小學古詩《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教學設(shè)計

小學古詩《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教學設(shè)計《獨坐敬亭山》。以奇怪的想象力和奇妙的構(gòu)思，給予山水景物以生命，將敬亭山擬人化，寫得非常生動。雖然沒有一句描寫敬亭山的外貌及景色，卻讓人感覺到敬亭山好像也有性情，正悄悄地注視著。詩中以景物襯托出寄情山水，寧愿忍受孤獨，也不愿趨炎附勢的高尚品德。前二句已繪出“獨坐”神理，后二句卻寫與山兩相看，以“不獨”寫“獨”，更為奇異。下面是我細心為大家整理的4篇《學校古詩《獨坐敬亭山》。

《獨坐敬亭山》。以奇怪的想象力和奇妙的構(gòu)思，給予山水景物以生命，將敬亭山擬人化，寫得非常生動。雖然沒有一句描寫敬亭山的外貌及景色，卻讓人感覺到敬亭山好像也有性情，正悄悄地注視著。詩中以景物襯托出寄情山水，寧愿忍受孤獨，也不愿趨炎附勢的高尚品德。前二句已繪出“獨坐”神理，后二句卻寫與山兩相看，以“不獨”寫“獨”，更為奇異。

【教學目標】

1、借助解釋，正確理解古詩的也許意思。

2、咀嚼重點詞語，感受詩人的感情變化。

3、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫這兩首詩。

【教學重點難點】

1、弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。

2、指導朗讀。

【教學過程】

一、整體誦讀，初步感受

1、自由讀古詩，要求讀正確，讀通順。

2、指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。

3、借助詩文解釋，說說你知道了什么？

⑴敬亭山：

又叫昭(zhāo)亭山，在現(xiàn)在的安徽宣城北部。

那你能說說古詩的題目是什么意思嗎？（板書：曉詩題）

⑵是唐代的李白。

那你能背一首李白寫的古詩嗎？（板書：知詩人）

⑶景物描寫：

眾鳥、孤云、敬亭山。

設(shè)疑：寫景只為寫景嗎？我們的古詩人是“敏感而有修養(yǎng)的”，制造了耐人“觸摸”的精妙的詩歌語言，這語言是不行能作出所謂的科學的解答的，需要我們專心靈去解讀。（板書：明詩意）

二、分步解讀，感悟詩情

1、學習“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑?！保?/p>

⑴畫一畫這兩句。

⑵理解“眾鳥”：

說一說為什么畫好多只鳥？

⑶理解“孤云”：

說一說為什么只畫一片云？

⑷理解“盡”和“去”：

看一看老師的畫面（空白的畫面）。

⑸品析：

并不是同學們畫錯了，而是所要表現(xiàn)的是動態(tài)的畫面，而我們所畫的是靜止的畫面，可見用字的精妙。

過渡：眾鳥飛走了，孤云離去了，現(xiàn)在只剩下詩人李白一個人了（邊說邊板書：簡筆畫李白人像），難怪題目里是──“獨”坐敬亭山。（邊說邊板書：簡筆畫敬亭山）

2、品讀“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”：

⑴感悟：

原本陪伴在李白身邊的景物都離李白遠去了，李白看起來特別？（板書：獨）

⑵引導同學反復誦讀，讀出孤獨的味道：

過渡：前兩句看起來李白很孤獨，后兩句還是寫孤獨嗎？莫非李白心里真的很孤獨嗎？讀后兩句。

3、學習“相看兩不厭，只有敬亭山”：

⑴理解“相看”：

李白眼里“只有敬亭山”（指板書），可見這里的“相看兩不厭”（指板書）是誰和誰相互看不滿意呢？

⑵理解“看不厭”：

①看敬亭山為什么看不滿意？──景美

②李白僅僅把敬亭山當作一個景物來看嗎？

（指班上一對好伴侶）就像你看她，看不厭，很喜愛；她看你，看不厭，很喜愛。她把她當成是自己的──伴侶。而李白之所以看敬亭山看不滿意，也把敬亭山當成了──伴侶。這山還是死氣沉沉的山嗎？簡直就是有靈氣的神山啊?。ㄔ谏降暮喒P畫上板書：神）

⑶品析：

李白把敬亭山當作了──神，所以看不厭，而敬亭山看李白看不厭，這又是為什么呢？敬亭山也把李白當作了──神。而神總是“超凡”（板書：超凡）的，神總是“脫俗”（板書：脫俗）的。

⑷聯(lián)系特色課中學過的《夜宿山寺》。

夜宿山寺望廬山瀑布

危樓高百尺，日照香爐生紫煙，

手可摘星辰。遙看瀑布掛前川。

不敢高聲語，飛流直下三千尺，

恐驚天上人。疑是銀河落九天。

寄情山水

4、品讀“相看兩不厭，只有敬亭山?！?/p>

《獨坐敬亭山》。

2、熟悉13個生字，會寫6個生字，學會兩種筆畫，把握“坐”的字理演化過程，把握“鳥”的筆順。

3、通過進一步學習字理識字、韻語識字、借助拼音識字等方法，培育想象力、觀看力和表達力量。

4、初步了解漢字的演化過程，激發(fā)對漢字的喜愛。

教學重點：

識字、寫字。

教學預(yù)備：

生字卡片、字理演化圖。

教學時數(shù)：

2課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。（5分）

同學們，在我國的唐朝有位稱為詩仙的宏大詩人，他的名字叫李白。有一年秋天，大詩人李白游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色特別漂亮。成群的鳥兒在天上展翅高飛，天涯的云朵閑適的飄著。他覺得看也看不夠，于是就寫下了一首詩。詩的叫《獨坐敬亭山》。

二、熟讀古詩，認讀生字（34分）

1、指導朗讀。

（1）老師領(lǐng)讀。我們嘗試讀這一首詩吧。

（2）同學借助拼音讀古詩。

2、學習生字

（1）學習要求熟悉的字。

拼讀7個要求熟悉的字，其中“坐”是平舌音，“只”是翹舌音，是整體認讀音節(jié)。

了解生字在本課中的意思。

（2）學習既要熟悉又要會寫的字。

學習這幾個字要強調(diào)“蟲”是翹舌音，“魚”是整體認讀音節(jié)。這幾個字書上供應(yīng)了字理演化圖。

回文學“鳥”字

請同學們在這首詩里找到天空飛行的小鳥的詩句，讀一讀。

“鳥‘字是象形字，甲骨文象一只鳥形，頭向左而立，還有嘴和一雙爪子，現(xiàn)在這個字已經(jīng)簡化，要留意他的筆順。

在學習“牛、羊”兩字時，可以用謎語引入。

三、作業(yè)。（1分）

1、有感情的朗誦詩歌。

2、收集關(guān)于“馬、牛、羊、鳥、蟲、魚”的成語。

其次課時

一、復習。（7分）

1、背誦《獨坐敬亭山》。

2、溝通收集到的成語。

3、復習生字。

二、指導書寫（13分）

馬：留意其次筆的寫法，留意新筆畫橫折折勾的寫法。

鳥：留意字的結(jié)構(gòu)，上窄下寬，留意小鳥“眼睛”的“點”。

蟲：第五筆是提，不要寫成橫。

三、完成書后活動與練習題“連一連，涂一涂”。（19分）

1、先觀看，看看每個圖形上的字都讀做什么。

2、用筆連一連，把連成的詞語讀給大家聽，發(fā)覺其中的規(guī)律。（同樣的圖形正好組成一組詞語。）

【設(shè)計意圖】：通過此題的練習，達到積累詞語的目的。

3、用彩色筆涂一涂。

四、作業(yè)（1分）

書寫本課生字，背誦古詩。

板書設(shè)計：

馬牛羊鳥魚蟲

⑴感悟：

既然找到了自己的伴侶，而且是那么知心的伴侶，李白還孤獨嗎？這時候他的心情又是怎樣的呢？（板書：不獨）

⑵品析：

那《獨坐敬亭山》。以“不獨”寫“獨”又是獨具匠心之處。（板書：表面、內(nèi)心）

⑶引導同學反復誦讀，帶著興奮的心情讀。

三、表情朗讀，升華詩意

1、古詩是激qing和想像的藝術(shù)。只有用你的激qing與想像去品讀，“詩的感覺”才會噴涌而出?！丢氉赐ど健贰＃ò鍟何蛟娗椋?/p>

2、背誦全詩。

3、默寫全詩。

四、回顧總結(jié)，受之以漁

以前，我們通過老師的講解，同學們的爭論，或者是畫詩、表演來學習古詩，今日，我們又是怎樣學詩的呢？同學自己總結(jié)：曉詩題──知詩人──明詩意──悟詩情，還有畫一畫的方法。

同學們，我們生長在一個詩的國度里，詩是祖先留給我們珍貴遺產(chǎn)，更是我們的傲慢。盼望同學們在今日品嘗詩句的審美體驗之后，能更加喜愛我們的傳統(tǒng)文化，讀詩，學詩，愛詩，成為一個個有激qing，有修養(yǎng)的小詩人。最終，請讓我把下面這首詩獻給同學們，作為今日的結(jié)束：

風雅頌是詩，古樂府是詩；

三閭大夫的狂放是詩，詩仙太白的神游是詩；

大江東去是詩，把酒臨風也是詩；

詩，可以悄悄的坐下傾聽；也可以在微雨街頭溫順吟唱……

愛詩，其實是在愛著，我們的生活。

《獨坐敬亭山》。

2、咀嚼重點詞語，感受詩人的感情變化。

3、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫。

第一課時

一、談話導入

同學們，唐代時我國詩歌創(chuàng)作最繁華、最輝煌的時代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩人，你知道唐代有哪些聞名詩人？（生溝通）唐代詩人燦若星空，其中有一位詩人才華橫溢，盡情山水，把酒吟詩，詩酒名聞天下，被人們稱為“詩仙”，你知道他是誰嗎？（生答李白）

二、板書課題，揭題

1、今日我們學習李白的一首千古名作（板書：獨坐敬亭山）

2、生讀題

3、理解題意：“獨”是什么意思？有哪位同學到過敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？

4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會獨坐敬亭山呢？

三、讀詩，讀出詩歌的節(jié)奏與韻律

1、默讀古詩，有沒有不熟悉的字？生自由讀詩兩遍，要求讀準字音，讀通詩句。

2、聽說我們班的同學古詩讀得特殊好，指名讀，（評價很有詩人風范）齊讀

3、詩歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。（要求讀出詩歌的節(jié)奏）

4、分組合作讀，每小組一句男女生疊讀（疊讀前三后二）師生疊讀

5、讀詩的最高境界是讀出詩的韻味，古代的讀書人讀詩搖頭晃腦，抑揚頓挫

四、范讀詩歌，想象畫面

1、閉上眼睛，專心傾聽朗誦想象畫面

2、同學們，告知老師，你仿佛觀察了什么？（鳥飛云飄佇立的大山孤獨的詩人）你的腦海中是不是出現(xiàn)這樣的畫面？

3、置身于這樣的境界，你有何感受？（景美安靜孤獨）

五、作業(yè)：

背誦古詩

其次課時

一、學習詩歌一二句，感受詩人的孤獨。（板書鳥飛云去孤獨）

理解“盡”，說“眾鳥高飛盡”詩意；理解“孤”“閑”，說“孤云獨去閑”詩意

二、老師介紹創(chuàng)作背景

鳥飛云去本是常見的自然現(xiàn)象，在詩人的眼中，為何會如此的孤獨孤獨?????呢？（生溝通，師小結(jié)：被貶離京城，十年漂泊，遠離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，觀察鳥飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的孤獨孤獨??????。?/p>

三、學習詩歌三四句，感受詩人的不獨。

相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰和誰相看？（李白與敬亭山）會怎樣看？（含情脈脈四目相對悄悄對視）（板書：相看）

同學們，詩人是第一次登上敬亭山嗎？{不是}你們知道詩人這是第幾次登上敬亭山嗎？第七次??！詩人這么多次登上敬亭山，莫非僅僅是為了觀賞敬亭山的漂亮風景嗎？（不是）在詩人眼中，在詩人心里，敬亭山莫非僅僅是一座山嗎？你說！（不是）僅僅是一座山嗎？你說?。ú皇牵┰谠娙搜壑?，在詩人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩人的一位伴侶，一位永久不會離開他，永久不會拋棄他，永久與他相依相伴的伴侶?。∫晃还陋殨r可以做伴，孤獨?????時可以傾訴的伴侶啊！有了這樣的伴侶，詩人還好孤獨嗎？（不會）還會孤獨?????嗎？（不會）難怪詩人會寫下這樣的詩句——“相看兩不厭，只有敬亭山?！?/p>

李白一生不畏權(quán)貴，命運坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說不出的孤獨孤獨?????與悲傷，只有流連山水、登高望遠之時，才是他最歡樂的時候。同學們，當李白登上敬亭山時，他的心情怎樣？（喜悅興奮感動）是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅?。。ò鍟合鄲偅?/p>

四、老師小結(jié)：

（結(jié)合板書）漂泊他鄉(xiāng)，無人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美妙，從大山中吸取人生的力氣，排解內(nèi)心的悲傷，寫下了千古傳頌的《獨坐敬亭山》?！办o”是全詩的血脈。這首平淡舒適的詩之所以如此動人，就在于詩人的思想感情與自然景物的高度融合而制造出來的“安靜”的境界，無怪乎沈德潛在《唐詩別裁》。

五、自由讀誦，背誦

《獨坐敬亭山》。

2、能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫三首古詩。

3、感悟詩的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人的思想感情，培育喜愛我國古詩的感情。

思想訓練：

培育喜愛我國古詩的感情。

重、難點：

理解古詩的意思，體會詩人的思想感情。

教學預(yù)備：

詩人的資料、古詩的有關(guān)圖片、插圖

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課，揭示課題

1．你喜愛哪首古詩？誰來背給大家聽？今日，我們再學三首，這三首詩想像奇怪，你們肯定會喜愛。（板書課題：古

詩三首）這節(jié)課，我們先學第一首《獨坐敬亭山》。

2．解題。

敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。獨坐：單獨地坐。連起來題目意思是什么？

二、自學古詩

1．出示自學提示，布置自學。

①讀詩、找出不理解的詞語。

②結(jié)合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。

③自己弄不懂的地方和別人溝通。

2．檢查自學。

①指讀全詩。（正音）

②溝通自己對詞和句的理解。（師生評議）

（盡：沒有了。孤云：孤獨的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿意）

詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順？（“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。）

（句意：一群群鳥全飛光