高中語文 選修下 漫溯詩歌長(zhǎng)河尋美詩意國度-詩意的探尋 第8課時(shí) 淺吟低唱詠嘆詩詞音韻美

第八課時(shí)：淺吟低唱，詠嘆詩詞音韻美【課時(shí)定位】本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)屬于單元教學(xué)設(shè)計(jì)的第三課段“遷移：表達(dá)交流，傳承詩意”，本課段是建立在前面七個(gè)課時(shí)扎實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，這一課段共安排兩個(gè)課時(shí)，本課屬于第一課時(shí)，旨在通過多種形式的誦讀活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生體味和表現(xiàn)中國古典詩詞的美，呈現(xiàn)單元項(xiàng)目學(xué)習(xí)的成果?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)誦讀古典詩歌的方法，能夠運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的想法，在小組合作編排誦讀活動(dòng)的過程中鍛煉學(xué)生的表達(dá)、交流能力。2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入理解并尋找自己的誦讀和文本內(nèi)容、情感的切合點(diǎn)，形成學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力。3.通過開展多種形式的誦讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國古典詩歌的音韻之美，探尋聲音和情感之間的密切聯(lián)系，進(jìn)而提高他們對(duì)中國古典詩歌之美的感受和鑒賞能力。4.通過對(duì)古典詩詞的反復(fù)誦讀，增進(jìn)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容和情感的理解，提升他們對(duì)中華民族文化的認(rèn)同感、自豪感，增強(qiáng)文化自信，更好地繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.掌握誦讀的基本技巧，能夠準(zhǔn)確、流暢、自然、形式多樣、富有情感地誦讀古典詩詞。2.引導(dǎo)學(xué)生在誦讀的過程中體悟作者情感，表達(dá)自己對(duì)詩詞的理解，進(jìn)而增進(jìn)他們對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感?！菊n前作業(yè)】1、背誦或熟讀本單元的篇目。2、深入理解篇目的內(nèi)容和情感。3、在網(wǎng)絡(luò)上自行查找相關(guān)吟誦技巧以及朗誦、吟誦視頻加以學(xué)習(xí)?！窘谭▽W(xué)法】點(diǎn)撥教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作探究法【教學(xué)用具】課件、朗誦音頻、吟誦視頻、服裝、樂器【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入導(dǎo)入情境：我?！吧钭x工程讀書節(jié)詩詞大會(huì)”古典詩詞吟詠比賽活動(dòng)。導(dǎo)入語言：中國古典詩詞有其獨(dú)特的音韻之美，傾聽古詩詞可以讓我們感受這種美，吟詠古詩詞更是能夠讓我們跨越歲月的長(zhǎng)河觸摸詩心，感受古人深情。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，同學(xué)們吟詠詩詞的熱情高漲，老師也希望能有一個(gè)平臺(tái)來展示大家的誦讀水平，最近機(jī)會(huì)來了為了讓我班同學(xué)在此次活動(dòng)中斬獲佳績(jī)，今天，就讓我們一同來學(xué)習(xí)如何用自己的聲音來傳達(dá)中國古典詩詞的美。首先，我們來聽一聽名家是如何處理他們的聲音的。過渡語言：從剛才的音頻當(dāng)中，我們可以聽出古詩詞的誦讀是有一些技法的，有沒有哪位同學(xué)能說一說你從剛才的音頻中聽到了哪些技法？二、掌握技巧，誦出詩韻誦：依聲調(diào)、節(jié)奏規(guī)矩，引聲以讀之。【學(xué)習(xí)任務(wù)一】明確誦讀的基本方法，掌握誦讀的常見技巧活動(dòng)一：小組合作總結(jié)技巧，明確誦讀要求。 語氣：指在某種特定思想感情的支配下朗讀語句的具體聲音形式，語氣運(yùn)用的一般規(guī)律是：喜則氣滿聲高，悲則氣沉聲緩，憎則氣足聲硬，急則氣短聲促，冷則氣少聲淡，懼則氣提聲抖，怒則氣粗聲重，疑則氣細(xì)聲粘，靜則氣舒聲平。語調(diào)：指朗讀、說話的腔調(diào)，就是語句里語音高低、快慢、升降的變化，用來表達(dá)感情的抑揚(yáng)頓挫。其中以結(jié)尾的升降變化最為重要。它隨語氣和感情的變化而變化。比如：升調(diào)：朗讀時(shí)，注意前低后高、語氣上揚(yáng)降調(diào)：朗讀時(shí)，注意調(diào)子逐漸由高降低，末字低而短。平調(diào)：朗讀時(shí)始終平直舒緩，沒有顯著的高低變化。曲調(diào)：朗讀時(shí)由高而低后又高，或由低而高后又低。停連：在語流中聲音的休止、中斷，屬于停頓；那些有標(biāo)點(diǎn)而不顯示中斷的地方屬于連接?！鞔_：誦讀技法的使用和詩歌的情境和情感是緊密相關(guān)的?；顒?dòng)二：從本單元七首詩歌篇目中，節(jié)選部分詩句進(jìn)行誦讀，并試著說一說你在誦讀過程中所使用的聲音處理方式以及你這樣處理的原因：篇目詩句處理方式處理原因 明確：中國古典詩詞作品具有獨(dú)特的音韻之美，我們要學(xué)習(xí)用自己的聲音去傳達(dá)和傳遞這種美。過渡語：剛才的幾位同學(xué)讀得都非常好，都讀出了自己對(duì)文本的理解，用聲音傳達(dá)出了中國古詩詞的獨(dú)特魅力。同學(xué)們知道嗎？其實(shí)，在我們國家有一種更為古老的誦讀方式叫做“吟誦”，李白曾說：“吟詩作賦北窗里，”杜甫有言：“新詩改罷自長(zhǎng)吟，”說的都是這種讀書方式，下面就讓我們感受一下吟誦的魅力。體味情感，吟出深味吟：依聲調(diào)、節(jié)奏規(guī)矩，引聲以咿唔之?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)二】傳承古人吟誦傳統(tǒng)，體悟作品深層魅力?；顒?dòng)一：視頻展示吟誦作品活動(dòng)二：教師示范吟誦活動(dòng)三：學(xué)生嘗試吟誦本單元詩歌篇目片段明確：聲音的處理方式和情感的表達(dá)之間存在密切的關(guān)系，我們可以用獨(dú)特的聲音來表達(dá)自己對(duì)詩歌的理解，并以此達(dá)成情感共鳴。過渡語：吟誦是一座橋梁，橋的一頭是古人，另一頭是我們，通過吟誦，我們跨越了時(shí)光的長(zhǎng)橋觸碰到了古人的靈魂，感受到了中國古詩詞攝人心魄的魅力。我知道課下同學(xué)排演了一些作品，努力用自己的聲音來傳達(dá)自己對(duì)詩詞的理解，演繹中國古詩詞的美，現(xiàn)在我就給同學(xué)們一個(gè)機(jī)會(huì)來展現(xiàn)一下自己的風(fēng)采。四、繹出風(fēng)采，展示水平展：伴以樂器等多種輔助形式，或隨樂擊掌，展喉發(fā)聲?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)三】展示自己的風(fēng)格，繹出古典詩詞的魅力 活動(dòng)一：各小組進(jìn)行吟詠演繹。活動(dòng)二：小組選派代表對(duì)吟詠展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。明確點(diǎn)評(píng)的角度：評(píng)價(jià)要素等級(jí)一般良好優(yōu)秀語言表現(xiàn)不夠熟練，有使用1-2處朗誦技巧。語言基本暢達(dá)，能使用較多誦讀技巧且能夠較為適宜地傳達(dá)情感。語言富有張力，能自如地使用誦讀技巧且妥帖地表情達(dá)意。情感表達(dá)未能充分理解詩人情感，表演有偏差。能基本貼合詩人的情感。與詩人情感高度融合，有感染力。創(chuàng)意形式創(chuàng)編形式較單薄，缺乏新意，不能完全傳達(dá)詩歌意境、情境。內(nèi)容能較好地與原詩意境、情境貼合，有一定的吸引力。內(nèi)容與原詩的意境、情境高度一致，形式新穎，有感染力。小結(jié)：各小組的表現(xiàn)都非常好，都用自己的聲音傳達(dá)出了對(duì)本單元古典詩詞深層次的理解。幾位同學(xué)的點(diǎn)評(píng)也很精彩，緊緊圍繞住了聲音的處理和情感表達(dá)的密切關(guān)系。形式上的創(chuàng)新，同學(xué)們已經(jīng)做了嘗試，但是還不夠充分。希望剛才展示的各小組能夠利用課下時(shí)間，借鑒老師和同學(xué)們的建議對(duì)自己的作品進(jìn)行精心打磨，力求在此次吟詠比賽活動(dòng)中斬獲佳績(jī)。五、課堂總結(jié)五千年文化，三千年詩韻，回望千年文脈，經(jīng)典詩詞燦若繁星，匯聚成中華文明璀璨星河，我們學(xué)習(xí)古詩詞即是對(duì)中華文化的守望，我們誦讀古詩詞即是對(duì)文化的傳承。誦讀可以讓我們跨越時(shí)空，觸摸古人詩心，愿同學(xué)們做個(gè)心中有詩詞的中國人，把