心理健康教學計劃

第頁心理健康教學計劃心理健康教學安排1

一、指導思想

一年級學生剛從學前班升上來，面臨的最緊要的問題是新生的入學適應性問題。除了最基本的生理適應，對一年級新生來說，最重要的是心理適應。幼兒園與小學教學方式、管理方式的不同，新環(huán)境的生疏、人際交往的困惑以及學習的壓力等等都會給孩子們帶來許多的困擾，使得一年級學生出現(xiàn)各種適應性問題。因此，本學期健康教化課的重點除了給孩子們進行必要的生理健康方面的教化，更重要的是對孩子們進行入學適應性方面的心理健康教化。

二、教材分析

按"學會生活、學會學習、學會做人、學會發(fā)展"這個小學素養(yǎng)教化培育目標,從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面支配內(nèi)容。通過故事和事例讓學生感受學習,為提高學生心理素養(yǎng)供應良好的教化。

三、教學目標

1、讓每位學生擁有健康身心，心情開心，知道歡樂益于身心健康。

2、充分利用每周一次的衛(wèi)生學問、健康教化課，加強對學生的疾病防治及良好的衛(wèi)生習慣教化。

3、增加自我愛護意識，形成敬重生命、疼惜健康的看法，進而敬重關懷他人的生命與健康，為學生的終身華蜜和終身發(fā)展奠定基礎。

4、培育學生從小養(yǎng)成簡樸的生活習慣，不奢華、不奢侈，以簡潔為歡樂。

5、強化兒童我是小學生了的意識，培育學生有禮貌、守紀律、講衛(wèi)生的習慣。

四、教學重點與難點

1、重點是教化學生遵守學校常規(guī)，進一步培育學生的愛心，引導學生感受大自然的漂亮，喜愛在大自然中活動。

2、難點是讓每一位學生都健康歡樂地成長，并有愛心，能相互幫助，不論是在學習，還是在生活中都是歡樂的小天使。

五、方法措施

1、鉆研教材，了解學生，突出重點、難點，仔細備好每一節(jié)課。

2、培育學生自覺參加課間活動，保持充足的精力，上好每節(jié)課。利用各種檢查、競賽促進學生行為習慣的形成。

3、教學時運用多種教學手段，如掛圖、模型、表演等激發(fā)學生愛好，鞏固教學效果，促進實力的培育。

4、聯(lián)系學生實際，對學生進行心里健康教化，教化學生團結(jié)幫助，敬重師長，讓學生酷愛體育，酷愛生活。

5、課堂教學形式特別敏捷多樣，激發(fā)學生的愛好，寓教于樂，讓學生在歡樂中學習，在歡樂中健康成長。

6、學習活動中，發(fā)揮學生的學習主動性。

六、課時支配

全冊共有16節(jié)課大約每兩周上兩個內(nèi)容。

心理健康教學安排2

一、指導思想

以《關于加強中小學心理健康教化工作的看法》為指導，加強對全體學生的心理健康教化，培育適應社會主義現(xiàn)代化建設須要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人。針對在校中學生大多獨生子女或留守學生，缺乏獨立生活實力，缺乏堅毅意志品質(zhì)，缺乏團結(jié)協(xié)作精神，缺乏承受挫折實力的特點，通過開展心理健康教化。培育學生正確相識自我，增加調(diào)控自我，承受挫折，適應環(huán)境的實力，具有健全的人格和良好的特性心理品質(zhì)。

二、主要任務

1。培育學生具有健全的人格和良好的特性心理品質(zhì)，具有自我調(diào)控實力。

2。對少數(shù)有心理困惑或心理障礙的學生，賜予有效心理輔導，盡快擺脫困擾，調(diào)整自我，增加自我發(fā)展實力。

3。對有嚴峻心理疾病的學生，轉(zhuǎn)送到有關部門進行治療。

三、學生基本狀況分析

七年級學生剛從小學進入初中，還未能從小學的相對寬松的學習生活中轉(zhuǎn)換出來，壓力不斷的起先增多，來到新學校遇到新同學新老師，一切都是相對生疏的環(huán)境，適應成了最大的挑戰(zhàn)。

怎么才能快速的適應到初中的學習生活，課程增多，作業(yè)量增大；生疏的環(huán)境中相識結(jié)交新?lián)从?，讓自己可以和同學們共同前行，不在孤獨；還未能擺脫小學的寬松的學習習慣，現(xiàn)在如何養(yǎng)成，學習的重擔時時在他們心頭；課業(yè)壓力增大的同時，如何兼顧他們的消遣休閑等等共同形成了適應問題。適應問題表現(xiàn)在學生身上的特點大致可以分為障礙性問題和發(fā)展性而難題。前者在學校中一般較少見，后者的主要表現(xiàn)為適應不良或者不適應。七年級年級學生的心理問題主要表現(xiàn)為：

1。七年級入學適應不良

剛進入初中，學習生活和小學時相比較有很大的不同，新環(huán)境新同學老師，一切都是很生疏的，在承受著課業(yè)壓力增大的同時，人際相處從零起先，簡單出現(xiàn)厭學心情，不與人相處，或者孤傲的心情。長期這樣的話對他們的成長是特別不利的。

2。朦朧的自我相識萌芽

七年級階段，有部分學生發(fā)展的較早些已經(jīng)進入青春期了，青春期的特征起先明顯起來，無趣的成人感突出，對于我的思索起先出現(xiàn)，“我是誰”、“我是怎么了”起先在他們內(nèi)心掀起波瀾，困惑不已。

3。學習適應不良產(chǎn)生苦惱

學習課業(yè)好多，怎么學，方法似乎總是不對路；別人怎么就成果那么好，我這么差，有壓力，出現(xiàn)自卑了；我為什么要學習，這么多，這么煩，沒有目標和動力了；怎么每天都有考試啊，這無窮無盡的考試什么時候是個頭，厭煩考試……這些都是學習適應不良的表現(xiàn)，學生為此苦惱不已。

4。和家長或老師間的溝通不良而苦惱

家長們怎么這么嘮叨，不斷的碎碎念，動不動的私自翻我的東西，我的空間，我的隱私，什么時候能還給我；老師為什么都看不到我的存在??？偏心還是對我有看法，還是我不行……

5。不能恰當?shù)南拗菩蓍e時間，自制力較弱，過分沉溺于網(wǎng)絡、嬉戲。

心理健康教學安排3

一、活動目的：

組織學生觀看法制教化專題片法制教化影視片。了解一些有關《未成年人愛護法》《預防未成年人犯罪法》方面的學問，以及了解身邊的不良因素對人的危害，從而使學生做一個遵紀遵守法律的好學生。

讓學生懂得促進心理素養(yǎng)提高才是心理健康教化的主要目標。

讓學生明白心理健康教化是心理素養(yǎng)的教化和培育，是促進學生全面發(fā)展的重要方面，是素養(yǎng)教化的詳細體現(xiàn)。

二、活動打算：

《心理健康教化手冊》

心理健康詢問臺利用黑板報的形式，宣揚心理健康教化的重要性。

大屏幕展示心理健康教化。

三、活動過程：

隊會起先儀式。

中隊長講話。

主持人主持隊活動。

(1)主任介紹班會資料。并宣布大會起先。

(2)中隊長講這次隊會的主要目的和意義。心理健康教化能夠幫忙老師以一種更寬松更接納和理解的看法來相識和看待學生和學生的行為，不僅僅留意到行為本身，更注意去發(fā)覺并合理滿意這些行為背后的那些基本的心理須要;不簡潔地進行是非確定，而是從一種人性化的角度去理解和教化學生。所以，心理健康教化真正體現(xiàn)出了對學生的敬重一種對"人"的敬重，這是建立相互支持理解和信任的良好師生關系的前提，也是我們每一位老師在教化實踐中面臨的重要課題。所以說，心理健康教化是師生的共同職責。

(3)健康教化的重要性近年來，由于社會發(fā)展帶來的種種改變，我國學校教化和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查證明，在我國中小學生中間，約15左右的兒童青少年都存在著不一樣程度的心理行為問題，如厭學逃學偷竊說謊作弊自私任性耐挫力差攻擊退縮焦慮抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴峻地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，并且也給正常的教化教學工作帶來巨大的困擾，干脆影響學校教化任務的完成與教化目標的實現(xiàn)。所以，開展心理健康教化是非常迫切的和具有重要意義的舉措。

(4)小組探討：如何才能做好心理健康教化，我們應當怎樣做

(5)讓學生從心理健康教化網(wǎng)站獲得信息，增長學問。

中隊輔導員講話呼號退旗，中隊和宣布活動結(jié)束。

心理健康教學安排4

一、仔細看圖，培育視察力

看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎。就是指導學生學會視察，養(yǎng)成良好的視察習慣。視察是一個知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動過程，視察是人們增長學問、相識世界的重要途徑。視察實力的發(fā)展是思維、表達實力發(fā)展的基礎和前提。

看圖說話之前只有經(jīng)過仔細細致地視察才能有深厚的理解，才會在大腦里形成清楚的印象。學會視察和分析各種事物，就等于交給他們一把相識世界的金鑰匙。但對于小學低年級的小摯友來說視察實力是非常欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無依次。

這就須要我們好好引導，教給他們視察的方法。首先引導他們看圖要有依次，或從上到下，從下到上;或從遠到近，從近到遠;或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫面所表達的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。

再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動作，推想人物的思想，以及他在干什么，想什么;還要視察四周環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時候，什么地方等等。使學生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。

二、合志向象，培育想象力

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們要引導學生通過細致視察畫面，通過老師適當?shù)奶釂枮橹c，進行合志向象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調(diào)的畫面充溢豐富起來。引導學生把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的，由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個動作聯(lián)想到前前后后的幾個動作。

三、看圖說話，培育口頭表達實力

口頭表達實力是語言實踐的重要工具，是書面表達，即寫作的有力基礎，有利于發(fā)展學生的思維。所以我們應當把看圖說話當作一個重點來抓，是培育其表達實力的一個重要途徑。有目的有安排地進行“看圖說話”教學，可使學生在相識事物、口語表達的反復實踐過程中，提高讀寫實力，增加對事物的視察實力和思維實力，進而發(fā)展智力。

低年級學生活潑好動，求知欲強，擅長仿照，喜愛表現(xiàn)自己，凡事都要問個為什么，詳細思維占優(yōu)勢，但是由于沒有經(jīng)過說話訓練，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達后語，跳動性很強，有時重復，有時帶有語病。在訓練時不能操之過急，起先的要點不應過高。

心理健康教學安排5

一、指導思想

依據(jù)學生心理發(fā)展的特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地進行教化；面對全體學生，通過普遍開展教化活動，學生可以對心理健康教化有主動的相識，逐步提高心理素養(yǎng)；關注個體差異，依據(jù)不同學生的不同需求開展多種形式的教化和輔導，提高其心理健康水平；敬重學生，以學生為主體，充分激發(fā)和調(diào)動學生的主動性。主動結(jié)合科學的、有針對性的心理健康教化；面對全體學生，關注個體差異；敬重、理解和真誠感同身受的結(jié)合；預防、治療和發(fā)展相結(jié)合；老師的科學指導與學生的主動參加相結(jié)合；助人與自助相結(jié)合。

二、教學目標

提高全體學生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)其潛能，培育學生樂觀向上的心理素養(yǎng)，促進學生人格的健康發(fā)展。

讓學生正確相識自己，增加自我調(diào)整、承受挫折、適應環(huán)境的實力；培育學生健全的人格和良好的人格心理素養(yǎng)；對少數(shù)有心理問題或精神障礙的學生賜予科學有效的心理詢問和指導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，改善心理健康，增加自我教化實力。幫助學生在出現(xiàn)心理和行為問題時建立幫助意識，促進學生形成健康的心理素養(yǎng)，維護學生的

幫助學生適應中學的學習環(huán)境和學習要求，培育正確的學習觀念，發(fā)展學習實力，改進學習方法；把握深造方向；了解自己，學會克服青春期的苦惱，漸漸學會調(diào)整和限制自己的心情，抑制自己的沖動行為；增加自我意識，客觀評價自己，主動有效地與同學、老師、家長溝通；漸漸適應生活和社會的各種改變，培育對挫折的忍耐力。

四、學術(shù)條件分析

良好的心理素養(yǎng)是人的整體素養(yǎng)的重要組成部分。心理健康教化是提中學小學生心理素養(yǎng)的教化，是實施素養(yǎng)教化的重要組成部分。中小學生正處于身心發(fā)展的重要時期。隨著生理和心理的發(fā)展，社會閱歷的擴大，思維方式的變更，特殊是面對社會競爭的壓力，他們會在學習、生活、人際交往、就業(yè)、自我意識等方面遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中小學開展心理健康教化是學生健康成長的須要，也是推動素養(yǎng)教化的必定要求。

五、教學措施

心理健康教化應融入學校教化教學活動。要創(chuàng)建符合心理健康教化要求的'物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境和心理環(huán)境。找尋心理健康教化的契機，注意在教化教學中充分發(fā)揮老師的人格魅力和老師角色，建立民主、同等、相互敬重的新型師生關系。心理健康教化應滲透到課堂、團隊活動和班主任工作中。引導父母轉(zhuǎn)變教化子女的觀念，了解和駕馭心理健康教化的方法，注意自身良好心理素養(yǎng)的培育，營造家庭心理健康教化的環(huán)境，用父母的志向、追求、性格和行為影響子女。

六、不及物動詞教化改革措施

進一步落實創(chuàng)建高效課堂的理念，為學生心理健康成長服務。

七、教學安排

依據(jù)實際狀況，每周一節(jié)課

心理健康教學安排6

一、學情分析

四年學生經(jīng)過了三年的學習生活，已經(jīng)適應了新的環(huán)境，在思維實力，語言表達實力，社會交往實力等有了很大的提高。

二、教材分析

對于小學生來說，心理健康問題主要集中在對于學校生活的適應實力上。從以嬉戲為主的幼兒園和家庭生活轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W習為主的學校生活，是一次質(zhì)的飛躍。從進人校門起先，學校生活便成為小學生生活中最有意義的內(nèi)容，成為他們心理發(fā)展的主要源泉。能否漸漸的適應學校生活并且進一步養(yǎng)成良好的行為習慣、良好的學習方法和學習看法、堅毅的意志品質(zhì)、良好的社會關系的適應實力等等，對于小學生在整個小學階段的心理健康具有確定性的作用。

四年級是小學兒童發(fā)展的關鍵期，在相識和情感方面是一個飛躍轉(zhuǎn)型的發(fā)展期，主要體現(xiàn)在：思維方式多樣化，有肯定的創(chuàng)建性思維，心情趨于穩(wěn)定，情感有肯定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級情感也有了進一步的發(fā)展。所以他們更須要在老師的組織引導和啟發(fā)下，使其更好地相識自我，適應學習和生活環(huán)境，提高學習實力，發(fā)展人際關系，樹立正確的道德價值觀。

以此為目的這部分教材支配了八次活動

1、我是什么樣的人

2、歡樂導航

3、學習須要好習慣

4、告辭懶散

5、我有好摯友

6、克服“羞澀”有妙方

7、做個獨立的好孩子

8、老師眼里的我

三、教學目標

1、了解自己是什么樣的人，學會相識自己的方法。

2、讓學生發(fā)覺學習、生活中的歡樂，培育良好的心理素養(yǎng)。

3、讓學生了解哪些好習慣，及好習慣在學習中的作用。

4、知道懶散的危害，養(yǎng)成好的習慣。

5、知道什么樣的人是摯友，摯友之間要如何相處。

6、知道如何克服“羞澀”方法，讓自己樂觀，大方。

7、學會自己約束自己，做個獨立的孩子。

8、相識自己的優(yōu)缺點，養(yǎng)成好的習慣，讓老師看到最精彩的自己。

四、教學重點

重點在于培育學生的學習習慣和技巧、人際交往實力

五、教學措施

1、依據(jù)四年級學生心理發(fā)展特點，課程以學生的活動體驗為主，從每兩周一次的心理健康活動課入手，教學中運用多種教學手段，因材施教，如錄像、投影等激發(fā)學生的學習愛好，指導學生進行實際操作訓練，鞏固教學效果，促進實力的培育。

2、老師作為啟發(fā)者，營造寬松、真誠、民主的課堂氣氛，讓學生有話想說，想說就說，敢于真實地表達自己心中所想。師生之間懇切同等的溝通是干脆影響教學效果的重要條件。

3、通過各種形式進行健康學問、衛(wèi)生常識的宣揚，為學生創(chuàng)建一個美麗健康的生活環(huán)境。利用各種檢查、競賽促使學生行為習慣的形成。

4、聯(lián)系實際結(jié)合課本內(nèi)容對學生進行心理健康教化，促進同學們提高社會適應實力，突發(fā)事務的應變實力。

5、利用家長學校、個別談心、父母問卷、家訪等形式，了解學生在家中的生活學習狀況，家庭與學校共同培育學生的健康行為

六、教學進度

周次

日期

教學內(nèi)容

課時支配

第2周

9.23

1、我是什么樣的人

1

第4周

10．13

2、歡樂導航

1

第7周晨會

10.21

3、學習須要好習慣

1

第8周

11．4

4、告辭懶散

1

第10周

11.18

5、我有好摯友

1

第12周

12.2

6、克服“羞澀”有妙方

1

第14周

12.16

7、做個獨立的好孩子

1

第16周

12.30

8、老師眼里的我

1

心理健康教學安排7

經(jīng)過一個學期的學習和生活，七年級的新生已經(jīng)漸漸適應了初中的生活與學習，在班級內(nèi)也形成了自身的交往范圍。本屆學生相較于前屆學生具有一個特點：第一，心情與行為較為穩(wěn)定。其次，有更多的機會接觸網(wǎng)絡。第三，更簡單受外界環(huán)境的影響等等。第四，人際交往更簡單受他人影響，出現(xiàn)問題。

七年級的上學期為學生適應、融入初中生角色的關鍵時期，其學習習慣和方法的順當轉(zhuǎn)型，學習看法的穩(wěn)定，如何在課余時間綻開休閑等等心理發(fā)展問題都將在這一學期予以解決。針對以上狀況，本學期支配的心理健康輔導課內(nèi)容將包括青春期性教化學習心理輔導，網(wǎng)絡輔導，人際交往輔導。另外結(jié)合上級精神及學校的詳細狀況依據(jù)學生的須要來設計。

在人一生的發(fā)展過程中，處于青春期的青少年的思想已經(jīng)起先有了質(zhì)的發(fā)展，漸漸向成人靠攏，這就使得老師在教化方式的選擇上要多費一些工夫。在這期間，學生們不免要有很多的動蕩，從主動的角度，正所謂“不破不立”，沒有對過去的揚棄，也就沒有新事物的誕生，何況一個活生生的要從娃娃轉(zhuǎn)變成成年的人呢?

隨著青春期的到來，生理上的改變使學生意識到自己已經(jīng)在成長、在改變，漸漸地會涉及其學習、生活的各個方面。對于個人自身來說，個體成長最為明顯的標記之一就是其成人自我意識的確立，使個人非但能意識到自己的存在，還要能意識到自身與外界的各種關系，以及這種關系的價值與意義。另外，青春期到來的同時也將學習的壓力與改變帶給每一位青春期的學生。因此他們的學習都將在這個時期發(fā)生肯定的改變。這是每個人所必需經(jīng)驗的階段，也是一個須要人幫助的極具挑戰(zhàn)性的過程。除了學習心理輔導,青春期心理輔導做為重點輔導。

教學目標是通過學習心理輔導，形成肯定的學習意識，穩(wěn)定學習動機看法，養(yǎng)成良好的學習方法與技能。意識到青春期情感的與現(xiàn)實之間的沖突,通過休閑輔導，使其具備良好的休閑消費心理，養(yǎng)成良好的休閑習慣。通過人際交往輔導，使學生對人際交往形成肯定的意識。

心理健康教學安排8

一、學生心理特點分析

我校五年級有三個班級，男女生比例有點差異，男生比女生多。五年級學生漸漸進入少年期，身心的發(fā)展正處在由無趣趨向自覺，由依靠趨向獨立的半無趣半成熟交織的沖突時期，在心理上具有以下特點：

能相識和駕馭肯定的道理觀念，對社會現(xiàn)象起先關注，起先有獨立見解，但他們的見解極易受外界影響左右而時常改變。道德感情起先多變而且不輕易外露。起先以肯定的道德標準來評價人、事或社會現(xiàn)象，但仍有片面性。已有的行為習慣日趨穩(wěn)定，但對新提出的行為要求則簡單知行脫節(jié)。在親子交往方面，由于獨立意識增加，他們對父母的要求不再一味聽從，對父母過多的“看管”經(jīng)常表示抗拒。老師的威望在五年級階段起先漸漸下降，學生對老師不再像過去那樣崇拜，有時還會產(chǎn)生抵觸心情，跟老師疏遠。

其次信號系統(tǒng)起先占優(yōu)勢，求知的欲望和實力，新奇心都有所增加，對簇新事物起先思索、追求、探究。學習的愛好更為廣泛。同學間起先進行個人簡潔交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意識有所發(fā)展，起先注意穿著裝扮，自尊心進一步增加，自主性要求日趨劇烈，但仍舊缺乏自我約束的實力。

二、輔導目標

1、心情輔導：通過技能訓練，提高學生的心情自控實力，能運用轉(zhuǎn)移留意力、自我放松、換位思索等方法來調(diào)整心情。

2、學習輔導：圍繞抽象思維發(fā)展學生的智力，培育良好的智力品質(zhì)；引導學生確立學習目標，駕馭正確的學習方法，學習如何有效地利用學習時間，體驗“一分辛苦一分收獲”的愉悅感、成就感；培育正確的競爭意識，為畢業(yè)、順當進入中學做好心理打算。

3、人際交往：通過人際交往和社會適應實力訓練，學會與父母、老師溝通，學會敬重父母、老師、同學，形成正確的集體意識和友情觀，克服不良的小團體意識。

4、進一步深化活動內(nèi)涵，增加試驗演示、嬉戲競賽、專題探討等新的活動方式，留意發(fā)揮學生的理性思索和自我組織潛能。

三、輔導重難點

1、培育學生具有能干、負責的意識，學會一些為人處世的道理。

2、讓學生知道人要了解自己的優(yōu)點和缺點，要信任自己，信任自己有潛能、能勝利。

3、學會男女生的角色意識，初步學會以正常的心態(tài)與異性交往。

4、學會自我愛護意識、相貌審美意識、幽默生活意識和學習沖刺意識。

四、輔導措施

1、堅持以人為本，依據(jù)學生心理、成功的特點及發(fā)展規(guī)律，運專心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素養(yǎng)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

2、立足教化，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，敬重學生、理解學生。

3、提高全體學生的訓練素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛力，培育學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增加自我教化實力。

心理健康教學安排9

為了使自己能適應二十一世紀科技日新月異發(fā)展的今日社會對老師的要求，使自己無愧于人民老師的光榮稱號，我們必需不斷地充溢自己，超越自我。終生學習已成為時代對新一代老師的要求，因此，須科學地制定接著教化發(fā)展規(guī)劃，為今后的學習發(fā)展指明方向。依據(jù)教化部頒布的《教化部關于大力加強中小學老師培訓的看法》、和《貴州省中長期教化改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》的要求，結(jié)合自身的實際，特擬定如下達標安排：

一、指導思想

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，仔細全面貫徹和落實科學發(fā)展觀，實施素養(yǎng)教化，為提高自身各方面的素養(yǎng)而保持終身學習，在工作中盡職盡責，為自己所從事的工作貢獻自己。

二、目標要求

圍繞“強化實力，提升素養(yǎng)，決戰(zhàn)課堂，提高質(zhì)量”的總體目標，以提升小學老師師德素養(yǎng)和業(yè)務水平為核心，以滲透“一德四新”(即師德教化，新理念、新學問、新方法、新技能)的學科培訓為主要內(nèi)容，以“中小學老師國家級培訓安排”(簡稱“國培安排”)為引領，以中小學省級培訓安排(省培安排)為爪手，以現(xiàn)代遠程教化技術(shù)支撐下的校本研修為平臺，全面提升自身的素養(yǎng)和教化教學質(zhì)量。

三、個人現(xiàn)狀分析

我自從參與教學工作以來，酷愛教化事業(yè)，工作努力勤奮，始終身處教學的第一線，不斷地努力實踐探究，積累了肯定的教學閱歷，也得到了學生們的確定，面對每一雙雙求知的眼睛，深感任重而道遠。雖然渴望能應用最科學有效的方法使學生獲得最多的學問，但有時總覺得心有余而力不足。因此，更需不斷地學習，積累，借鑒別人先進的教化方法和教化理念，不斷地經(jīng)驗由理論到實踐，再由實踐到理論的升華過程。使自己的業(yè)務實力達到質(zhì)的進步。

四、學習內(nèi)容及目標任務

1.師德教化

加強老師職業(yè)志向、職業(yè)道德和法制教化的學習，增加教書育人的責任感和使命感，提高自己依法執(zhí)教的實力和水平。通過種形式的師德學習，做到愛崗敬業(yè)，以學生為本、關愛學生、敬重學生、同等公正地對待學生;關注學生全面發(fā)展和健康成長;為人師表，做學生健康成長的指導者和引路人。

2.新理念

樹立先進的教化思想和教化理念，樹立正確的教化觀、人才觀、質(zhì)量觀和學生觀。把育人作為教化工作的根本，面對全體學生，激勵學生全面發(fā)展、主動發(fā)展、特性發(fā)展。敬重教化教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生供應適合的教化。

3.新學問

樹立終身學習理念。仔細學習、借鑒國內(nèi)外教化教學實踐成果，拓寬學問視野，增加學問儲備，深化學科專業(yè)學問，更新學問結(jié)構(gòu)。通過培訓，了解學科專業(yè)發(fā)展動態(tài)，提高學問素養(yǎng)和學科學問水平，促進教化教學綜合實力的提高。

4.新方法

在新的教化教學理念指導下，努力探究、創(chuàng)新課堂教化教學模式和方法。通過培訓，能采納啟發(fā)式、探究式、參加式、探討式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，充分調(diào)動和激發(fā)學生學習的主動性、主動性和創(chuàng)建性。

5.新技能

以新的教化教學理念為指導，強化和創(chuàng)新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學情分析、考核評價及課題探討等基本技能;提高指導學生有效學習的技能，具備引導學生課堂上傾聽、思索、提問、溝通等實力;提高應用現(xiàn)代教化技術(shù)的實力和水平，促進信息技術(shù)與學科教學有效整合，提高課堂教學有效性。

五、詳細學習目標：

通過自我學習教化酷愛教化事業(yè)，熟識《課標》、教材，駕馭教學常規(guī)提高其教化教學實力，盡快適應新教學崗位的教化教學工作須要。力求達到：

(1)樹立良好的敬業(yè)精神,酷愛教化事業(yè),酷愛學校,酷愛學生,遵紀遵守法律,養(yǎng)成職業(yè)紀律和道德規(guī)范,熟識學校的各種規(guī)章制度。

(2)完成教化教學任務,教案規(guī)范,符合基本要求。熟識所任學科《課標》，教學工作得到大多數(shù)學生的認可。

(3)熟識學生的生理、心理特點,能管好課堂,完成學校安排的班級德育管理工作。

(4)熟識本專業(yè)、本學科的最新學問和信息，完善學問結(jié)構(gòu)，更新教化教學觀念。

(5)把握教材重難點，自如地駕馭和處理教材。

(6)開展教學探究、解決教化教學中實踐問題、總結(jié)教化教學閱歷。

六、措施及方法：

(1)不斷地充溢自己，讓讀書與學習成為習慣。平常多讀一些關于教化教學的理論書籍，按學校接著教化指南，自學規(guī)定的接著教化教材。結(jié)合自己的實際感悟，形成自己獨特的教學風格。

(2)仔細鉆研教材，科學備課。針對學生的實際狀況寫出真正好用的教案，不搞形式主義，人云亦云。把理論與實際緊密的結(jié)合起來。這樣才能不斷地提升自己的業(yè)務素養(yǎng)。

(3)主動參與學歷提高培訓和學校組織的政治業(yè)務學習。不斷地增加和更新自己的學問。

(4)主動參與學校及上級舉辦的各級各類培訓和學習。并把學到的學問剛好實踐到教學工作中，做到剛好反饋，剛好彌補不足。

(5)主動協(xié)作學校做好教化工作的考核登記，檔案建立，仔細收集學習資料等。使所做工作有實際資料論證。

(6)重視科學探討與成果匯報工作，主動撰寫教化教學論文、教化教學閱歷文章等。

心理健康教學安排10

一、指導思想

依據(jù)《中共中央國務院關于深化教化改革全面推動素養(yǎng)教化的定》和教化部《關于加強中小學心理健康教化的若干看法》，依據(jù)小學教化的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑接著仔細開展小型多樣的心理健康教化活動和指導，幫助學生獲得心理健康的初步學問，促進學生人格的健全發(fā)展。

二、教學目標

總目標：培育和造就具有良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛(wèi)生習慣，具有堅忍不拔的意志品質(zhì)，獨立自強的生存、生活實力，有劇烈的愛國意識和社會責任感，會做人，會求知，會創(chuàng)新，能從容迎接將來挑戰(zhàn)的高素養(yǎng)的人才。

詳細目標：

1、能夠常常對自己進行“警句長鳴”――肯定要做到“守信”與“守時”，消退嫉妒心，言行一樣，表里如一，充溢信念，能夠正確對待自己的學習成果，勤于思索，不甘落后，走上勝利之路。

2、使學生明白什么是真正的友情，男女同學間怎樣進行交往好，如何同老師、同學保持親密的感情聯(lián)系，有集體榮譽感，并駕馭肯定的社會行為規(guī)范，提高學生的社會適應實力。

3、使學生知道遇到困難和挫折應怎么辦，自覺地限制和變更不良行為習慣，熬煉自己堅忍不拔的毅力，培育個人敏捷應對的品行，初步學會休閑，提高自我愛護意識。

4、通過心理健康教化，幫助學生學會調(diào)適。幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解沖突心情，保持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治學生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應學校與社會的行為，消退人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。

5、通過心理健康教化，引導學生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，發(fā)揮主動性、創(chuàng)建性，追求高質(zhì)量、高效率的生活。

三、教學內(nèi)容：

1、立下堅毅志，堅毅意志與耐受挫折的教化。

（1）培育堅持不懈、堅忍不拔的意志品質(zhì)。

（2）培育學生形成處事堅決的良好習慣。

（3）培育學生良好的自我限制力。

（4）引導學生正確應對挫折與困難。

2、澆灌友情花，自我意識、人際交往教化。

（1）學會正確相識自己，悅納自己，敬重自己、信任自己。

（2）學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關系。

（3）正確相識性別差異，接受發(fā)育過程中的身體改變，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態(tài)。

3、迎接新挑戰(zhàn)，人格養(yǎng)成教化。

（1）引導學生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機。

（2）注意學生的自我人格養(yǎng)成教化。

（3）對有人格障礙的學生進行重點輔導。

四、教學措施：

1、堅持以人為本，依據(jù)學生心理、成功的特點及發(fā)展規(guī)律，運專心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素養(yǎng)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

2、立足教化，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面對全體學生，關注個別差異，以學生為本，敬重學生、理解學生。

3、提高全體學生的訓練素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛力，培育學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。

4、對少數(shù)有心里困擾或的學生進行科學的、有效的心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增加自我教化實力。

小學心理健康教學安排篇3

為了實現(xiàn)小學生心理健康教化的總目標，提高全體學生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能，培育學生樂觀，向上的品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展，希望通過本學期的心理健康教化，提高學生學習的愛好，養(yǎng)成良好的生活與學習習慣，培育學生友愛同學，熱心幫助別人，不怕困難，努力克服困難的品質(zhì)，培育學生健康的心理素養(yǎng)。

一、主要工作目標

1、堅持以人為本。依據(jù)學生心理特點及發(fā)展規(guī)律，運專心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素養(yǎng)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

2、立足教化，重在指導。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面對全體學生，關注個別差異，敬重學生、理解學生。

3、提高全體學生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛力，培育學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增加自我教化實力。

二、詳細措施

1、接著開設心理輔導活動課，讓心理輔導促進未成年人思想品德教化。

2、進一步完善心理工作平臺，供應心理健康教化學問，接受學生和家長的詢問。

3、加強師生溝通，以信箱為媒介加強學生與老師的溝通。

各種關于心理健康話題的大探討

1、學校環(huán)境、集體生活適應（如“我們的校內(nèi)”；“集體生活真歡樂”）

2、基本學習技能、行為習慣訓練（如“好習慣交摯友”）

3、體驗合作、體驗友情（如“大家一起來”；“我和同學手拉手”）

4、學習勝利體驗（如“我能行”；“勝利體驗真好”）

5、學習愛好（如“愛好是最好的老師”；“到愛好樂園去”）

6、自理、獨立意識（如“今日我值日”；“自己能做的事自己做”）

7、解除不良心情方法（如“心情氣象臺”；“讓自己更歡樂”）

8、正確處理同伴人際沖突的方法（如“溝通化解小沖突”；）

9、自我愛護方法（如“披著人皮的狼”；“自護在我心”）

10、時間觀念（如“做守時的好學生”；“時間的妙用”）

心理健康教學安排11

一、指導思想

《成長教化》就是為了使同學們都能健康地成長而細心編寫的。通過《成長教化》，既關注了學生的心理需求，又激發(fā)了學生的學習愛好和熱忱，在培育學生的實際實力和平安教化中，熬煉了學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

二、學生狀況分析

五年級共有學生35人，由于他們是農(nóng)村孩子，仿照力強，接受新事物快，而且他們的性格、世界觀正處于可塑性階段。因而這一時期對他們進行行為規(guī)范，心理健康，平安自救，生命歷程的教化是至關重要。

三、教材分析

本冊地方課程是寧夏回族自治區(qū)教化廳中小學教材審查委員會審定的書，內(nèi)容分為五個單元。第一單元是面對災難，幫助學生駕馭應對災難的自護、自救技能，了解防疫的學問，學會災難帶給我們的丟失；其次單元是行為規(guī)范，幫助學生養(yǎng)成良好的生活和行為習慣；第三單元是心理健康，幫助學生提高心理素養(yǎng)，擁有主動樂觀的生活看法；第四單元是平安自救，幫助學生學會愛護自己，應對各種突如其來的不測與災難；第五單元是珍愛生命，幫助學生駕馭愛護自身健康的技能，了解生命的寶貴，從而珍愛生命。每課中又設計了四個基本欄目：七彩虹、辨辨說說、指南針和成長腳步。使學生在通過感受和體驗，實現(xiàn)心理和行為的轉(zhuǎn)變和改善。

四、教學目標

1、幫助學生養(yǎng)成良好的生活和行為習慣；

2、幫助學生提高心理素養(yǎng)，擁有主動樂觀的生活看法；

3、幫助學生學會愛護自己。應對各種突如其來的不測與災難；

4、幫助學生了解生命的寶貴，從而珍愛生命。

五、教學措施

1、在教學中，應是依據(jù)三年級學生的特點，創(chuàng)設各種生動活潑的活動，強調(diào)從活動中學習。

2、重視學生的學習與生活和社會實踐聯(lián)系，在探究事物的發(fā)展、改變過程中感知四周是的特征，讓探究成為地方課程學習的主要方式。

3、主要進行直觀形象的教學，運用掛圖、實物、多媒體等組織教學，運用視察、信息搜尋、探討、調(diào)查、社區(qū)活動等形式，充溢教學過程。

4、讓學生與社區(qū)、家庭建立聯(lián)系，采納“問問別人”的方式，培育學生社會實踐實力。

心理健康教學安排12

一、指導思想

在科技飛速發(fā)展的今日，要求我們培育的人才必需具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個人成才素養(yǎng)中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今日，作為人類靈魂的工程師——老師如何去關愛學生，讓自信扎根于學生們的心靈，尤其顯得非常的重要。

二、活動目標

1、通過心理健康教化，引導學生去相識自己，提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應實力。

2、通過心理健康教化，培育學生樂觀自信，友善待人，誠懇守信，開拓創(chuàng)新，追求向上，不畏艱難的健全人格。

3、通過心理健康教化，使學生擅長限制調(diào)整自己，解除心理困擾和行為偏差，樹立人生志向，并具備個人發(fā)展實力。

三、實施步驟

1、提高小學生對校內(nèi)生活的適應實力（特殊是一、二年級），培育他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。

2、培育學生擅長與老師，同學交往的實力，不斷正確相識自我，悅納自我，增加自我調(diào)控、承受挫折、適應環(huán)境的實力。培育學生健全的人格和良好的特性心理品質(zhì)。

3、幫助學生克服孤獨、依靠、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生賜予科學有效的心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我提高心理健康水平，增加發(fā)展自我的實力。

四、心理健康教化的途徑：

1、全面滲透在學校教化的全過程中，在學科教學各項教化活動、

班級工作中，都應當注意對學生心理健康的教化。

2、在本年級舉辦心理健康教化的專題講座，幫助學生駕馭一般的心理保健學問和方法，培育良好的心理素養(yǎng)。

3、開展心理詢問和心理輔導，通過學校的各種途徑（心理詢問室定時開放、靜靜話信箱、綠色熱線），對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生要進行仔細、耐性、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。

4、建立學校和家庭心理健康教化的溝通渠道，優(yōu)化家庭教化環(huán)境，引導和幫助學生家長樹立正確的教化觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教化子女。

五、對自己本身素養(yǎng)與實力的要求：

1、要有開朗、熱忱、善解人意富有愛心的健康人格。

2、要駕馭輔導心理學的專業(yè)理論和操作技能，如關注、傾聽的溝通技術(shù)，同感、敬重、真誠等反應技術(shù)，心情調(diào)整、行為矯正等。

3、要以學生為主體，切忌“老師說，學生聽”的學問傳授式的課堂模式，要與學生一同參加輔導活動，建立和諧的氣氛，賜予贊許、同感、親切、激勵的看法。讓他們把真實的感受、想法表達出來。進而賜予點撥、啟發(fā)和引導。

4、敬重學生的個人意愿和隱私，謹慎從事、量力而行。

心理健康教學安排13

一、指導思想：

將來人才不僅要駕馭現(xiàn)代科學技術(shù)，有較全面的實力，而且要有強健的體魄，健全的人格，健康的心理素養(yǎng)。“健康不僅是沒有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會適應實力?！鄙砼c心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎和中介，在素養(yǎng)教化中處于重要位置。學校心理健康教化是發(fā)展性、預防性的教化，教化的重點在于培育學生健康的心理素養(yǎng)。中小學生肩負著培育跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理、生理發(fā)育的關鍵時期，不僅要重視培育青少年思想文化道德素養(yǎng)，還要關注他們的心理健康，心理健康教化是小學素養(yǎng)教化的一項重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎教化的一個顯著特點。從小培育學生良好的心理素養(yǎng)，開發(fā)學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對于提中學華民族的整體素養(yǎng)，提高將來人才的質(zhì)量，有著極其深遠的意義。

二、教學內(nèi)容分析：

小學二年級心理健康課本，按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發(fā)展”這個小學素養(yǎng)教化目標培育，從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面支配內(nèi)容。通過故事和事例讓學生感受學習，為提高學生心理素養(yǎng)供應良好的教化。

三、教學目標及教學重點：

結(jié)合本冊內(nèi)容，在教學活動中，從小培育學生良好的心理素養(yǎng)，開發(fā)學生的心理潛能，塑造學生的健康人格，提中學華民族的整體素養(yǎng)，提高將來人才的質(zhì)量。

各部分教化教學重點如下：

自我意識方面：結(jié)合小學低年級兒童自我意識發(fā)展的特點，重點放在小學生自我社會角色認知和借助他人進行自我評價，以及良好自我體驗等方面實力的培育上，相識到自己是一名小學生這一社會角色，受到老師或家長表揚和指責時，知道緣由何在，學會自我分析，使自身言行向好的方向發(fā)展，有較強的自我體驗，擅長發(fā)覺自身優(yōu)點，樹立自尊和自信意識。

智力方面：對小學二年級學生智力訓練重點放在視察力和留意力的培育方面，讓學生知道什么是視察及視察的意義，引起他們對訓練視察力活動的重視。教學生會運用常用的視察方法了解留意及留意的作用，重視自身留意力的提高。

情感方面：相識喜、怒、哀、樂等基本心情表現(xiàn)。體驗主動心情，保持心境愉悅。相識并分析消極心情（苦惱）產(chǎn)生的緣由，并學會用簡潔方法驅(qū)除苦惱。抑制不合理須要，從而削減不良心情的產(chǎn)生。

意志方面：提高他們對意志的相識。由于年齡尚小，理解力相對較差，故借助于日常生活現(xiàn)象和故事進行。用外力或自己制訂規(guī)則來約束自己，提高自制力。借助于情境表演啟發(fā)學生勇于戰(zhàn)勝挫折和困難。

特性方面：激發(fā)學生酷愛自然、酷愛生活，培育與大自然和諧和樂觀向上的性格特征，增加環(huán)保意識。培育他們的合作意識、合作精神，學會謙讓和合作。

學習方面：從最基本的學習看法和學習方法以及學習愛好著手，培育學習愛好，留意養(yǎng)成良好的學習姿態(tài)，保證身心健康發(fā)展、，養(yǎng)成良好的學習習慣。

交往方面：激發(fā)交往欲望，訓練言語表達實力，為交往創(chuàng)建條件，懂得基本的交往禮儀。

四、教學措施：

1、堅持以人為本，依據(jù)學生心理、成功的特點及發(fā)展規(guī)律，運專心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素養(yǎng)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

2、立足教化，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面對全體學生，關注個別差異，以學生為本，敬重學生、理解學生。

3、提高全體學生的訓練素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛力，培育學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。

4、對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增加自我教化實力。

五、質(zhì)量達成目標：

二年級學生具有獨有的特點：擅長于識別物體的特點、推斷物體之間的相同和不同點，能很快并很簡單地駕馭任何一個物體所固有特征的思維特點。二年級學生樂于向其他人溝通自己已經(jīng)做過的事情語言表達特點，這是在心理課上激勵學生有條理地表達和培育科學、文明的用語習慣的主動因素。二年級學生一是易受同伴的影響，一是以個人為中心的社會交往和與人合作特點。

希望通過本學期的教學，提高學生學習的愛好，養(yǎng)成良好的生活與學習習慣，培育學生友愛同學，熱心幫助別人，不怕困難，努力克服困難的品質(zhì)，培育學生健康的心理素養(yǎng)、

六、教學進度表：

教學進度表

周節(jié)課題授課時間

1、鏡子中的我第一周

2、學習真歡樂其次周

3、學會禮貌待人第三周

4、猜猜它在哪第四周

5、為紅領巾添光彩第五周

6、大家一起做第六周

7、學優(yōu)點共進步第七周

8、老師，您辛苦了第八周

9、“常有理的”東東第九周

10、電子嬉戲雖好我少玩第十周

11、多彩的心情第十一周

12、欣欣變誠懇了第十二周

13、奇妙視察的學問第十三周

14、讓想象翱翔第十四周

15、跌倒了爬起來第十五周

16、多姿多彩的作業(yè)第十六周

心理健康教學安排14

心理健康教化是目前社會上已廣為人知的一種科學觀點，作為學校健康教化工作的內(nèi)容之一，正日益體現(xiàn)出它的重要性和時代性。本學期我校的心理健康教化將接著把全面培育學生健康的心理素養(yǎng)作為工作的重點，在校領導的支持下，教務處、科室組的指導下，針對學生的心理特點，圍繞學校德育要求，開展一系列行之有效的心理健康教化活動，確保取得較為明顯的效果。

一、加強自身修養(yǎng)、促進專業(yè)成長

1．接著學習

利用視頻學習、自主選擇學習、結(jié)合平常老師工作的實踐與反思。努力提升自己的教化教學策略。

2．參加教科研活動

這學期，我主動投入到我校的各種教學科研活動，并溝通學習心得，研討專業(yè)技術(shù)，達到專業(yè)成長。同時，我覺得作為一名新勝任的心理健康老師，更要主動參加聽課、教化教學和教研活動。這學期相互聽課和共同聽課。虛心向上課講方法、管理有閱歷的老師學習，還不斷查閱相關的書本與資料，不斷促進自身的再成長。進行教學反思，投身于心理健康教化創(chuàng)新實踐。

二、仔細開展講座，心理宣揚落實到位。

1、開設心理健康講座，圍繞大多數(shù)同學常常遇到的或關切的問題，結(jié)合實際加以解述，賜予學生輔導和幫助。主要利用電視講座、網(wǎng)絡視頻，針對中專學生普遍存在的對新的學習方式、新的生活環(huán)境、新的角色適應問題，將結(jié)合心理問卷調(diào)查結(jié)果舉辦《管道的故事》、鄒越演講《讓生命充溢愛》、法律講堂《魂斷屠龍刀》、于丹《論語心得》之心靈之道、交友之道、處世之道、志向之道、人生之道等。這些講座針對學生在某一階段的心態(tài)，具有針對性，確保收到良好的效果。

2、舉辦豐富多彩的健心活動

戴高帽：職業(yè)中專的學生，在他們進入這個學校以前的義務教化階段，很少有機會獲得老師和來自他人的主動評價，因為對于他們的評價，個人的學習成果占主導地位。再者，由于年齡特征，他們也不習慣干脆地、詳細的談論自己的優(yōu)點和贊美別人。為了讓每一個學生更好地相識自我，學會悅納自己、觀賞別人，促進班級成員之間的確定與接納，打算在課堂上實行一次團體活動——“戴高帽”嬉戲。

找尋愛好島：

教化的目的之一就是讓學生在離開學校后能夠在社會中找到自身的合適位置和生存價值。對于剛剛邁進成人世界的中職生而言，他們的心智尚未成熟，難以適應激烈的社會競爭；因為從未正式參與過工作，無法精確把握工作要領和職業(yè)要求。面對社會上種類繁雜的職業(yè)分類，如何選擇一門呢適合自己的職業(yè)，也是艱難的。依據(jù)霍蘭德的職業(yè)愛好六邊形理論，通過活動“找尋愛好島”，讓學生對自己有所了解，幫助找到自己剛愛好而又能勝任的工作，發(fā)展實力，歡樂生活。

三、努力方向與改進措施

1、充分利用課堂教學，扎扎實實推動心理健康教化。課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學科教學中滲透心理健康教化，是我校實現(xiàn)心理健康教化目標的主渠道，也是素養(yǎng)教化的保證。

2、豐富校內(nèi)文化、通過各種喜聞樂見的活動來推動心理健康教化。比如表演心理短劇、心理小報、心理小論文、團隊心理活動、文體活動、校內(nèi)建設等幫助學生緩解心理壓力，提高心理素養(yǎng)。