彈的曲子而引發(fā)的。

5、聽樂曲，有感情地朗讀

6、比較讀，明白聯(lián)想的好處

師生一起有感情地朗讀八、九自然段。師：聽了剛才的音樂，聽了同學們剛才聲情并茂的朗讀，那真是一種享受，但是，如果去掉這些聯(lián)想的句子，只要實實在在的事物，這段文字就失去了一大半的美。請同學們比較讀讀看，去掉聯(lián)想后的文字美不美？學生在比較讀后得出：去掉聯(lián)想部分的文字不美。

7、類似的寫法還有：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

8、總結：寫文章的時候，把自己看到的、聽到的寫得具體，并能恰當?shù)丶由献约旱穆?lián)想，文章的內(nèi)容就會更充實，表達的感情就會更深刻！

二、運用聯(lián)想，練習寫作

1、出示一幅春天美景圖。今天讓我們來當一回大作家，把自己看到的寫具體的同時，恰當?shù)丶由献约旱穆?lián)想，使文章的內(nèi)容更充實。

2、學生觀察，動筆描寫

3、學生展示自己的習作片段，師生體會其聯(lián)想的妙處。

4、出示片段，你能在這句話里加上你的聯(lián)想，使它更生動嗎？

5、出示片段，加上你的聯(lián)想。

6、請同學分享自己的作品，師生共評。

三、總結

人的內(nèi)心總是有豐富的想法，正是這些想象使我們的生活充滿美麗。聯(lián)想也是一種能力，習作中聯(lián)想的運用，使文章內(nèi)容更加生動充實，希望同學們在以后的習作中能經(jīng)常用到這種方法，使自己的習作更加出彩。

四、布置作業(yè)

修改第一單元習作，在恰當?shù)牡胤接蒙下?lián)想。

片段作文范文（4）

教學目標：

1、學習《荷花》一文的寫作方法，能對事物進行具體、生動的描寫。

2、學會運用排比句式、比喻的修辭手法以及自己平時積累的好詞佳句。

3、激發(fā)學生的習作熱情，增強習作的自信心。

教學重點：

能對事物進行具體、生動的描寫。

教學難點：

學會運用比喻的修辭手法，并嘗試在習作中運用自己平時積累的好詞佳句。

教學時間：

一課時

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入

1、出示荷花圖片，誰來說說：這是些什么樣的荷花？

2、要怎樣才能把一種事物說具體、寫生動，一直是個讓我們頭痛的問題，對吧？可是有人卻能把一件普普通通的事物寫得詳細而生動，我們今天也來學學他把事物寫生動、寫具體的方法吧！

二、寫法指導

1、（出示第二自然段）大家快速地看一看，這段話出自那篇課文？

2、對，這段話出自葉圣陶爺爺寫的《荷花》一文，接下來咱們邊讀它，邊思考：這段話從哪些方面介紹了荷葉和荷花？（指名答，板書：顏色樣子）

3、顏色描寫的指導

（１）句子中的哪些詞是寫它們的顏色的？（指名答后，變色顯示）

（２）除了這些，你還知道哪些寫顏色的詞？（指名說）

（３）老師也搜集了不少寫顏色的詞語，我們來讀一讀吧（齊讀）。

（4）這些詞語可以隨便亂用嗎？對，我們要學會選擇合適的.詞語來對事物進行描寫。比如：玫瑰，我們可以說（）的玫瑰……

（提示孩子：同一種顏色用不同的詞語來描繪，給人的感覺也是不一樣的。）

４、樣子描寫指導

（1）我們再來看看哪些句子是寫荷葉及荷花樣子的。（指名答，變色顯示）

荷葉

（1）“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！痹谶@個句子中把荷葉比作了什么？（大圓盤）這就是我們常說的什么修辭手法？（板書：比喻）

（2）你會說比喻句嗎？那我們來試著說幾個比喻句吧！

太陽像個_________。

荷花的花瓣全展開了，看上去就像_________。

那一個個的花骨朵好似_________。

荷花

（1）這些荷花有幾種不同的姿態(tài)？

（2）為了把這幾種不同的姿態(tài)描寫，更好地組合在一起，用了一組關聯(lián)詞，你能把那組關聯(lián)詞找出來嗎？（有的……有的……有的）

5、抒情指導

看到這么迷人的景象，忍不住把自己心里的想法說了出來。這就是我們常說的抒發(fā)自己的——感受。（板書感受）來，我們一起來讀讀的感受。（出示范文第三自然段，齊讀。）

三、能言會道。

1、（出示范文二、三自然段）你看，剛才我們只能用一句話來描述的內(nèi)容，現(xiàn)在變成了那么生動具體的兩個段落。由此可見，寫一種景物時，我們只要認真觀察，運用比喻、排比等手法，把它的顏色、樣子寫清楚，最后再把自己的感受表達出來，就可以把文章寫具體、寫生動了，對吧？現(xiàn)在就讓我們來玩?zhèn)€小游戲。（出示圖片）請你認真觀察一下，圖上出現(xiàn)的是什么花？它有幾種不同形態(tài)？（指名上臺指出，老師用小標題做記錄。）

2、現(xiàn)在我們把同學們觀察到的這幾種花的姿態(tài)用“有的……有的……有的……”這組關聯(lián)詞將它串起來讀一讀吧！

3、和葉圣陶爺爺寫的荷花比起來效果怎么樣？（干巴巴的，不生動）那我們就得用“比喻”的方法來幫忙了。（引導孩子逐句的說比喻句。）

4、看著這么漂亮的桃花，你有什么感受呢？（指名說）

四、仿寫文段。

1、大家說得真棒。其實，我們剛才進行的就是對《荷花》這篇課文的一個片段口頭仿寫?，F(xiàn)在，只要將剛才我們說的或是心里想的內(nèi)容按板書上的順序?qū)懴聛?，就可以成為一段很棒的景物描寫了。咱們趕快拿出作文草稿本，把它寫下來吧。

2、學生寫作，教師巡視指導。

五、講評作文

六、布置習作

同學們，美麗春天已經(jīng)來到了，在這個美麗的季節(jié)里有許多景物值得我們?nèi)?。今天回去后，就請你用老師教給的方法，選擇一種春天里的景物來寫一寫，好嗎？

板書設計

顏色

寫清樣子用好比喻

感受

片段作文范文（5）

教學目標：

1、學習《荷花》一文的寫作方法，能對事物進行具體、生動的描寫。

2、學會運用排比句式、比喻的修辭手法以及自己平時積累的好詞佳句。

3、激發(fā)學生的習作熱情，增強習作的自信心。

教學重點：

能對事物進行具體、生動的描寫。

教學難點：

學會運用比喻的修辭手法，并嘗試在習作中運用自己平時積累的好詞佳句。

教學時間：

一課時。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、導入

1、出示荷花圖片，誰來說說：這是些什么樣的荷花？

2、要怎樣才能把一種事物說具體、寫生動，一直是個讓我們頭痛的問題，對吧？可是有人卻能把一件普普通通的事物寫得詳細而生動，我們今天也來學學他把事物寫生動、寫具體的方法吧！

二、寫法指導

1、（出示第二自然段）大家快速地看一看，這段話出自那篇課文？

2、對，這段話出自葉圣陶爺爺寫的《荷花》一文，接下來咱們邊讀它，邊思考：這段話從哪些方面介紹了荷葉和荷花？（指名答，板書：顏色樣子）

3、顏色描寫的指導

（１）句子中的哪些詞是寫它們的顏色的？（指名答后，變色顯示）

（２）除了這些，你還知道哪些寫顏色的詞？（指名說）

（３）老師也搜集了不少寫顏色的詞語，我們來讀一讀吧（齊讀）。

（4）這些詞語可以隨便亂用嗎？對，我們要學會選擇合適的詞語來對事物進行描寫。比如：玫瑰，我們可以說（）的玫瑰……

４、樣子描寫指導

（1）我們再來看看哪些句子是寫荷葉及荷花樣子的。（指名答，變色顯示）

荷葉

（1）“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”在這個句子中把荷葉比作了什么？（大圓盤）這就是我們常說的什么修辭手法？（板書：比喻）

（2）你會說比喻句嗎？那我們來試著說幾個比喻句吧！

太陽像個_________。

荷花的花瓣全展開了，看上去就像_________。

那一個個的花骨朵好似_________。

荷花

（1）這些荷花有幾種不同的姿態(tài)？

（2）為了把這幾種不同的姿態(tài)描寫，更好地組合在一起，用了一組關聯(lián)詞，你能把那組關聯(lián)詞找出來嗎？（有的……有的……有的）

5、抒情指導

看到這么迷人的景象，忍不住把自己心里的想法說了出來。這就是我們常說的抒發(fā)自己的——感受。（板書感受）來，我們一起來讀讀的感受。

三、能言會道。

1、（出示范文二、三自然段）你看，剛才我們只能用一句話來描述的內(nèi)容，現(xiàn)在變成了那么生動具體的兩個段落。由此可見，寫一種景物時，我們只要認真觀察，運用比喻、排比等手法，把它的顏色、樣子寫清楚，最后再把自己的感受表達出來，就可以把文章寫具體、寫生動了，對吧？現(xiàn)在就讓我們來玩?zhèn)€小游戲。（出示圖片）請你認真觀察一下，圖上出現(xiàn)的是什么花？它有幾種不同形態(tài)？（指名上臺指出，老師用小標題做記錄。）

2、現(xiàn)在我們把同學們觀察到的這幾種花的姿態(tài)用“有的……有的……有的……”這組關聯(lián)詞將它串起來讀一讀吧！

3、和葉圣陶爺爺寫的荷花比起來效果怎么樣？（干巴巴的，不生動）那我們就得用“比喻”的方法來幫忙了。（引導孩子逐句的說比喻句。）

4、看著這么漂亮的桃花，你有什么感受呢？（指名說）

四、仿寫文段。

1、大家說得真棒。其實，我們剛才進行的就是對《荷花》這篇課文的一個片段口頭仿寫?，F(xiàn)在，只要將剛才我們說的或是心里想的內(nèi)容按板書上的順序?qū)懴聛?，就可以成為一段很棒的景物描寫了。咱們趕快拿出作文草稿本，把它寫下來吧。

2、學生寫作，教師巡視指導。

五、講評作文

六、布置習作

同學們，美麗春天已經(jīng)來到了，在這個美麗的季節(jié)里有許多景物值得我們?nèi)憽＝裉旎厝ズ?，就請你用老師教給的方法，選擇一種春天里的景物來寫一寫，好嗎？

片段作文范文（6）

深秋，夕照，遠方一抹昏黃。

孤江排浪，漁歌唱晚，一聲鷗鳴撕開了黃昏的落寂。

搖櫓，欹乃一聲碎了一江的忙碌，岸上炊煙裊裊。

獨自靠在岸邊的巖石上，靜靜地讓夕陽吞噬，讓迎面的風拂拭記憶的輕塵!

很喜歡黃昏的感覺，像印象畫派的油彩，在明暗間勾勒。那輪夕陽褪去了晨輝的耀眼，少了驕陽的炙熱，看上去像極了熟透的番茄，亦如鄰家小妹紅潤的臉頰。柔和的光籠罩在四周，細膩的映在臉上，閉上眼，有種久違的親切。如母親溫暖的手拂過，也許，那是一份感動。

雙眼迷離地望著這夕陽，那背景是生活的畫布。任自然肆意的綴染，每一隅，或明或暗，或濃或淡。偶有驚濤拍岸，嘩然成一江的蕭瑟。

離江不遠，那有一座無名的古鎮(zhèn)，雖不是江南，卻流溢著江南的古色古香：古道、石階、深巷、小舟、石橋、清河，還有那等在記憶里的容顏;偶有雨季，更氤氳起一簾秋意闌珊，幾處相思的恩怨情濃。

黃昏的古鎮(zhèn)顯得格外的'寧靜，除了橋下?lián)u槳激起的水聲讓人還覺得時間在流逝。那山上的樹林被夕陽鍍上一層橘黃，在風中輕盈地拂動，浮云隨風飄遠，直到天的盡頭與晚霞匯成一團火紅。

此時的古鎮(zhèn)上的人們停下一天的忙碌，歸泊的漁船上人們卸下了今天的喜悅，暖暖地沏上一壺茶，三五成群地聊著明天的故事。昏黃在身后拉出長長的影子。補網(wǎng)的婦女們圍坐在樹下，話家常。孩子們倒也自在，趁著夕陽未落，個個光著身子到河邊戲耍，用雙手將童年的歡樂掬起，灑向四周，拋出金燦的記憶。

片段作文范文（7）

殘陽如血，靜靜地掛在對面的山頭。山上的小廟被鍍上了金光。這美麗的黃昏似曾相識，它是那么地熟悉而陌生。噢!我想起來了，那是在……

在車票的另一頭，有個“老土”的學校。在學校里，有位青年微蹙眉毛，默默地注視著學生。他好像在擔心著什么，期待著什么。

他，就是我的初中班主任暨語文老師。

他大約25歲，未婚，身材高大。高翹的鼻子上架著一副眼鏡。烏黑柔順的頭發(fā)遮著半個額頭，看起來帥氣十足。再加上身著一套寬大的運動服，更是瀟灑。

在操場上，他視籃球為第二生命。每當課外活動時，總會有一個矯健的身影活躍在籃球場上。每逢學校運動會，他總是興奮地發(fā)笑，也會領著同學去吶喊助威，還不時地“指點江山”一下。當我們輸了比賽，他也會微笑地對我們說：“大不了從頭再來?！?/p>

黑板前，他的身影出現(xiàn)的次數(shù)總會比別的老師多。他會嘮嘮叨叨，不斷地重復著一些令我們心煩的話。比如早晨讀英語，中午演數(shù)學等。不過現(xiàn)在想起這些卻格外的親切。他總會把他的希望、鼓勵、關愛都滲透在板書里，刻在歲月里，那是板擦怎么也抹不掉的。

講臺上，他會口若懸河，滔滔不絕地講著令我們陶醉的古詩詞。隨便抓來一首古詩，新詩，他都能倒背如流，怪不得語文課一晃而過。其實他恨不得把他所嘗到的一下子全都傳授給我們。有時我們懂了，就會聽到朗笑陣陣;有時我們也迷惑，他便鎖著眉頭給我們繼續(xù)講解。

說起他的微笑，那也許會成為我腦海中一道亮麗的風景線。那笑聲猶如破竹一般清脆，滲透到每一個毛孔，到血液，到心房，滋潤著幼稚的心靈。他笑得豪爽，笑得灑脫，笑得可愛。

如今異鄉(xiāng)連綿的秋雨使我壓抑，一縷思念悄悄地流出心房，浸繞全身。我終于忍不住了，撥通了他的號碼。我輕輕地叫了聲‘班主任’，即聽到電話那邊傳來一陣發(fā)自內(nèi)心驚喜的笑聲，然后又報了姓名，又是一陣幸福的笑聲。