漢語(yǔ)言文學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告三篇

第第頁(yè)漢語(yǔ)言文學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告三篇漢語(yǔ)言文學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告篇1

頂崗支教的主要內(nèi)容是全面接手被頂崗老師的教學(xué)、教研和教育工作。概括的說(shuō)就是教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)。

第一步：在十月十七日至十一月七日這二十天時(shí)間主要是聽(tīng)指導(dǎo)老師和其他老師的課，并且完成對(duì)同學(xué)的熟悉和了解。其是“備好同學(xué)”“備好課堂”的基礎(chǔ)。通過(guò)聽(tīng)二十多節(jié)的課。這讓我受益良多。其中最大的收獲是讓我了解了同學(xué)的基本狀況。比方：同學(xué)的性格;同學(xué)上課是的專注度;與及同學(xué)在課堂上參加課堂的看法;同學(xué)的基礎(chǔ)狀況等。而這些東西將為我下一步教學(xué)環(huán)節(jié)“備好同學(xué)”作預(yù)備。除此之外我還聽(tīng)了唐春萱、易程、唐彬等多位老師的課。從中我明白了教學(xué)方式的多樣化。最主要的是如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的生活化。是語(yǔ)文教學(xué)的生活化就必需要進(jìn)入同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活。即同學(xué)感愛(ài)好并引起同學(xué)留意的話題。這樣才真正的有實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文生活化的問(wèn)題。

總之，在這個(gè)直接面對(duì)同學(xué)的預(yù)備階段有很大的感受。自己也由原先的無(wú)目的、無(wú)意識(shí)狀態(tài)漸漸進(jìn)入角色。

其次步：十一月七日至十二月二十日四十天時(shí)間是我全面接手教學(xué)工作。著期間自己全面接手172班的無(wú)問(wèn)教學(xué)工作。期間完成了三個(gè)單元(一個(gè)小說(shuō)單元、一個(gè)童話單元和一個(gè)古文單元)的教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我以“新三維”即學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法和情感看法與價(jià)值觀來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)習(xí)。這讓我在教學(xué)實(shí)習(xí)中取得了很好的效果。在各單元的測(cè)驗(yàn)中得到了較大的提高。最讓我自己感到欣慰的是同學(xué)轉(zhuǎn)變了他們?cè)鹊膶W(xué)習(xí)看法。他們由原來(lái)的不喜愛(ài)語(yǔ)文到喜愛(ài)再到主動(dòng)的提出要成立學(xué)習(xí)愛(ài)好小組。課堂上也由原先的被動(dòng)的接受學(xué)問(wèn)到主動(dòng)的去參與各種教學(xué)商量和探究活動(dòng)。并且加強(qiáng)了和同學(xué)、老師的溝通。與此同時(shí)我把教學(xué)形式向課外延長(zhǎng)。讓他們自己感受生活化的語(yǔ)文。這樣是他們對(duì)語(yǔ)文不再生疏。感覺(jué)到的是現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)文。

首先，要上好語(yǔ)文課必需要讓同學(xué)喜愛(ài)授課老師。這也就是我們常常說(shuō)的老師要有獨(dú)特的人格魅力。并在教學(xué)過(guò)程中漸漸形成自己的風(fēng)格。這是屬于“備好同學(xué)”的環(huán)節(jié)。要在“預(yù)備好同學(xué)”方面做得好是至關(guān)重要的。除此之外，“備好同學(xué)”方面我要快速的熟悉他們。而我在這個(gè)環(huán)節(jié)用了3天的時(shí)間就把他們記住了。并且隨見(jiàn)隨叫出他們的名字。這讓我的同學(xué)有了一種被關(guān)注被敬重的感覺(jué)。通過(guò)這種簡(jiǎn)潔而實(shí)際的方式我進(jìn)入到同學(xué)的圈子里面去了。假如說(shuō)只這樣做就認(rèn)為做到“備好同學(xué)”那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此在這期間我還仔細(xì)的批改了他們的周記。并叫每個(gè)同學(xué)進(jìn)行教學(xué)的訪談。從中我了解到了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好：他們喜愛(ài)的是一種歡樂(lè)而好玩的語(yǔ)文。他們接受的是一種簡(jiǎn)明的教學(xué)方法。針對(duì)這些我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就引用了故事和探討式的教學(xué)模式。

并讓他們自己組織學(xué)習(xí)愛(ài)好小組。通過(guò)溝通式的學(xué)習(xí)教他們從中取長(zhǎng)補(bǔ)短。讓他們感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)和輕松。在這種環(huán)境中得到學(xué)問(wèn)和各綜合技能的提高。“備好同學(xué)”，我如今看來(lái)就是：“備好同學(xué)的性格、備好同學(xué)的愛(ài)好和愛(ài)好、備好同學(xué)接人納物的方式、備好了同學(xué)的人格尊嚴(yán)”.

其次，一個(gè)老師想上好一節(jié)課，那么他必需身兼數(shù)職。在他的身上要有多種學(xué)問(wèn)的綜合?！皞浜梦谋尽本褪沁@樣要求我的?！皞浜梦谋尽钡牡谝徊绞且矣性O(shè)計(jì)者的才能。文本的學(xué)問(wèn)是零星的部件。只有發(fā)覺(jué)其中的結(jié)構(gòu)聯(lián)系才能把他們捏成為一個(gè)學(xué)問(wèn)的體系。而這個(gè)學(xué)問(wèn)體系的制造者、設(shè)計(jì)者就是老師?！皞浜梦谋尽钡钠浯尾揭笪胰谌氘?dāng)?shù)厣詈铜h(huán)境的力量。通過(guò)觀看和了解才能使同學(xué)更加簡(jiǎn)單的接受文本。語(yǔ)文生活化的問(wèn)題我覺(jué)得在現(xiàn)階段做得不是很到位?！皞浜梦谋尽钡牡谌轿艺J(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中要有很好的表達(dá)力量。假如我們說(shuō)話時(shí)東一句西一句就會(huì)讓同學(xué)不知所云。

相反，假如我們開(kāi)口就能旁征博引就會(huì)吸引住同學(xué)進(jìn)入情境進(jìn)入文本的愛(ài)好。“備好文本”的第四步我認(rèn)為是做好引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入文本。在我的75天的教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間里我覺(jué)得故事的引入最能吸引同學(xué)。比方我在12月10日上的公開(kāi)課一樣。

漢語(yǔ)言文學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告篇2

我于年月日至月日，在江西教育學(xué)院附屬中學(xué)實(shí)習(xí)了天。本次實(shí)習(xí)目的是通過(guò)教育實(shí)踐，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把在高校課堂上所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，初步把握中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法和技能，以及班主任工作的相關(guān)力量，了解現(xiàn)今中同學(xué)和教育的現(xiàn)狀，為以后的教育工作奠定基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)內(nèi)容是語(yǔ)文課堂教學(xué)和班主任實(shí)習(xí)，包括備課、上課、修改作業(yè)、批閱試題，以及處理班主任的日常工作，包括熟識(shí)班級(jí)、同學(xué)基本狀況，搞好班集體建設(shè)，加強(qiáng)與班主任指導(dǎo)老師以及任課老師的溝通和協(xié)作。做語(yǔ)文老師和班主任所要做的事情。在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我本著對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)的看法盡全力做好每一件事情。由于教學(xué)閱歷尚淺。因此，我對(duì)實(shí)習(xí)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論，虛心向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在實(shí)習(xí)期間的實(shí)習(xí)狀況總結(jié)。

一、聽(tīng)課，仔細(xì)學(xué)習(xí)，虛心求教

實(shí)習(xí)開(kāi)頭的兩個(gè)星期，在指導(dǎo)老師的'帶著下，我們開(kāi)頭聽(tīng)課，做好聽(tīng)課記錄，仔細(xì)學(xué)習(xí)前輩的教學(xué)閱歷，我的體會(huì)是在教學(xué)前必需營(yíng)造好的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)過(guò)程中要把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)跉g樂(lè)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教學(xué)之后布置相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行穩(wěn)固。我的指導(dǎo)老師是一位剛進(jìn)入教育行業(yè)不久的女老師。雖然老師還很年輕，但在同學(xué)中的聲威很高，可以在上課前就整理好班級(jí)的課堂秩序。在教學(xué)方面，老師依據(jù)課文的不同采納不一樣的教學(xué)方法，如對(duì)于文言文采納傳統(tǒng)式的教學(xué)，而說(shuō)明文則采納新式的教學(xué)方法，通過(guò)多媒體教學(xué)手段的幫助，通過(guò)圖片、音頻、視頻文件的展現(xiàn)，加深同學(xué)對(duì)課文的理解。而在教學(xué)任務(wù)完成，則布置相應(yīng)的作業(yè)，如對(duì)于文言文課文的作業(yè)布置一般是完成練習(xí)，而對(duì)于說(shuō)明文的作業(yè)一般是仿寫一篇說(shuō)明文，關(guān)于小說(shuō)的學(xué)習(xí)，如《臺(tái)階》一文，布置了寫一段“XXX，我想對(duì)你說(shuō)”的小短文，200字左右，這樣，就能加深同學(xué)對(duì)于《臺(tái)階》課文中表達(dá)的人文精神的理解。

二、備課，備教材、備同學(xué)、備教法

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解同學(xué)對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，同學(xué)易接受。

備教材。要保證好的教學(xué)效果，不能單單營(yíng)造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容中找到同學(xué)的興奮點(diǎn)。因此，課前預(yù)備肯定要充分。為了上好每一堂課，我都仔細(xì)討論課文，找出重點(diǎn)，難點(diǎn)，有針對(duì)性地講。為了令教同學(xué)動(dòng)，不沉悶，我還為此查資料，參考教參以及網(wǎng)上優(yōu)秀教案和視頻，整理教案，預(yù)備相關(guān)教具，授課時(shí)就胸有成竹了。在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)速、教學(xué)進(jìn)程應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、重要性和大多數(shù)同學(xué)的適應(yīng)程度敏捷把握，該快則快，應(yīng)慢則慢。

備同學(xué)。我班上同學(xué)的語(yǔ)文水平層次不一，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，課文講得太深，很難照看到整體，最初我備課時(shí)沒(méi)有考慮到這點(diǎn)，因此，教學(xué)效果不很抱負(fù)。從今可以看出，了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備同學(xué)”。在教學(xué)反思中，我深深地理解了這一理論。

備教法。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性，辦公室里的一位老前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！币虼?，每次上課之前，我都花費(fèi)大量的時(shí)

間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，參考網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀視頻和教案，有的課用講讀方法比較好，有的課同學(xué)自讀，老師進(jìn)行引導(dǎo)比較好，有的用多媒體教學(xué)手段比較直觀形象等等，每節(jié)課都有比較適合的方法。在備課時(shí)，我都仔細(xì)地討論課文，或向老師虛心請(qǐng)教，從而選擇教學(xué)方法。

備課的體會(huì)。一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令同學(xué)和老師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增添教學(xué)效果。但同時(shí)老師又要具有駕馭課堂的力量，由于同學(xué)的行為也會(huì)直接影響課堂教學(xué)。在中國(guó)母語(yǔ)為漢語(yǔ)的這種大環(huán)境之下，同學(xué)對(duì)語(yǔ)文既熟識(shí)又生疏，所以要教好語(yǔ)文，就要讓同學(xué)寵愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生愛(ài)好。為此，我在網(wǎng)上“取經(jīng)”，就是盡量多講一些與課文相關(guān)的文化故事，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，更主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。由于只有語(yǔ)文水平提高，才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作力量。

三、授課，啟發(fā)愛(ài)好，創(chuàng)新方法

課堂教學(xué)

在啟發(fā)同學(xué)課堂愛(ài)好時(shí)，我采納如下方法：以課文相應(yīng)的情感進(jìn)行教學(xué)，這包括老師在教學(xué)過(guò)程中所使用的語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作等；這一學(xué)齡的同學(xué)對(duì)美感已經(jīng)有肯定的追求，所以在教學(xué)中，可以用美麗感人的語(yǔ)言激發(fā)愛(ài)好，“辭不行不修，說(shuō)不行不善”，閃爍著才智光芒的語(yǔ)言具有豐富的表現(xiàn)力；以生動(dòng)形象的比方激發(fā)愛(ài)好。

課后輔導(dǎo)

班上同學(xué)對(duì)于語(yǔ)文這門課程的理解不一樣，因此，導(dǎo)致他們對(duì)語(yǔ)文的重視程度也相應(yīng)不同，這樣的話，語(yǔ)文水平自然層次不一，消失好差分化現(xiàn)象，嚴(yán)峻影響全班語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。為此，我制定了詳細(xì)的打算和目標(biāo)。對(duì)語(yǔ)文不抱負(fù)的同學(xué)進(jìn)行有打算的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為兩類。第一類是學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；其次類有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，但力量不強(qiáng)的同學(xué)。我對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，耐煩教育，肯定要留意言辭，避開(kāi)損害同學(xué)，漸漸提高他們的語(yǔ)文水平。

作業(yè)批改

批改作業(yè)，我訂正每個(gè)錯(cuò)誤，在批語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并依據(jù)各個(gè)同學(xué)的狀況勉勵(lì)之，開(kāi)導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后依舊不訂正的同學(xué)，我在課后找同學(xué)談話，做好他的思想工作。改作文，我花的精力更多，由于我發(fā)覺(jué)可以通過(guò)作文了解同學(xué)的性格、生活、愛(ài)好等各方面狀況，對(duì)于每一篇作文都寫上相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)，鼓舞他們寫得更好。仔細(xì)批改每一篇作文，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的通順與否、有無(wú)錯(cuò)字進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于好句子，段落，或者作文，在相應(yīng)的位置寫上評(píng)語(yǔ)鼓舞，將優(yōu)秀的作文當(dāng)成范文在全班朗讀。而對(duì)于錯(cuò)誤的地方，則批上錯(cuò)誤緣由。這樣的做法，可以提高同學(xué)寫作業(yè)的主動(dòng)性，從而提高語(yǔ)文水平。

授課的體會(huì)

上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。所以，老師每天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，由于有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)在課堂上無(wú)心向?qū)W，違背紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓本來(lái)正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，討論方法，實(shí)行有利方法解決當(dāng)中困難。

實(shí)習(xí)的內(nèi)容除了專業(yè)課的教學(xué)實(shí)習(xí)，還有班主任工作的實(shí)習(xí)。在這段時(shí)間，通過(guò)對(duì)指

導(dǎo)老師劉老師以及辦公室其他班主任的學(xué)習(xí)，以及在初二〔1〕班的實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)心得。

1、深化同學(xué)之中，消退同學(xué)與老師之間的隔閡感，讓他們打快樂(lè)扉。在休息時(shí)間，我會(huì)主動(dòng)找同學(xué)進(jìn)行溝通，在溝通的過(guò)程中去發(fā)覺(jué)他們的心理問(wèn)題。比方，甘德福同學(xué)總是在上課的時(shí)候講閑談，不遵守課堂秩序。我課下找他談天，發(fā)覺(jué)他講閑談的緣由是自制力缺乏，且學(xué)習(xí)主動(dòng)性缺乏。針對(duì)這樣的問(wèn)題，我同他分析上學(xué)與不上學(xué)的利與弊，并告知他同學(xué)時(shí)代的老師也是自制力缺乏，與他共享我克服這一問(wèn)題的方法。經(jīng)過(guò)半個(gè)多小時(shí)的談話之后，甘德福的表現(xiàn)向著好的方向轉(zhuǎn)變，上課也不再走神，也會(huì)仔細(xì)聽(tīng)講。

2、定期的開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)，到達(dá)教育的目的。針對(duì)同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)互幫互助，我開(kāi)展了《舉手之勞》的主題班會(huì)，以印度甘地坐火車把剩下的鞋扔下火車的故事導(dǎo)入班會(huì)，再進(jìn)行深化且貼近生活的分析，告知同學(xué)為什么要互幫互助，怎么互幫互助，關(guān)心他們培育樂(lè)于助人的良好品行。通過(guò)這次班會(huì)，班上同學(xué)之間的關(guān)系更加融洽。

3、獎(jiǎng)懲適當(dāng)。為了鼓舞進(jìn)步的同學(xué)，要給以嘉獎(jiǎng)，而對(duì)于犯錯(cuò)的同學(xué)，則要適當(dāng)懲處。這也就是說(shuō)，獎(jiǎng)懲也是班主任所應(yīng)具備的力量。首先肯定要敬重同學(xué)的人格,愛(ài)護(hù)好同學(xué)的自信念、自尊心。其次，懲處的目的不是為懲處而懲處同學(xué),而是為教育同學(xué)而懲處同學(xué),換句話說(shuō),懲處是手段,教育才是目的;再者，要給犯錯(cuò)的同學(xué)接受教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

4、通過(guò)周記，了解同學(xué)狀況，實(shí)現(xiàn)師生心與心溝通。由于我的專業(yè)課實(shí)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)，而語(yǔ)文的指導(dǎo)老師給同學(xué)布置了周記的任務(wù)。因此，我可以同學(xué)每周的周記了解他們的心理狀況，大部分同學(xué)會(huì)在周記中寫自己現(xiàn)實(shí)生活中的歡樂(lè)與苦惱，如與伴侶相處不開(kāi)心，同家人發(fā)生了小沖突，期中考試沒(méi)有考好等，有的問(wèn)題我直接在周記上賜予答復(fù)。有的問(wèn)題我則會(huì)通過(guò)其他的途徑賜予答復(fù)。通過(guò)周記這個(gè)小平臺(tái)，同學(xué)一些小的心理問(wèn)題也就能夠得到很好的解決，我和同學(xué)之間能夠?qū)崿F(xiàn)心與心的溝通。

以上就是我在實(shí)習(xí)期間學(xué)習(xí)到的學(xué)問(wèn)與閱歷。由于閱歷頗淺，很多地方存在缺乏，盼望在將來(lái)的日子里，能在各位老師，前輩的指導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，取得更好成果。

漢語(yǔ)言文學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告篇3

一、實(shí)習(xí)目的：

支配我們教學(xué)實(shí)習(xí)的基本目的，就在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高我們的思想覺(jué)悟，以及觀看、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作力量，以便成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素養(yǎng)的復(fù)合型人才。還為了穩(wěn)固漢語(yǔ)言專業(yè)的學(xué)問(wèn)，豐富實(shí)際工作和社會(huì)閱歷，把握好語(yǔ)文教學(xué)技能，并將所學(xué)學(xué)問(wèn)貫穿于實(shí)際工作中，所以支配本次實(shí)習(xí)。

20xx年5月8日至20xx年6月8日

三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：

四、實(shí)習(xí)過(guò)程：

依據(jù)本科生實(shí)習(xí)評(píng)估要求實(shí)行了分散實(shí)習(xí)方式。為確保實(shí)習(xí)時(shí)我能按時(shí)完成實(shí)習(xí)任務(wù)，該校為我配備了有閱歷的指導(dǎo)老師帶著我實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)和班主任工作，其詳細(xì)步驟如下：

1、課堂教學(xué)：

〔1〕聽(tīng)課：

怎樣才能上好第一節(jié)課呢？究竟該如何教好這個(gè)班呢？我感到有很大壓力。經(jīng)過(guò)仔細(xì)思索之后，我確定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格、同學(xué)的語(yǔ)文水平、新教材的改革這些基本狀況入手。在聽(tīng)課前，我仔細(xì)閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)。聽(tīng)課時(shí)，仔細(xì)記好筆記，重點(diǎn)留意老師的上課方式、上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)留意同學(xué)的反應(yīng)，汲取指導(dǎo)老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)潔登記自己的懷疑，想想老師為什么這樣講。聽(tīng)課后我又認(rèn)真的討論了一下新教材。教材總體上要求教學(xué)中充分發(fā)揮同學(xué)的主體性、制造性，從從前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為對(duì)同學(xué)語(yǔ)文水平和文化修養(yǎng)的提高上。全部的這些給我的只有一個(gè)訊息我不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)了。

〔2〕備課：

在備課前，我仔細(xì)了解了教材，并與指導(dǎo)老師上課內(nèi)容相聯(lián)系，按自己的思路寫出教案。但自己預(yù)備的內(nèi)容與指導(dǎo)老師的要求常常有出入，所以對(duì)教案又作了肯定的修改，并做到自己的思路不亂，又能到達(dá)課任老師的要求。為了克服上講臺(tái)時(shí)的緊急，不斷的進(jìn)行試講。同時(shí)在記錄本上把自己上課講的話都寫一遍，作足充分的預(yù)備。在備課中，我還借鑒了王老師的“讀、說(shuō)、寫一體化”教學(xué)和任老師的“課堂教學(xué)融入課外閱讀”試驗(yàn)等。所以我的備課頗具特色，深受同學(xué)歡迎。

〔3〕講課：

第一次登上了講臺(tái)，雖然上課前不斷的告知自己要冷靜，要循序漸進(jìn)教學(xué)，可是課堂上還是消失了“講課重點(diǎn)不突出，講課挨次不清，師生協(xié)作不夠默契”等這些問(wèn)題。針對(duì)消失的這些問(wèn)題，指導(dǎo)老師要求我多聽(tīng)課，多向閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，并且指出了

教案的缺乏以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。在緊接下來(lái)的同一節(jié)內(nèi)容的課上，我放松心情，準(zhǔn)時(shí)留意同學(xué)的反應(yīng)，改良了第一次課的缺乏。課后，指導(dǎo)老師針對(duì)我的上課狀況評(píng)價(jià)說(shuō)，整體上來(lái)說(shuō)很好，只是與同學(xué)的協(xié)作還有點(diǎn)缺乏。在接下來(lái)的講課中，我改正了缺點(diǎn)，上課也沒(méi)有那么緊急了，也和同學(xué)到達(dá)了很好的協(xié)作，勝利的完成了本節(jié)課的教學(xué)工作。

2、班主任工作：

在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，我作為實(shí)習(xí)班主任，向現(xiàn)任班主任王老師學(xué)習(xí)班級(jí)的管理。事實(shí)上實(shí)習(xí)班主任是實(shí)習(xí)過(guò)程中一個(gè)最富有挑戰(zhàn)性的職務(wù)。第一次站在班里，面對(duì)那么多的新面孔，特別緊急。只是粗略的作了自我介紹，但在往后的接觸中慢慢地記住了每個(gè)同學(xué)，以及部分同學(xué)的獨(dú)特特征。

五、實(shí)習(xí)反饋

對(duì)于我的本次實(shí)習(xí)，該校領(lǐng)導(dǎo)以及指導(dǎo)老師對(duì)我的評(píng)價(jià)還是比較高的。認(rèn)為我全面完成了各項(xiàng)畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)習(xí)時(shí)特別仔細(xì)，并能嚴(yán)格遵守該校的勞動(dòng)紀(jì)律，畢業(yè)實(shí)習(xí)效果很好，業(yè)務(wù)力量也特別強(qiáng)。

六、實(shí)習(xí)體會(huì)：

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！痹诟咝Ａ?xí)的這三年來(lái)，我就以做一名高素養(yǎng)的優(yōu)秀老師為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己、超越自己。其實(shí)通過(guò)這近一個(gè)月的實(shí)習(xí)，才使我真正體會(huì)到了做一位老師的樂(lè)趣。通過(guò)實(shí)習(xí)也使我三年的教學(xué)理論變成了教學(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。回想起實(shí)習(xí)的這些日子，我最大的體會(huì)是做老師易，做好老師難。有人說(shuō)老師干的是良心活，我看有道理，確實(shí)做老師不需太強(qiáng)的辦事力量，卻是極其精細(xì)的活。

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，最難得的是情愿深化同學(xué)，與同學(xué)真心溝通。其實(shí)，老師和同學(xué)原來(lái)就是沖突的統(tǒng)一體，同學(xué)本身就對(duì)老師存有戒心，然而，孩子是純凈和善的，我在路上走的時(shí)候，有許多同學(xué)向我打招呼，他們是那樣活潑和天真。然而由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，我也能感覺(jué)到他們學(xué)得太辛苦，以至于倍感壓抑，以上這些是我實(shí)習(xí)期間對(duì)于同學(xué)的一點(diǎn)粗淺熟悉。

那么對(duì)于實(shí)習(xí)期間該如何講課，我也有一些體會(huì)，首先是我應(yīng)更加了解同學(xué)現(xiàn)有的熟悉水平，理解力量，以便能更好地把握授課的深度，不能一開(kāi)頭對(duì)授課內(nèi)容的重點(diǎn)就把握不清。其次，在授課技巧方法上我也有所熟悉，我覺(jué)得愛(ài)好對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，在講課中，必需把