小學(xué)信息技術(shù)川少五年級上冊綜合實踐活動迷宮探險1105

迷宮探險執(zhí)教者：向璐一、教材分析：通過之前的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了如何添加角色和腳本，也學(xué)會了如何讓角色在舞臺中移動、對話等功能的實現(xiàn)。《迷宮探險》為兩個課時，通過第一課時師生一起分析思維導(dǎo)圖，導(dǎo)入迷宮地圖，設(shè)置穿越的角色初識化，并且學(xué)會了通過鍵盤控制角色的移動。本課是第二課時，同樣采用分析思維導(dǎo)圖的方式，設(shè)計探險貓的“訓(xùn)練計劃”，從坐標(biāo)定位到移動到指定坐標(biāo)，再到遇到顏色移動到指定坐標(biāo)，層層遞進，目的不僅是要讓學(xué)生學(xué)到新的指令，而且能在這個過程中培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。二、學(xué)情分析：四年級學(xué)生對于電腦操作已經(jīng)比較熟練，學(xué)習(xí)過一段時間的scratch程序設(shè)計以后也有一定的編程基礎(chǔ)，對于程序設(shè)計上也有很多自己的想法。本課是學(xué)生最喜歡的游戲之一《迷宮探險》，讓他們自己親自設(shè)計迷宮游戲規(guī)則，熱情必定高漲，在這樣的激情下，學(xué)習(xí)主動性非常高，學(xué)習(xí)效率也將很高。三、教學(xué)目標(biāo)：,知識與技能1）移動到指定位置2）遇到什么顏色…….過程與方法通過分析規(guī)則，引出新指令，再層層遞進不斷拓展新知。四、教學(xué)重點、難點重點：；）移動由指定位置2）遇到什么顏色……難點：移動到指定位置五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；scratch軟件;六、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、作品展示導(dǎo)入師：通過各位小訓(xùn)練師上節(jié)課的努力，各位小訓(xùn)練師的小貓已經(jīng)掌握了哪些技能了呢？生：小貓已經(jīng)成功掌握了鍵盤控制移動的技能了，還為小貓設(shè)置了初始的大小以及旋轉(zhuǎn)模式回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容能快速的和新知識相接起來新技能一移動到指定位置師:這是上節(jié)課小訓(xùn)練師們針對迷宮探險，給小貓擬定的訓(xùn)練計劃。我將大家的計劃進行了整理，發(fā)現(xiàn)了一些共同的訓(xùn)練計劃：碰到迷宮邊緣就回到起點，碰到怪獸就回到起點，當(dāng)然細心的同學(xué)還不忘要給它初始化“起點位置二師：這幾條訓(xùn)練計劃都提到了一個名詞“起生觀看微課并學(xué)習(xí)強調(diào)初始化既是為了角色功能實現(xiàn)的需要，也是著重培養(yǎng)學(xué)生的編點”，那你們知道起點位置在哪兒嗎？生：綠旗的位置師：對于不熟悉路的小貓而言，可能還要給它一個更準(zhǔn)確的坐標(biāo)才行。什么是坐標(biāo)《坐標(biāo)》,并找到小貓起點位置的坐標(biāo)呢，請同學(xué)們將scratch軟件最小化，打開桌面上文件名為坐標(biāo)的微課來學(xué)習(xí)一下定位。吧！（播放微視頻《坐標(biāo)》）師：看完這個視頻，哪個小訓(xùn)練師可以告生探索如訴我什么是坐標(biāo)嗎？怎樣找到起點的坐何用指令標(biāo)？（生邊操作邊演示）實現(xiàn)將小師：明確起點的坐標(biāo)位置以后，我們怎樣貓移動到將小貓移動到起點坐標(biāo)呢？每次比賽都用鼠標(biāo)移動過去嗎？還是用指令來實現(xiàn)呢？思考一下這個跟移動相關(guān)的指令會在哪個指令類別里面呢？我們的小訓(xùn)練師們趕快起點位置在自己的電腦上探索一下吧，看誰最先完成任務(wù)。生完成探索任務(wù)師：接下來我們請兩個訓(xùn)練師來傳授一下經(jīng)驗吧！生：邊演示邊講解（移動到指定位置，幾秒移動到指定位置）生展示師：接下來我們就來挑戰(zhàn)一下“如果碰到迷宮邊緣就移動到起點”的指令。將自然語言翻譯成程序語言的方法，小貓怎樣判斷迷宮邊緣？生：如果碰到藍色就移動到起點。觀看大家擬定的學(xué)習(xí)計劃生將自然語言翻譯為程序語新技能二師：你們覺得這句程序語言可以分為幾個顏色判斷指令，又分別在哪個指令類別里呢？生演示嘗試師：我們已經(jīng)成功找到了指令，那么應(yīng)該把它放在腳本的什么位置能發(fā)揮作用呢？生完成探索任務(wù)師：請有經(jīng)驗的訓(xùn)練師來分享一下經(jīng)驗吧?。▋蓚€訓(xùn)練師分享經(jīng)驗，不同的腳本編寫實現(xiàn)統(tǒng)一的效果）生完成探索任務(wù)程習(xí)慣。用微課來講解坐標(biāo),并用學(xué)生熟悉的例子來講解,淺顯易懂貼近學(xué)生生活更有助于他們理解坐標(biāo)的概念。出示第一課時學(xué)生擬定的訓(xùn)練計劃，從學(xué)生角度導(dǎo)入新知,更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。通過將自然語言翻譯為程序語言，學(xué)生才能了解該怎樣實現(xiàn)自己的想法，這也是編程必不可少的能力。綜合運用通關(guān)卡師：剛才在完成兩個任務(wù)時，訓(xùn)練師們沒有人云亦云，同樣的任務(wù)卻可以用不同的辦法來完成。那么我們現(xiàn)在就來解決這個一直的困擾：沒有達到終點的路？你們又有什么不同的解決方案嗎？生：增加小橋，增加機關(guān)讓小貓碰到機關(guān)就移動到終點……師：訓(xùn)練師們真有創(chuàng)意，有了剛才的經(jīng)驗我想你們一定能馬上實現(xiàn)你們的想法。頭腦風(fēng)暴，思考如何能達到終點生通過學(xué)習(xí)的知識來創(chuàng)意解決問題這是一個將鞏固本節(jié)課所學(xué)知識環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)意環(huán)節(jié)，因為同一個問題學(xué)生有不同的解決辦法，每一種解決辦法都是學(xué)生的創(chuàng)新作品。五、展示展示評價交流師：展示時間到，哪位訓(xùn)練師讓你的小貓先來展示一下？展示時請記住以下關(guān)鍵詞：我使用指令，實現(xiàn)了生展示自己的作品運用固定句式，既是引導(dǎo)學(xué)生如何介紹自己的作品，也是對本節(jié)課知識運用的再一次梳理。六、小結(jié)2分師：今天你們的小貓又學(xué)會了什么