片段作文范文8篇

第第頁(yè)片段作文范文(8篇）片段作文范文（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

2、積累動(dòng)詞，運(yùn)用動(dòng)詞。

3、通過(guò)恰當(dāng)?shù)男揎椄由鷦?dòng)地展示人物的內(nèi)心。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)作描寫生動(dòng)展現(xiàn)人物的心理。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)作描寫生動(dòng)展現(xiàn)人物的心理。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)一說(shuō)

（一）說(shuō)收集到的動(dòng)詞

1、老師昨天布置同學(xué)們收集表示動(dòng)作的一個(gè)字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)，你們都按要求去做了嗎？

2、用一個(gè)數(shù)字說(shuō)出你收集到的動(dòng)詞有多少？

3、還有很多同學(xué)在舉手，我們一起說(shuō)出收集了多少動(dòng)詞。

大屏：我收集了（）個(gè)動(dòng)詞。

4、很想聽聽你們收集到了哪些動(dòng)詞?，F(xiàn)在開火車交流。

（二）猜一猜

看來(lái)同學(xué)們都是愛動(dòng)腦勤動(dòng)手的孩子，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們現(xiàn)在做一個(gè)游戲，首先是。

1、看動(dòng)作猜一個(gè)字的動(dòng)詞（六個(gè)）

推、舉、壓、喝、跳、拍

（難度增加羅。）

2、看表演說(shuō)一個(gè)表示動(dòng)作的四字詞語(yǔ)。（舉十個(gè)）

東張西望、擠眉弄眼、又蹦又跳

東倒西歪、拳打腳踢、大搖大擺

小結(jié)：同學(xué)們，人物的動(dòng)作我們可以用動(dòng)詞把他描述出來(lái)。在作文中，我們必須學(xué)會(huì)準(zhǔn)確捕捉人物的動(dòng)作，這樣就可以把人物寫得活靈活現(xiàn)了。

二、品析詞句，體會(huì)用詞準(zhǔn)確

1、請(qǐng)閉上眼睛，我們先來(lái)聽一聽老師收集到的一個(gè)描寫動(dòng)作的'經(jīng)典片段。

6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過(guò)去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了。

（1）你看到了什么？為什么看到？

（2）說(shuō)出文中所用動(dòng)詞。

（3）我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動(dòng)作，是因?yàn)榧?xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。

（4）調(diào)換動(dòng)作順序，行不行？

（5）巧用修飾，突顯特點(diǎn)。

（6）根據(jù)場(chǎng)景，妙用修辭。

2、這段精彩的動(dòng)作描寫，用了哪些有效的寫作方法呢？

細(xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。

注意順序，細(xì)化動(dòng)作。

巧用修飾，突顯特點(diǎn)。

根據(jù)場(chǎng)景，妙用修辭。

3、小結(jié)：描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，這就叫做動(dòng)作描寫。寫好人物動(dòng)作，首先要進(jìn)行細(xì)致地觀察，準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞，注意順序，再適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修飾語(yǔ)或修辭方法，就能更加生動(dòng)地展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

三、片段習(xí)作練習(xí)

1、現(xiàn)在，該輪到同學(xué)們小試身手啰。

請(qǐng)?zhí)钌蠝?zhǔn)確的動(dòng)詞或修飾語(yǔ)。時(shí)間2分鐘。

天??！要遲到了。我（）開被子，從床上（）下來(lái)，（）地（）過(guò)校服，（）上鞋子，幾步（）進(jìn)衛(wèi)生間，（）地（）出牙刷，（）上牙膏，在嘴里胡亂地（）了幾下，然后，（）下毛巾，在臉上（）了兩把，飛快的（）出屋子。

2、大展身手

片段演練：主題1、斯文女士的吃相

主題2、粗魯男士的吃相

主題3、膽小的他放煙花

要求：

1、運(yùn)用人物動(dòng)作描寫方法，選擇本小組對(duì)應(yīng)的主題進(jìn)行刻畫，字?jǐn)?shù)50字——100字。時(shí)間5分鐘。

2、小組成員交互作品修改，選取優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)上展示，時(shí)間3分鐘。

（五）讀一讀

大屏展示：所用到的動(dòng)詞是（）、（）、（），這些動(dòng)詞得好的原因是

四、總結(jié)：

細(xì)致觀察人物動(dòng)作，準(zhǔn)確地用上動(dòng)詞進(jìn)行描寫，就能使人物象放電影一樣，出現(xiàn)在我們的面前，而且能從他的一舉一動(dòng)中體會(huì)出人物的性格特點(diǎn)。

1、交流收獲從本節(jié)課中你學(xué)到了什么？

2、師總結(jié)

五、板書設(shè)計(jì)

人物動(dòng)作描寫

細(xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。

注意順序，細(xì)化動(dòng)作。

巧用修飾，突顯特點(diǎn)。

根據(jù)場(chǎng)景，妙用修辭。

片段作文范文（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

2、積累動(dòng)詞，運(yùn)用動(dòng)詞。

3、通過(guò)恰當(dāng)?shù)男揎椄由鷦?dòng)地展示人物的內(nèi)心。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)作描寫生動(dòng)展現(xiàn)人物的心理。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)作描寫生動(dòng)展現(xiàn)人物的心理。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)一說(shuō)

（一）說(shuō)收集到的動(dòng)詞

1、老師昨天布置同學(xué)們收集表示動(dòng)作的一個(gè)字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)，你們都按要求去做了嗎？

2、用一個(gè)數(shù)字說(shuō)出你收集到的動(dòng)詞有多少？（請(qǐng)四、五個(gè)同學(xué)說(shuō)）

3、還有很多同學(xué)在舉手，我們一起說(shuō)出收集了多少動(dòng)詞。

大屏：我收集了個(gè)動(dòng)詞。

4、很想聽聽你們收集到了哪些動(dòng)詞?，F(xiàn)在開火車交流。

（二）猜一猜

看來(lái)同學(xué)們都是愛動(dòng)腦勤動(dòng)手的孩子，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們現(xiàn)在做一個(gè)游戲，首先是。

1、看動(dòng)作猜一個(gè)字的動(dòng)詞（六個(gè)）

推舉壓喝跳拍

（難度增加羅。）

2、看表演說(shuō)一個(gè)表示動(dòng)作的四字詞語(yǔ)。（舉十個(gè)）

東張西望擠眉弄眼又蹦又跳

東倒西歪拳打腳踢大搖大擺

小結(jié)：同學(xué)們，人物的動(dòng)作我們可以用動(dòng)詞把他描述出來(lái)。在作文中，我們必須學(xué)會(huì)準(zhǔn)確捕捉人物的動(dòng)作，這樣就可以把人物寫得活靈活現(xiàn)了。

二、品析詞句，體會(huì)用詞準(zhǔn)確

1、請(qǐng)閉上眼睛，我們先來(lái)聽一聽老師收集到的一個(gè)描寫動(dòng)作的經(jīng)典片段。

6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過(guò)去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了。

（1）你看到了什么？為什么看到？（因?yàn)槲闹杏辛藙?dòng)作描寫。）

（2）說(shuō)出文中所用動(dòng)詞。

（3）我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動(dòng)作，是因?yàn)榧?xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。

（4）調(diào)換動(dòng)作順序，行不行？（描寫人物地動(dòng)作，要注意順序，細(xì)化動(dòng)作。）

（5）巧用修飾，突顯特點(diǎn)。

（6）根據(jù)場(chǎng)景，妙用修辭。

2、這段精彩的動(dòng)作描寫，用了哪些有效的寫作方法呢？

細(xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。

注意順序，細(xì)化動(dòng)作。

巧用修飾，突顯特點(diǎn)。

根據(jù)場(chǎng)景，妙用修辭。

3、小結(jié)：描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，這就叫做動(dòng)作描寫。寫好人物動(dòng)作，首先要進(jìn)行細(xì)致地觀察，準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞，注意順序，再適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修飾語(yǔ)或修辭方法，就能更加生動(dòng)地展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

三、片段習(xí)作練習(xí)（用上收集的動(dòng)詞。）

1、現(xiàn)在，該輪到同學(xué)們小試身手啰。

請(qǐng)?zhí)钌蠝?zhǔn)確的動(dòng)詞或修飾語(yǔ)。時(shí)間2分鐘。

天?。∫t到了。我（）開被子，從床上（）下來(lái)，（）地（）過(guò)校服，（）上鞋子，幾步（）進(jìn)衛(wèi)生間，（）地（）出牙刷，（）上牙膏，在嘴里胡亂地（）了幾下，然后，（）下毛巾，在臉上（）了兩把，飛快的（）出屋子。

2、大展身手

片段演練：主題1、斯文女士的吃相

主題2、粗魯男士的吃相

主題3、膽小的他放煙花

要求：

1、運(yùn)用人物動(dòng)作描寫方法，選擇本小組對(duì)應(yīng)的主題進(jìn)行刻畫，字?jǐn)?shù)50字——100字。時(shí)間5分鐘。

2、小組成員交互作品修改，選取優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)上展示。時(shí)間3分鐘。

（五）讀一讀（注意按老師的要求去聽。）

大屏展示：所用到的動(dòng)詞是_____、_____、_____，這些動(dòng)詞得好的原因是

四、總結(jié)：

細(xì)致觀察人物動(dòng)作，準(zhǔn)確地用上動(dòng)詞進(jìn)行描寫，就能使人物象放電影一樣，出現(xiàn)在我們的面前，而且能從他的一舉一動(dòng)中體會(huì)出人物的性格特點(diǎn)。

1、交流收獲從本節(jié)課中你學(xué)到了什么？

2、師總結(jié)

五、板書設(shè)計(jì)

人物動(dòng)作描寫

細(xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。

注意順序，細(xì)化動(dòng)作。

巧用修飾，突顯特點(diǎn)。

根據(jù)場(chǎng)景，妙用修辭。

片段作文范文（3）

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生正確地找到閱讀中的讀寫結(jié)合點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)閱讀中的寫作方法，準(zhǔn)確地運(yùn)用到寫作中。

3、培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的良好習(xí)慣。

4、增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)閱讀中準(zhǔn)確地運(yùn)用聯(lián)想描寫事物的方法，并能把這種方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

教學(xué)過(guò)程：

一、深入課例，體會(huì)寫法

1、出示《月光曲》這篇課文第八、九自然段的內(nèi)容

一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。

2、課文既寫了皮鞋匠看到真實(shí)景物，又寫了他聯(lián)想到的景物。請(qǐng)同學(xué)讀課文分辨事物與聯(lián)想。

3、讓學(xué)生齊讀第八自然段前兩句，問(wèn)：茅屋里真的披上了銀紗嗎？

生答：不是，是把月光比作銀紗。

于是老師就順?biāo)浦壅f(shuō)：對(duì)，這是由眼前看到的月光而引起的聯(lián)想。

4、學(xué)生默讀第九自然段，把描寫皮鞋匠聽著鋼琴曲時(shí)面前出現(xiàn)的景象的句子劃下來(lái)，通過(guò)“好像”一詞讓學(xué)生知道這景象并不是事實(shí)，而是皮鞋匠的聯(lián)想，并引導(dǎo)學(xué)生從“靜靜地聽著”了解到這個(gè)聯(lián)想是由貝多芬彈的曲子而引發(fā)的。

5、聽樂(lè)曲，有感情地朗讀

6、比較讀，明白聯(lián)想的好處

師生一起有感情地朗讀八、九自然段。師：聽了剛才的音樂(lè)，聽了同學(xué)們剛才聲情并茂的朗讀，那真是一種享受，但是，如果去掉這些聯(lián)想的句子，只要實(shí)實(shí)在在的事物，這段文字就失去了一大半的美。請(qǐng)同學(xué)們比較讀讀看，去掉聯(lián)想后的文字美不美？學(xué)生在比較讀后得出：去掉聯(lián)想部分的文字不美。

7、類似的寫法還有：他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

8、總結(jié)：寫文章的時(shí)候，把自己看到的、聽到的寫得具體，并能恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想，文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更深刻！

二、運(yùn)用聯(lián)想，練習(xí)寫作

1、出示一幅春天美景圖。今天讓我們來(lái)當(dāng)一回大作家，把自己看到的寫具體的同時(shí)，恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想，使文章的內(nèi)容更充實(shí)。

2、學(xué)生觀察，動(dòng)筆描寫

3、學(xué)生展示自己的習(xí)作片段，師生體會(huì)其聯(lián)想的妙處。

4、出示片段，你能在這句話里加上你的聯(lián)想，使它更生動(dòng)嗎？

5、出示片段，加上你的聯(lián)想。

6、請(qǐng)同學(xué)分享自己的作品，師生共評(píng)。

三、總結(jié)

人的內(nèi)心總是有豐富的想法，正是這些想象使我們的生活充滿美麗。聯(lián)想也是一種能力，習(xí)作中聯(lián)想的運(yùn)用，使文章內(nèi)容更加生動(dòng)充實(shí)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)作中能經(jīng)常用到這種方法，使自己的習(xí)作更加出彩。

四、布置作業(yè)

修改第一單元習(xí)作，在恰當(dāng)?shù)牡胤接蒙下?lián)想。

片段作文范文（4）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《荷花》一文的寫作方法，能對(duì)事物進(jìn)行具體、生動(dòng)的描寫。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用排比句式、比喻的修辭手法以及自己平時(shí)積累的好詞佳句。

3、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

能對(duì)事物進(jìn)行具體、生動(dòng)的描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、出示荷花圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：這是些什么樣的荷花？

2、要怎樣才能把一種事物說(shuō)具體、寫生動(dòng)，一直是個(gè)讓我們頭痛的問(wèn)題，對(duì)吧？可是有人卻能把一件普普通通的事物寫得詳細(xì)而生動(dòng)，我們今天也來(lái)學(xué)學(xué)他把事物寫生動(dòng)、寫具體的方法吧！

二、寫法指導(dǎo)

1、（出示第二自然段）大家快速地看一看，這段話出自那篇課文？

2、對(duì)，這段話出自葉圣陶爺爺寫的《荷花》一文，接下來(lái)咱們邊讀它，邊思考：這段話從哪些方面介紹了荷葉和荷花？（指名答，板書：顏色樣子）

3、顏色描寫的指導(dǎo)

（１）句子中的哪些詞是寫它們的顏色的？（指名答后，變色顯示）

（２）除了這些，你還知道哪些寫顏色的詞？（指名說(shuō)）

（３）老師也搜集了不少寫顏色的詞語(yǔ)，我們來(lái)讀一讀吧（齊讀）。

（4）這些詞語(yǔ)可以隨便亂用嗎？對(duì)，我們要學(xué)會(huì)選擇合適的.詞語(yǔ)來(lái)對(duì)事物進(jìn)行描寫。比如：玫瑰，我們可以說(shuō)（）的玫瑰……

（提示孩子：同一種顏色用不同的詞語(yǔ)來(lái)描繪，給人的感覺(jué)也是不一樣的。）

４、樣子描寫指導(dǎo)

（1）我們?cè)賮?lái)看看哪些句子是寫荷葉及荷花樣子的。（指名答，變色顯示）

荷葉

（1）“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！痹谶@個(gè)句子中把荷葉比作了什么？（大圓盤）這就是我們常說(shuō)的什么修辭手法？（板書：比喻）

（2）你會(huì)說(shuō)比喻句嗎？那我們來(lái)試著說(shuō)幾個(gè)比喻句吧！

太陽(yáng)像個(gè)_________。

荷花的花瓣全展開了，看上去就像_________。

那一個(gè)個(gè)的花骨朵好似_________。

荷花

（1）這些荷花有幾種不同的姿態(tài)？

（2）為了把這幾種不同的姿態(tài)描寫，更好地組合在一起，用了一組關(guān)聯(lián)詞，你能把那組關(guān)聯(lián)詞找出來(lái)嗎？（有的……有的……有的）

5、抒情指導(dǎo)

看到這么迷人的景象，忍不住把自己心里的想法說(shuō)了出來(lái)。這就是我們常說(shuō)的抒發(fā)自己的——感受。（板書感受）來(lái)，我們一起來(lái)讀讀的感受。（出示范文第三自然段，齊讀。）

三、能言會(huì)道。

1、（出示范文二、三自然段）你看，剛才我們只能用一句話來(lái)描述的內(nèi)容，現(xiàn)在變成了那么生動(dòng)具體的兩個(gè)段落。由此可見，寫一種景物時(shí)，我們只要認(rèn)真觀察，運(yùn)用比喻、排比等手法，把它的顏色、樣子寫清楚，最后再把自己的感受表達(dá)出來(lái)，就可以把文章寫具體、寫生動(dòng)了，對(duì)吧？現(xiàn)在就讓我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲。（出示圖片）請(qǐng)你認(rèn)真觀察一下，圖上出現(xiàn)的是什么花？它有幾種不同形態(tài)？（指名上臺(tái)指出，老師用小標(biāo)題做記錄。）

2、現(xiàn)在我們把同學(xué)們觀察到的這幾種花的姿態(tài)用“有的……有的……有的……”這組關(guān)聯(lián)詞將它串起來(lái)讀一讀吧！

3、和葉圣陶爺爺寫的荷花比起來(lái)效果怎么樣？（干巴巴的，不生動(dòng)）那我們就得用“比喻”的方法來(lái)幫忙了。（引導(dǎo)孩子逐句的說(shuō)比喻句。）

4、看著這么漂亮的桃花，你有什么感受呢？（指名說(shuō)）

四、仿寫文段。

1、大家說(shuō)得真棒。其實(shí)，我們剛才進(jìn)行的就是對(duì)《荷花》這篇課文的一個(gè)片段口頭仿寫?，F(xiàn)在，只要將剛才我們說(shuō)的或是心里想的內(nèi)容按板書上的順序?qū)懴聛?lái)，就可以成為一段很棒的景物描寫了。咱們趕快拿出作文草稿本，把它寫下來(lái)吧。

2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。

五、講評(píng)作文

六、布置習(xí)作

同學(xué)們，美麗春天已經(jīng)來(lái)到了，在這個(gè)美麗的季節(jié)里有許多景物值得我們?nèi)?。今天回去后，就?qǐng)你用老師教給的方法，選擇一種春天里的景物來(lái)寫一寫，好嗎？

板書設(shè)計(jì)

顏色

寫清樣子用好比喻

感受

片段作文范文（5）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《荷花》一文的寫作方法，能對(duì)事物進(jìn)行具體、生動(dòng)的描寫。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用排比句式、比喻的修辭手法以及自己平時(shí)積累的好詞佳句。

3、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

能對(duì)事物進(jìn)行具體、生動(dòng)的描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、出示荷花圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：這是些什么樣的荷花？

2、要怎樣才能把一種事物說(shuō)具體、寫生動(dòng)，一直是個(gè)讓我們頭痛的問(wèn)題，對(duì)吧？可是有人卻能把一件普普通通的事物寫得詳細(xì)而生動(dòng)，我們今天也來(lái)學(xué)學(xué)他把事物寫生動(dòng)、寫具體的方法吧！

二、寫法指導(dǎo)

1、（出示第二自然段）大家快速地看一看，這段話出自那篇課文？

2、對(duì)，這段話出自葉圣陶爺爺寫的《荷花》一文，接下來(lái)咱們邊讀它，邊思考：這段話從哪些方面介紹了荷葉和荷花？（指名答，板書：顏色樣子）

3、顏色描寫的指導(dǎo)

（１）句子中的哪些詞是寫它們的顏色的？（指名答后，變色顯示）

（２）除了這些，你還知道哪些寫顏色的詞？（指名說(shuō)）

（３）老師也搜集了不少寫顏色的詞語(yǔ)，我們來(lái)讀一讀吧（齊讀）。

（4）這些詞語(yǔ)可以隨便亂用嗎？對(duì)，我們要學(xué)會(huì)選擇合適的詞語(yǔ)來(lái)對(duì)事物進(jìn)行描寫。比如：玫瑰，我們可以說(shuō)（）的玫瑰……

４、樣子描寫指導(dǎo)

（1）我們?cè)賮?lái)看看哪些句子是寫荷葉及荷花樣子的。（指名答，變色顯示）

荷葉

（1）“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！痹谶@個(gè)句子中把荷葉比作了什么？（大圓盤）這就是我們常說(shuō)的什么修辭手法？（板書：比喻）

（2）你會(huì)說(shuō)比喻句嗎？那我們來(lái)試著說(shuō)幾個(gè)比喻句吧！

太陽(yáng)像個(gè)_________。

荷花的花瓣全展開了，看上去就像_________。

那一個(gè)個(gè)的花骨朵好似_________。

荷花

（1）這些荷花有幾種不同的姿態(tài)？

（2）為了把這幾種不同的姿態(tài)描寫，更好地組合在一起，用了一組關(guān)聯(lián)詞，你能把那組關(guān)聯(lián)詞找出來(lái)嗎？（有的……有的……有的）

5、抒情指導(dǎo)

看到這么迷人的景象，忍不住把自己心里的想法說(shuō)了出來(lái)。這就是我們常說(shuō)的抒發(fā)自己的——感受。（板書感受）來(lái)，我們一起來(lái)讀讀的感受。

三、能言會(huì)道。

1、（出示范文二、三自然段）你看，剛才我們只能用一句話來(lái)描述的內(nèi)容，現(xiàn)在變成了那么生動(dòng)具體的兩個(gè)段落。由此可見，寫一種景物時(shí)，我們只要認(rèn)真觀察，運(yùn)用比喻、排比等手法，把它的顏色、樣子寫清楚，最后再把自己的感受表達(dá)出來(lái)，就可以把文章寫具體、寫生動(dòng)了，對(duì)吧？現(xiàn)在就讓我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲。（出示圖片）請(qǐng)你認(rèn)真觀察一下，圖上出現(xiàn)的是什么花？它有幾種不同形態(tài)？（指名上臺(tái)指出，老師用小標(biāo)題做記錄。）

2、現(xiàn)在我們把同學(xué)們觀察到的這幾種花的姿態(tài)用“有的……有的……有的……”這組關(guān)聯(lián)詞將它串起來(lái)讀一讀吧！

3、和葉圣陶爺爺寫的荷花比起來(lái)效果怎么樣？（干巴巴的，不生動(dòng)）那我們就得用“比喻”的方法來(lái)幫忙了。（引導(dǎo)孩子逐句的說(shuō)比喻句。）

4、看著這么漂亮的桃花，你有什么感受呢？（指名說(shuō)）

四、仿寫文段。

1、大家說(shuō)得真棒。其實(shí)，我們剛才進(jìn)行的就是對(duì)《荷花》這篇課文的一個(gè)片段口頭仿寫?，F(xiàn)在，只要將剛才我們說(shuō)的或是心里想的內(nèi)容按板書上的順序?qū)懴聛?lái)，就可以成為一段很棒的景物描寫了。咱們趕快拿出作文草稿本，把它寫下來(lái)吧。

2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。

五、講評(píng)作文

六、布置習(xí)作

同學(xué)們，美麗春天已經(jīng)來(lái)到了，在這個(gè)美麗的季節(jié)里有許多景物值得我們?nèi)憽＝裉旎厝ズ?，就?qǐng)你用老師教給的方法，選擇一種春天里的景物來(lái)寫一寫，好嗎？

片段作文范文（6）

深秋，夕照，遠(yuǎn)方一抹昏黃。

孤江排浪，漁歌唱晚，一聲鷗鳴撕開了黃昏的落寂。

搖櫓，欹乃一聲碎了一江的忙碌，岸上炊煙裊裊。

獨(dú)自靠在岸邊的巖石上，靜靜地讓夕陽(yáng)吞噬，讓迎面的風(fēng)拂拭記憶的輕塵!

很喜歡黃昏的感覺(jué)，像印象畫派的油彩，在明暗間勾勒。那輪夕陽(yáng)褪去了晨輝的耀眼，少了驕陽(yáng)的炙熱，看上去像極了熟透的番茄，亦如鄰家小妹紅潤(rùn)的臉頰。柔和的光籠罩在四周，細(xì)膩的映在臉上，閉上眼，有種久違的親切。如母親溫暖的手拂過(guò)，也許，那是一份感動(dòng)。

雙眼迷離地望著這夕陽(yáng)，那背景是生活的畫布。任自然肆意的綴染，每一隅，或明或暗，或濃或淡。偶有驚濤拍岸，嘩然成一江的蕭瑟。

離江不遠(yuǎn)，那有一座無(wú)名的古鎮(zhèn)，雖不是江南，卻流溢著江南的古色古香：古道、石階、深巷、小舟、石橋、清河，還有那等在記憶里的容顏;偶有雨季，更氤氳起一簾秋意闌珊，幾處相思的恩怨情濃。

黃昏的古鎮(zhèn)顯得格外的'寧?kù)o，除了橋下?lián)u槳激起的水聲讓人還覺(jué)得時(shí)間在流逝。那山上的樹林被夕陽(yáng)鍍上一層橘黃，在風(fēng)中輕盈地拂動(dòng)，浮云隨風(fēng)飄遠(yuǎn)，直到天的盡頭與晚霞匯成一團(tuán)火紅。

此時(shí)的古鎮(zhèn)上的人們停下一天的忙碌，歸泊的漁船上人們卸下了今天的喜悅，暖暖地沏上一壺茶，三五成群地聊著明天的故事。昏黃在身后拉出長(zhǎng)長(zhǎng)的影子。補(bǔ)網(wǎng)的婦女們圍坐在樹下，話家常。孩子們倒也自在，趁著夕陽(yáng)未落，個(gè)個(gè)光著身子到河邊戲耍，用雙手將童年的歡樂(lè)掬起，灑向四周，拋出金燦的記憶。

片段作文范文（7）

殘陽(yáng)如血，靜靜地掛在對(duì)面的山頭。山上的小廟被鍍上了金光。這美麗的黃昏似曾相識(shí)，它是那么地熟悉而陌生。噢!我想起來(lái)了，那是在……

在車票的另一頭，有個(gè)“老土”的學(xué)校。在學(xué)校里，有位青年微蹙眉毛，默默地注視著學(xué)生。他好像在擔(dān)心著什么，期待著什么。

他，就是我的初中班主任暨語(yǔ)文老師。

他大約25歲，未婚，身材高大。高翹的鼻子上架著一副眼鏡。烏黑柔順的頭發(fā)遮著半個(gè)額頭，看起來(lái)帥氣十足。再加上身著一套寬大的運(yùn)動(dòng)服，更是瀟灑。

在操場(chǎng)上，他視籃球?yàn)榈诙Ｃ慨?dāng)課外活動(dòng)時(shí)，總會(huì)有一個(gè)矯健的身影活躍在籃球場(chǎng)上。每逢學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，他總是興奮地發(fā)笑，也會(huì)領(lǐng)著同學(xué)去吶喊助威，還不時(shí)地“指點(diǎn)江山”一下。當(dāng)我們輸了比賽，他也會(huì)微笑地對(duì)我們說(shuō)：“大不了從頭再來(lái)?！?/p>

黑板前，他的身影出現(xiàn)的次數(shù)總會(huì)比別的老師多。他會(huì)嘮嘮叨叨，不斷地重復(fù)著一些令我們心煩的話。比如早晨讀英語(yǔ)，中午演數(shù)學(xué)等。不過(guò)現(xiàn)在想起這些卻格外的親切。他總會(huì)把他的希望、鼓勵(lì)、關(guān)愛都滲透在板書里，刻在歲月里，那是板擦怎么也抹不掉的。

講臺(tái)上，他會(huì)口若懸河，滔滔不絕地講著令我們陶醉的古詩(shī)詞。隨便抓來(lái)一首古詩(shī)，新詩(shī)，他都能倒背如流，怪不得語(yǔ)文課一晃而過(guò)。其實(shí)他恨不得把他所嘗到的一下子全都傳授給我們。有時(shí)我們懂了，就會(huì)聽到朗笑陣陣;有時(shí)我們也迷惑，他便鎖著眉頭給我們繼續(xù)講解。

說(shuō)起他的微笑，那也許會(huì)成為我腦海中一道亮麗的風(fēng)景線。那笑聲猶如破竹一般清脆，滲透到每一個(gè)毛孔，到血液，到心房，滋潤(rùn)著幼稚的心靈。他笑得豪爽，笑得灑脫，笑得可愛。

如今異鄉(xiāng)連綿的秋雨使我壓抑，一縷思念悄悄地流出心房，浸繞全身。我終于忍不住了，撥通了他的號(hào)碼。我輕輕地叫了聲‘班主任’，即聽到電話那邊傳來(lái)一陣發(fā)自內(nèi)心驚喜的笑聲，然后又報(bào)了姓名，又是一陣幸福的笑聲。