初中生物-生物圈中的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)版本：濟(jì)南版七年級上冊第二單元姓名：單位：學(xué)科：生物年級：七年級電話箱：qyztmh@126.com《生物圈中的微生物》教學(xué)設(shè)計(jì)【課程標(biāo)準(zhǔn)】：明確要求描述病毒、細(xì)菌和真菌的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟各類生物與人類生活的密切關(guān)系。突出了“人與生物圈”的設(shè)計(jì)思路?！窘滩姆治觥浚罕菊聝?nèi)容是在“生物圈”中的綠色植物和生物圈中的動物的基礎(chǔ)上安排的，是后面學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)、生物進(jìn)化、生物技術(shù)等知識的基礎(chǔ)。本章先分別探討病毒、細(xì)菌、和真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動及其與人類的關(guān)系，然后探討細(xì)菌、真菌在生物圈中的作用?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、知識目標(biāo)A、掌握細(xì)菌真菌病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、繁殖方式、及與人類的關(guān)系B、知道病毒、細(xì)菌、真菌與人類的關(guān)系C、認(rèn)識細(xì)菌、真菌在自然界中的作用能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和歸納知識的能力及對知識的綜合應(yīng)用能力情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和自主學(xué)習(xí)的興趣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：細(xì)菌、真菌、病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、營養(yǎng)方式和生殖。2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：三種微生物的結(jié)構(gòu)和繁殖；碳循環(huán)、氮循環(huán)過程?！窘虒W(xué)思路】：對本課進(jìn)行整合，分板塊學(xué)習(xí)，然后比較歸納，形成知識框架。板塊一：病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、繁殖方式、及與人類的關(guān)系板塊二：細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、繁殖方式、及與人類的關(guān)系板塊三：真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、繁殖方式、及與人類的關(guān)系比較歸納，找出不同。并且與植物、動物比較?！緦W(xué)法教法】：學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。教法：討論教學(xué)、活動教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、小組教學(xué)。【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】教學(xué)要體現(xiàn)新課程的理念，突出思想性、人文性，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)過程要培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究式的學(xué)習(xí)方法。情景活動的安排要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容活動化，課堂活動內(nèi)容化，以活動促情感，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)?！窘虒W(xué)過程】：課前待課：播放輕松的音樂，營造和諧的氣氛。導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活的環(huán)境中處處有微生物，他們與我們的生活密切相關(guān)，今天我們一起來復(fù)習(xí)生物圈中的微生物相關(guān)知識。板書課題：生物全中的微生物出示復(fù)習(xí)目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)：根據(jù)知識框架樹中的知識點(diǎn)進(jìn)行看課本復(fù)習(xí)，然后分小組展示復(fù)習(xí)要求：1、充分自主復(fù)習(xí)病毒、細(xì)菌、真菌的相關(guān)內(nèi)容。2、以小組為單位展示，組長負(fù)責(zé)把發(fā)言內(nèi)容分配好。3、展示時(shí)對于重要的知識點(diǎn)可充分利用課本上的重要圖片。學(xué)生分小組展示板塊一：病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、繁殖方式、及與人類的關(guān)系板塊二：細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、繁殖方式、及與人類的關(guān)系板塊三：真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、繁殖方式、及與人類的關(guān)系比較歸納：情感體驗(yàn)，感悟升華：認(rèn)識微生物在自然界中的作用課堂小結(jié)課堂檢測：聯(lián)系生活中考鏈接：學(xué)情分析：雖然微生物和人類生活的關(guān)系十分密切，但由于其十分微小，學(xué)生對于微觀領(lǐng)域中生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動缺乏直觀經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)有一定難度。在教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，利用多媒體課件，來增強(qiáng)學(xué)生對微生物的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納微生物的主要形態(tài)，了解微生物的結(jié)構(gòu)。微生物在自然界中分布廣泛，在生物圈的物質(zhì)循環(huán)中有重要作用，復(fù)習(xí)這部分和生物圈中的物質(zhì)循環(huán)相互聯(lián)系，理解營腐生、寄生的微生物在生物圈中的重要作用。效果分析整節(jié)課感覺氣氛活躍，大家的積極性都很高漲，但靜下心來還是存在很多問題。

一、關(guān)于教法

傳統(tǒng)的字句串講這種單一的教授文言文的方式，雖然有它的優(yōu)點(diǎn)，也就是對于重難點(diǎn)的把握較準(zhǔn)確，但是也帶來課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)興趣不搞等反面影響，如何使教學(xué)方式生動起來，多變起來，真正做到使學(xué)生由厭學(xué)到愿學(xué)到樂學(xué)，養(yǎng)成良好的閱讀文言文的能力。這堂課我的教學(xué)思路是想一改過去文言文教學(xué)“字字落實(shí)，句句清楚”的老套子，貫徹新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率，這也是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實(shí)問題。“教學(xué)要以學(xué)生為主體”這一理念早就了然于胸，但事實(shí)上，是否真正地把這一理念滲透融入到每一節(jié)課，實(shí)在需要靜心反思。二、關(guān)于教學(xué)過程

首先，在這節(jié)課的整個(gè)磨合中，我始終在“教師跟著學(xué)生走”還是“學(xué)生跟著教師跑”這兩者之間徘徊。學(xué)生在運(yùn)用字典大致理解字詞含義之后，我的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是質(zhì)疑，并盡量依靠學(xué)生資源互享的原則自行解決。顯然忽略了一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也就是以讀促學(xué)，讀是訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成文言語感的有效之途，如果忽略了這一點(diǎn)，學(xué)生對于文本缺乏認(rèn)識和鉆研，就無法產(chǎn)生有實(shí)際價(jià)值的疑問，那么所謂自主探究也就成了無源之水、無本之木。其次，在實(shí)際操作中這一環(huán)節(jié)我雖然不能準(zhǔn)確把握學(xué)生提出的問題及思路，但根據(jù)經(jīng)驗(yàn)也大致有個(gè)猜測。第三，忽視了檢查環(huán)節(jié)，教師的檢查可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的“熱情”?？赡苓@種熱情會迫于一種無形的自我“壓力”，可我們毋庸懷疑，這種壓力應(yīng)該是一種積極的壓力，因?yàn)檫@是學(xué)生的不服輸?shù)木瘛⒆晕覍?shí)現(xiàn)的愿望在起作用。畢竟教育是面向全體的，應(yīng)當(dāng)盡量使他對自己的錯(cuò)誤印象深刻，并且能夠當(dāng)堂掌握所學(xué)內(nèi)容，也避免了往常“干聽”的壞習(xí)慣。

在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實(shí)性、探索性的統(tǒng)一，既激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律，探索疑難問題的能力。這是我今后一個(gè)階段在文言文教學(xué)上所追求的境界。

教材分析：本章內(nèi)容是在“生物圈”中的綠色植物和生物圈中的動物的基礎(chǔ)上安排的，是后面學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)、生物進(jìn)化、生物技術(shù)等知識的基礎(chǔ)。本章先分別探討病毒、細(xì)菌、和真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動及其與人類的關(guān)系，然后探討細(xì)菌、真菌在生物圈中的作用。評測練習(xí)一、課堂檢測

1、(1)從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)分析，除[]以外，細(xì)胞都有的結(jié)構(gòu)是、、；其中[]的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中沒有成形的細(xì)胞核；（2）具有細(xì)胞壁的是；能進(jìn)行光合作用的是；有鞭毛、能運(yùn)動的是；（3）其中圖E代表的生物能在（有氧、缺氧）環(huán)境下，利用體內(nèi)的酶，將面粉中的分解成二氧化碳和。在觀察B時(shí)載玻片上滴加生理鹽水的目的。2、菜農(nóng)盡量在大棚內(nèi)多施有機(jī)肥料，這樣不但培育出“綠色蔬菜”，也大大增加了大棚內(nèi)二氧化碳的濃度，有利于提高產(chǎn)量。二氧化碳濃度提高的原因是什么？1、下列幾種生物中,具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是()A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④2、2、2013年3月底,在上海、安徽兩地率先發(fā)現(xiàn)人感染H7N9禽流感。目前疫情已經(jīng)逐漸平穩(wěn),多地已將疫情防控等級降低。下列關(guān)于H7N9禽流感病毒的敘述,正確的是()A.屬于植物病毒B.具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)C.繁殖方式為分裂生殖D.離開寄生的活細(xì)胞不能進(jìn)行生命活動3、下列生物中,細(xì)胞內(nèi)沒有真正細(xì)胞核的是()A.大腸桿菌B.酵母菌C.衣藻D.草履蟲4、馬鈴薯葡萄糖培養(yǎng)基廣泛用于培養(yǎng)酵母菌和霉菌,其培養(yǎng)基成分有馬鈴薯粉、葡萄糖、瓊脂和水。根據(jù)這一特點(diǎn)可以推知酵母菌和霉菌細(xì)胞中不可能含有()A.細(xì)胞壁 B.線粒體 C.細(xì)胞核 D.葉綠體5、下列四種生物中,在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上,哪一種生物與其他三種有明顯的區(qū)別()A.蘑菇B.酵母菌C.青霉D.乳酸菌6、細(xì)菌和真菌分布廣泛,無處不在,與人類關(guān)系密切。下列敘述錯(cuò)誤的是()A.制醬離不開霉菌B.細(xì)菌和真菌能引起食品腐敗C.真菌能產(chǎn)生抗生素D.人類腸道中的細(xì)菌都是有害的答案：

1、（1）C病毒細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核D細(xì)菌（2）ADEGAGDG（3）有氧有機(jī)物水保持細(xì)胞的正常形態(tài)2、土壤中微生物分解有機(jī)物時(shí)產(chǎn)生了二氧化碳1、B2、D3、A4、D5、D6、D課后反思這是一節(jié)常態(tài)復(fù)習(xí)課，目的在于暴露并反省自己平時(shí)上課時(shí)存在的問題，便于在今后教學(xué)中彌補(bǔ)不足，提高能力。優(yōu)點(diǎn)：1、梳理本章知識，形成框架體系，知識一目了然，便于學(xué)生整體把握。2、運(yùn)用對比法，讓學(xué)生找出各類微生物之間的差距以及與植物、動物細(xì)胞的區(qū)別，明確