青少心理發(fā)展

青少心理發(fā)展第一頁，共四十四頁，2022年，8月28日課程提要：上午：兩個概念：青春期自我概念

兩種關(guān)系：親子關(guān)系同伴關(guān)系

下午：問題行為：攻擊性、吸煙、酗酒、青少年犯罪、濫用藥物、社會性退縮、焦慮、抑郁、自殺、

具體對策第二頁，共四十四頁，2022年，8月28日概念一：青春期什么是青春期？

青春期是指性器官發(fā)育成熟、出現(xiàn)第二性征的年齡階段。青春期年齡段，世界衛(wèi)生組織規(guī)定為10-20歲。中國一般指11-17歲。在一般情況下，女孩比男孩的青春期要早開始、早結(jié)束2～3年。不論男女，偏早或偏晚2～3年，都屬于正?，F(xiàn)象。第三頁，共四十四頁，2022年，8月28日認(rèn)識“青春期”及其發(fā)展的幾種理論視角

（一）生物學(xué)觀代表人物：“青少年心理學(xué)之父”斯坦利·霍爾（G.StanleyHall,1844~1924）主要觀點：1、強調(diào)生物遺傳因素是青少年的任何行為及心理變化的主要原因。

2、青少年自己進(jìn)入一個“風(fēng)雷激蕩”的時期，青少年本質(zhì)上是動蕩的。第四頁，共四十四頁，2022年，8月28日（二）精神分析觀代表人物：安娜·弗洛伊德（1895~1982）（精神分析心理學(xué)派創(chuàng)始人西格蒙德·弗洛伊德之女）主要觀點：青少年的典型特征是充滿內(nèi)在沖突、心理失衡、行為乖僻。

第五頁，共四十四頁，2022年，8月28日（三）心理社會觀代表人物一：艾里克·埃里克森（1902~1994）主要觀點：1、埃里克森的八個人格發(fā)展階段

2、“積極的自我認(rèn)同”與“同一性”危機

3、“心理社會性延遲”代表人物二：羅伯特·海威格斯（1900~1991）主要觀點：青少年期有八項主要的任務(wù)代表人物三：科特·勒溫（1890~1947）主要觀點：“邊緣人”第六頁，共四十四頁，2022年，8月28日與青春期發(fā)展相關(guān)的幾個關(guān)鍵詞早熟與晚熟情緒自尊身體映象理想身材與肥胖飲食障礙第七頁，共四十四頁，2022年，8月28日概念二：自我概念什么是自我概念？自我概念（Self－Concept）：即一個人對自身存在的體驗。它包括一個人通過經(jīng)驗、反省和他人的反饋，逐步加深對自身的了解。

對青少年而言,是指青少年在對自我進(jìn)行理解的同時，還對自我的特征進(jìn)行界定、描述乃至評價，這就是自我概念，也可理解為自尊、自我價值或自我映象。第八頁，共四十四頁，2022年，8月28日自我概念發(fā)展不充分或低自尊帶來的影響

心理健康人際能力與社會適應(yīng)在學(xué)校的成長職業(yè)期望青少年犯罪第九頁，共四十四頁，2022年，8月28日影響自我概念發(fā)展的因素重要他人親子關(guān)系社會經(jīng)濟地位種族性別壓力第十頁，共四十四頁，2022年，8月28日改善青少年自我概念或自尊的途徑

確定自尊的由來來自他人的情緒情感支持和社會贊許會產(chǎn)生有力的影響成就感也能促進(jìn)青少年的自尊讓青少年直面問題并試圖解決它，會促使自尊提升。第十一頁，共四十四頁，2022年，8月28日兩種關(guān)系之一：親子關(guān)系親子之間的“交互”社會化

在以往，青少年的社會化都被看成是一種單向的教化過程；“交互社會化”強調(diào)親子關(guān)系中的“同步性”，父母和青少年之間的交互作用就像跳舞或?qū)υ捯粯?，彼此一系列的行動都是協(xié)調(diào)的，成長和完善是相互的。第十二頁，共四十四頁，2022年，8月28日

青少年希望有什么樣的父母？

研究發(fā)現(xiàn)，他們希望父母能夠具備以下三個方面的品質(zhì)：一、親近感，即在父母和孩子之間有溫情的、穩(wěn)定的、充滿愛意的、關(guān)注的聯(lián)系。二、心理自主，即提出自己的意見的自由、隱私自由、為自己做決定的自由。三、監(jiān)控，成功的父母會監(jiān)控和督導(dǎo)孩子的行為，制定約束行為的規(guī)矩。監(jiān)控能讓孩子學(xué)會自控，幫助他們避開反社會行為。第十三頁，共四十四頁，2022年，8月28日青少年覺得父母什么時候最具有親近感？首先是父母對自己關(guān)懷和幫助的時候。青少年對父母是否關(guān)懷他們的判斷，是以父母和他們一起度過的時間多少、支持他們的想法及在需要時給予幫助等為依據(jù)的。在孩子特別需要注意和陪伴的時候父母恰當(dāng)?shù)某霈F(xiàn)了。能真正傾聽、理解和尊重自己的時候。父母能真實、真誠地表達(dá)愛和其他積極情感的時候。贊許自己的好、接納自己的不好的時候。信任自己的時候。第十四頁，共四十四頁，2022年，8月28日

什么是親子關(guān)系中的自主？

每個青少年都有一個目標(biāo)，就是希望他人把自己看作是一個自主的成人?！白灾鳌蓖ǔＳ袃蓚€方面的表現(xiàn)：“行為自主”——包括足夠的獨立和自由，在不過分依賴他人的指導(dǎo)的情況下自行其是?！扒楦凶灾鳌薄傅氖菕仐墐和谀欠N在情緒情感上對父母的依賴。第十五頁，共四十四頁，2022年，8月28日

親子關(guān)系中的監(jiān)控

四種監(jiān)控模式：獨裁型：獨裁型的監(jiān)控模式通常既會導(dǎo)致反叛，也會導(dǎo)致依賴。（溫順者受到威嚇，保持依賴；強硬者則反叛；通常情況下，他們都會有情緒障礙和問題；反叛者在可能的情況下會離家而去，有些人甚至走上犯罪道路。）縱容型：青少年得不到指導(dǎo)，父母對他們沒有限制，并且還希望他們自己拿主意。（一方面，咄咄逼人、自我中心、自私自利，容易與人沖突；另一方面，會感到不安全、迷茫、困惑。管教松懈、拒絕及缺乏父母關(guān)懷也是與犯罪聯(lián)系在一起的。）第十六頁，共四十四頁，2022年，8月28日四種監(jiān)控模式反復(fù)無常型：父、母管教不一致，或者前后反復(fù)無常，缺乏控制，導(dǎo)致孩子莫衷一是，不安全和迷茫，呈現(xiàn)攻擊性、自我控制差、不聽話。權(quán)威型：既保持父母的權(quán)威管教，也鼓勵孩子承擔(dān)個人責(zé)任、自己做決定，和青少年交談是其最常用的管教方法。權(quán)威性家庭對青少年產(chǎn)生的影響是最積極的。其家庭氛圍一般都是充滿尊重、贊賞、溫情、接受及養(yǎng)育方式保持一致的，這種家庭長大的孩子無論男女都很少惹麻煩、犯罪。第十七頁，共四十四頁，2022年，8月28日

嚴(yán)厲的養(yǎng)育方式

嚴(yán)厲的養(yǎng)育方式的突出特點：過于嚴(yán)厲、過于強烈、感情上消極、強制、過于嚴(yán)格、控制和霸道，具體行為包括大聲叫喊、直呼其名、過于表現(xiàn)憤怒、身體上的威脅和攻擊。換句話說，父母有時會在自己生氣或情緒失控時打孩子。嚴(yán)厲的養(yǎng)育方式所產(chǎn)生的影響：一般而言，孩子會變得跟母親一樣情緒容易失控、行為上跟父親一樣容易暴力攻擊。導(dǎo)致孩子社會適應(yīng)不良等各種問題。第十八頁，共四十四頁，2022年，8月28日

親子沖突

沖突的焦點：社會生活和習(xí)俗責(zé)任感學(xué)校家庭關(guān)系價值觀和道德影響親子沖突的因素：個性差異性別及年齡家庭環(huán)境第十九頁，共四十四頁，2022年，8月28日親子關(guān)系中的依戀含義：嬰兒與他的照顧者通過廣泛接觸和交流形成的一種親密的感情聯(lián)系。由于嬰兒的照顧者多為其父母，尤以母親居多，故又稱為親子依戀。第二十頁，共四十四頁，2022年，8月28日親子關(guān)系中的依戀依戀的類型：安全型

有母親在時，這類嬰兒會在以媽媽為中心進(jìn)行獨自探索，母親是“安全基地”；當(dāng)母親離開時，嬰兒會有明顯的不安；當(dāng)母親返回時，嬰兒有溫暖的回應(yīng)（跑上前，要擁抱等）母親在場時，這類嬰兒對待陌生人很隨和大方★研究表明，對父母有安全依戀的青少年覺得自己有能力，與他人相處融洽。他們在學(xué)校表現(xiàn)不錯、自尊較高、不太可能沾染問題行為，也不太可能抑郁。第二十一頁，共四十四頁，2022年，8月28日回避型依戀這類兒童對母親在場或不在場影響不大，母親不是“安全基地”；對母親的情感聯(lián)系和依賴較少；當(dāng)母親離開時，嬰兒很少表現(xiàn)出抑郁；顯得很冷漠；當(dāng)母親返回時，嬰兒沒有溫暖的回應(yīng)，這類嬰兒對待陌生人很隨和大方，但是有時候又很冷漠?！镞@種依戀的可能結(jié)果：父母和青少年都相互疏離對方，父母無法對青少年產(chǎn)生影響；研究表明有些青少年的暴力和攻擊行為與這種依戀有關(guān)。第二十二頁，共四十四頁，2022年，8月28日焦慮矛盾型依戀與母親在一起時又無法把母親作為安全探索的基地。這類兒童逢到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點大驚小怪。如果母親要離開他，他就會表現(xiàn)的極度的反抗。母親回來后，表現(xiàn)的很矛盾，想親近母親，又對母親的離去生氣，發(fā)脾氣。從而抵抗母親的溫暖性安慰。這類嬰兒對陌生人相當(dāng)戒備?！锼赡軙虑嗌倌旮叨鹊摹耙缿賹で蟆毙袨?，并且伴隨著憤怒的情緒。在這種依戀關(guān)系中，父母和青少年的沖突太高了，不利于青少年的健康發(fā)展。第二十三頁，共四十四頁，2022年，8月28日兩種關(guān)系之二：同伴關(guān)系青少年的最大問題之一：孤獨原因：不知道如何與人交往，他們很難有恰當(dāng)?shù)男袨?，也難以學(xué)會在不同的情境中表現(xiàn)不同的行為。自我印象差，且非常難以接受批評。他們總是覺得會遭到拒絕，所以回避可能使自己窘迫的活動。有的是在成長的過程中逐漸對所有的人缺乏信任，所以對人際交往報以玩世不恭的態(tài)度；他們回避社會交往和與人親密，這樣就不會被人利用了。還有一些是因為覺得缺乏來自父母的支持，使得他們難以結(jié)交朋友。因為父母總是覺得孩子交朋友總是弊大于利的一種社會危險。第二十四頁，共四十四頁，2022年，8月28日青少年為什么那么看重朋友？青少年是以同伴為參照系來獲得自我價值感的，這是因為他們自己往往缺乏安全感、充滿焦慮，缺乏對個性的明確把握及安全的自我認(rèn)同，結(jié)果，他們聚一幫朋友，以獲得力量，建立自我。從朋友身上，他們學(xué)會必要的個人技能，社會技能及對社會的認(rèn)識，這有助于他們?nèi)谌敫鼮閺V闊的成人世界。第二十五頁，共四十四頁，2022年，8月28日青少年的同伴地位是如何區(qū)分的？發(fā)展心理學(xué)家區(qū)分了四種同伴地位：

受歡迎的孩子——認(rèn)真傾聽、胸懷開放、快樂真誠、熱情自信；

被忽視的孩子——適應(yīng)性差、膽小怯懦、社會性退縮

遭拒絕的孩子——缺乏自我控制、有攻擊性、破壞性也或者是害羞的

有爭議的孩子——有攻擊性、個性復(fù)雜多變第二十六頁，共四十四頁，2022年，8月28日影響同伴地位的因素有哪些？獲得成就：在體育運動、娛樂活動或?qū)W業(yè)科目上獲得成就，可以幫助青少年贏得同伴的接受和贊許。參與活動：參加校內(nèi)外各種社會活動是青少年尋求社會接受的又一途徑。男孩（女孩）認(rèn)為最受歡迎的標(biāo)準(zhǔn)是：是（運動員）、是主要團(tuán)體的成員、是活動的領(lǐng)導(dǎo)者、成績好、家庭背景好。個性和社會技能：個人品質(zhì)是獲得同伴歡迎的最重要因素行為怪異：在中學(xué)里被認(rèn)為是聲名狼藉的青少年（打架者、闖禍者、不合作者、反社會行為者、犯罪）某些偏離正常的團(tuán)體中可能恰恰是有口皆碑的。第二十七頁，共四十四頁，2022年，8月28日青少年中的戀愛關(guān)系認(rèn)識青少年的約會：研究者指出，與從前相比，現(xiàn)在青少年的約會至少包括以下功能：可能是一種娛樂方式。約會中的青少年似乎玩得很開心，他們把約會看成快樂之源。約會可以提供一種地位或成就感，“他們長得好看嗎，最受歡迎嗎”約會是青少年社會化的一部分：幫助他們學(xué)會如何與人相處、講禮貌、學(xué)會恰當(dāng)?shù)纳鐣袨椤＜s會幫助青少年明白什么是親密，使他們有機會與異性建立獨特的、有意義的聯(lián)系。約會還是某種情感缺失后的精神陪伴。第二十八頁，共四十四頁，2022年，8月28日認(rèn)識青少年的戀愛：1、剛開始的戀愛關(guān)系中，很多青少年并不是為了滿足依戀或性需要，而是想去探索自己究竟有多大吸引力、自己應(yīng)該怎樣談戀愛、所有這些在同伴眼中又是如何看的。2、大多數(shù)學(xué)生只是有過短期的戀愛關(guān)系，平均4個月，不足十分之一的學(xué)生戀愛關(guān)系超過一年。3、青少年約會經(jīng)常做的事情：看電影、吃飯、逛商場、逛校園、開晚會、串門等第二十九頁，共四十四頁，2022年，8月28日問題行為及其對策問題行為潛在功能（即青少年遭遇的境遇或試圖解決的問題）發(fā)展任務(wù)對發(fā)展不利的情境可以促進(jìn)發(fā)展的措施逃學(xué)、不服教師管教無力在學(xué)校獲得成功的挫折感的表現(xiàn)能力▲規(guī)模較大的學(xué)?！嗉墐?nèi)生師比例高▲按照能力分組▲提供個別化的計劃▲讓擁有各種能力的青少年都能成功做“準(zhǔn)成人”的事，比如喝酒、過早的性行為應(yīng)對焦慮、挫折和由不適應(yīng)感帶來的恐懼的方式——通過模仿成人的行為尋求他人（同伴）對自己的認(rèn)可和尊重向成人期過渡▲父母經(jīng)常不在家而導(dǎo)致的與成人之間親近感的缺乏▲在學(xué)?；蛘呱鐓^(qū)與成人建立關(guān)系的機會太少▲幾乎沒有與成人一對一獨處的時間▲交給青少年應(yīng)對壓力的方法▲提供成年人的角色榜樣▲提供學(xué)習(xí)職業(yè)技能的機會▲參與輔導(dǎo)或者實習(xí)計劃第三十頁，共四十四頁，2022年，8月28日問題行為及其對策問題行為潛在功能（即青少年遭遇的境遇或試圖解決的問題）發(fā)展任務(wù)對發(fā)展不利的情境可以促進(jìn)發(fā)展的措施“青少年行為”（比如，荒誕的服飾、音樂，污言穢語），違反家庭宵禁這樣的小規(guī)矩表明個人狀態(tài)的一種方式（我多么與眾不同，多么重要、多么生氣）——尋求他人對自己的個人價值的認(rèn)可，希望做出獨特的貢獻(xiàn)自我認(rèn)同、自主、個性化▲大眾傳媒把青少年作為一個消費群體所設(shè)定的目標(biāo)▲青少年缺乏為家庭和社會做出積極貢獻(xiàn)的機會▲讓青少年參與規(guī)矩的制定▲讓他們參加決策▲給他們提供更多的為社會做貢獻(xiàn)的方式▲在學(xué)校組織各種俱樂部第三十一頁，共四十四頁，2022年，8月28日問題行為及其對策問題行為潛在功能（即青少年遭遇的境遇或試圖解決的問題）發(fā)展任務(wù)對發(fā)展不利的情境可以促進(jìn)發(fā)展的措施加入幫會，與犯罪同伴交往滿足歸屬需要的方式（我想要成為他們的一份子）建立親近感、建立關(guān)系▲缺乏與親社會同伴的交往機會▲強迫性的家庭關(guān)系▲教授建立人際交往的技能、交談技能、移情技能▲提供與親社會同伴及成人交往的環(huán)境第三十二頁，共四十四頁，2022年，8月28日問題行為及其對策問題行為潛在功能（即青少年遭遇的境遇或試圖解決的問題）發(fā)展任務(wù)對發(fā)展不利的情境可以促進(jìn)發(fā)展的措施出格行為（比如在學(xué)校惹麻煩、打架斗毆、威脅恐嚇、偷竊、離家出走）希望別人能夠傾聽自己的心聲，希望得到理解；引起別人對自己所受不公平對待的注意自我認(rèn)同、能力、勤奮▲未能傾聽青少年的心聲▲沒有讓他們參加規(guī)矩的制定和決策的過程▲“替”青少年做一些事、而不是和他們一起做事▲提供更為有力的、能夠傾聽青少年心聲的成人角色榜樣▲教給青少年分辨和表達(dá)各種情緒的方法▲教給他們談判技能▲讓他們參與決策過程第三十三頁，共四十四頁，2022年，8月28日問題行為及其對策問題行為潛在功能（即青少年遭遇的境遇或試圖解決的問題）發(fā)展任務(wù)對發(fā)展不利的情境可以促進(jìn)發(fā)展的措施吸煙、性行為、喝酒表現(xiàn)從兒童期向成人期過度的方式——尋求他人認(rèn)可自己是不可小視的，試圖為自己建立一個角色向成人期過度▲對成人和青少年的行為采取雙重標(biāo)準(zhǔn)▲創(chuàng)建更為規(guī)范的標(biāo)志來確認(rèn)向成人期的過度▲當(dāng)成人“食言”時，向青少年認(rèn)錯超速駕駛，“找感覺”逃避煩惱，尋求刺激的方式——尋找一種方式以感到并沒有被羞辱、被忽視或者被認(rèn)為無足輕重能力▲社區(qū)中心、俱樂部或者其他成年人可以輔導(dǎo)青少年的環(huán)境太少▲為青少年組織令人興奮地、有成年人進(jìn)行指導(dǎo)的活動（比如午夜籃球賽）第三十四頁，共四十四頁，2022年，8月28日問題行為及其對策問題行為潛在功能（即青少年遭遇的境遇或試圖解決的問題）發(fā)展任務(wù)對發(fā)展不利的情境可以促進(jìn)發(fā)展的措施自己“打機”，和別人一起“打機”，在商店偷竊，故意破壞檢驗個人局限和地位的方式——尋求能力感，找一些可以“但當(dāng)”事自我認(rèn)同▲青少年缺乏獲取成功的機會▲缺乏向成人學(xué)習(xí)的機會（比如職業(yè)技能、溝通技能）▲缺乏為社會做貢獻(xiàn)的機會▲創(chuàng)建使青少年能夠從中獲得自信，在某些事情上獲得成功的環(huán)境▲拓寬青少年獲得成功的范圍▲成功不要只是局限在學(xué)業(yè)和運動上暴力行為，犯法、行為障礙表達(dá)對成年人權(quán)威的反抗或者憤怒——尋求對沒有安全感的環(huán)境的控制和把握信任對不信任，安全需要▲未能使青少年擺脫貧窮，兒童虐待、忽視、心理劣勢▲比較早的兒童期干預(yù)最有效，而在青少年期則收效甚微第三十五頁，共四十四頁，2022年，8月28日著重關(guān)注幾種“問題行為”攻擊行為：被定義為有意使他人受到傷害、損害的行為，以感覺憤怒、有意識傷害為特征。工具性攻擊行為：目的性強、多以占有、統(tǒng)治、侵略以及故意傷害對方為目的、表現(xiàn)為威嚇、統(tǒng)治、取笑別人、直呼其名、強迫行為等形式。學(xué)校的欺凌現(xiàn)象多為這種工具性攻擊行為。敵意的攻擊行為：是因為生氣和狂怒沒有得到控制而突然爆發(fā)，或者目的沒有達(dá)到、受到挑釁或挫折的反應(yīng)，表現(xiàn)為憤怒的表情、發(fā)脾氣、報復(fù)的敵對等形式。這種攻擊一般在感情調(diào)節(jié)和控制上有問題，他們在群體中很少有朋友，常被認(rèn)為是失敗者。第三十六頁，共四十四頁，2022年，8月28日吸煙青少年為什么會吸煙？1、模仿吸煙的父母和其他成年人，尋求同伴的贊許。2、因為同伴團(tuán)體的壓力。他們把吸煙作為一種社會交往的應(yīng)對機制。3、還可能是在自尊和地位方面的需要。將吸煙作為一種補償策略，因為他們在學(xué)校的各種表現(xiàn)已經(jīng)落后于同齡人，因為他們不參加課外活動，或者有其他的渴望滿足的自我需要沒有被滿足。第三十七頁，共四十四頁，2022年，8月28日

青少年一旦吸煙，就會繼續(xù)下去。

原因：1、解除緊張2、無意識習(xí)慣形成。3、與人際交往和快樂形成了聯(lián)系。4、強迫性的口部活動。5、對尼古丁的生理依賴。第三十八頁，共四十四頁，2022年，8月28日酗酒青少年酗酒的原因：1、來自令人不愉快的家庭：家里充滿了各種緊張的空氣、對父母的依戀是不安全的、父母很少管教孩子、父母管理家庭的方式差勁（缺乏監(jiān)控、期望不明、對良好行為缺乏鼓勵）2、屈于同伴的壓力3、將喝酒作為反叛的方式。4、本身的個性和心理使然：遭遇失敗較多、很少參加課外活動、與父母不夠親近、嚴(yán)重的逃避現(xiàn)實。第三十九頁，共四十四頁，2022年，8月28日青少年犯罪青少年犯罪的預(yù)測指標(biāo)：自我認(rèn)同低（消極的）自我控制（差）年齡（開始得早）教育期望（低期望，少承諾）學(xué)業(yè)成績（在低年級時成績就很差）同伴影響（影響深、抵抗力弱）社會經(jīng)濟地位（低）父母的角色（缺乏監(jiān)控、支持少、管教措施無效）街區(qū)特點（城區(qū)、高犯罪率、高流動性）第四十頁，共四十四