尼日利亞漢語學(xué)習(xí)者雙字組聲調(diào)習(xí)得研究

尼日利亞漢語學(xué)習(xí)者雙字組聲調(diào)習(xí)得研究尼日利亞漢語學(xué)習(xí)者雙字組聲調(diào)習(xí)得研究

摘要：本文旨在通過對(duì)尼日利亞漢語學(xué)習(xí)者雙字組聲調(diào)習(xí)得的研究，探討漢語教學(xué)中存在的問題并提出相應(yīng)的解決方案。通過考察尼日利亞漢語學(xué)習(xí)者的聲調(diào)習(xí)得表現(xiàn)以及影響習(xí)得的因素，揭示漢語學(xué)習(xí)中存在的問題，并探討如何通過改進(jìn)教學(xué)方法來提高漢語學(xué)習(xí)者對(duì)聲調(diào)的理解和習(xí)得能力。本文使用問卷、實(shí)驗(yàn)等多種研究方法，得出結(jié)論為：漢語學(xué)習(xí)者在掌握聲調(diào)方面存在一定的困難，主要是由于母語與漢語音調(diào)系統(tǒng)的不同所導(dǎo)致的；同時(shí)，學(xué)習(xí)者的語音意識(shí)水平、學(xué)習(xí)方法以及語音輸入的質(zhì)量等因素也對(duì)聲調(diào)習(xí)得產(chǎn)生了顯著影響。因此，本文建議采用多種教學(xué)方法，包括語音輸入和輸出的訓(xùn)練、合適的教學(xué)材料和有針對(duì)性的教學(xué)策略，以提高漢語習(xí)得者的聲調(diào)理解和習(xí)得能力。

關(guān)鍵詞：尼日利亞、漢語學(xué)習(xí)者、聲調(diào)習(xí)得、母語影響、教學(xué)方法

一、引言

隨著中國不斷擴(kuò)大在國際上的影響力，漢語已經(jīng)成為了世界上越來越多人的學(xué)習(xí)選擇。而在非洲大陸上，尼日利亞是漢語教育與交流領(lǐng)域的重要市場之一。然而，尼日利亞漢語學(xué)習(xí)者要學(xué)好漢語，必須掌握漢語的聲調(diào)，而這對(duì)他們來說卻是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

不同于英語、法語等漢語學(xué)習(xí)者比較多的國家，尼日利亞人學(xué)習(xí)漢語是在相對(duì)較晚的時(shí)間內(nèi)開始的。尤其是當(dāng)?shù)氐墓俜秸Z言英語與漢語的音系、語氣音、語調(diào)等特點(diǎn)并不相同，這對(duì)聲調(diào)的習(xí)得造成了相當(dāng)大的障礙。因此，如何提高尼日利亞漢語學(xué)習(xí)者對(duì)聲調(diào)的理解和習(xí)得能力，是當(dāng)前漢語教學(xué)需要解決的一個(gè)重要問題。

二、文獻(xiàn)綜述

語言學(xué)家們?cè)?jīng)從不同角度對(duì)聲調(diào)習(xí)得進(jìn)行的研究，有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，聲調(diào)習(xí)得是非常關(guān)鍵的，也是漢語學(xué)習(xí)者面臨的最大難題之一。主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)者目標(biāo)語言的音系與母語不同，與目標(biāo)語聲調(diào)相應(yīng)的音高、音長、音節(jié)的組成、聲調(diào)的語用功能等各方面的差異。等等。此類語言學(xué)研究的結(jié)果在漢語教學(xué)中產(chǎn)生了很大的影響。在尼日利亞，也有一些學(xué)者對(duì)漢語學(xué)習(xí)者的聲調(diào)習(xí)得進(jìn)行了研究。他們通過調(diào)查問卷、聽力測試、口語測試等多種研究方法，得出結(jié)論為：尼日利亞學(xué)習(xí)者在漢語聲調(diào)習(xí)得上存在一定的難度，主要的原因是母語的影響以及學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)。因此，他們提出了許多相應(yīng)的解決方案，比如：加強(qiáng)語音輸入和輸出的訓(xùn)練、清晰明了地講解音調(diào)的發(fā)音和規(guī)律、通過特殊教學(xué)材料來幫助學(xué)生學(xué)好聲調(diào)等等。

三、研究方法

本研究采用了幾種研究方法，以全面分析尼日利亞學(xué)生在聲調(diào)習(xí)得方面的實(shí)際情況。

首先，研究者通過問卷調(diào)查，了解了學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語聲調(diào)時(shí)所遇到的問題、學(xué)習(xí)漢語的環(huán)境、學(xué)習(xí)資料及教材等方面的情況。

然后，研究者通過聽力測試，了解了學(xué)生在理解漢語聲調(diào)的水平。研究者以漢語語音輸入為對(duì)象，對(duì)學(xué)生讀出的音調(diào)組合進(jìn)行了評(píng)估，并針對(duì)雙字組聲調(diào)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生在口語表達(dá)和音調(diào)組合能力方面的表現(xiàn)進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

四、研究結(jié)果

通過對(duì)學(xué)習(xí)者的調(diào)查和測試，本研究得出了以下結(jié)論：

1、尼日利亞學(xué)習(xí)者在掌握漢語聲調(diào)方面存在一定的困難，主要原因是由于漢語音調(diào)系統(tǒng)與母語英語的系統(tǒng)不同。

2、學(xué)習(xí)者的語音意識(shí)水平、學(xué)習(xí)方法以及語音輸入的質(zhì)量等因素也對(duì)聲調(diào)習(xí)得產(chǎn)生了顯著影響。

3、尼日利亞學(xué)習(xí)者在習(xí)得聲調(diào)方面，雙字組的聲調(diào)表現(xiàn)相對(duì)較差。

四、教學(xué)建議

針對(duì)上述研究發(fā)現(xiàn)，本文提出以下教學(xué)建議：

1、加強(qiáng)聲調(diào)訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)者對(duì)聲調(diào)的理解和音調(diào)的習(xí)得能力。父母和教師可以通過集體讀書、家庭教師、自己的漢語發(fā)音練習(xí)等方案，幫助學(xué)生加強(qiáng)發(fā)音訓(xùn)練和理解漢語聲調(diào)規(guī)律。

2、注意教材的合理性，選擇適當(dāng)?shù)慕滩?。在課程設(shè)置的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕滩?、題目、聲調(diào)等等。

3、注重語音輸入和輸出的質(zhì)量控制。語音輸入時(shí)，要讓學(xué)習(xí)者盡可能多的聽、說。同時(shí)，語音輸出要有必要的訓(xùn)練。在語音輸出方面，可以組織學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)、電子輔助練習(xí)等，使學(xué)習(xí)者的語言輸入輸出質(zhì)量得到提高，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)者理解漢語聲調(diào)的能力。

5、結(jié)論：

本文的研究表明，尼日利亞漢語學(xué)習(xí)者對(duì)漢語聲調(diào)的習(xí)得存在著很多實(shí)際問題。研究發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)缺乏語音輸入和輸出訓(xùn)練、教材的合理性，以及語音輸出質(zhì)量不佳等是影響學(xué)生學(xué)好聲調(diào)的因素。為了盡快解決這一問題，我們建議開設(shè)多個(gè)聽力、口語及方言特色課程，讓尼日利亞學(xué)生更好地了解中國。在教學(xué)中應(yīng)注重聲調(diào)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的理解和音調(diào)的習(xí)得能力，同時(shí)，針對(duì)學(xué)生學(xué)好聲調(diào)的問題，提供多種解決方案，相信這些措施將有助于尼日利亞學(xué)生學(xué)好漢語，提高交流和交往的水平4、建立漢語角、語言互換等交流平臺(tái)。在校園內(nèi)建立漢語角、倡導(dǎo)語言互換等活動(dòng)，旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語的學(xué)習(xí)和理解。通過這些交流平臺(tái)，學(xué)生可以直接與母語為漢語的學(xué)生或教師交流，了解漢語發(fā)音、聲調(diào)等細(xì)節(jié)信息，從而提高學(xué)生的漢語水平。

5、加強(qiáng)單音節(jié)漢字的教學(xué)。單音節(jié)漢字是漢語發(fā)音的基礎(chǔ)，也是漢語聲調(diào)的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)單音節(jié)漢字的過程中，可以學(xué)習(xí)每個(gè)漢字的發(fā)音和聲調(diào)，并且通過練習(xí)掌握正確的發(fā)音和音調(diào)。這樣有助于學(xué)生將正確的音調(diào)應(yīng)用到多音節(jié)漢字和詞語的發(fā)音中。

6、開展聲調(diào)習(xí)得的研究。聲調(diào)是漢語發(fā)音的重要組成部分，它對(duì)于學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生來說具有重要的意義。因此，我們建議開展聲調(diào)習(xí)得的研究，探討學(xué)生習(xí)得聲調(diào)的規(guī)律和特點(diǎn)，從而為教學(xué)提供理論支持。

7、強(qiáng)化師資建設(shè)。教師是推動(dòng)漢語聲調(diào)教學(xué)的關(guān)鍵力量，他們的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力直接影響學(xué)生的發(fā)音和聲調(diào)學(xué)習(xí)。因此，我們建議加強(qiáng)師資建設(shè)，為教師提供系統(tǒng)、全面的教學(xué)培訓(xùn)，提高教師的漢語聲調(diào)教學(xué)水平。同時(shí)，也需要加強(qiáng)對(duì)教師的評(píng)估和監(jiān)管，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

總之，聲調(diào)是漢語學(xué)習(xí)中不可或缺的部分，尼日利亞漢語學(xué)習(xí)者學(xué)好聲調(diào)是提高交流和交往水平的重要保障。我們建議采取上述多種措施來幫助學(xué)生習(xí)得漢語聲調(diào)，在教學(xué)中注重圖像化、普及化、實(shí)踐化，為尼日利亞漢語學(xué)習(xí)者提供更好的漢語語音教學(xué)體驗(yàn)8、開展多種形式的漢語聲調(diào)教學(xué)活動(dòng)。除了正式的課堂教學(xué)外，我們可以在課余時(shí)間舉辦各種形式的活動(dòng)，如語音比賽、音樂會(huì)、讀詩會(huì)等，通過這些活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高他們的漢語口語表達(dá)能力和音調(diào)掌握程度。

9、加強(qiáng)漢語聲調(diào)教材編寫與推廣。漢語聲調(diào)教材的編寫應(yīng)該從初中、高中開始，包括教師教材和學(xué)生教材。這些教材要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重圖像化和互動(dòng)性，力求簡單易懂，讓學(xué)生容易掌握漢語聲調(diào)的基本知識(shí)和技能。同時(shí)，要積極推廣這些教材，讓更多的漢語學(xué)習(xí)者受益。

10、增強(qiáng)語言環(huán)境建設(shè)。語言環(huán)境對(duì)于語音學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸和使用漢語，多聽多說多練習(xí)，從而提高他們的語音水平。學(xué)?？梢越h語角、學(xué)校廣播站等設(shè)施，組織各種語言文化活動(dòng)，提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸漢語。

總之，尼日利亞是一個(gè)漢語教育較為落后的地區(qū)，但隨著中國和尼日利亞的不斷加強(qiáng)交流合作，漢語在尼日利亞的發(fā)展前景不可限量。我們應(yīng)該以飽滿的熱情和務(wù)實(shí)的行動(dòng)，為促進(jìn)漢語聲調(diào)教學(xué)的提高，為尼日利亞漢語教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)11、提高漢語教師素質(zhì)。教師是漢語教育的核心力量，提高漢語教師的授課能力和專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于推動(dòng)漢語教育的發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地開展教師培訓(xùn)活動(dòng)，提高他們的教學(xué)水平和教育教學(xué)理論水平，以帶動(dòng)漢語教育水平的提升。

12、加強(qiáng)中國文化知識(shí)與漢字教學(xué)。漢字是漢語的核心表現(xiàn)形式，也是中國文化的重要組成部分。為了更好地促進(jìn)尼日利亞的漢語教育發(fā)展，我們不能只注重聽說能力的培養(yǎng)，更要注重對(duì)中國文化及其背景知識(shí)的傳授，包括文化常識(shí)、歷史知識(shí)、地理常識(shí)、習(xí)俗禮儀等。

13、建立互利共贏的中尼教育合作框架。在加強(qiáng)漢語教育方面，中尼雙方應(yīng)建立互利共贏的教育合作框架，共同推動(dòng)漢語教育在尼日利亞的發(fā)展。中方可以派遣漢語教師和專家到尼方合作院校授課、助教，尼方也應(yīng)鼓勵(lì)和支持本地師資力量的培養(yǎng)和提升。

14、積極倡導(dǎo)“海外漢語教師計(jì)劃”。為了更好地推廣漢語教育，中國外交部和國家漢辦已經(jīng)推出“海外漢語教師計(jì)劃”，旨在選拔優(yōu)秀漢語教師赴海外任教。尼日利亞可以積極參與這項(xiàng)計(jì)劃，引進(jìn)更多的專業(yè)漢語教師，提高漢語教學(xué)水平，促進(jìn)漢語教育的發(fā)展。

15、加強(qiáng)學(xué)生交流與互動(dòng)。學(xué)生之間的交流與互動(dòng)是促進(jìn)漢語學(xué)習(xí)的重要途徑。學(xué)?？梢越M織學(xué)生間的語言交流活動(dòng)、友好訪問、文化夜等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的漢語交流能力和跨文化溝通能力，同時(shí)也推進(jìn)尼日利亞和中國的友好交流。

最后，我們要不斷探索和創(chuàng)新，為尼日利亞漢語教育的持續(xù)提高貢獻(xiàn)力