部編教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)表格式教案教學(xué)設(shè)計(jì)

部編教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)表格式教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《有關(guān)光的思考》教案檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日教學(xué)單元第一單元光總（7）課時(shí)課題1.有關(guān)光的思考第（1）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)知道通常把那些自身能發(fā)光的物體稱為光源。科學(xué)探究目標(biāo)能識(shí)別來自光源的光和來自物體反射的光。能在實(shí)驗(yàn)中感悟到來自光源的光或來自物體的反射光進(jìn)入眼睛，都能使我們看到光源或該物體?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到光對(duì)人類生產(chǎn)生活的重要性。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：知道什么是光源，并能判斷哪些物體是光源。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到?jīng)]有光，就不能看到物體。教學(xué)準(zhǔn)備、資源圖片、實(shí)物蠟燭、盒子、蘋果等，活動(dòng)手冊(cè)。課件。教學(xué)過程二次備課（個(gè)性化修改）一、聚焦1.出示陽光照射樹林的圖片，請(qǐng)學(xué)生說一說看到圖片后能想到什么。2.揭示單元主題：當(dāng)清晨的第一縷陽光照射在地球上，新的一天就開始了，光對(duì)我們來說非常重要，引導(dǎo)學(xué)生思考和研究光的相關(guān)問題。3.利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，梳理學(xué)生對(duì)光的已有認(rèn)知：關(guān)于光，你都知道什么？4.聚焦本節(jié)課研究主題：光是從哪里來的？二、探索1.用PPT展示各種與光有關(guān)的物體的圖片（太陽、月球、星空、點(diǎn)燃的蠟燭、夜晚的燈、霓虹燈、螢火蟲、反光鏡、亮著的電燈、發(fā)光魚等），布置學(xué)習(xí)任務(wù)：小組討論，圖片中顯示的物體，哪些是光源，哪些不是光源？簡(jiǎn)單說明理由。2.小組研討并分類3.匯報(bào)交流研討的結(jié)果，從確定的光源中歸納出光源的特點(diǎn)，即自身能發(fā)光的物體被稱為光源。針對(duì)有爭(zhēng)議的分類結(jié)果繼續(xù)進(jìn)行研討，明確正確的分類結(jié)果。4.思考：熄滅的蠟燭是不是光源？三、研討1.光源自身發(fā)光，所以我們可以看得見。那么，不發(fā)光的物體，我們是怎么看見的呢？2.如果沒有光，會(huì)發(fā)生什么呢？還能看見物體嗎？3.出示黑色盒子和蘋果，將蘋果放入盒子中。提問：如果將窗簾全部遮上，并且將教室的燈全部關(guān)掉，然后你把眼睛貼在盒子的孔上，再用一塊黑布蓋住你和箱子，不讓一點(diǎn)光進(jìn)到箱子里，你覺得你會(huì)看到盒子里的蘋果嗎？4.找三名不同選項(xiàng)的同學(xué)到前面體驗(yàn)，并揭示結(jié)果：如果沒有光，我們將看不到任何東西。四、拓展1.引出夜視儀：實(shí)踐證明，沒有光，我們將看不到任何東西。在黑夜里，由于光線的不足，也會(huì)導(dǎo)致視線的模糊。人們?yōu)榱吮ＷC在黑暗環(huán)境的中能夠順利看清東西，就發(fā)明了夜視儀。2.出示夜視儀相關(guān)的圖片。3.生活中，還有什么設(shè)計(jì)是跟光相關(guān)呢？同學(xué)們課后可以查閱相關(guān)資料。板書設(shè)計(jì)1.有關(guān)光的思考光光自身能發(fā)光的物體稱為光源。教學(xué)反思教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《光是怎樣傳播的》教案檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日教學(xué)單元第一單元光總（7）課時(shí)課題2.光是怎樣傳播的第（2）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)知道光是沿直線傳播的?？茖W(xué)探究目標(biāo)會(huì)設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)。能用實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析，推理得出光是沿直線傳播的?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考.能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解利用光沿直線傳播給人類生產(chǎn)生活帶來的便利。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn)：有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑。教學(xué)準(zhǔn)備、資源圖片、實(shí)物蠟手電筒、紙屛等，活動(dòng)手冊(cè)。課件。教學(xué)過程二次備課（個(gè)性化修改）一、聚焦情境設(shè)計(jì)：請(qǐng)一名同學(xué)到講臺(tái)前，隔著黑色幕布對(duì)全班同學(xué)說話：“你們能聽見我說話的聲音嗎？你們能看到我嗎？”提問：我們能聽見聲音，卻看不見人，這是為什么呢？像聲音一樣，光也有自己的傳播方式，與聲音的傳播相比，光的傳播有什么特點(diǎn)呢？（板書：光是怎樣傳播的）二、探索（一）你認(rèn)為光是怎樣傳播的？并說明理由。板書，梳理學(xué)生的猜想。（二）用實(shí)驗(yàn)證明我們的猜想提問：我們對(duì)光傳播路線有了自己的猜想，用什么方法能證明我們的猜想呢？1.出示實(shí)驗(yàn)材料：4張矩形卡紙、4個(gè)能直立的夾子、手電筒。然后讓學(xué)生說說怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)。2.讓學(xué)生仔細(xì)閱讀教材第6頁的實(shí)驗(yàn)方法和步驟，明確實(shí)驗(yàn)思路和實(shí)驗(yàn)任務(wù)。教師組織學(xué)生充分交流實(shí)驗(yàn)中需要注意的問題。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)4.實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：（1）實(shí)驗(yàn)需做3次；（2）手電筒的光不能照射同學(xué)的眼睛；（3）小組合作完成（4）觀察并記錄：①把手電筒放在離你最近的卡紙前，保持一定距離，使手電筒的光直接穿過這些小孔，觀察紙屏。并在活動(dòng)手冊(cè)表格圖中標(biāo)出光行進(jìn)路線。（實(shí)驗(yàn)3次）②把中間一張卡紙向左或向右移動(dòng)5厘米，再觀察紙屏。并在活動(dòng)手冊(cè)表格圖中標(biāo)出光行進(jìn)路線。（實(shí)驗(yàn)3次）三、研討1.紙屏上的光斑在卡紙移動(dòng)前后有什么變化？你怎么解釋這個(gè)現(xiàn)象？2.你能利用光傳播的道理，簡(jiǎn)單解釋為什么我們能夠聽到屏幕后說話人的聲音卻看不見他本人。與聲音的傳播相比，光的傳播有什么特點(diǎn)？板書設(shè)計(jì)2.光是怎樣傳播的光是沿直線傳播的教學(xué)反思教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎》教案檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日教學(xué)單元第一單元光總（7）課時(shí)課題3.光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎第（3）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)知道在空氣中沿直線傳播的光遇到不同物體時(shí)，會(huì)發(fā)生通過、部分通過和不通過等現(xiàn)象?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能推測(cè)光照射到不同物體時(shí)光傳播路徑的變化。2.能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理。3.知道人們很早就利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測(cè)定時(shí)間?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解利用光沿直線傳播給人類生產(chǎn)生活帶來的便利。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：在空氣中直線傳播的光遇到不同物體時(shí)，會(huì)發(fā)生通過、部分通過和不通過等現(xiàn)象。難點(diǎn)：運(yùn)用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋日食和月食。教學(xué)準(zhǔn)備、資源圖片、實(shí)物手電筒、玻璃、杯子、紙、書、水槽等，活動(dòng)手冊(cè)。課件。教學(xué)過程二次備課（個(gè)性化修改）一、聚焦回顧上節(jié)課，我們通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：光的傳播方式是沿直線傳播。但是光會(huì)一直傳播下去嗎？課件出示4幅圖片（引出課題：光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎）二、探索（一）光照射玻璃、紙、書的探索1.出示實(shí)驗(yàn)材料，手電筒、玻璃、杯子、紙、書，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索呢？2.提出實(shí)驗(yàn)要求：（1）關(guān)閉屋子電燈，拉上窗簾，保證手電筒為唯一光源。（2）在手電筒前放一個(gè)杯子，保證可以看清楚杯子上的圖案，將玻璃、紙、書依次放在手電筒前，對(duì)比觀察三次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。3.學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。4.小組討論：光照射玻璃、紙、書三種物品，觀察到了什么現(xiàn)象？能夠說明什么？5.教師在黑板上記錄學(xué)生的觀察結(jié)果和結(jié)論。（二）光照射煙霧的探索1.出示激光筆和水槽，觀察激光筆照射到水槽中的現(xiàn)象。提問：如果在水槽中放入煙霧會(huì)影響激光筆的光束嗎？2.實(shí)驗(yàn)要求：（1）將線香放在水槽中，用火柴點(diǎn)燃。等到煙霧充滿整個(gè)水槽時(shí)，用激光筆向水槽的水平方向照射，觀察現(xiàn)象。（2）對(duì)比兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。3.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，激光筆的光一定不要照射人眼，以免造成危害。建議此實(shí)驗(yàn)由老師演示。4.教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)真觀看。5.小組討論，看到的現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。6.學(xué)生匯報(bào)，解釋這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，教師進(jìn)行板書。三、研討1.光能穿過任何物體嗎？當(dāng)光照射到一個(gè)不透明物體上時(shí)，會(huì)發(fā)生什么情況？2.當(dāng)月球運(yùn)行到太陽和地球之間的某個(gè)位置時(shí)，因?yàn)樘柋辉虑蛩趽?，人們就?huì)看到部分太陽或全部看不見，這就形成了日食；月球自身不發(fā)光，需要太陽照射再反射光，當(dāng)月球運(yùn)行到地球陰影中時(shí)，來自太陽的光部分或者全部被地球遮擋，人們就會(huì)看到月食。板書設(shè)計(jì)3.光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎玻璃通過紙部分通過光的傳播會(huì)遇到阻礙書不通過光穿過煙霧一條清晰的光柱教學(xué)反思教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎》教案檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日教學(xué)單元第一單元光總（7）課時(shí)課題4.光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎第（4）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)知道光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生改變，從而使光線在不同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折?？茖W(xué)探究目標(biāo)能通過實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，自行分析、歸納規(guī)律。用對(duì)比的方法觀察光從空氣到水中發(fā)生的光線變化。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)在小組合作探究活動(dòng)中提升合作意識(shí)、培養(yǎng)合作能力?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到自然界事物的變化是有規(guī)律的。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生改變，從而使光線在不同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折。難點(diǎn)：學(xué)生自己分析、歸納光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備、資源圖片、激光筆、水槽、魚缸、魚等，活動(dòng)手冊(cè)。課件。教學(xué)過程二次備課（個(gè)性化修改）一、導(dǎo)入并聚焦核心探究主題PPT出示圖片，復(fù)習(xí)舊知識(shí)并引出新內(nèi)容。上節(jié)課，我們了解到光在空氣中沿直線傳播，如果光遇到的物體是一個(gè)透明的物體，光能穿過物體繼續(xù)傳播。那么，這時(shí)光的傳播路線是會(huì)發(fā)生改變嗎？（板書課題）二、探索（一）激光筆射出的光線從空氣進(jìn)入水中1.實(shí)驗(yàn)為了驗(yàn)證我們的想法，我們讓一束光射進(jìn)水里，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。PPT出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：（1）激光筆不要照到同學(xué)的皮膚及眼睛，防止出現(xiàn)傷害。（2）實(shí)驗(yàn)完畢及時(shí)關(guān)掉激光筆，并把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄到活動(dòng)手冊(cè)上。2.提出問題：大家看到什么現(xiàn)象了？3.提出學(xué)習(xí)要求：同學(xué)們，把我們看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，用光的路線圖的方式記錄下來。4.學(xué)生匯報(bào)交流。5.小結(jié)：光從空氣進(jìn)入水中，在接觸面時(shí)發(fā)生了彎折。（二）分組實(shí)驗(yàn)：觀察鉛筆放入水中的現(xiàn)象1.同學(xué)們猜一下，如果讓光線垂直照射進(jìn)水里，還會(huì)發(fā)生彎折了。如果我們用鉛筆模擬光線，將鉛筆垂直放入水里和傾斜放入水里，會(huì)看到什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)實(shí)驗(yàn)，并記錄觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2.出示實(shí)驗(yàn)要求3.再次提醒：激光筆不能照射同學(xué)。4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，組內(nèi)交流并記錄。（三）實(shí)驗(yàn)：魚缸中多出來一條魚教師PPT出示圖片，在魚缸中多出來一條魚。在養(yǎng)魚的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，在魚缸里放進(jìn)一條魚，有時(shí)候卻能看到兩條魚。怎樣才能看到兩條魚呢？請(qǐng)同學(xué)們自己變換角度嘗試一下，并把看到了現(xiàn)象畫下來。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。三、研討1.問題：射入水中的光在水面發(fā)生了什么變化？你怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象？引發(fā)全班學(xué)生討論。2.問題：放入水中的鉛筆有哪些變化？你怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象？3.問題：怎樣能看到兩條魚？學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生交流如何調(diào)整角度，使魚缸里的魚看起來是兩條。讓學(xué)生自己嘗試用解釋光的折射原理來解釋這種現(xiàn)象。教師PPT出示光路圖。四、聯(lián)系生活，解決生活中的問題漁民在水面上看到了水里的魚，撈魚時(shí)應(yīng)該注意些什么？學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。教師總結(jié)：今天，我們了解到光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)會(huì)發(fā)生折射。在生活中有許多這樣的實(shí)例，同學(xué)們?cè)谏钪凶⒁庥^察，能夠發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于光的折射的有趣現(xiàn)象。板書設(shè)計(jì)4.光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)會(huì)發(fā)生折射光從一種介質(zhì)垂直射進(jìn)另一種介質(zhì)時(shí)不會(huì)發(fā)生折射教學(xué)反思教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)棱鏡》教案檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日教學(xué)單元第一單元光總（7）課時(shí)課題5.認(rèn)識(shí)棱鏡第（5）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)知道棱鏡可以改變光的傳播方向。棱鏡是利用光的折射定律控制光的傳播線路的光學(xué)元件。太3.陽光包含不同顏色的光。科學(xué)探究目標(biāo)能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各種色光在不同介質(zhì)中發(fā)生折射的程度不一樣?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到人類的好奇心和社會(huì)的需求是科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)白光可以折射出各種不同顏色的光。難點(diǎn)：理解白光是由不同的色光組成的。教學(xué)準(zhǔn)備、資源圖片、實(shí)物蠟燭、盒子、蘋果等，活動(dòng)手冊(cè)。課件。教學(xué)過程二次備課（個(gè)性化修改）一、聚焦出示彩虹圖片，請(qǐng)學(xué)生說一說彩虹的樣子和顏色，回憶一下經(jīng)常在什么時(shí)候出現(xiàn)彩虹。今天的學(xué)習(xí)可以幫助我們揭開彩虹的奧秘，認(rèn)識(shí)這個(gè)自然界最美麗而神奇的光的現(xiàn)象。上一節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，光在由空氣斜射入水中時(shí)會(huì)發(fā)生偏折，光的路線發(fā)生了變化，這個(gè)現(xiàn)象叫做光的折射。聚焦：光從空氣中斜射到玻璃里時(shí)，也會(huì)發(fā)生折射嗎？請(qǐng)說出你的猜想。下面讓我們借助玻璃三棱鏡研究一下這個(gè)問題。二、探索（一）觀察白光通過三棱鏡后發(fā)生的變化第一部分，認(rèn)識(shí)三棱鏡結(jié)構(gòu)。出示三棱鏡，學(xué)生觀察三棱鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。講解：光學(xué)上把橫截面為三角形的透明物體叫做三棱鏡。第二部分，實(shí)驗(yàn)探究白光通過三棱鏡的折射現(xiàn)象。1.介紹實(shí)驗(yàn)材料，關(guān)閉教室中所有的燈，拉上窗簾，營(yíng)造一個(gè)較暗的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。2.指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法與注意事項(xiàng)。3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究，教師提示操作要領(lǐng)。4.學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生思考并進(jìn)行小結(jié)。講解或是學(xué)生閱讀書中資料：白光由空氣斜射入玻璃棱鏡后，發(fā)生了折射，并在“紙屏”上出現(xiàn)了不同顏色的光。當(dāng)白光進(jìn)入棱鏡時(shí)，由于不同顏色的光發(fā)生折射的程度不一樣，就出現(xiàn)了各種不同顏色的光。太陽光用肉眼看上去幾乎是白色的，但它是由許多不同顏色的光組成的，其他物體發(fā)出的光也具有不同的混合顏色。借助科普視頻講解彩虹形成的奧秘，雨后空氣中有許多小水珠，這些小水珠相當(dāng)于我們實(shí)驗(yàn)中的三棱鏡，當(dāng)太陽光照到小水珠時(shí)發(fā)生了折射，就分散出不同顏色的光，于是便形成了美麗、奇特的彩虹?？梢?，雨后出現(xiàn)彩虹，與太陽光的組成以及空氣中的小水珠有關(guān)，跟白光通過三棱鏡后出現(xiàn)不同顏色的光是一樣的道理。（二）制作一個(gè)彩色輪第一部分，提出問題與思考。我們通過三棱鏡對(duì)白光的折射，發(fā)現(xiàn)了白光可以分散出不同顏色的色光，那么色光是不是可以混合成白光呢？第二部分，通過制作一個(gè)彩色輪研究色光混合成白光的現(xiàn)象。1.介紹制作材料與制作方法2.學(xué)生制作并測(cè)試，讓彩色輪快速旋轉(zhuǎn)，觀察彩色輪快速旋轉(zhuǎn)時(shí)發(fā)生的變化。3.教師提示，扎孔或用剪刀時(shí)要注意操作安全。4.學(xué)生匯報(bào)展示，教師引導(dǎo)學(xué)生思考并進(jìn)行小結(jié)。白色，這說明不同顏色的色光混合在一起后會(huì)變成白色光，但必須是等量的紅、藍(lán)、綠三色光才能混合成白光。三、研討1.通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：白光通過三棱鏡時(shí)會(huì)變成有規(guī)律的、不同顏色的色光組合——紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫，所以三棱鏡對(duì)光的作用是，讓光發(fā)生折射，而且可以把白光分散出不同的色光。2.彩色輪或是彩色陀螺，在快速旋轉(zhuǎn)時(shí)不同的顏色混合在一起，變成接近白色的顏色，這說明不同的顏色光可以混合成白光，也證明了白光是由不同色光組成的。但這里需要強(qiáng)調(diào)的是，一定是等量的三原色光，即紅、藍(lán)、綠三種光才能混合成白光。教師小結(jié)：當(dāng)陀螺或旋轉(zhuǎn)輪快速旋轉(zhuǎn)時(shí)會(huì)看到彩色輪慢慢接近.板書設(shè)計(jì)5.認(rèn)識(shí)棱鏡教學(xué)反思教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《光的反射現(xiàn)象》教案檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日教學(xué)單元第一單元光總（7）課時(shí)課題6.光的反射現(xiàn)象第（6）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)知道光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，形成反射現(xiàn)象。反射光也是沿直線傳播的。我們之所以能看到物體，是因?yàn)槲矬w上有光反射到眼睛里?？茖W(xué)探究目標(biāo)能根據(jù)陰影、晃眼睛等生活情境發(fā)現(xiàn)光的反射現(xiàn)象，并提出探究問題及假設(shè)。能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)光的反射規(guī)律?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)善于觀察生活中光的反射現(xiàn)象，并產(chǎn)生探究的欲望?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出光的反射規(guī)律?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具。認(rèn)識(shí)到自然事物的變化是有規(guī)律的。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)別來自光源的光，如太陽光、燈光；識(shí)別來自物體反射的光，如月光。難點(diǎn)：知道來自光源的光或來自物體的反射光進(jìn)入眼睛，都能使我們看到光源或該物體。教學(xué)準(zhǔn)備、資源圖片、“紙屏”及手電筒，活動(dòng)手冊(cè)。課件。教學(xué)過程二次備課（個(gè)性化修改）一、聚焦你玩過小鏡子反光的游戲嗎？天花板上亮亮的光斑是從哪里來的？想不想知道小鏡子反光的科學(xué)原理和控制小鏡子的秘密？二、探索（一）做光的反射實(shí)驗(yàn)1.材料：手電筒、黑卡紙、剪刀、膠帶實(shí)驗(yàn)步驟①拉好窗簾，關(guān)閉教室內(nèi)的燈；②放好“紙屏”及手電筒，調(diào)節(jié)距離，保證有一條光線照到“紙屏”上；③在“紙屏”的光斑處做好記號(hào)，并記錄手電筒和“紙屏”的位置。④不改變手電筒和“紙屏”的距離，在同一平面水平移動(dòng)手電筒或“紙屏”，使光線照不到標(biāo)記處；⑤利用平面鏡，調(diào)節(jié)角度，照亮“紙屏”上的標(biāo)記；⑥記錄手電筒、“紙屏”及平面鏡的位置；⑦重復(fù)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律。指揮光線1.利用平面鏡將太陽光反射到黑板上的標(biāo)記處，照亮標(biāo)記；2.完成活動(dòng)手冊(cè)。三、研討1.你能畫出光在鏡面反射的線路嗎？2.我們發(fā)現(xiàn)光的反射規(guī)律相同嗎？板書設(shè)計(jì)6.光的反射現(xiàn)象入射角等于反射角教學(xué)反思教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《制作一個(gè)潛望鏡》教案檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日教學(xué)單元第一單元光總（7）課時(shí)課題7.制作一個(gè)潛望鏡第（7）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)知道潛望鏡利用了光的反射規(guī)律。科學(xué)探究目標(biāo)1.能通過對(duì)潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究，探究潛望鏡的基本原理。2.通過親自制作潛望鏡，加深對(duì)光的反射原理的理解?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)通過制作潛望鏡的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)他人的作品，尊重他人勞動(dòng)成果，愿意合作交流?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)能根據(jù)潛望鏡的工作原理，利用生活中的材料，模擬制作潛望鏡。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：知道潛望鏡的工作原理，進(jìn)一步理解光的反射原理。難點(diǎn)：正確擺放平面鏡，制作一個(gè)潛望鏡。教學(xué)準(zhǔn)備、資源圖片、紙盒、平面鏡、三角板、直尺、鉛筆、剪刀等，潛望鏡等。活動(dòng)手冊(cè)。課件。教學(xué)過程二次備課（個(gè)性化修改）一、聚焦教師可以從做游戲入手，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生藏在桌子下面，嘗試通過平面鏡看到黑板上面的字。引導(dǎo)學(xué)生思考，在生活中有哪些東西用到了光的反射原理？然后出示潛水艇的圖片。潛水艇中的工作人員為什么能通過潛望鏡觀察到潛水艇周圍的環(huán)境呢？潛望鏡有什么神奇的功能呢？它的內(nèi)部構(gòu)造又是怎樣的？今天這節(jié)課，就讓我們一起去揭開潛望鏡的奧秘，并親自設(shè)計(jì)一個(gè)潛望鏡。（引出課題：制作一個(gè)潛望鏡）二、探索老師可將事先做好的潛望鏡發(fā)給同學(xué)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。學(xué)生利用上節(jié)課知識(shí)，以小組為單位討論潛望鏡的結(jié)構(gòu)和工作原理。讓學(xué)生操作潛望鏡，通過潛望鏡觀察周圍環(huán)境，看看有什么發(fā)現(xiàn)。潛望鏡的核心部件是潛望鏡里有兩塊鏡片，教師需要提示學(xué)生仔細(xì)觀察這兩塊鏡片是怎樣放置的。學(xué)生觀察交流后總結(jié)得出：潛望鏡有兩片平面鏡，與水平面成45度角放置。學(xué)生小組討論，并在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上畫出光照射下的物體經(jīng)過兩次反射后進(jìn)入人的眼睛的光的傳播路線。潛望鏡的應(yīng)用有很多，被廣泛用于軍事上作為偵察儀器。它不光應(yīng)用在水下，科學(xué)家們還發(fā)明了在陸地上應(yīng)用的潛望鏡，有戰(zhàn)壕潛望鏡、坦克潛望鏡等。當(dāng)然，還發(fā)明了應(yīng)用于空中的飛機(jī)潛望鏡。三、制作學(xué)生小組合作，利用紙盒、平面鏡、三角板、直尺、鉛筆、剪刀制作一個(gè)簡(jiǎn)易的潛望鏡。潛望鏡的制作方法很多，用塑料管或空牛奶盒都能做。四、拓展課后可以繼續(xù)完善制作的潛望鏡，對(duì)存在的問題加以改進(jìn)。還可以進(jìn)行創(chuàng)新，制作功能更多的潛望鏡。課后研究專題：（1）利用網(wǎng)絡(luò)查找更多的潛望鏡制作方法，了解更多光學(xué)知識(shí)。（2）設(shè)計(jì)一個(gè)能夠看到多個(gè)方向的潛望鏡。

板書設(shè)計(jì)7.制作一個(gè)潛望鏡制作要點(diǎn)：1.兩個(gè)平面鏡2.45度傾角3.兩個(gè)平面鏡平行教學(xué)反思教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《地球的表面》教案檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日教學(xué)單元第二單元地球表面的變化總（7）課時(shí)課題1.地球的表面第（1）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)地球表面的地形地貌是復(fù)雜多樣的，也是不斷變化的。常見的陸地地形有平原、高原、山地、丘陵、臺(tái)地和盆地等?？茖W(xué)探究目標(biāo)能夠通過觀察、分析圖片等資料獲得關(guān)于地形地貌特點(diǎn)的信息。能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語描述常見地形地貌的特點(diǎn)。能夠?qū)Φ匦蔚孛沧兓脑蜻M(jìn)行有依據(jù)的猜測(cè)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意交流、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。發(fā)展探究地形地貌變化原因的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到各種各樣的地形地貌是大自然賜予我們?nèi)祟惖膶氋F自然遺產(chǎn)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察分析幾種地形地貌的特點(diǎn)，根據(jù)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)地形地貌的形成原因做出初步猜想與解釋。難點(diǎn)：對(duì)主要地形地貌形成原因進(jìn)行合理的推測(cè)。教學(xué)準(zhǔn)備、資源地圖、地形地貌圖片等，活動(dòng)手冊(cè)。課件。教學(xué)過程二次備課（個(gè)性化修改）一、聚焦1.教師：地球是我們賴以生存的家園，你們對(duì)地球了解嗎？地球表面是什么樣子的？地球現(xiàn)在的面貌是本來就有的嗎？是什么力量使地球變成現(xiàn)在的樣子的？讓我們帶著這些問題開始新單元的學(xué)習(xí)吧。（板書課題：地球的表面）二、探索（一）觀察世界地形圖，描述地球表面的樣子1.課件展示世界地形圖，提問：觀察地球表面的地形圖，你們發(fā)現(xiàn)我們的地球表面有什么特點(diǎn)？海洋與大陸的分布、大陸板塊的分布情況是怎樣的？2.交流、研討：地球的面貌本來就是這樣的嗎？3.教師播放海陸變遷的相關(guān)視頻，補(bǔ)充學(xué)生認(rèn)知。（二）認(rèn)識(shí)陸地的地形地貌1.觀察我國的地形圖，了解我國的地形特點(diǎn)。（1）觀察中國地形圖，交流研討我國的地形地貌特點(diǎn)。（2）說一說自己家鄉(xiāng)的地形地貌特點(diǎn)。教師提問：同學(xué)們的家鄉(xiāng)在哪里？你們的家鄉(xiāng)是怎樣的地形地貌？它有什么特點(diǎn)呢？2.觀察圖片中的地形地貌，描述它們的特點(diǎn)。教師出示5種地形地貌圖片，組織學(xué)生觀察交流圖片中的地形地貌特點(diǎn)。3.把每幅地形地貌圖的特點(diǎn)和自己對(duì)這種地形地貌主要形成原因的猜測(cè)填寫在記錄表中。三、研討1.研討：（1）比較各組的解釋，你認(rèn)為哪組同學(xué)解釋得更合理？為什么？（2）通過今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)地球的表面由各種各樣復(fù)雜的地形地貌組成。地球表面主要有哪些地形地貌？它們的特點(diǎn)是什么？（3）綜合全班同學(xué)的分析結(jié)果，我們認(rèn)為可能影響地形地貌變化的因素都有哪些？3.總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解幾種主要的地形地貌的特點(diǎn)，還推測(cè)出這些地形地貌可能形成的原因，我們的推測(cè)是否合理呢？我們將在后續(xù)的學(xué)習(xí)中展開深入的研究。板書設(shè)計(jì)地球的表面地形地貌的主要特點(diǎn)及對(duì)其成因的猜測(cè)（班級(jí)記錄表）主要地形地貌及特點(diǎn)猜測(cè)1.彎曲的巖層：巖石一層一層地排列、整齊、彎曲……地震破壞2.長(zhǎng)白山天池：湖面平靜、中間低四周高、周圍有高山……火山噴發(fā)3.敦煌雅丹地貌：石柱、平臺(tái)形高地、沙粒粗大……風(fēng)的侵蝕4.黃土高原上的溝壑：千溝萬壑、高原表面破碎、黃土堆積、植被很少……水流沖刷5.黃河入?？诘纳持蓿浩教?、河流產(chǎn)生分支、扇形、堆積……泥沙沉積教學(xué)反思教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《地球的結(jié)構(gòu)》教案檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日教學(xué)單元第二單元地球表面的變化總（7）課時(shí)課題2.地球的結(jié)構(gòu)第（2）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層，地殼在不斷運(yùn)動(dòng)著。組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類?？茖W(xué)探究目標(biāo)能夠通過閱讀資料、觀察圖片類了解地殼運(yùn)動(dòng)如何引起地形變化。能夠制作地球結(jié)構(gòu)的模型。了解地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)保持對(duì)探究地球內(nèi)部構(gòu)造的好奇心和探究熱情。樂于參與地球結(jié)構(gòu)模型的制作活動(dòng)，能夠與他人合作、克服困難、積極地完成制作任務(wù)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為人類探索自然、認(rèn)識(shí)自然帶來了可能與便利。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層，地殼在不斷地運(yùn)動(dòng)著；組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類。難點(diǎn)：制作地球模型的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地球結(jié)構(gòu)的感知教學(xué)準(zhǔn)備、資源地圖、“火山口”圖片等，活動(dòng)手冊(cè)。課件展示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圖片。教學(xué)過程二次備課（個(gè)性化修改）一、聚焦1.談話：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們了解了地球表面的特點(diǎn)，我們現(xiàn)在看到的地球表面和地球的構(gòu)造有關(guān)。2.課件展示本課聚焦環(huán)節(jié)的“火山口”圖片，提問：“這是一個(gè)火山口的圖片?？吹竭@張圖片，你們對(duì)地球內(nèi)部的樣子有什么猜測(cè)？”3.提問：地球的內(nèi)部到底是什么樣的？今天，就讓我們一起來了解一下地球的結(jié)構(gòu)。（板書課題：地球的結(jié)構(gòu)）二、探索（一）了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)1.提問：地球的表面地形復(fù)雜地貌多樣，地球的內(nèi)部是怎樣一番景象呢？2.（課件展示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圖片）教師：地球從表面到地心可分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層。（二）了解地殼的組成1.提問：組成地殼的巖石分為哪幾類呢？我們前面研究過的巖石又屬于哪一類呢？2.學(xué)生閱讀教科書24頁至25頁“了解地殼的組成”部分。3.交流研討。（三）了解地殼的運(yùn)動(dòng)1.提問：地殼是運(yùn)動(dòng)的，還是靜止的？是什么力量使地殼運(yùn)動(dòng)的？地殼的運(yùn)動(dòng)又會(huì)產(chǎn)生什么自然現(xiàn)象呢？2.學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)關(guān)于地殼運(yùn)動(dòng)的相關(guān)資料。3.教師課件展示教材中25頁巖層受力產(chǎn)生彎曲變形的圖片。提問：“閱讀材料以后，你們能解釋一下巖層為什么會(huì)發(fā)生彎曲變形呢？”4.學(xué)生交流研討。5.教師補(bǔ)充講解：地殼運(yùn)動(dòng)也稱為構(gòu)造運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)著地殼的演化，是地震和火山噴發(fā)的主要原因，其最直觀的結(jié)果是造成巖石的變形。不同年代的巖石或巖層，由于地殼運(yùn)動(dòng)而受到力的作用發(fā)生彎曲或斷裂，形成褶皺和斷層等地質(zhì)構(gòu)造。三、研討1.提問：地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)的，還是靜止的？有哪些現(xiàn)象或證據(jù)支持你的觀點(diǎn)？2.學(xué)生研討、交流。板書設(shè)計(jì)2.地球的結(jié)構(gòu)地殼巖漿巖內(nèi)部結(jié)構(gòu)地幔地殼巖石種類沉積巖地核變質(zhì)巖教學(xué)反思教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《地震的成因及作用》教案檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日教學(xué)單元第二單元地球表面的變化總（7）課時(shí)課題3.地震的成因及作用第（3）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)地殼運(yùn)動(dòng)是地震發(fā)生的原因。地震的發(fā)生會(huì)使地表形態(tài)發(fā)生巨大變化?？茖W(xué)探究目標(biāo)能夠通過模擬實(shí)驗(yàn)，探究地震形成的原因。能夠通過閱讀資料、觀察圖片，分析地震后給地表帶來的改變。能夠制作關(guān)于抗震防災(zāi)的手抄報(bào)，宣傳抗震防災(zāi)的常識(shí)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)保持對(duì)地震現(xiàn)象的探究熱情，樂于參加模擬實(shí)驗(yàn)。能基于證據(jù)大膽表達(dá)自己的見解，認(rèn)真傾聽他人意見，形成集體觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解科學(xué)技術(shù)可以減少自然災(zāi)害對(duì)人類生活的影響。2.知道抗震防災(zāi)的基本常識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：通過模擬實(shí)驗(yàn)探究地震發(fā)生的原因。難點(diǎn)：結(jié)合真實(shí)情景及模擬實(shí)驗(yàn)中獲得的證據(jù)，解釋地震發(fā)生的原因。教學(xué)準(zhǔn)備、資源地震圖片、搜集地震中自救、互救的相關(guān)知識(shí)、課件等。教學(xué)過程二次備課（個(gè)性化修改）一、聚焦1.出示本課首頁圖片，請(qǐng)學(xué)生描述圖片中的情景。2.講述：地震后，公路的路面被破壞了，出現(xiàn)了塌陷、斷裂的現(xiàn)象。3.提出本課聚焦問題：地震是怎樣發(fā)生的？地震發(fā)生時(shí)的情景是怎樣的？會(huì)給地球表面帶來哪些改變呢？二、探索（一）了解地震的成因1.提問：地震是怎樣形成的呢？我們來交流一下對(duì)地震成因的想法。2.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)前面所學(xué)知識(shí)對(duì)地震成因進(jìn)行猜測(cè)，并將學(xué)生提出的假設(shè)整理后記錄在黑板上。3.出示模擬實(shí)驗(yàn)材料及實(shí)驗(yàn)方法：（1）將小盒的兩半拼接起來，在上面鋪一層保鮮膜。（2）用水將土和成泥，并將它鋪在有保鮮膜的小盒中。（3）等泥變干后，將這個(gè)小盒的兩半迅速拉開或擠壓。（4）觀察發(fā)生的現(xiàn)象。4.提問：模擬實(shí)驗(yàn)中每一部分材料分別代表什么？5.分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。要求學(xué)生不僅觀察“地面”的變化，還要注意觀察“地面”斷裂、隆起的位置與“板塊”對(duì)接邊界的位置關(guān)系。6.出示巖層彎曲、斷裂、錯(cuò)位的圖片，學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象解釋地震發(fā)生的原因。（二）了解地震發(fā)生時(shí)的情景及給地表帶來的變化1.交流在電視、網(wǎng)絡(luò)上看到的地震發(fā)生時(shí)的情景。2.提問：地震會(huì)給地形地貌帶來怎樣的改變呢？教師提供唐山地震、汶川地震的資料，請(qǐng)學(xué)生閱讀資料、分析圖片。（三）搜集地震中自救、互救的相關(guān)知識(shí)，制作成海報(bào)1.提問：地震發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該如何自救與互救？學(xué)生交流相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。2.搜集相關(guān)知識(shí)，做成宣傳海報(bào)，記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。三、研討1.提問：根據(jù)我們所掌握的知識(shí)，我們能推測(cè)出巖石彎曲的原因嗎？2.通過今天的學(xué)習(xí)，我們能說說地震是怎么發(fā)生的嗎？會(huì)給地表帶來哪些改變？這些改變是劇烈的，還是緩慢的？板書設(shè)計(jì)3.地震的成因及作用六大板塊不停運(yùn)動(dòng)：碰撞、分離地殼或巖石圈機(jī)械變形、變位：升降、漂移、褶皺、斷裂教學(xué)反思教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《火山噴發(fā)的成因及作用》教案檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日教學(xué)單元第二單元地球表面的變化總（7）課時(shí)課題4.火山噴發(fā)的成因及作用第（4）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)地殼運(yùn)動(dòng)是火山噴發(fā)的原因。2.火山噴發(fā)會(huì)改變地球表面的地形，對(duì)環(huán)境產(chǎn)生巨大的影響?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能夠通過閱讀資料、觀察圖片，分析火山噴發(fā)給地形地貌帶來的改變。2.能夠通過模擬實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，探究火山噴發(fā)的原因?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)對(duì)探究火山噴發(fā)現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情。積極參加模擬實(shí)驗(yàn)，具有基于證據(jù)發(fā)表自己見解的意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到人類、動(dòng)植物與環(huán)境之間相互影響和相互依存關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：通過模擬實(shí)驗(yàn)探究火山噴發(fā)的原因。難點(diǎn)：基于模擬實(shí)驗(yàn)中獲得的證據(jù)解釋火山噴發(fā)的原因。教學(xué)準(zhǔn)備、資源圖片、長(zhǎng)白山天池和敘爾特塞火山島的資料等，活動(dòng)手冊(cè)。課件。教學(xué)過程二次備課（個(gè)性化修改）一、聚焦1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：地震形成的原因是什么？2.講述：火山噴發(fā)與地震一樣，也是地球內(nèi)部力量的表現(xiàn)形式。3.提出本課聚焦問題：火山噴發(fā)又是怎樣一番情景？它形成的原因是什么？又會(huì)給地球表面帶來哪些改變呢？二、探索（一）了解火山噴發(fā)給地表帶來的改變1.課件展示火山噴發(fā)時(shí)的情景，請(qǐng)學(xué)生閱讀并思考：火山噴發(fā)時(shí)，會(huì)伴隨哪些現(xiàn)象？2.全班進(jìn)行交流、匯總3.閱讀長(zhǎng)白山天池和敘爾特塞火山島的資料，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片和文字資料，分析火山噴發(fā)后給地表帶來的改變。4.交流：我們還知道哪些有關(guān)火山噴發(fā)的事例？（二）了解火山噴發(fā)的成因1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)火山噴發(fā)的原因進(jìn)行猜測(cè)。2.梳理、歸納為三點(diǎn)：高溫高壓、地殼中存在著薄弱地帶、巖漿中存在著大量的氣體。3.模擬實(shí)驗(yàn)，探究火山噴發(fā)原因。（1）介紹模擬實(shí)驗(yàn)材料及實(shí)驗(yàn)材料代表的含義。（2）講述模擬實(shí)驗(yàn)的方法及注意事項(xiàng)。在罐頭盒內(nèi)放入一些土豆泥，堆成小山的形狀，并在山的頂部向下挖一個(gè)小洞。向小洞內(nèi)倒入一定量的番茄醬（適當(dāng)稀釋），然后用一層薄薄的土豆泥封住洞口。將罐頭盒放在鐵架臺(tái)上，用酒精燈加熱，觀察“火山”噴發(fā)現(xiàn)象。注意事項(xiàng)：不要用手摸熱的罐頭盒，帶好護(hù)目鏡，注意安全。3.交流實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，解釋火山噴發(fā)的原因。（三）了解火山噴發(fā)對(duì)環(huán)境的影響1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的材料，交流火山噴發(fā)對(duì)環(huán)境的影響。2.學(xué)生進(jìn)一步交流自己知道的相關(guān)信息，豐富學(xué)生知識(shí)。三、研討1.通過今天的學(xué)習(xí)，說一說，火山噴發(fā)是怎樣形成的？會(huì)給地表帶來哪些改變？2.火山噴發(fā)會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生什么影響？板書設(shè)計(jì)4.火山噴發(fā)的成因及作用火山噴發(fā)的原因：高溫高壓地殼中存在著薄弱地帶巖漿中存在著大量的氣體教學(xué)反思教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《風(fēng)的作用》教案檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日教學(xué)單元第二單元地球表面的變化總（7）課時(shí)課題5.風(fēng)的作用第（5）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)風(fēng)的力量會(huì)磨蝕巖石并且搬運(yùn)巖石破碎物，對(duì)地形變化起著重要作用，而且這種作用和變化是緩慢進(jìn)行的?？茖W(xué)探究目標(biāo)能根據(jù)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)“風(fēng)對(duì)地形的作用”提出自己的看法和根據(jù)，并且與其他同學(xué)進(jìn)行交流和分享。會(huì)做“模擬風(fēng)卷起沙子對(duì)巖石的影響”的實(shí)驗(yàn)并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)體會(huì)到大自然的神奇力量。意識(shí)到探究成果對(duì)解答問題的重要價(jià)值。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到由于風(fēng)的作用形成的地形地貌是大自然賜予我們?nèi)祟惖膶氋F自然遺產(chǎn)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：通過研討、模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)“風(fēng)對(duì)地表的作用”進(jìn)行探究。難點(diǎn)：運(yùn)用探究成果對(duì)“風(fēng)對(duì)地球表面的影響”進(jìn)行推測(cè)和解釋。教學(xué)準(zhǔn)備、資源風(fēng)蝕圖片、戈壁、沙漠圖片，學(xué)生手冊(cè)，課件等。教學(xué)過程二次備課（個(gè)性化修改）一、聚焦1.教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了火山噴發(fā)和地震塑造和改變著地球表面。除了火山噴發(fā)和地震，還有哪些自然的力量會(huì)改變地球的表面呢？2.教師：地球表面被一層空氣包圍著，叫“大氣層”，大氣層對(duì)地形也施加著緩慢的作用。例如，空氣流動(dòng)形成了風(fēng)，風(fēng)能改變地形嗎？風(fēng)又是怎樣改變地形的呢？（出示：風(fēng)蝕圖片）這塊巖石是怎樣形成的？是風(fēng)作用的結(jié)果嗎？這節(jié)課我們來研究這個(gè)問題。（板書課題：風(fēng)的作用）二、探索：風(fēng)是怎樣改變地球表面的1.討論并記錄我們的看法。（1）教師講述“研討”方法：圍繞著“風(fēng)是怎樣改變地球表面的”這個(gè)問題，每位同學(xué)都要發(fā)表自己的看法。（2）學(xué)生分小組研討，并完成小組研討記錄表。（3）全班交流分享。教師把全班學(xué)生的看法歸納成幾點(diǎn)。2.模擬風(fēng)卷起的沙子對(duì)巖石的影響。（1）我們的看法是否正確呢？我們通過模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。（2）怎樣做模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)?？巖石用什么來模擬？風(fēng)卷起的沙子用什么來模擬？（3）教師介紹模擬實(shí)驗(yàn)的方法(邊講解邊演示）。①用砂巖來模擬巖石，用砂紙來模擬風(fēng)卷起的沙子。②先用放大鏡觀察砂巖，然后用砂紙打磨砂巖。③打磨結(jié)束后，再用放大鏡仔細(xì)觀察砂巖有什么變化。④做好觀察記錄。（4）學(xué)生分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，填寫模擬實(shí)驗(yàn)記錄表。（5）全班交流分享。（6）你能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果，解釋風(fēng)蝕橋和風(fēng)蝕蘑菇形成的原因嗎？3.了解更多風(fēng)對(duì)地球表面的影響。（1）風(fēng)除了對(duì)巖石有磨蝕作用，還對(duì)地球表面有哪些影響呢？（2）觀察戈壁、沙漠圖片，分組研討。（3）全班交流分享。（4）教師講解：大風(fēng)或洪水的力量可以把細(xì)小的沙、土搬運(yùn)到遠(yuǎn)方，只留下大大小小的石礫，便形成了戈壁灘。在風(fēng)和流水速度減小時(shí)，被刮跑的沙子沉積下來，形成了沙漠。三、研討1.在模擬實(shí)驗(yàn)中，是什么力量使巖石發(fā)生了改變？板書設(shè)計(jì)5.風(fēng)的作用對(duì)地表的改變改變特點(diǎn)的比較教學(xué)反思教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《水的作用》教案檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日教學(xué)單元第二單元地球表面的變化總（7）課時(shí)課題6.水的作用第（6）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)地球上的水在陸地、海洋及大氣之間不斷地循環(huán)。雨水降落到地面會(huì)侵蝕土地。河流會(huì)侵蝕河床和兩岸，這些被侵蝕的泥土在水流緩慢的地方又會(huì)沉積下來。河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。科學(xué)探究目標(biāo)能通過模擬實(shí)驗(yàn)探究降雨給土地帶來的變化。能夠通過分析、閱讀資料了解河流的侵蝕和沉積作用形成了許多不同地形地貌。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.積極參與模擬實(shí)驗(yàn)，尊重事實(shí)，愿意溝通交流自己的觀點(diǎn)與發(fā)現(xiàn)。2.提升自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到水土流失的危害和減少雨水對(duì)土地侵蝕的重要性。認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：通過模擬實(shí)驗(yàn)觀察降雨對(duì)土地的作用。難點(diǎn)：歸納總結(jié)降雨、河流對(duì)土地的影響。教學(xué)準(zhǔn)備、資源地表的變化過程中，水發(fā)揮作用的圖片，學(xué)生手冊(cè)，課件。教學(xué)過程二次備課（個(gè)性化修改）一、聚焦1.出示圖片，請(qǐng)同學(xué)觀察。2.提問：在地表的變化過程中，水發(fā)揮著怎樣的作用？3.進(jìn)一步聚焦：降落的雨水和眾多的河流會(huì)給土地的樣貌帶來怎樣的影響？會(huì)使地表發(fā)生怎樣的改變呢？今天我一起來學(xué)習(xí)《水的作用》。二、探索(一）認(rèn)識(shí)降雨給土地帶來的變化1.大家的猜測(cè)是否正確，讓我們來做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，觀察降雨對(duì)土地的改變。小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法。2.小組討論并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法。3.出示實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)課件，指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的方法及記錄的方法。（1）動(dòng)手制作一個(gè)小山丘模型。為了便于觀察現(xiàn)象，可以在土壤表面撒上帶有顏色的沙子。（2）用噴壺中的水噴灑小山丘的頂部，觀察“雨水”對(duì)小山丘的影響。土壤和帶有顏色的沙子分別怎樣移動(dòng)？（3）比較“降雨”前后小山丘發(fā)生的變化。用圖畫描繪出實(shí)驗(yàn)前后土壤的樣子。（二）了解河流給地形地貌帶來的改變1.通過模擬實(shí)驗(yàn)，我們觀察到降雨對(duì)土地的改變。河流對(duì)地形地貌又有哪些影響呢？觀察兩幅照片，試著分析河流對(duì)地形地貌的改變。2.師生總結(jié)：河流會(huì)侵蝕河床和兩岸，這些被侵蝕的泥土在水流緩慢的地方又會(huì)沉積下來。河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。三、研討1.降雨會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生怎樣的影響？根據(jù)你的認(rèn)識(shí)解釋圖中溝壑的形成原因。2.黃河第一灣和黃河入?？谶@兩段河流具有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)形成這樣的地形地貌？根據(jù)你的認(rèn)識(shí)試著進(jìn)行解釋。3.水在改變地形地貌的過程中扮演了怎樣的角色？與地震、火山噴發(fā)、風(fēng)的作用比較，有什么相同與不同？填寫學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。板書設(shè)計(jì)6.水的作用降雨侵蝕河流侵蝕、沉積教學(xué)反思教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《總結(jié)我們的認(rèn)識(shí)》教案檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日教學(xué)單元第二單元地球表面的變化總（7）課時(shí)課題7.總結(jié)我們的認(rèn)識(shí)第（7）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)地球內(nèi)部力量如地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的力，與外部因素如風(fēng)、水等，都會(huì)影響地球表面的形態(tài)。斜坡上有無植被會(huì)影響土地被侵蝕的程度?？茖W(xué)探究目標(biāo)能回顧并梳理出影響地球表面變化的因素。能夠通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究植被對(duì)侵蝕影響?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意交流、表達(dá)自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中也會(huì)影響人類的生產(chǎn)生活，人類自身的活動(dòng)也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和反思，建構(gòu)科學(xué)解釋；知道斜坡上有無植被會(huì)影響土地被侵蝕的程度。難點(diǎn)：控制變量完成探索植被對(duì)侵蝕的影響。教學(xué)準(zhǔn)備、資源圖片和班級(jí)記錄表等，活動(dòng)手冊(cè)。課件。教學(xué)過程二次備課（個(gè)性化修改）一、聚焦經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，你對(duì)地球表面的地形地貌和它們形成的原因應(yīng)該有了更全面、更科學(xué)的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課就讓我們來對(duì)所學(xué)的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和梳理吧！二、探索（一）回顧與梳理1.學(xué)生先分析自己的活動(dòng)記錄，然后在小組內(nèi)討論：哪些因素會(huì)影響地球表面的變化？2.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言在黑板上進(jìn)行記錄。3.（教師出示第一節(jié)的5幅圖片和班級(jí)記錄表）教師：還記得這幾幅圖片嗎？經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們還認(rèn)同當(dāng)初自己的猜測(cè)嗎？如果不認(rèn)同，請(qǐng)你們說一說現(xiàn)在是怎樣認(rèn)為的。4.學(xué)生對(duì)每一幅圖中的地形地貌形成原因進(jìn)行解釋，教師根據(jù)學(xué)生的解釋記錄和完善班級(jí)大記錄表。5.小結(jié)：通過對(duì)這5張圖片的分析，我們發(fā)現(xiàn)火山、地震是來自地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，它們對(duì)地形地貌的塑造是猛烈的、突然的，可以在瞬間使地形地貌發(fā)生較大的改變；風(fēng)和水的作用則是來自地球外部的力量，這種力量對(duì)地形地貌的塑造是緩慢的、短時(shí)間內(nèi)不易察覺的。我們把地面的巖石、沙土在水、風(fēng)、重力等作用下，被破壞和搬走的現(xiàn)象叫做侵蝕。（板書：侵蝕）（二）探索植被對(duì)侵蝕的影響1.探討：有什么辦法來減少侵蝕對(duì)地表的影響，保護(hù)我們的地球家園呢？2.植樹造林真的可以減少侵蝕對(duì)地表的影響嗎？怎樣證明你們的觀點(diǎn)呢？讓我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。三、研討1.比較和交流兩個(gè)小山丘“降雨”后的變化。當(dāng)雨水降落到?jīng)]有植物覆蓋的小山丘時(shí)，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？當(dāng)雨水降落到有植物覆蓋的小山丘時(shí)，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？2.比較和交流兩組實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的徑流有什么區(qū)別，說明了什么。3.交流實(shí)驗(yàn)想法。通過今天的實(shí)驗(yàn)，你有什么想法？人類的活動(dòng)對(duì)加劇或減小土地受侵蝕程度有什么影響？4.通過本單元的學(xué)習(xí)，你對(duì)地球表面及其變化有哪些新的認(rèn)識(shí)？板書設(shè)計(jì)7.總結(jié)我們的認(rèn)識(shí)火山地震侵蝕植被可以減少侵蝕風(fēng)的作用侵蝕植被可以減少侵蝕水的作用教學(xué)反思教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《時(shí)間在流逝》教案檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日教學(xué)單元第三單元計(jì)量時(shí)間總（7）課時(shí)課題時(shí)間在流逝第（1）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)古人利用天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律來計(jì)時(shí)。在一定的條件下，燃香變短的速度基本是均勻的，可以用來大致地計(jì)時(shí)?？茖W(xué)探究目標(biāo)能觀測(cè)記錄燃香時(shí)間的相關(guān)數(shù)據(jù)。能就“蠟燭可以計(jì)時(shí)嗎”這一問題結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)有關(guān)注計(jì)時(shí)方法的意識(shí)和興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解不同的時(shí)代有不同的計(jì)時(shí)工具。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：通過觀測(cè)、記錄及分析、研討，探究燃香變短的速度是否均勻難點(diǎn)：觀察、推測(cè)影響燃香長(zhǎng)度變化的因素，給自己的觀測(cè)數(shù)據(jù)提供合理的解釋。教學(xué)準(zhǔn)備、資源相冊(cè)或電子照片、一炷香、活動(dòng)手冊(cè)、課件等。教學(xué)過程二次備課（個(gè)性化修改）一、聚焦從我們翻開相冊(cè)或電子照片，尋覓我們小時(shí)候的足跡，發(fā)現(xiàn)時(shí)間總在我們不經(jīng)意的時(shí)候流逝，如今，我們只需看一眼鐘表就知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了，可是過去人們并沒有我們今天使用的鐘表。沒有現(xiàn)代鐘表之前，人們?cè)趺从?jì)時(shí)并安排生活和勞作？今天我們就一同來探究《時(shí)間在流逝》板書：時(shí)間在流逝。二、探索1.根據(jù)自然現(xiàn)象判斷時(shí)間。在沒有任何計(jì)時(shí)工具的情況下，我們?nèi)绾胃鶕?jù)自然現(xiàn)象判斷時(shí)間？2.古人利用太陽計(jì)時(shí)。課前讓同學(xué)們搜集了古人利用太陽進(jìn)行及時(shí)的方法和事例，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位交流一下小組交流查閱的資料全班交流介紹光影計(jì)時(shí)法，日晷和圭表。3.研究一炷香的時(shí)間。（1）出示燃香古人可以利用太陽計(jì)時(shí)，那如果陰天了該怎么辦的？在一些描寫古代生活的文學(xué)作品里，人們表述時(shí)間會(huì)用“一炷香”的時(shí)間?！耙混南恪钡臅r(shí)間到底是多長(zhǎng)呢？它的燃燒速度是均勻的嗎？今天我們就用實(shí)驗(yàn)來研究一下。（2）討論確定研究方法：給燃香等分四段，分別記錄燃燒每一段所需的時(shí)間。（3）小組活動(dòng)，測(cè)量燃香的時(shí)間。（4）研討交流：每一段燃香的時(shí)間一致嗎？能用來計(jì)時(shí)嗎？三、研討1.通過剛剛的實(shí)驗(yàn)我們知道了香可以用來計(jì)時(shí)，那么蠟燭可以用來計(jì)時(shí)嗎？2.古代還用什么方法計(jì)量時(shí)間呢？板書設(shè)計(jì)1.時(shí)間在流逝古人利用太陽進(jìn)行計(jì)時(shí)的方法和事例：圭表光影計(jì)時(shí)法日晷教學(xué)反思教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《用水計(jì)量時(shí)間》教案檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日教學(xué)單元第三單元計(jì)量時(shí)間總（7）課時(shí)課題2.用水計(jì)量時(shí)間第（2）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)初始水位和孔徑不變，流出相同水量所需的時(shí)間一致；保持水位不變，水流的速度不變。水流的這一特點(diǎn)可用于計(jì)時(shí)?？茖W(xué)探究目標(biāo)能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影響水流速度變化的主要因素。通過觀察古人利用流水計(jì)時(shí)的裝置，結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)探究，理解這些裝置計(jì)時(shí)的方法?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)理解古人的聰明才智，對(duì)古人的智慧創(chuàng)作產(chǎn)生敬佩之情。2.在觀察和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)能始終保持嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解社會(huì)的發(fā)展會(huì)帶動(dòng)計(jì)時(shí)工具的進(jìn)步。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：多次觀測(cè)、記錄一定容器中流出一定量的水需要多少時(shí)間，并分析水流速度的變化。難點(diǎn)：小組觀測(cè)活動(dòng)中各人默契配合，獲得準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備、資源水量是200ml、漏杯等，學(xué)生手冊(cè)，課件等。教學(xué)過程二次備課（個(gè)性化修改）一、回顧聚焦：水能計(jì)時(shí)嗎教師提問：我們已經(jīng)知道古人曾用太陽鐘、燃香鐘計(jì)時(shí)，但這些方法都有各自的缺陷，他們還有哪些計(jì)時(shí)方法呢?教師出示古代水鐘圖片。教師提問：水真的可以用來計(jì)時(shí)嗎？今天這節(jié)課，我們就來研究一下《用水計(jì)量時(shí)間》。二、實(shí)驗(yàn)探究：水如何能計(jì)時(shí)1.組裝裝置，觀察水流教師出示簡(jiǎn)易水鐘（漏杯中盛200毫升水，下面用量筒接水）。問：你能組裝一個(gè)這樣的簡(jiǎn)易水鐘嗎？組裝好后請(qǐng)觀察水流速度是否均勻。學(xué)生小組活動(dòng)，并簡(jiǎn)要交流。2.觀測(cè)水流：水位保持不變，從一定容器中流出等量的水，時(shí)間相同。教師提問：從杯子里的200ml水中流出50ml水，估計(jì)需要多長(zhǎng)時(shí)間。四人小組商量，怎樣配合進(jìn)行測(cè)量？小組討論并請(qǐng)一組演示方法，交流后形成活動(dòng)提示（課件出示）。小組活動(dòng)，重復(fù)兩次或者三次測(cè)量200ml水流出50ml需要的時(shí)間。學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)并交流。3.觀測(cè)水流：水位不同，水流速度變化了。教師提問：同樣的漏杯，水量是200ml，分別推測(cè)流出50ml、100ml、150ml（根據(jù)所需時(shí)間和學(xué)生的理解程度，也可以測(cè)量從100ml水中流出30ml水、60ml水、90ml水），各需要多少時(shí)間？小組活動(dòng)，小組匯報(bào)數(shù)據(jù)并交流研討：水流速度變了還是沒變？為什么？4.保持水位不變，水流速度基本不變。教師提問：我們?cè)鯓颖３炙徊蛔?，讓水流速度穩(wěn)定呢？學(xué)生實(shí)驗(yàn)：給漏杯不斷加水，保持水位不變。測(cè)量從漏杯中連續(xù)流出2個(gè)50ml所需的時(shí)間。學(xué)生匯報(bào)交流：水流速度是否改變。三、拓展延伸：怎樣制作水鐘教師提問：剛才這樣用水來計(jì)時(shí)，方便嗎？看看古人是如何做的（課件出示古代水鐘）。學(xué)生觀察古代水鐘，思考并交流它是如何準(zhǔn)確計(jì)時(shí)的。教師引導(dǎo)：如果你來設(shè)計(jì)制作水鐘，你會(huì)怎樣做？下節(jié)課我們將繼續(xù)探討。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：用水計(jì)量時(shí)間水位不變，流出相同量的水所需的時(shí)間相同水位變化，流出相同量的水所需的時(shí)間不同教學(xué)反思教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《我們的水鐘》教案檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日教學(xué)單元第三單元計(jì)量時(shí)間總（7）課時(shí)課題3.我們的水鐘第（3）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)水鐘通過一定的裝置，能夠保持水在一定的時(shí)間內(nèi)以穩(wěn)定的速度往下流，從而能用來計(jì)時(shí)。我們可以控制水流的速度，從而使水鐘計(jì)時(shí)更加準(zhǔn)確?？茖W(xué)探究目標(biāo)能運(yùn)用畫圖和文字描述的方法設(shè)計(jì)制作水鐘的方案。能利用剪刀、塑料瓶等簡(jiǎn)單工具和材料制作一個(gè)簡(jiǎn)易的水鐘。在實(shí)際運(yùn)用過程中對(duì)自己的方案進(jìn)行改進(jìn)。經(jīng)歷思考方案——制訂計(jì)劃——實(shí)施方案——檢驗(yàn)成果——尋找原因——改進(jìn)完善的探究過程。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)在制作水鐘的過程中感受到科學(xué)制作帶來的樂趣。體會(huì)到在科學(xué)研究中分工合作與和諧地開展探究是重要的。體驗(yàn)到完成一個(gè)科學(xué)制作需要不斷重復(fù)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中逐步完善。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)經(jīng)歷一項(xiàng)工程的幾個(gè)主要過程。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)：制作簡(jiǎn)易的水鐘用來計(jì)時(shí)，使水鐘的計(jì)時(shí)更加準(zhǔn)確。教學(xué)準(zhǔn)備、資源做水鐘的材料等，學(xué)生手冊(cè)，課件等。教學(xué)過程二次備課（個(gè)性化修改）一、新課導(dǎo)入教師提問：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了水鐘，你們能說一說水鐘有哪兩種類型嗎?（出示兩種類型的水鐘圖片）教師提問：水鐘是根據(jù)什么原理來計(jì)時(shí)的呢？今天，我們就來設(shè)計(jì)并制作我們的水鐘。這個(gè)原理可以從兩個(gè)方面去理解：一方面，從相同量的水中流出等量的水，時(shí)間不變；另一方面，水壓不變時(shí)則水流速度相等。二、新課教學(xué)1.完成水鐘的設(shè)計(jì)方案。教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們圖文并茂地完成水鐘的設(shè)計(jì)方案。投影展示學(xué)生設(shè)計(jì)的草圖。全班交流并初步指出方案中的問題。2.制作水鐘。（1）制作一個(gè)能計(jì)時(shí)5分鐘的水鐘。（2）計(jì)時(shí)前先粘好畫刻度線紙條（提前標(biāo)記好0刻度，起始水位）。（3）計(jì)時(shí)開始后，每過1分鐘，用黑色的記號(hào)筆在紙條上畫一個(gè)刻度來標(biāo)記水位。（4）計(jì)時(shí)同學(xué)與畫刻度線同學(xué)互相配合。（5）小組成員分工合作。（6）使用刀具時(shí)注意安全。（7）動(dòng)畫模擬兩種類型水鐘刻度線的畫法，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察刻度線的間距。3.測(cè)試水鐘。教師引導(dǎo)：用做好的水鐘與秒表對(duì)照5分鐘，來檢測(cè)我們的水鐘計(jì)時(shí)是否準(zhǔn)確。4.對(duì)水鐘的評(píng)估與改進(jìn)。（1）教師布置學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)，用做好的水鐘與秒表對(duì)照5分鐘，檢測(cè)水鐘計(jì)時(shí)是否準(zhǔn)確，并讓學(xué)生交流他們測(cè)試的結(jié)果。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在制作過程中影響水鐘計(jì)時(shí)準(zhǔn)確的因素。學(xué)生在制作過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)造成水鐘計(jì)時(shí)不準(zhǔn)確的因素？（3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考改進(jìn)水鐘的方法。學(xué)生會(huì)提出采用形狀規(guī)則的瓶子，瓶子側(cè)壁要光滑，打孔大小適當(dāng)，計(jì)時(shí)時(shí)手不要去捏瓶子，畫刻度線時(shí)視線要和水位線在同一高度等。教師提問：水鐘內(nèi)水滴速度是否可以控制？這對(duì)水鐘計(jì)時(shí)準(zhǔn)確性有無影響？（4）對(duì)制作的水鐘進(jìn)行改造。師生交流：讓學(xué)生明白水鐘要準(zhǔn)確計(jì)時(shí)，必須借用工具讓水鐘里的水均勻往下滴。三、課堂總結(jié)與反思通過一定的裝置能使流水用來計(jì)時(shí)，通過控制水滴的速度，能夠使水鐘計(jì)時(shí)更加準(zhǔn)確。板書設(shè)計(jì)3.我們的水鐘經(jīng)歷思考方案——制訂計(jì)劃——實(shí)施方案——檢驗(yàn)成果——尋找原因——改進(jìn)完善的探究過程。教學(xué)反思教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《機(jī)械擺鐘》教案檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日教學(xué)單元第三單元計(jì)量時(shí)間總（7）課時(shí)課題4.機(jī)械擺鐘第（4）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)同一個(gè)單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)相同，這就是擺的等時(shí)性。根據(jù)這種性質(zhì)人們制成了擺鐘，使時(shí)間的計(jì)量誤差更小?？茖W(xué)探究目標(biāo)能較準(zhǔn)確地重復(fù)觀測(cè)鐘擺及自制擺每分鐘的擺動(dòng)次數(shù)。能根據(jù)鐘擺的特點(diǎn)動(dòng)手制作一個(gè)單擺。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)準(zhǔn)確地測(cè)量擺的擺動(dòng)次數(shù)，理解重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。發(fā)展對(duì)計(jì)時(shí)工具研究的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：動(dòng)手制作一個(gè)單擺并觀察和測(cè)量單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。難點(diǎn)：通過觀測(cè)理解擺的等時(shí)性。教學(xué)準(zhǔn)備、資源鐘擺、制作單擺材料，學(xué)生手冊(cè)，課件等。教學(xué)過程二次備課（個(gè)性化修改）一、引入教師提問：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾種古老的計(jì)時(shí)方法？（燃香鐘、水鐘）古人雖然有很多計(jì)時(shí)方法，但都不是非常準(zhǔn)確，人們希望有更精確的時(shí)鐘，擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時(shí)鐘的精確度。今天我們來研究機(jī)械擺鐘。（板書課題）二、觀察鐘擺教師提問：擺鐘是怎樣計(jì)時(shí)的呢？學(xué)生猜測(cè)。教師引導(dǎo)：我們先來觀察一下，看看它是怎樣來計(jì)量時(shí)間的。三、觀察我們的鐘擺教師提問：是不是所有的擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)都是60次呢？老師出示提前做的擺：把線的一端系在螺帽上，另一端系在鐵架臺(tái)上，這樣就做成了一個(gè)簡(jiǎn)單的擺。介紹擺錘、擺繩。教師引導(dǎo)：這個(gè)擺每分鐘也會(huì)擺動(dòng)60次嗎？我們來測(cè)一下，測(cè)的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)。（1）擺線自然拉直，聽到口令后輕輕放開，不能推動(dòng)擺；（2）擺的角度不能太小，也不能太大（不能超過90度）；（3）如果擺捶碰到了鐵架臺(tái)或其它東西后，實(shí)驗(yàn)要重新做。（4）注意計(jì)時(shí)和計(jì)數(shù)。教師講解完先請(qǐng)一組學(xué)生演示操作：一名學(xué)生起擺，一名學(xué)生計(jì)時(shí)，一名學(xué)生計(jì)數(shù)。請(qǐng)其余學(xué)生觀察他們的配合有沒有問題。全體學(xué)生明白操作方法和注意事項(xiàng)后開始分組實(shí)驗(yàn)。小組合作制作一個(gè)單擺，并測(cè)量固定時(shí)間內(nèi)，單擺擺動(dòng)的次數(shù)，完成記錄單。教師提問：觀察每個(gè)小組的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？教師提問：觀察不同小組的數(shù)據(jù)，你有什么問題嗎？四、拓展同一個(gè)擺，相同時(shí)間里擺動(dòng)次數(shù)都一樣，但是不同的擺在相同的時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)卻不一樣，是什么影響了擺的快慢呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來研究這個(gè)問題。板書設(shè)計(jì)4.機(jī)械擺鐘怎樣來計(jì)量時(shí)間的每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)教學(xué)反思教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《擺的快慢》教案檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日教學(xué)單元第三單元計(jì)量時(shí)間總（7）課時(shí)課題5.擺的快慢第（5）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)改變擺錘質(zhì)量不能改變擺的快慢；擺繩長(zhǎng)度影響擺的快慢：擺繩越短擺動(dòng)速度越快，反之越慢?？茖W(xué)探究目標(biāo)能根據(jù)已有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推測(cè)擺的擺動(dòng)快慢與什么因素有關(guān)。能有效開展改變擺錘質(zhì)量、擺繩長(zhǎng)度對(duì)擺的快慢是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)研究。能對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，并能根據(jù)分析進(jìn)行預(yù)測(cè)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)初步意識(shí)到獲得精確的測(cè)量結(jié)果是需要反復(fù)測(cè)量的。意識(shí)到在實(shí)驗(yàn)中細(xì)心觀察并發(fā)現(xiàn)新的問題是很重要的?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解人類的好奇是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案——展開實(shí)驗(yàn)研究——得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程，探究擺的快慢與哪些因素有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備、資源各種擺等，學(xué)生手冊(cè)，課件等。教學(xué)過程二次備課（個(gè)性化修改）一、導(dǎo)入教師引導(dǎo)：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了擺具有等時(shí)性的特點(diǎn)。教師提問：比較各小組的數(shù)據(jù)，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（教師出示上節(jié)課部分小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）教師引入：為什么不同小組擺的快慢會(huì)不同呢？你覺得擺的快慢與什么有關(guān)呢？這節(jié)課，我們就繼續(xù)來研究影響擺的快慢的因素。二、探究活動(dòng)學(xué)生討論：擺的快慢與什么因素有關(guān)？對(duì)擺繩長(zhǎng)度、擺錘質(zhì)量?jī)蓚€(gè)因素，分別展開討論：改變擺錘質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)：改變擺錘質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)怎么做？要改變哪些條件？哪些條件需要保持不變？改變擺繩長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)：改變擺繩長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)怎么做？要改變哪些條件？哪些條件需要保持不變？學(xué)生討論結(jié)束后，教師提示：（1）繩要與支架桿平行。（2）放開擺時(shí)不能用力推，要自然放手。（3）擺幅不要過大，防止擺撞到支架。（4）小組成員合理分工，抓緊時(shí)間邊觀察邊記錄。（5）為了防止偶然性，每組實(shí)驗(yàn)要做三次。學(xué)生以小組為單位開展實(shí)驗(yàn)研究并搜集數(shù)據(jù)。三、研討總結(jié)集體匯報(bào)研討：擺的快慢與擺錘質(zhì)量有關(guān)嗎？擺的快慢與擺繩長(zhǎng)度有關(guān)嗎？教師小結(jié)：擺的快慢與擺繩長(zhǎng)度有關(guān)，擺繩長(zhǎng)則擺得慢，擺繩短則擺得快；擺的快慢與擺錘質(zhì)量無關(guān)。板書設(shè)計(jì)5.擺的快慢擺的快慢與什么有關(guān)擺繩長(zhǎng)度擺錘質(zhì)量結(jié)論：擺的快慢與擺繩長(zhǎng)度有關(guān)，擺繩長(zhǎng)則擺得慢，擺繩短則擺得快。與擺錘質(zhì)量無關(guān)。教學(xué)反思教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《制作鐘擺》教案檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日教學(xué)單元第三單元計(jì)量時(shí)間總（7）課時(shí)課題6.制作鐘擺第（6）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)同一個(gè)擺，擺繩長(zhǎng)度越長(zhǎng)，擺動(dòng)越慢；擺繩長(zhǎng)度越短，擺動(dòng)越快?？茖W(xué)探究目標(biāo)能在真實(shí)的情境中研究擺繩長(zhǎng)度如何影響擺動(dòng)快慢，不斷地調(diào)整擺，直至每分鐘正好擺動(dòng)60次。能運(yùn)用測(cè)量與比較的方法來研究擺的擺動(dòng)快慢。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)認(rèn)識(shí)到細(xì)心觀察與準(zhǔn)確測(cè)量的重要性。對(duì)新問題的研究保持積極的探究欲望?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到人類對(duì)產(chǎn)品需要不斷地改進(jìn)以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需求。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)調(diào)整出一個(gè)1分鐘擺動(dòng)60次的擺。教學(xué)準(zhǔn)備、資源制作鐘擺的各種物品等，學(xué)生手冊(cè)，課件等。教學(xué)過程二次備課（個(gè)性化修改）一、導(dǎo)入教師引導(dǎo)：老師帶來了一個(gè)機(jī)械擺鐘，你們知道機(jī)械擺鐘的擺1分鐘擺幾次嗎？我們來測(cè)試一下。教師引導(dǎo)：我們能不能制作一個(gè)擺，也讓它1分鐘擺動(dòng)60次？二、設(shè)計(jì)方案教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)：1分鐘擺60次的擺，擺繩長(zhǎng)度是多少厘米？如何調(diào)節(jié)？說說預(yù)測(cè)理由。教師：為了節(jié)約時(shí)間，我們就測(cè)試20秒擺動(dòng)20次，看哪個(gè)組用最少的次數(shù)完成。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：怎么調(diào)試擺繩長(zhǎng)度？是每次減少5厘米進(jìn)行調(diào)試，還是取上一次測(cè)量數(shù)值的一半進(jìn)行調(diào)試，或者根據(jù)前幾次調(diào)試的擺繩長(zhǎng)度進(jìn)行比較。各小組討論制訂方案。三、制作與測(cè)試調(diào)試自己的擺，并完成數(shù)據(jù)測(cè)量和記錄。四、研討引導(dǎo)學(xué)生討論：1分鐘擺60次的擺鐘，它的擺繩長(zhǎng)短有什么特點(diǎn)？板書設(shè)計(jì)6.制作鐘擺制作一個(gè)擺，1分鐘擺動(dòng)60次擺繩長(zhǎng)短有什么特點(diǎn)調(diào)試自己的擺教學(xué)反思教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《計(jì)量時(shí)間和我們的生活》教案檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日教學(xué)單元第三單元計(jì)量時(shí)間總（7）課時(shí)課題計(jì)量時(shí)間和我們的生活第（7）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)周期性變化的規(guī)律?？茖W(xué)探究目標(biāo)能通過表格的方式調(diào)查和比較人類計(jì)時(shí)工具的演變。能調(diào)查因時(shí)間的不精準(zhǔn)給人類生活造成麻煩的事件?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)認(rèn)識(shí)到人類設(shè)計(jì)不同的計(jì)時(shí)工具來滿足不同的用途和需求。認(rèn)識(shí)到科技的進(jìn)步能更好地造福人類?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)意識(shí)到計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)的周期性變化規(guī)律，調(diào)查和了解精確計(jì)時(shí)的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備、資源“計(jì)時(shí)工具發(fā)展史”的資料、時(shí)刻表、圖片等，學(xué)生手冊(cè)，課件等。教學(xué)過程二次備課（個(gè)性化修改）一、聚焦我們每天都要通過鐘表來掌握時(shí)間、安排工作和生活。在現(xiàn)代生活里，人們對(duì)精確計(jì)時(shí)又作出了哪些努力呢？在人類計(jì)量時(shí)間的過程中，人類發(fā)明了哪些計(jì)時(shí)工具呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書名稱。二、探索這些計(jì)時(shí)工具，你們都了解嗎？它們的計(jì)時(shí)原理是怎樣的？有沒有共同特點(diǎn)？教師引導(dǎo)：今天，我為大家準(zhǔn)備了一份“計(jì)時(shí)工具發(fā)展史”的資料，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀并完成記錄表1的內(nèi)容。大家可以先看看《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中的記錄表，看看有什么問題。提醒大家閱讀時(shí)保持安靜。教師引導(dǎo)：展示一位同學(xué)的記錄單，請(qǐng)大家校對(duì)并說說自己的想法。假設(shè)：針對(duì)同一個(gè)計(jì)時(shí)工具，有人認(rèn)為不夠精確，有人認(rèn)為很精確，請(qǐng)學(xué)生表達(dá)看法。教師小結(jié)：其實(shí)這是正?，F(xiàn)象。因?yàn)樵谀承╊I(lǐng)域，人們覺得現(xiàn)有的計(jì)時(shí)工具還不夠精準(zhǔn)，因此科學(xué)家們要想辦法研究、發(fā)明更精確的計(jì)時(shí)工具，以此來滿足人們工作的需要。教師出示火車和飛機(jī)時(shí)刻表。教師提問：大家看，這是我們平時(shí)能看到的火車和飛機(jī)時(shí)刻表。這種情況下，我們用什么計(jì)時(shí)工具就可以計(jì)時(shí)了？教師提問：那百米賽跑呢？航天飛船發(fā)射呢？教師提問：大家有沒有親身經(jīng)歷，感受到計(jì)時(shí)的重要性？可以讓學(xué)生舉例交流。如果學(xué)生沒有相關(guān)經(jīng)歷，教師可以舉生活的真實(shí)例子，來說明精確計(jì)時(shí)的重要性。三、研討教師提問：這些計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)的什么規(guī)律？（問題1）學(xué)生交流：你們知道的現(xiàn)代計(jì)時(shí)工具有哪些？（問題2）教師引導(dǎo)：人類真了不起！在我們的不斷努力下，計(jì)時(shí)工具變得越來越精準(zhǔn)了。如果計(jì)時(shí)工具不精準(zhǔn)，會(huì)給我們的生活帶來哪些影響？（問題3）請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。四、拓展人類?duì)于時(shí)間的運(yùn)用，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止用來計(jì)時(shí)，時(shí)間還可以用來定位。在沒有導(dǎo)航儀的情況下，航行在茫茫大海上的船員，曾利用鐘表來辨識(shí)自己所在的位置，讓船成功地從一個(gè)地方航行到另一個(gè)地方。他們是怎樣做到的呢？關(guān)于這一點(diǎn)，感興趣的同學(xué)可以課后去查閱資料。板書設(shè)計(jì)7.計(jì)量時(shí)間和我們的生活計(jì)時(shí)工具的演變太陽鐘、香鐘、水鐘、沙漏、擺鐘、石英鐘、電子鐘、原子鐘……工作原理：物體運(yùn)動(dòng)的周期性變化規(guī)律教學(xué)反思教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《我們的身體》教案檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日教學(xué)單元第四單元健康生活總（7）課時(shí)課題1.我們的身體第（1）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)健康包括身體健康、心理健康等。影響青少年健康的主要因素有睡眠、飲食、運(yùn)動(dòng)、壓力等。良好的生活習(xí)慣有益于健康。噪音、霧霾、污水等不良環(huán)境對(duì)人體健康有害。良好的生存環(huán)境有益于健康?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能運(yùn)用適合的方式搜集自己的身體健康數(shù)據(jù)，形成完整有效的信息。2.能運(yùn)用分析、比較的方法，依據(jù)自己的健康數(shù)據(jù)及《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》，對(duì)自己的健康狀況做出客觀、準(zhǔn)確的評(píng)估?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能對(duì)自己的身體狀況做出客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)，并愿意與人交流。在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意與人溝通，并能綜合考慮小組各成員的意見，最終達(dá)成共識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)知道人類活動(dòng)會(huì)影響環(huán)境，環(huán)境的改變又會(huì)影響人類的健康與生活。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：知道自身的生長(zhǎng)發(fā)育情況和影響健康的各種因素，如：睡眠、飲食、運(yùn)動(dòng)、噪音、霧霾、污水等。難點(diǎn)：構(gòu)建現(xiàn)代健康生活新理念，提升養(yǎng)成健康生活習(xí)慣的意識(shí)，形成健康生活的行為方式。教學(xué)準(zhǔn)備、資源各種記錄表、五年級(jí)健康標(biāo)準(zhǔn)表、體重測(cè)量?jī)x器等，學(xué)生手冊(cè)，課件等。教學(xué)過程二次備課（個(gè)性化修改）一、聚焦提問：還記得我們想要維持生命，有哪些條件是必須的嗎？身體健康與哪些因素有關(guān)？現(xiàn)在我們的身體健康情況又是怎樣呢？今天就一起來學(xué)習(xí)“我們的身體”，了解我們的身體健康狀況。（引出課題：我們的身體）（一）檢測(cè)我們的身體狀況1.教師課件出示五年級(jí)學(xué)生體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)記錄表及兩名學(xué)生的記錄表。談話：課前老師收集了兩名同學(xué)的記錄表，你能根據(jù)五年級(jí)學(xué)生體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)記錄表判斷他們的健康情況嗎？學(xué)生分組開展評(píng)估活動(dòng)。2.談話：那我們的身體是否健康呢？課前同學(xué)們都收集了一些信息，老師也為同學(xué)們準(zhǔn)備了身高體重測(cè)量?jī)x，我們可以現(xiàn)場(chǎng)收集身高和體重?cái)?shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)一起來看一看我們的健康情況。教師講解正確測(cè)量方法后，學(xué)生展開身高和體重的測(cè)量活動(dòng)，完成活動(dòng)手冊(cè)上相關(guān)數(shù)據(jù)的填寫。3.教師組織學(xué)生交流匯報(bào)，并將各小組數(shù)據(jù)匯總到班級(jí)記錄表中。（二）討論影響生長(zhǎng)發(fā)育的因素1.教師提問：請(qǐng)大家說說看，引起體質(zhì)不達(dá)標(biāo)的原因可能有哪些？有哪些因素會(huì)影響我們的生長(zhǎng)發(fā)育和身體健康呢？2.教師提問：要想有一個(gè)健康的身體，我們應(yīng)該怎樣做？學(xué)生討論交流：自己有哪些好的生活方式？還有哪些需要改變的生活方式？三、研討教師提出問題：為了身體健康，我們還需要做哪些努力？學(xué)生討論總結(jié)：教師小結(jié)：隨著環(huán)境問題的不斷出現(xiàn)，我們的身體也受到了很大的危害，所以我們要從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓我們的身體遠(yuǎn)離不良環(huán)境的影響。四、拓展1.教師提問：剛才同學(xué)們提到了環(huán)境因素，不良的環(huán)境可能對(duì)身體造成哪些影響？學(xué)生討論、總結(jié)。2.教師提問：除了身體健康，大家想一想，健康還包括哪些方面？板書設(shè)計(jì)1.我們的身體身體健康影響因素：環(huán)境危害：1.遺傳因素1.呼吸器官2.環(huán)境因素2.消化器官3.飲食習(xí)慣3.皮膚疾病4.衛(wèi)生習(xí)慣……心理健康……社會(huì)適應(yīng)教學(xué)反思教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《身體的運(yùn)動(dòng)》教案檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年月日教學(xué)單元第四單元健康生活總（7）課時(shí)課題2.身體的運(yùn)動(dòng)第（2）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)身體的運(yùn)動(dòng)是由骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)同工作完成的。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)促進(jìn)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的健康生長(zhǎng)有著重要的作用?？茖W(xué)探究目標(biāo)能用看、摸等不同的觀察方法，感知人體運(yùn)動(dòng)時(shí)的變化。能通過自制的模型將自己觀察、感知、思考的結(jié)果呈現(xiàn)出來?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意與他人合作交流、分享研究結(jié)果。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)知道生活中的一些物體與人體有相似的運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)，體會(huì)科學(xué)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：知道身體的運(yùn)動(dòng)是骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)同工作完成的。引領(lǐng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣促進(jìn)身體健康成長(zhǎng)。難點(diǎn)：學(xué)生能清楚地記錄和描述身體在運(yùn)動(dòng)過程中,骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣相互配合完成運(yùn)動(dòng)的。教學(xué)準(zhǔn)備、資源骨骼的X光片、骨骼圖片制作一個(gè)手臂活動(dòng)模型材料等，學(xué)生手冊(cè)，課件等。教學(xué)過程二次備課（個(gè)性化修改）一、運(yùn)動(dòng)感知——導(dǎo)入新課教師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道身體的各個(gè)部分能否靈活運(yùn)動(dòng)，是一個(gè)人健康與否最為外顯的標(biāo)志之一。那么，靈活的身體是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？活動(dòng)中，我們身體的哪些部位參與了活動(dòng)？我們來摸一摸這些部位，摸到了什么？摸到了哪些骨頭、關(guān)節(jié)和肌肉，用手指出它們的位置。二、觀察感受——體驗(yàn)探究通過剛才的活動(dòng)，我們知道了骨、關(guān)節(jié)、肌肉共同組成人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。那么，我們?cè)谔骄可眢w的運(yùn)動(dòng)時(shí)，參與運(yùn)動(dòng)的骨、關(guān)節(jié)和肌肉各起什么作用？它們又是怎樣相互協(xié)調(diào)完成運(yùn)動(dòng)的呢？1.探究骨骼的作用。（出示骨骼的X光片）教師出示人體骨骼模型：骨骼有什么作用呢？2.感受關(guān)節(jié)的作用。伸出手臂，我們來看一下，我們手臂上有什么關(guān)節(jié)？你還能說出別的關(guān)節(jié)的名稱嗎？教師小結(jié)：當(dāng)關(guān)節(jié)不能靈活運(yùn)動(dòng)，我們做各種動(dòng)作就會(huì)非常困難，有了靈活的關(guān)節(jié)，我們就可以靈活地做各種動(dòng)作。3.了解肌肉的作用。教師提問：我們身體有了骨骼、關(guān)節(jié)，就可以進(jìn)行運(yùn)動(dòng)了嗎？還得有誰