高一化學(xué)教學(xué)設(shè)計15篇

高一化學(xué)教學(xué)設(shè)計15篇高一化學(xué)教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：認(rèn)識氮?dú)獾姆肿咏Y(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)；了解氮的用途。過程與方法：學(xué)會思考，從原子結(jié)構(gòu)特征來分析其相應(yīng)結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度與價值觀：有將化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)生活實踐的意識，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會和生活問題做出合理的判斷；【重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：氮?dú)獾姆肿咏Y(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)：氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)教學(xué)過程設(shè)計講:這節(jié)課來學(xué)習(xí)氮?dú)獾倪@個知識點(diǎn)。我們知道游離態(tài)的氮主要存在于空氣中，那么，氮?dú)饩哂性鯓拥慕Y(jié)構(gòu)，物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)呢？我們先來看下它的結(jié)構(gòu)。（老師叫學(xué)生上臺板書氮原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖。）老師:我們看到氮原子的最外層有5個電子，那么要是氮分子中的兩個氮原子最外層均達(dá)到穩(wěn)定的8電子結(jié)構(gòu)，它們需要共用幾對電子對。學(xué)生：3對老師：是的，接下來我們看到它的電子結(jié)構(gòu)以及結(jié)構(gòu)式。那么氮?dú)庥心男┪锢硇再|(zhì)？學(xué)生：純凈的氮?dú)馐且环N無色、無味的氣體。難溶于水,密度比空氣略小。老師：我們知道了氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)，那么它又具有哪些化學(xué)性質(zhì)。（叫同學(xué)上黑板板書氮?dú)夂蜌錃?，氮?dú)夂脱鯕?，氮?dú)馀c鎂反應(yīng)的`化學(xué)方程式）（引）人們常說雷雨發(fā)莊稼，那么就你所學(xué)知識，解釋一下這種現(xiàn)象？（學(xué)生思考一段時間）講：我們知道空氣中的氮?dú)?，在閃電，即放電條件下生成一氧化氮，一氧化氮和氧氣反應(yīng)生成二氧化氮，二氧化氮與水反應(yīng)生成硝酸，進(jìn)而被植物吸收。這就是雷雨發(fā)莊稼的原因。講：我們前面已講游離態(tài)的氮只要存在于空氣中，我們可以用液化空氣的方法制氮。我們看到這是氮?dú)庖夯膱D。那么氮?dú)庥钟心男┯猛灸?？講：氮?dú)獗容^穩(wěn)定，可以用來做保護(hù)氣，氮?dú)馀c氫氣反應(yīng)可以用來工業(yè)制氨、制硝酸、制氮肥。在科技領(lǐng)域的應(yīng)用，氮?dú)鉃槌瑢?dǎo)體提供低溫環(huán)境。液態(tài)氣化吸熱，所有液態(tài)氮可以作致冷劑，我們還講到氮?dú)饪梢杂脕砝子臧l(fā)莊稼。結(jié)束：好的，今天講到這里，謝謝。高一化學(xué)教學(xué)設(shè)計2一、概述本節(jié)課是高一化學(xué)必修1第三章第一節(jié)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的第一課時《金屬鈉的性質(zhì)》的學(xué)習(xí)。是通過原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、保存方式及制法和用途的學(xué)習(xí)，旨在向?qū)W生介紹金屬鈉的性質(zhì)及其化合物在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用，在高中化學(xué)中占有重要位置。本節(jié)課的重點(diǎn)是鈉的化學(xué)性質(zhì)——鈉與水反應(yīng)，難點(diǎn)是實驗的觀察、分析、尤其是鈉與水反應(yīng)的探究學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)分析1、知識與技能：(1)描述鈉與水、氧氣反應(yīng)現(xiàn)象(2)理解鈉與水、氧氣反應(yīng)實質(zhì)(3)學(xué)生體會化學(xué)反應(yīng)是可以通過改變反應(yīng)條件而發(fā)生變化的2、過程與方法：(1)通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、推理能力，以及學(xué)生思維的廣闊性、深刻性和批判性。(2)掌握科學(xué)探究的基本方法，提高分析問題、解決問題的能力;(3)增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的能力，通過實驗方案設(shè)計的交流提高表達(dá)能力和篩選、優(yōu)化實驗方案的能力。3、情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)，明白事物的普遍聯(lián)系與對立統(tǒng)一的辯證唯物主義哲學(xué)思想，激發(fā)探索精神和創(chuàng)新意識。激發(fā)學(xué)好文化知識，報效祖國的神圣的責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者特征分析1.學(xué)生是長安二中高一年級平行班的學(xué)生2.學(xué)生對生活中的化學(xué)現(xiàn)象有較濃厚的興趣3.學(xué)生思維較活躍，有過小組合作探究的經(jīng)驗，能積極參與討論，探究的能力比較強(qiáng)4.學(xué)生對實驗探究有著濃厚的興趣5.學(xué)生已經(jīng)對鈉的原子結(jié)構(gòu)有一定的了解，并且學(xué)習(xí)非金屬元素氯的'有關(guān)知識。6.學(xué)生學(xué)習(xí)元素單質(zhì)及其化合物知識的一般方法和思路。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計1.自主實驗探究、小組討論交流策略：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量動手實踐的機(jī)會，通過引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實驗探究，并在探究的過程中進(jìn)行小組交流討論，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造發(fā)揮的空間2.問題引導(dǎo)探究策略：通過問題的設(shè)計激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，教師逐步啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容深入3.緊密聯(lián)系生活實際的策略：問題和實驗設(shè)計盡量結(jié)合學(xué)生已有的社會生活知識和經(jīng)驗，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的興趣4.情景創(chuàng)設(shè)策略：運(yùn)用生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，設(shè)計問題，設(shè)計物理實驗，組織教學(xué)內(nèi)容，提出有啟發(fā)性的引申問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到實驗驗證、實驗猜想、探究規(guī)律的學(xué)習(xí)當(dāng)中.五、教學(xué)媒體的選擇分析1、通過圖片和多媒體電腦演示2、通過學(xué)生的分組實驗、媒體圖片展示3、演示實驗，改進(jìn)實驗4、通過提前錄制視頻展示。高一化學(xué)教學(xué)設(shè)計3知識與技能：1.掌握甲烷的性質(zhì)，理解取代反應(yīng)的含義，了解甲烷的用途。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手、思維能力。3.通過聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，增強(qiáng)安全意識、環(huán)保意識、能源利用的觀點(diǎn)。過程與方法：1、通過實踐活動、探究實驗、模型、圖片等，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科學(xué)、研究科學(xué)和探究科學(xué)的精神2、通過講授、討論、小組合作等教學(xué)方法和實驗條件控制、比較、類比等科學(xué)方法，教給學(xué)生科學(xué)的方法情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生初步掌握研究物質(zhì)的方法――結(jié)構(gòu)解析、推測可能的性質(zhì)、設(shè)計實驗、解析現(xiàn)象，得出結(jié)論。教學(xué)重點(diǎn)：掌握甲烷的性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：理解取代反應(yīng)的含義教學(xué)方法：實驗探索法媒體選用：實驗、投影、電腦動畫、錄像教學(xué)過程：[引言]初中的時候我們已學(xué)過甲烷，那么大家一起回憶下甲烷是一種什么樣的物質(zhì)呢?[學(xué)生回憶回答][教師講解]由初中我們可以知道甲烷的分子式是CH4[板書]一、甲烷的結(jié)構(gòu)1、甲烷的分子式：CH4[提問]那么甲烷的電子式是怎樣的呢?[學(xué)生思考回答][板書]2、甲烷的電子式：[模型展示]展示甲烷的球棍模型[過渡]我們知道了甲烷是最簡單的一種有機(jī)物，甲烷是正四面體結(jié)構(gòu)，接下來我們一起通過實驗來研究甲烷的性質(zhì)，認(rèn)識甲烷的用途。[板書]二、甲烷的性質(zhì)[實驗]引導(dǎo)學(xué)生觀察甲烷的色態(tài)、水溶性，小心地聞氣味，動手演示甲烷與空氣密度的比較實驗器。[歸納、板書]1、物理性質(zhì)：無色無味氣體，比空氣輕，難溶于水。[演示]將甲烷分別通入加了酸堿指示劑的鹽酸、氫氧化鈉、高猛酸鉀溶液中。[學(xué)生觀察描述]溶液顏色均無變化[歸納、板書]2、化學(xué)性質(zhì)：a、一般情況下，性質(zhì)穩(wěn)定，跟強(qiáng)酸、強(qiáng)堿或強(qiáng)氧化劑等不起反應(yīng)。[講述]甲烷的穩(wěn)定性是相對的，在特定的條件下，也會發(fā)生某些反應(yīng)。[板書]b、特定條件下的反應(yīng)。[演示]氯氣和甲烷的混合氣體在光照條件下的反應(yīng)，用一只配雙孔塞的大試管，把試管的體積劃分成五等份并做上標(biāo)記。試管內(nèi)裝滿飽和食鹽水，塞上雙孔塞，兩導(dǎo)管用止水夾夾住，倒放大試管，讓導(dǎo)管A與盛有飽和食鹽水的水槽相通。將裝置放在化學(xué)投影儀前，從導(dǎo)管B通人氯氣，收集氯氣到標(biāo)記四的地方，再通入甲烷，使試管內(nèi)的食鹽水排到標(biāo)記五的地方。這樣試管內(nèi)甲烷和氯的比是1∶4。打開投影儀開關(guān)，使強(qiáng)光照射試管并投影到銀幕上。[講述]注意觀察反應(yīng)現(xiàn)象，用化學(xué)投影儀光源代替自然光源的好處是反應(yīng)易控制且不受天氣影響。[觀察]鹽水面上升。黃綠色消失，油狀物出現(xiàn)(請學(xué)生講述實驗現(xiàn)象)[講述]實驗現(xiàn)象說明甲烷跟氯氣在光照下直接起反應(yīng)生成了新物質(zhì)，這一反應(yīng)發(fā)生的'過程是怎樣的呢?生成物又是什么呢?這個反應(yīng)是什么類型的反應(yīng)呢?為了形象、直觀地說明這些問題，我們用電腦動畫模擬反應(yīng)過程表示如下。[演示]電腦動畫模擬一氯甲烷的生成過程。[講述]從模擬過程可以看出，在光照的條件下甲烷分子中的氫原子可被氯氣中的氯原子所取代而生成一氯甲烷和氯化氫，但是反應(yīng)并沒有終止，生成的一氯甲烷仍繼續(xù)跟氯氣作用，依次生成二氯甲烷、三氯甲烷和四氯甲烷，請看反應(yīng)模擬過程：[演示]電腦動畫模擬二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷的生成過程。[講述]根據(jù)反應(yīng)過程，這個反應(yīng)生成一氯甲烷、二氯甲烷的化學(xué)方程式。[設(shè)問]這兩個化學(xué)方程式和我們以前學(xué)過的方程式比較有何不同?(1)用結(jié)構(gòu)式代替分子式;(2)用箭號(→)代替等號(=)。[講述]為了明顯起見，用結(jié)構(gòu)式代替分子式，注意化學(xué)方程式箭號(→)表示。這是因為有機(jī)化合物參加的化學(xué)反應(yīng)往往比較復(fù)雜，常有副反應(yīng)發(fā)生等。因此，這類反應(yīng)的化學(xué)方程式通常不用等號，而是用箭號(→)表示，且常常用結(jié)構(gòu)式代替分子式。[設(shè)問]同學(xué)們能否將生成三氯甲烷和四氯甲烷的化學(xué)方程式表示出來?[投影]四個反應(yīng)的方程式。[講述]在這些反應(yīng)里，甲烷分子里的氫原子逐步被氯原子所代替而生成了四種取代產(chǎn)物，有機(jī)物分子里的某些原子或原子團(tuán)被其它原子或原子團(tuán)所代替的反應(yīng)叫取代反應(yīng)。[演示](1)取代反應(yīng)：[演示]電腦動畫重復(fù)模擬取代反應(yīng)的全過程，進(jìn)一步理解取代反應(yīng)的含義。[講述]純凈的甲烷能在空氣里安靜地燃燒，發(fā)生氧化反應(yīng)。[演示]點(diǎn)燃純凈的甲烷，注意觀察火焰。然后在火焰上方罩一個干燥的燒杯，把燒杯倒轉(zhuǎn)過來，向杯內(nèi)注入少量澄清石灰水振蕩。[觀察]淡藍(lán)色火焰，燒杯內(nèi)壁很快變模糊有水生成，生成物使澄清石灰水變渾濁。[講述]純凈的甲烷能在空氣里安靜地燃燒，同時放出大量的熱。[板書](2)氧化反應(yīng)：CH4+2O2CO2+2H2O+Q[講述]甲烷是一種很好的氣體燃料。但是必須注意，如點(diǎn)燃甲烷跟氧氣或空氣的混合物，會立即發(fā)生爆炸。在煤礦的礦井里，如果空氣中甲烷的含量達(dá)到一定比例時，遇到火花就會發(fā)生爆炸，所以必須采取安全措施，如嚴(yán)禁煙火、注意通風(fēng)等，以防止爆炸事故發(fā)生。此例說明，對一個化學(xué)反應(yīng)有充分、全面的認(rèn)識，才能利用它、控制它，防止其有害的一面。[講述]在隔絕空氣的條件下加熱到1000℃左右，甲烷就開始分解;當(dāng)溫度再升高時，分解比較完全，生成炭和氫氣。[板書](3)熱解反應(yīng)：CH4C+2H2↑[小結(jié)]甲烷的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。[講述]由于甲烷在特定條件下的這些性質(zhì)決定了甲烷在生活生產(chǎn)實際中的廣泛用途。[板書]三、甲烷的用途[講述]性質(zhì)決定用途。甲烷取代反應(yīng)的產(chǎn)物(CH3Cl、CH2Cl、CHCl3、CCl4)都是很好的有機(jī)溶劑，熱解反應(yīng)的產(chǎn)物氫是合成氨和汽油的重要原料，熱解反應(yīng)的產(chǎn)物炭黑是橡膠工業(yè)的重要原料，也可用于制造顏料、油墨和油漆等。甲烷燃燒時放出很多的熱量，所以甲烷可用做氣體燃料。簡介天然氣的應(yīng)用和農(nóng)村沼氣制取的原料、發(fā)酵過程、使用和發(fā)酵廢物利用。著重強(qiáng)調(diào)指出沼氣的應(yīng)用對合理開發(fā)農(nóng)村能源、肥料，改善環(huán)境衛(wèi)生，防止疾病的傳染所起的作用。[總結(jié)]這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了甲烷的性質(zhì)和用途，要求重點(diǎn)掌握甲烷的性質(zhì)、特別是化學(xué)性質(zhì)，理解有機(jī)物取代反應(yīng)含義，注意將所學(xué)知識運(yùn)用于生產(chǎn)生活實際。[思考]1.甲烷的性質(zhì)與氫氣的性質(zhì)有何區(qū)別?2.取代反應(yīng)與置換反應(yīng)有何區(qū)別?[作業(yè)]書本課后練習(xí)高一化學(xué)教學(xué)設(shè)計4三維目標(biāo)：授課人：董xx知識與技能：①通過實驗探究，掌握鋁與堿溶液的反應(yīng)原理。②了解兩性氫氧化物及氧化物。③通過實驗現(xiàn)象的討論、培養(yǎng)觀察和分析問題的能力。過程與方法：①加強(qiáng)實驗教學(xué)，按照觀察、思考、分析、交流等方式進(jìn)行教學(xué)。②發(fā)揮學(xué)生的主體作用進(jìn)行實踐活動。情感、態(tài)度①通過活動激發(fā)學(xué)生勇于探索的精神和嚴(yán)格求實的科學(xué)態(tài)度。與價值觀②通過實踐活動激發(fā)學(xué)生報效祖國的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：鐵與水蒸氣及鋁與堿溶液的反應(yīng)原理。教學(xué)難點(diǎn)：鐵與水蒸氣及鋁與堿溶液的反應(yīng)原理。教學(xué)方法：實驗探究法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：第2課時［復(fù)習(xí)］金屬鈉與氧氣及水的反應(yīng)方程式。三、金屬與鹽反應(yīng)【分析】金屬由于活動性不同，排在前面的金屬能將排在后面的金屬從其混合物中置換出來。請同學(xué)們寫出鐵與硫酸銅反應(yīng)、銅和硝酸銀溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式及離子方程式。[設(shè)問]很多金屬能與酸反應(yīng)，但大多數(shù)金屬卻不能與堿起反應(yīng)，有沒有遇到堿時能發(fā)生反應(yīng)的金屬，鋁遇到堿時能不能發(fā)生反應(yīng)呢？[實驗3－4]在2支試管里各加入5mlHCl和5mL濃NaOH溶液，再分別放入一小段鋁片，觀察實驗現(xiàn)象。過一段時間后，用點(diǎn)燃的木條分別放在2支試管口，有什么現(xiàn)象發(fā)生？[實驗現(xiàn)象]都有氣泡產(chǎn)生，試管口點(diǎn)燃都燃燒。[板書]四、鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)2Al+2NaOH+2H2O===2NaAlO2+3H2↑[練習(xí)]寫出以上反應(yīng)的離子化學(xué)方程式，并指出該反應(yīng)的氧化劑和還原劑。2Al+2OH－+2H2O===2AlO2－+3H2↑[思考與交流]①Al與NaOH水溶液的反應(yīng)中Al顯示什么性質(zhì)？上述反應(yīng)產(chǎn)物中的NaAlO2是如何產(chǎn)生的？Al顯還原性，因其化合價升高。以上反應(yīng)不是一步反應(yīng)，而是多步反應(yīng)的結(jié)果：2Al+6H2O=2Al(OH)3+3H2↑，Al(OH)3+NaOH=NaAlO2+2H2O，因而只有水為氧化劑。②Mg比Al活潑，Mg能否與NaOH水溶液發(fā)生反應(yīng)？Al與堿溶液反應(yīng)是因為Al(OH)3是兩性氫氧化物的原因，Mg(OH)2屬于堿，因而不反應(yīng)。[思考]實驗中為何開始慢，隨后逐漸加快？[講述]鹽酸及氫氧化鈉先與表面的氧化鋁保護(hù)膜反應(yīng)，保護(hù)膜破壞后才與鋁反應(yīng)。[思考]鋁制餐具為何不能蒸煮或長期盛放酸堿咸物質(zhì)？小結(jié)：金屬單質(zhì)在反應(yīng)中都是化合價從0價升為正價，所以金屬單質(zhì)具有較強(qiáng)的還原性。由于大多數(shù)金屬單質(zhì)具有較強(qiáng)的.還原性，所以在自然界中多以化合態(tài)存在，只有少數(shù)金屬如金可以以單質(zhì)形式存在。[實踐活動]小結(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)。[課堂練習(xí)]向一金屬鋁的易拉罐內(nèi)充滿CO2,然后向罐內(nèi)注入足量NaOH溶液,立即用膠布嚴(yán)封罐口，過一段時間后,罐壁內(nèi)凹而癟,再過一段時間后,癟了的罐壁重新鼓起,解釋上述變化的實驗現(xiàn)象：(1)罐壁內(nèi)凹而癟的原因：，反應(yīng)方程式：。(2)罐壁重新鼓起的原因：，反應(yīng)方程式：。解答：(1)是因為CO2與NaOH反應(yīng)生成Na2CO3,使得罐內(nèi)氣壓小于外界大氣壓；(2)是因為過量的NaOH與鋁罐反應(yīng)生成H2,使罐內(nèi)氣壓等于或大于外界大氣壓；小結(jié)：幾種重要金屬的常見反應(yīng)的產(chǎn)物鈉鎂鋁鐵銅氧氣Na2O；Na2O2MgOAl2O3Fe3O4CuO氯氣NaClMgCl2AlCl3FeCl3CuCl2硫Na2SMgSAl2S3FeSCu2S水NaOHMg(OH)2—Fe3O4—鹽酸NaClMgCl2—FeCl2—?dú)溲趸cNaOH—NaAlO2——［作業(yè)］１、閱讀：科學(xué)視野—金屬鈦２、Ｐ54３、４、5、6、7〖板書設(shè)計〗三、鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)1、鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)2Al+2NaOH+2H2O===2NaAlO2+3H2↑2、氧化鋁和氫氧化鋁的性質(zhì)：Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2OAl(OH)3+NaOH=NaAlO2+2H2O〖教后記〗高一化學(xué)教學(xué)設(shè)計5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握Al2O3、Al(OH)3的兩性。2.掌握Al(OH)3的制備方法?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】2O3、Al(OH)3的兩性。(OH)3的制備方法?！拘率谥R】閱讀教材57—59頁1.氧化鋁(1)物理性質(zhì)：Al2O3溶于水;熔點(diǎn)，能有效地保護(hù)內(nèi)層金屬。用途：氧化鋁是的原料，也是一種較好的材料。(2)化學(xué)性質(zhì):寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式，并改成離子方程式。Al2O3和HCl，Al2O3和NaOH，結(jié)論：Al2O3既可以與酸反應(yīng)，又可以與強(qiáng)堿反應(yīng)，因此Al2O3是氧化物。兩性氧化物：既能和反應(yīng)生成鹽和水，又可以和反應(yīng)生成鹽和水的氧化物。2.氫氧化鋁【討論】在硫酸鋁溶液中滴加少量NaOH溶液，然后將溶液分為三份現(xiàn)象化學(xué)方程式離子方程式一分中加入鹽酸一份中加入NaOH溶液一份中加入氨水氫氧化鋁(1)物理性質(zhì)(2)化學(xué)性質(zhì)①與酸的反應(yīng)②與強(qiáng)堿的反應(yīng)結(jié)論：Al(OH)3既可以與酸反應(yīng)，又可以與強(qiáng)堿反應(yīng)，因此Al(OH)3是氫氧化物。③Al(OH)3的不穩(wěn)定性Al(OH)3受熱分解的化學(xué)方程式【討論】1.能否用氧化鋁制備氫氧化鋁?為什么?2.如果實驗室用Al2(SO4)3與堿反應(yīng)制備Al(OH)3，選擇NaOH溶液還是氨水為好?為什么?(3)Al(OH)3制備化學(xué)方程式離子方程式【限時作業(yè)】1.下列關(guān)于Al2O3的說法不正確的是()A.可制耐火材料B.鋁制品耐用的原因是表面被氧化為Al2O32O3易溶于氨水中2O3易溶于KOH溶液中2.下列既能跟鹽酸反應(yīng)，又能跟氫氧化鈉溶液反應(yīng)的物質(zhì)是()①Al2O3②MgO③NaHCO3④Al(OH)3A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④3.把少量金屬鈉投入到足量的氯化鋁溶液中,下列敘述正確的是()A.析出金屬鋁B.產(chǎn)生白色沉淀C.產(chǎn)生紅褐色沉淀D.產(chǎn)生無色氣體4.某無色透明溶液能與鋁作用放出氫氣,此溶液中一定能大量共存的離子組是()A.Cl-、SO42-、Na+、K+B.K+、ClO-、Na+、NO3-C.HCO3-、Na+、NO3-、K+D.NO3-、Ba2+、Cl-、NH4+5.兩份鋁屑，第一份與過量的鹽酸反應(yīng)，第二份與過量的NaOH溶液反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣的體積比為1：2，則第一份與第二份鋁屑的質(zhì)量比為()A、1：1B、1：2C、1：3D、1：46.將0.1molAl投入到3mol/LNaOH溶液100mL中，充分反應(yīng)后，再滴加1mol/LH2SO4溶液120mL，最后的結(jié)果是()A、得到澄清透明的溶液B、溶液的pH7D、再加入NaOH溶液會產(chǎn)生大量沉淀高一化學(xué)教學(xué)設(shè)計2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握Na2ONa2O2和Na2CO3NaHCO3的性質(zhì)。2.了解焰色反應(yīng)及常見金屬的特征焰色?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】Na2ONa2O2Na2CO3NaHCO3性質(zhì)?！拘率谥R】閱讀教材55—57頁一.氧化鈉和過氧化鈉【實驗3--5】把水滴入盛有少量Na2O2固體的試管中，立即把帶火星的木條放在試管口，現(xiàn)象;用手輕摸試管外壁，感覺，說明反應(yīng)是熱反應(yīng);向試管中溶液滴入酚酞溶液，現(xiàn)象。性質(zhì)氧化鈉(Na2O)過氧化鈉(Na2O2)制備色、態(tài)氧元素的化合價與水反應(yīng)與CO2反應(yīng)用途不作要求二.碳酸鈉和碳酸氫鈉物質(zhì)Na2CO3NaHCO3俗名色、態(tài)水溶性水溶性大?。核釅A性酸堿性強(qiáng)弱：熱穩(wěn)定性穩(wěn)定性強(qiáng)弱：與HCl反應(yīng)同濃度的溶液與鹽酸反應(yīng)速率比較：與NaOH反應(yīng)相互轉(zhuǎn)化三.焰色反應(yīng)1.定義：很多或它們的在灼燒時都會使火焰呈現(xiàn)特殊的顏色，這在化學(xué)上叫焰色反應(yīng)。2.實驗步驟：(1)將鉑絲(或光潔無銹的)放在酒精燈外焰灼燒，至與原來的火焰顏色時為止。(2)用鉑絲蘸取Na2CO3溶液，在外焰上灼燒，觀察火焰顏色為色。(3)將鉑絲用洗凈后，在外焰上灼燒至沒有顏色時，再蘸取K2CO3溶液作同樣的實驗，此時要透過觀察。3.應(yīng)用：離子檢驗(鑒別鈉,鉀等金屬或其離子)節(jié)日燃放的煙花。【限時作業(yè)】1.關(guān)于Na2CO3和NaHCO3性質(zhì)的有關(guān)敘述正確的是()A.在水中溶解性：Na2CO3C.同濃度溶液與足量酸反應(yīng)的速度：Na2CO32CO3不能轉(zhuǎn)化成NaHCO3，而NaHCO3能轉(zhuǎn)化為Na2CO32.焰色反應(yīng)每次實驗都要用試劑洗凈鉑絲,這種試劑是()A.Na2CO3溶液B.NaOH溶液C.硫酸D.稀鹽酸3.在蔬菜生長過程中,常噴灑農(nóng)藥防治蟲害.據(jù)有關(guān)專家介紹,用堿性溶液或清水浸泡,可使殘留在蔬菜上的農(nóng)藥的毒性降低,因此,買來的蔬菜在實用前最好用稀堿水或清水浸泡一段時間,浸泡蔬菜時可加入適量()A.純堿B.白酒C.白糖D.食醋4.下列各組物質(zhì)混合后,不能生成NaOH的是()和H2O2O2和H2O(OH)2和Na2CO3(OH)2和NaCl高一化學(xué)教學(xué)設(shè)計6一、教材分析本節(jié)課安排在第一冊課本知識學(xué)完后講授。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是對課本中出現(xiàn)的空氣污染、水污染、白色污染以及社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層空洞等環(huán)境問題的總結(jié)，是一節(jié)歸納復(fù)習(xí)課。環(huán)境問題，是社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題，也是近年來中考的熱點(diǎn)考點(diǎn)之一。在教材中，環(huán)境問題倍受關(guān)注，出現(xiàn)頻率較高，但知識點(diǎn)較分散。本節(jié)課不但對整冊書有關(guān)環(huán)境知識進(jìn)行了歸納總結(jié)，并且對相關(guān)知識加以擴(kuò)展，講授過程中注重中考熱點(diǎn)問題的滲透，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，更輕松，做到有的放矢。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對環(huán)境問題有個整體認(rèn)識，使知識更加全面、系統(tǒng)。教師在認(rèn)真研究、分析教材后確定小組活動內(nèi)容——大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地環(huán)境狀況調(diào)查，供學(xué)生選擇。這樣做可使全體學(xué)生都動起來，讓其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。環(huán)境問題貫穿整個中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)，知識內(nèi)容可發(fā)展、適用年級可擴(kuò)大。高中化學(xué)教材中涉及環(huán)境保護(hù)知識的內(nèi)容不少，例如：高二教材氮族元素這章中介紹了“汽車尾氣”中氮氧化合物的污染，在學(xué)了有機(jī)物的初步知識后介紹了“合成洗滌劑”對水體的污染，以及“白色污染”等。初三學(xué)生馬上就要進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，高中學(xué)生可在此基礎(chǔ)上繼續(xù)探索、擴(kuò)展研究。他們可以在學(xué)習(xí)了更多的化學(xué)知識后，對環(huán)境問題的有更多的、更深的了解。也就是說，初中對環(huán)境問題有個整體認(rèn)識，可以為高中學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。也就是說本節(jié)課起到的是承上啟下的作用。二、學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)已有了半年的時間，對于環(huán)境問題也有了一定的了解，并且懂得了學(xué)習(xí)化學(xué)的任務(wù)之一，就是解決環(huán)境問題。但掌握的知識零散，對知識缺乏整體認(rèn)識，缺乏理論和實際聯(lián)系的能力。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，無時間參加一些有關(guān)環(huán)保方面的活動，可以鼓勵學(xué)生從自身做起，從身邊做起，比如維護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生等。針對學(xué)生合作意識較缺乏的現(xiàn)狀，在講課前將學(xué)生分成幾個小組，分別進(jìn)行調(diào)查研究、收集資料、整理資料，并將本小組的學(xué)習(xí)成果以網(wǎng)頁作品的方式呈現(xiàn)給大家，這一過程將培養(yǎng)學(xué)生組織活動、協(xié)作學(xué)習(xí)、與人交流、溝通等社會實踐能力。本節(jié)的教學(xué)要求不高，難度也不大，在教學(xué)中教師可根據(jù)具體情況自行設(shè)計活動形式。活動的宗旨是使每個學(xué)生都動起來，在教學(xué)中要設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們主動參與，在活動中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識。三、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、了解造成環(huán)境污染的`原因及危害性；了解防治環(huán)境污染的初步知識。2、認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。使學(xué)生明白走可持續(xù)發(fā)展的道路是解決環(huán)境問題的途徑。能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，科研意識，思維能力和表達(dá)能力等。2、培養(yǎng)學(xué)生組織活動、協(xié)作學(xué)習(xí)、與人交流、溝通等社會實踐能力。3、學(xué)會資料的收集、整理，培養(yǎng)學(xué)生從中獲取有效信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生將知識加工整合用于實踐的能力。4、將成果以網(wǎng)頁的形式制作出來，使學(xué)生有較強(qiáng)的成就感，從而增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性和自信心。德育目標(biāo)：通過正確認(rèn)識環(huán)境和環(huán)境問題，體會化學(xué)在美化改善人們生活的同時，也會帶來負(fù)面效應(yīng)，認(rèn)識到事物具有兩面性，使學(xué)生認(rèn)識到人類的行為與環(huán)境和諧的必要性，激勵他們保護(hù)家園，積極投身環(huán)保，樹立主人翁社會責(zé)任感。四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、白色污染以及社會觀注的熱點(diǎn)環(huán)境問題的來源、危害與防治，本地環(huán)境狀況的調(diào)查分析。難點(diǎn)：課前資料的收集與整理、網(wǎng)頁的制作。課時安排：1課時五、學(xué)法的確定各小組根據(jù)選定的活動內(nèi)容，主要從污染來源、危害、和防治三方面收集有關(guān)文字、圖片、視頻、圖表等資料。在活動中會搜集到大量的資料和學(xué)習(xí)一些相關(guān)的知識，但這些知識是零散的、無序的。在老師的指導(dǎo)下對這些知識、資料進(jìn)行認(rèn)真地、細(xì)致地梳理，通過組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，達(dá)到使認(rèn)知系統(tǒng)化、有序化的目的和宗旨。六、教學(xué)方法的確定舊的、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)發(fā)生與否取決于教師的教授，學(xué)習(xí)的過程就是教師呈現(xiàn)、組織和傳遞知識的過程，學(xué)生的任務(wù)就是像“海綿”一樣地盡可能多地吸收教師傳授的知識。當(dāng)前的教育理念，則傾向于將學(xué)習(xí)看成是學(xué)生自己的事情。學(xué)習(xí)是一個主動的、有目標(biāo)的過程，在這一過程中，學(xué)生不斷轉(zhuǎn)化和修正教師所提供的信息，然后以一種具有個人特點(diǎn)的，有意義的方式來建構(gòu)新知識，由于學(xué)生擔(dān)負(fù)這一責(zé)任的意愿和能力會有所不同，需要教師給予一定的幫助。根據(jù)這一教育理念，教學(xué)過程中采用：“師生共同探究式”教學(xué)模式。這種模式中，師與生的關(guān)系是平等的。具體指在教師的指導(dǎo)和安排下，將學(xué)生分為幾個小組，每一小組針對某一主題開展調(diào)查研究、收集資料、整理資料，并將本小組的學(xué)習(xí)成果以網(wǎng)頁作品的方式呈現(xiàn)給大家，也就是說本節(jié)課中教師的“教”，主要是在課外，而在課堂教學(xué)過程中，教師留給了學(xué)生才華展現(xiàn)的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。七、教學(xué)過程設(shè)計1、設(shè)置問題，引入課題通過五幅畫面的對比，提出問題：四幅畫面給我們的感覺有何不同？為何有如此大的差異？什么原因造成的？由學(xué)生思考回答，引出環(huán)境污染這個課題。2、學(xué)生討論回答什么是環(huán)境污染？環(huán)境污染的類型有哪些？這些污染對人類的危害是什么？造成這些污染的原因是什么？哪些污染對我們生活影響？有什么解決方法？我們身邊有哪些環(huán)境污染？我們自身應(yīng)該如何去做？學(xué)生回顧已學(xué)過的知識，結(jié)合課前通過查閱資料獲取的知識各抒己見，討論得出每小組自己的觀點(diǎn)。3、教師歸納、總結(jié)、講解教師在學(xué)生的討論過程要注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。討論性發(fā)言結(jié)束后，對同學(xué)這次活動中的關(guān)鍵問題進(jìn)行評價和總結(jié)。然后按大氣污染→酸雨→臭氧層→溫室效應(yīng)→水污染→土壤污染→居室污染→白色污染→綠色化學(xué)的順序?qū)W(xué)生查閱的知識、討論的結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)、講解。在教學(xué)過程中，肯定學(xué)生的成果，設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們主動參與，在活動中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識。鼓勵學(xué)生積極參與身邊的環(huán)境保護(hù)活動，從自身做起，從每一件小事，每一個細(xì)節(jié)做起。4、布置作業(yè)（1）必做題：a、每個同學(xué)通過查閱資料找出一個有關(guān)環(huán)境污染的典型社會問題，以及相應(yīng)的解決辦法。b、每個同學(xué)找出三到五個有關(guān)環(huán)境問題的題目，并做出相應(yīng)的答案。（2）探索題：今天我們研究了有關(guān)環(huán)境污染的知識，還有很多方面我們沒有涉及到，請通過各種途徑，觀察身邊的現(xiàn)象，以“環(huán)境和我們的生活”或“邢臺環(huán)境現(xiàn)狀分析”為主題寫一篇小論文。其中探索題為學(xué)有余力的學(xué)生而準(zhǔn)備，可以在課外興趣小組中交流，或在黑板報中登載，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。高一化學(xué)教學(xué)設(shè)計7一、教材分析：本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)物質(zhì)的量濃度之后學(xué)習(xí)配置一定物質(zhì)的量濃度溶液的實驗課，此實驗在高中乃至高校實驗教學(xué)中都占有極為重要的地位，因為在實際應(yīng)用非常重要，因此學(xué)生必須掌握此實驗操作步驟和注意事項?；诖?，本教學(xué)設(shè)計就應(yīng)本著學(xué)生學(xué)會實驗操作為目的，想方設(shè)法的讓學(xué)生學(xué)會實驗操作步驟并注意細(xì)節(jié)問題?；诖吮竟?jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)分為兩大部分，一、視頻演示。二、實地操作。教師應(yīng)該把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽的嘗試，總結(jié)和實驗，在實驗中體會怎樣操作和體會實驗的快樂。為此設(shè)計以下目標(biāo)和重難點(diǎn)突破方法。二、三維目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)1、掌握容量瓶的使用及注意事項。2、正確地理解物質(zhì)的量濃度的概念基礎(chǔ)上，學(xué)會一定物質(zhì)的量濃度的配制操作方法及各步的注意事項（二）能力目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生耳聽、目看、書寫、腦思的協(xié)調(diào)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識進(jìn)行計算的能力，培養(yǎng)實驗操作技能。（三）情感目標(biāo)1、通過對實驗的實地操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真對待科學(xué)實驗的品質(zhì)。2、通過分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勇于探索、與人合作的優(yōu)秀品質(zhì)，并通過實驗操作體會獲得成就的快樂。三、重點(diǎn)：掌握容量瓶的使用及注意事項。學(xué)會一定物質(zhì)的量濃度的配制操作方法。四、難點(diǎn)：一定物質(zhì)的量濃度的配制操作方法注意事項。五、重點(diǎn)突破方法：根據(jù)有效學(xué)習(xí)思想和教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生素質(zhì)提高，采用視頻觀法達(dá)到初步掌握容量瓶的使用及溶液配制操作步驟學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行實地演練進(jìn)一步鞏固容量瓶使用和配制溶液的方法，實地體會實驗過程中的注意事項，以使之深刻。六、教學(xué)方法：以學(xué)案-導(dǎo)學(xué)教學(xué)法為指導(dǎo)，讓學(xué)生上課有據(jù)可依。細(xì)節(jié)中采用視頻觀看、討論總結(jié)、自學(xué)閱讀、實驗實地操作、小組間自評互評、合作學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。七、學(xué)習(xí)方法：自學(xué)閱讀法、觀察法、實驗操作法、互評自評法、合作學(xué)習(xí)法。八、導(dǎo)學(xué)過程：【復(fù)習(xí)回顧】溶液的概念:一種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)中形成的均一穩(wěn)定混合物。質(zhì)量分?jǐn)?shù)：單位質(zhì)量的溶液中含有溶質(zhì)的質(zhì)量表示溶液組成的物理量。一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制方法：一、計算；二、取固體和溶劑、三、溶解?！締栴}導(dǎo)入】：即將收獲：如何才能配制一定物的量濃度溶液？我們將以配制１００ml１.00mol／Ｌ的ＮaＣl溶液為例獲取知識和實驗的快樂？【學(xué)生活動1】：請認(rèn)真觀看視頻容量配的使用，討論總結(jié)容量瓶使用情況。二、一定物質(zhì)的.量濃度溶液的配制（一）容量瓶的使用及注意事項1、用途：用來配制一定體積、準(zhǔn)確物質(zhì)的量濃度的溶液。長頸平底細(xì)口磨口瓶。2、規(guī)格：50mL100mL250mL1000mL容量瓶上標(biāo)注的內(nèi)容：溫度，容量，刻度線。選用：與所配溶液體積相等或大于所配溶液體積。3、使用：（1）檢漏：檢查是否漏水。方法：注入少量自來水，蓋好瓶塞，將瓶外水珠拭凈，用左手按住瓶塞，右手手指頂住瓶底邊緣，倒立半分鐘左右，觀察瓶塞周圍是否有水滲出，如果不漏，將瓶直立，把瓶塞旋轉(zhuǎn)約180°再倒立過來試一次，如不漏水即可使用。（2）洗滌：用自來水、蒸餾水依次分別洗滌2-3次。待用?！緦W(xué)生活動2】：自學(xué)閱讀容量瓶使用注意事項。4、注意事項：（1）不能溶解固體或稀釋濃溶液，更不能作反應(yīng)容器。（2）讀數(shù)：眼睛視線與刻度線呈水平，溶液凹液面的最低處和刻度線相切。加入水過多，則配制過程失敗，不能用吸管再將溶液從容量瓶中吸出到刻度。（3）搖勻后，發(fā)現(xiàn)液面低于刻線，不能再補(bǔ)加蒸餾水。因為用膠頭滴管加入蒸餾水定容到液面正好與刻線相切時，溶液體積恰好為容量瓶的標(biāo)定容量。搖勻后，豎直容量瓶時會出現(xiàn)液面低于刻線，這是因為有極少量的液體沾在瓶塞或磨口處。所以搖勻以后不需要再補(bǔ)加蒸餾水。(4)容量瓶不能用來保存溶液，特別是堿性溶液，配好的溶液需轉(zhuǎn)移到試劑瓶中保存?！緦W(xué)生活動3】：請自學(xué)認(rèn)真閱讀課本16頁，并認(rèn)真觀看視頻配制１００ml１.00mol／Ｌ的ＮaＣl溶液，回答配制溶液所需儀器，并使用簡單幾個字概括各步驟內(nèi)容。（二）一定物質(zhì)的量濃度的配制1、實驗儀器及用品：托盤天平、稱量紙、燒杯、玻璃棒、容量瓶、膠頭滴管、試劑瓶。藥品：固體氯化鈉、蒸餾水。2、步驟概括：計算、稱量、溶解、轉(zhuǎn)移、洗滌、定容、搖勻、保存?！緦W(xué)生活動4】：根據(jù)視頻內(nèi)容及案例中提示，分組配制１００ml１.00mol／Ｌ的ＮaＣl溶液。學(xué)生總結(jié)收獲。案例：配制１００ml１.00mol／Ｌ的ＮaＣl溶液。⑴計算：n(NaCl)=c(NaCl)·V[NaCl(aq)]=0.1L×1.0mol/L=0.1molm(NaCl)=n(NaCl)·M(NaCl)=0.1mol×58.5g/mol=5.85g⑵稱量：用托盤天平稱?。蝍Ｃl固體溶質(zhì)的質(zhì)量5.9g⑶溶解：將溶質(zhì)倒入小燒杯,加入適量的水?dāng)嚢枞芙?冷卻致室溫⑷轉(zhuǎn)移：將上述溶液轉(zhuǎn)入指定容積的容量瓶。⑸洗滌：用蒸餾水洗滌小燒杯和玻璃棒2—3次，將洗滌液一并注入容量瓶。⑹定容：在容量瓶中繼續(xù)加水至距刻度線1—2cm處，改用膠頭滴管滴加至刻度（液體凹液面最低處與刻度線相切）。⑺搖勻：把定容好的容量瓶瓶塞塞緊，用食指頂住瓶塞，用另一只手的手指托住瓶底，把容量瓶倒轉(zhuǎn)和搖動幾次，混合均勻。（8）保存。【實驗所獲】：總結(jié)：一算二稱三溶解；四轉(zhuǎn)五洗六定溶；七搖然后八保存；溶解勿碰燒杯壁；轉(zhuǎn)移需在刻線下；定溶平視要相切；上下顛倒來搖勻；配制溶液要記牢?！緦W(xué)生課后完成】3．誤差分析（所配溶液中溶質(zhì)的實際濃度與理論濃度的比較）⑴稱量時所用砝碼生銹。（）⑵將燒杯中的溶液轉(zhuǎn)移至容量瓶后，未對燒杯進(jìn)行蕩洗。（）⑶定容時，俯視（或仰視）容量瓶刻度線。（）仰視讀數(shù)、本來到刻度線卻以為沒到俯視讀數(shù)時到達(dá)刻度線卻以為超過了⑷固體溶解或濃溶液稀釋時有散熱，溶液未冷卻即轉(zhuǎn)移到容量瓶中進(jìn)行定容。（）⑸將燒杯中的溶液轉(zhuǎn)移到容量瓶內(nèi)時，不慎將液體灑到容量瓶外。（）⑹將定容后的溶液搖勻后，靜置，發(fā)現(xiàn)液面低于刻度線，用滴管加少量水使液面重新恢復(fù)至與刻度線相平。（）⑺定容時，液面不小心超過了刻度線，并用滴管將超出的部分吸去。（）（8）其它情況下可能引起的誤差，應(yīng)由同學(xué)們在實驗研究中補(bǔ)充、總結(jié)。板書一、一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制（一）容量瓶的使用及注意事項（二）一定物質(zhì)的量濃度的配制1、實驗儀器：2、步驟概括：計算、稱量、溶解、轉(zhuǎn)移及洗滌、定容、搖勻、保存高一化學(xué)教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生了解鈉的重要化合物的性質(zhì)和用途。2.通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性實驗，使學(xué)生了解鑒別它們的方法。3.使學(xué)生認(rèn)識對比的學(xué)習(xí)方法。4.使學(xué)生學(xué)會歸納，總結(jié)。5.通過了解侯德榜制堿培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。教學(xué)重點(diǎn)1.na2o2的性質(zhì)。2.碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法。教學(xué)難點(diǎn):過氧化鈉和水、二氧化碳的反應(yīng)。教學(xué)用具投影儀、小試管、大試管、小燒杯、脫脂棉、膠頭滴管、酒精燈、火柴、氣球、小燒杯、鐵架臺、鑷子，na2o2、na2co3、nahco3固體，nahco3、bacl2溶液，稀鹽酸、澄清的石灰水、水、酚酞試劑。課時安排:共1課時第一課時：鈉的氧化物：氧化鈉與過氧化鈉教學(xué)過程[設(shè)問]有人打電話119，意味著有什么事情發(fā)生?[學(xué)生]有火情發(fā)生。[設(shè)問]這時，我們首先想到用什么滅火呢?[學(xué)生]水、滅火器等。[講解]通常使用的滅火器是由于反應(yīng)產(chǎn)生了比空氣重且一般不支持燃燒的二氧化碳。而今天，我卻要用水和二氧化碳來點(diǎn)火，大家相信嗎?[演示實驗2—6]蘸有na2o2的脫脂棉與水的反應(yīng)。[補(bǔ)充實驗]在一個盛有少量碳酸鈉固體的小燒杯中加入鹽酸，并用鑷子夾取蘸有過氧化鈉粉末的脫脂棉伸入燒杯，脫脂棉劇烈燃燒。[補(bǔ)充實驗]也可以用此法：用脫脂棉包一定量的過氧化鈉，請學(xué)生用玻璃管吹氣，過一段時間，棉花就會劇烈燃燒，所以也叫“吹氣生火”[設(shè)問]發(fā)生上述現(xiàn)象的.原因是什么呢?[展示過氧化鈉][教師]原來，是這種叫做過氧化鈉的化合物在起作用。[引入新課]由于鈉的性質(zhì)活潑，其化合物的種類繁多，用途也廣。本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)鈉的化合物。[板書]第二節(jié)鈉的化合物[板書]一、過氧化鈉[教師]由剛才的實驗我們可知，na2o2可與h2o和co2發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，它們反應(yīng)后的生成物是什么?[演示實驗2—5]把水滴入盛有na2o2的試管中，檢驗生成的氣體，并在反應(yīng)后的溶液中滴加酚酞試液。[講解]由剛才帶火星的木條復(fù)燃和溶液變紅可推知，na2o2與水反應(yīng)后生成了相應(yīng)的堿naoh和o2，請大家寫出該反應(yīng)的反應(yīng)方程式，并標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。[學(xué)生活動][教師板書]2na2o2+2h2o====4naoh+o2↑[講解]na2o2與co2反應(yīng)時也生成了o2(支持了脫脂棉的燃燒)，同時生成了na2co3。na2o2[板書]2na2o2+2co2====2na2co3+o2↑[補(bǔ)充實驗]在盛有少量酚酞試液的試管中逐漸加入na2o2粉末，振蕩。[學(xué)生描述所觀察到的現(xiàn)象]溶液先變紅，后褪色。[講解]上述實驗說明了na2o2具有漂白性。實際應(yīng)用中，我們常用其來漂白織物、麥稈、羽毛等。[投影思考題]1.呼吸面具中常用na2o2來做供氧劑，說明理由。2.na2o2應(yīng)怎樣保存?設(shè)問：na2o2與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)物呢?學(xué)生完成[學(xué)生活動]2na2o2+4hcl====4nacl+o2↑+2h2o[過渡]同樣是由鈉元素與氧元素組成的化合物——na2o，卻有著與na2o2不同的性質(zhì)。高一化學(xué)教學(xué)設(shè)計9三維目標(biāo)：①使學(xué)生了解氯氣的物理性質(zhì)。知識與技能：②使學(xué)生初步掌握氯氣與金屬、氫氣反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)。③了解氯氣是一種化學(xué)性質(zhì)非常活潑的非金屬。過程與方法：①引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途。②通過實驗探究，掌握氯氣與金屬和非金屬的反應(yīng)。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解氯氣的毒性及殺菌消毒的作用，理解物質(zhì)都有兩面性，我們應(yīng)把用好物質(zhì)，使其為人類的發(fā)展服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)：氯氣的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：氯氣與水及堿液的反應(yīng)教學(xué)方法：實驗探究法和分析引導(dǎo)法結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時[導(dǎo)課]投影海洋圖片，閱讀海洋中的化學(xué)資源：海水的成分非常復(fù)雜，全球海洋的含鹽量就達(dá)５億億噸，還含有大量非常稀有的元素，所以海洋是地球上最大的礦產(chǎn)資源庫。第二節(jié)富集在海水中的元素—氯[閱讀]科學(xué)史話：氯氣的發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)。氯氣的發(fā)現(xiàn)應(yīng)歸功于瑞典化學(xué)家舍勒。舍勒是在1744年發(fā)現(xiàn)氯氣的。當(dāng)時他正在研究軟錳礦（主要成分是二氧化錳），當(dāng)他將軟錳礦與濃鹽酸混合并加熱時，產(chǎn)生了一種黃綠色的氣體。舍勒制備出氯氣以后，還發(fā)現(xiàn)氯氣能與金屬或金屬氧化物發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。從1774年舍勒發(fā)現(xiàn)氯氣到1810年，許多科學(xué)家先后對這種氣體的性質(zhì)進(jìn)行研究確認(rèn)。[思考與交流]1、從氯氣的發(fā)現(xiàn)到確認(rèn)時間長達(dá)30多年。你從中得到什么啟示？2、舍勒發(fā)現(xiàn)氯氣的方法至今仍是實驗室制取氯氣的主要方法之一。請寫出舍勒發(fā)現(xiàn)氯氣的化學(xué)反應(yīng)方程式。［結(jié)論］氯氣的.實驗室制法：4HCl(濃)＋MnO2MnCl2＋2H2O＋Cl2↑[展示]一瓶氯氣，讓學(xué)生觀察其顏色狀態(tài)。［引導(dǎo)學(xué)生觀察］集氣瓶中氯氣的顏色、狀態(tài)、嗅氣味。一、氯氣1、物理性質(zhì)：氯氣是黃綠色有強(qiáng)烈刺激性氣味的有毒氣體，能溶于水，易液化。聞氣體的正確方法：用手輕輕地在瓶口（或試管口）扇動，僅使極少量的氣體飄進(jìn)鼻孔。[講解]聞氣體的時候，不管毒性大小如何，均要正確操作。[故事]因為Cl2有毒,在一戰(zhàn)中,曾被德軍制成毒氣彈等化學(xué)武器用于戰(zhàn)爭。在戰(zhàn)場上使得英法聯(lián)軍傷亡慘重。[討論]假如你是一名士兵，當(dāng)遇到由氯氣制成的毒氣彈順風(fēng)爆炸時，你認(rèn)為可采用哪些措施進(jìn)行防御？（①人躲向地勢較高地方去。②防毒面具。③活性炭。）2、化學(xué)性質(zhì)［自主探究］請畫出17號氯元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)氯的原子結(jié)構(gòu)，推斷氯氣的化學(xué)性質(zhì)是否活潑，它具有強(qiáng)還原性還是強(qiáng)氧化性?為什么?[結(jié)論]氯元素非金屬性強(qiáng)，易得一個電子形成Cl－。氯氣具有強(qiáng)氧化性。（1）與金屬反應(yīng):2Na＋Cl2加載中...2NaCl［分析］氯氣是一種化學(xué)性質(zhì)很活潑的非金屬單質(zhì)，它具有強(qiáng)氧化性，能與金屬反應(yīng)。［板書］Cu＋Cl2加載中...CuCl22Fe＋3Cl2加載中...2FeCl3［順藤摸瓜］實驗事實證明，在一定條件下，氯氣可跟多種金屬直接化合。請同學(xué)們寫出氯氣跟下列金屬反應(yīng)的化學(xué)方程式：①跟鋁反應(yīng)：。②跟鎂反應(yīng)：。[過渡]氯氣能跟多種金屬直接化合，那么氯氣能否跟非金屬反應(yīng)呢?下面讓我們來做H2在Cl2中燃燒的實驗。[實驗4-3]在空氣中點(diǎn)燃?xì)錃馊缓蟀褜?dǎo)管伸入盛滿氯氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象(講解操作要求和注意事項后，由學(xué)生動手實驗，觀察、描述現(xiàn)象，并寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。)。（2）與某些非金屬反應(yīng)：H2＋Cl2加載中...2HClH2＋Cl22HCl［現(xiàn)象］純凈的H2在Cl2中燃燒發(fā)出蒼白色火焰，生成HCl氣體。HCl是無聲具有刺激性氣味的氣體，極易溶于水。HCl的水溶液叫做氫氯酸，亦稱鹽酸。打開濃鹽酸可以觀察到的白霧，就是HCl氣體跟空氣中的水蒸氣結(jié)合所形成的鹽酸小液滴(酸霧)。鹽酸是重要的化工原料?！舅伎寂c交流】通過氯氣與金屬和非金屬的燃燒反應(yīng)，你對燃燒的條件和本質(zhì)有什么新的認(rèn)識？【結(jié)論】①燃燒不一定有氧氣參加。②燃燒的本質(zhì)是氧化還原反應(yīng)。③所有發(fā)光發(fā)熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng)都稱為燃燒。［順藤摸瓜］實驗證明，在一定條件下，Cl2還可跟P、S、C等非金屬直接化合。試寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：①P在Cl2里燃燒：P在Cl2(不足量)里燃燒生成PCl3：P+3Cl2=2PCl3（液體）P在Cl2(過量)里燃燒生成PCl5：P+5Cl2=2PCl5（固體）②C跟Cl2在一定條件下化合生成四氯化碳：C+2Cl2=CCl4［小結(jié)］Cl2是一種黃綠色有刺激性氣味的有毒氣體。Cl2是一種化學(xué)性質(zhì)很活潑的非金屬單質(zhì)，具有強(qiáng)氧化性，能跟多種金屬、非金屬直接化合。Cl2可用于合成鹽酸，自來水常用它來消毒、殺菌。〖板書設(shè)計〗第二節(jié)富集在海水中的元素—氯1、物理性質(zhì)：黃綠色有劇烈的刺激性氣味有毒氣體，能溶于水，易液化。2、化學(xué)性質(zhì)（1）與金屬反應(yīng)：2Na＋Cl2加載中...2NaClCu＋Cl2加載中...CuCl22Fe＋3Cl2加載中...2FeCl3（2）與某些非金屬反應(yīng)：H2＋Cl2加載中...2HClH2＋Cl22HCl〖教后記〗高一化學(xué)教學(xué)設(shè)計10一、知識技能1.理解化學(xué)能與電能之間轉(zhuǎn)化的實質(zhì)。2.掌握化學(xué)能是能量的一種形式，它同樣可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。二、過程與方法通過反應(yīng)物之間電子的轉(zhuǎn)移的探究，理解原電池的形成是氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)的拓展和運(yùn)用。三、情感價值觀感悟研制新型電池的重要性以及化學(xué)電源可能會引起的環(huán)境問題，形成較為客觀、正確的能源觀，提高開發(fā)高能清潔燃料的意識。探究重點(diǎn)初步認(rèn)識原電池概念、原理、組成及應(yīng)用。探究難點(diǎn)通過對原電池實驗的研究，引導(dǎo)學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)，以及這種轉(zhuǎn)化的綜合利用價值。探究過程【實驗探究引入課題】實驗步驟現(xiàn)象1、鋅片插入稀硫酸2、銅片插入稀硫酸3、鋅片和銅片上端連接在一起插入稀硫酸【問題探究】1、鋅片和銅片分別插入稀硫酸中有什么現(xiàn)象發(fā)生?2、鋅片和銅片用導(dǎo)線連接后插入稀硫酸中，現(xiàn)象又怎樣?為什么?3、鋅片的質(zhì)量有無變化?溶液中c(H+)如何變化?4、鋅片和銅片上變化的反應(yīng)式怎樣書寫?5、電子流動的方向如何?【引入】電能是現(xiàn)代社會中應(yīng)用最廣泛，使用最方便、污染最小的一種二次能源，又稱電力。例如，日常生活中使用的手提電腦、手機(jī)、相機(jī)、攝像機(jī)……這一切都依賴于電池的應(yīng)用。那么，電池是怎樣把化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿哪?這就讓我們用化學(xué)知識揭開電池這個謎?！景鍟康诙?jié)化學(xué)能與電能【板書】一、化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化【板書】1、燃煤發(fā)電的過程【板書】2、燃燒的本質(zhì)──氧化還原反應(yīng)【分析】氧化還原反應(yīng)的`本質(zhì)是氧化劑與還原劑之間發(fā)生電子轉(zhuǎn)移的過程，電子轉(zhuǎn)移引起化學(xué)鍵的重新組合，伴隨著體系能量的變化。要使氧化還原反應(yīng)釋放的能量不通過熱能而直接轉(zhuǎn)化為電能，就要設(shè)計一種裝置，使氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)分別在兩個不同的區(qū)域進(jìn)行。如果要把可產(chǎn)生的電能以化學(xué)能的形式儲存起來，這就是我們這節(jié)課要研究的重要知識點(diǎn)──原電池，這種裝置可以將氧化還原反應(yīng)的能量儲存起來，類似于水庫的蓄能?！景鍟?、原電池原電池實驗探究高一化學(xué)教學(xué)設(shè)計11一、教材分析1.本節(jié)是人教版高中化學(xué)必修2第一章《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》的第3節(jié)。初中介紹了離子的概念，學(xué)生知道鈉離子與氯離子由于靜電作用結(jié)合成化合物氯化鈉，又知道物質(zhì)是由原子、分子、離子構(gòu)成的，但并沒有涉及到離子化合物、共價化合物以及化學(xué)鍵的概念。本節(jié)的目的是使學(xué)生進(jìn)一步從結(jié)構(gòu)的角度認(rèn)識物質(zhì)的構(gòu)成，從而揭示化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)，是對學(xué)生的微粒觀和轉(zhuǎn)化觀較深層次的學(xué)習(xí)。為今后學(xué)習(xí)有機(jī)化合物、化學(xué)反應(yīng)與能量打下基礎(chǔ)。并通過這些對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀的教育。所以這一課時無論從知識性還是思想性來講，在教學(xué)中都占有重要的地位。2.從分類的角度上來看，前面有了物質(zhì)的分類，化學(xué)反應(yīng)的分類，本節(jié)內(nèi)容則是從物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分類，根據(jù)物質(zhì)的成鍵方式，將化學(xué)鍵分為離子鍵和共價鍵(在選修3中再介紹金屬鍵)，共價鍵再分為極性鍵與非極性鍵。在教學(xué)中要注意與前面知識的聯(lián)系，一是各種化學(xué)鍵與各類物質(zhì)的關(guān)系，二是化學(xué)鍵變化與化學(xué)反應(yīng)的關(guān)系。3.課標(biāo)要求化學(xué)鍵的相關(guān)內(nèi)容較多，教材是按照逐漸深入的方式學(xué)習(xí)，課標(biāo)也按照不同的層次提出不同的要求，本節(jié)的課標(biāo)要求為：“認(rèn)識化學(xué)鍵的涵義，知道離子鍵和共價鍵的形成”;第三章《有機(jī)物》要求“了解有機(jī)化合物中碳的成鍵特征”;選修4《化學(xué)反應(yīng)與能量》中要求“知道化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因”;選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》中要求“能說明離子鍵的形成，能根據(jù)離子化合物的結(jié)構(gòu)特征解釋其物理性質(zhì);了解晶格能的應(yīng)用，知道晶格能的大小可以衡量離子晶體中離子鍵的強(qiáng)弱;知道共價鍵的主要類型，能用鍵能、鍵長、鍵角等說明簡單分子的某些性質(zhì);認(rèn)識共價分子結(jié)構(gòu)的多樣性和復(fù)雜性，能根據(jù)有關(guān)理論判斷簡單分子或離子的構(gòu)型，能說明簡單配合物的成鍵情況;知道金屬鍵的涵義，能用金屬鍵理論解釋金屬的一些物理性質(zhì)”。也就是說，在本節(jié)教學(xué)中，對化學(xué)鍵的要求并不高，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)課標(biāo)要求，注意學(xué)生的知識基礎(chǔ)和和學(xué)生的生理、心理發(fā)展順序及認(rèn)知規(guī)律，降低難度，注意梯度。在電子式的教學(xué)中，不必用太多時間將各種物質(zhì)電子式都要學(xué)生練習(xí)一遍，取幾個典型的投影出來讓學(xué)生知道書寫時的注意事項就行了。并且交待學(xué)生不要花太多時間去鉆復(fù)雜物質(zhì)的電子式，如二氧化硫、二氧化氮等電子式的書寫。要注意本節(jié)課概念較多，且概念又比較抽象，因此要注意教學(xué)手段的科學(xué)使用，充分發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)功能，增強(qiáng)學(xué)生對概念的理解。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能:(1)理解離子鍵的概念，知道常見物質(zhì)形成的離子化合物或共價化合物，了解形成離子鍵和共價鍵的簡單規(guī)律;(2)知道電子式含義，能用電子式表示簡單的物質(zhì)及其形成過程;(3)了解鍵的極性;(4)了解共價鍵的概念，從化學(xué)鍵的變化角度理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。2.過程與方法:(1)通過實驗1-2鈉與氯氣反應(yīng)的實驗，得出感性認(rèn)識，結(jié)合動畫從微觀模擬氯化鈉的形成，建立離子鍵的概念，了解離子鍵的實質(zhì);通過原子得失電子能力簡單歸納出形成離子鍵的條件。(2)通過電子式的書寫強(qiáng)化對離子鍵的內(nèi)涵和外延的理解;(3)通過P22思考與交流，并結(jié)合動畫模擬演示，建立共價鍵的概念，了解共價鍵的`實質(zhì)和共價鍵的極性。并從原子得失電子能力角度簡單歸納出共價鍵的形成條件;(4)通過P22表1-3、學(xué)與問等，鞏固用電子式表示出共價鍵及共價鍵的形成過程;(5)通過P23思考與交流，知道離子化合物與共價化合物的區(qū)別;并且建立化學(xué)鍵的概念;(6)通過模擬演示氯化氫的形成，了解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是舊鍵斷裂與新鍵形成的過程。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生用對立統(tǒng)一規(guī)律認(rèn)識問題;培養(yǎng)學(xué)生對微觀粒子運(yùn)動的想像力;培養(yǎng)學(xué)生由個別到一般的研究問題方法，從微觀到宏觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識事物的科學(xué)方法。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：離子鍵、共價鍵、離子化合物、共價化合物的概念理解;電子式的書寫。教學(xué)難點(diǎn)：離子鍵概念、共用電子對、極性鍵和非極性鍵的理解;物質(zhì)變化中被破壞的化學(xué)鍵類型判斷。四、課時安排第1課時：離子鍵第2課時：共價鍵五、教學(xué)流程1.離子鍵提出問題(分子、原子、離子是怎么構(gòu)成物質(zhì)的;物質(zhì)種類多于元素種類原因)→實驗(鈉與氯氣的反應(yīng))→表征性抽象(通過鈉與氯氣反應(yīng)的結(jié)果得出結(jié)論)→原理性抽象(動畫模擬氯化鈉形成，得出離子鍵概念)→得出結(jié)論(離子鍵定義)→離子鍵形成條件→離子鍵形成條件→離子鍵的實質(zhì)→構(gòu)成離子鍵的粒子的特點(diǎn)→離子化合物概念→實例→反思與評價。高一化學(xué)教學(xué)設(shè)計12—、氣體摩爾體積一、教材分析：氣體摩爾體積是在學(xué)習(xí)物質(zhì)的量的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它將氣體的體積和氣體的物質(zhì)的量聯(lián)系起來，為以后學(xué)習(xí)氣體參加反應(yīng)的計算奠定了基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1、理解決定物質(zhì)體積大小的因素；2、理解氣體摩爾體積的概念；3、掌握氣體體積與物質(zhì)的量之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。（二）過程與方法從分析決定物質(zhì)體積大小的因素入手,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識，通過設(shè)置問題調(diào)動學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，體驗矛盾的主要方面和次要方面對結(jié)論的影響。（三）情感態(tài)度與價值觀通過決定物質(zhì)體積大小的因素和氣體摩爾體積的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力和團(tuán)結(jié)合作的精神，感受科學(xué)的魅力。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：氣體摩爾體積教學(xué)難點(diǎn)：決定物質(zhì)體積大小的因素、氣體摩爾體積。四、教學(xué)過程【引入】在科學(xué)研究和實際生產(chǎn)中,常常用到氣體，而測量氣體的體積往往比稱量質(zhì)量更方便。那么氣體體積與它的.物質(zhì)的量之間有什么聯(lián)系呢？我們今天就來學(xué)習(xí)氣體體積與其物質(zhì)的量之間的橋梁——?dú)怏w摩爾體積。二、氣體摩爾體積【教師活動】播放電解水的實驗視頻。【學(xué)生活動】觀察、討論、思考并回答問題。1、閱讀教材P13—P14科學(xué)探究的內(nèi)容，并填空。（1）實驗中的現(xiàn)象：兩極均產(chǎn)生氣體，其中一極為氫氣，另一極為氧氣，且二者體積比約為。（2）質(zhì)量（g）物質(zhì)的量（mol）氫氣和氧氣的物質(zhì)的量之比氫氣氧氣從中你會得出結(jié)論：在相同溫度和壓強(qiáng)下，1molO2和H2的體積。2、下表列出了0℃、101kPa(標(biāo)準(zhǔn)狀況)時O2和H2的密度，請計算出1molO2、H2的體積。從中你又會得出什么結(jié)論？物質(zhì)物質(zhì)的量（mol）質(zhì)量（g）密度（g·L－1）體積（L）O211.429H210.0899結(jié)論：在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol任何氣體的體積都約是?！具^渡】1mol任何氣體在同溫、同壓條件下體積幾乎相等，1mol固體或液體是否也類似的關(guān)系呢？【問題】下表列出了20℃時幾種固體和液體的密度，請計算出1mol這幾種物質(zhì)的體積。密度/g·cm-3質(zhì)量/g體積/cm3Fe7.86Al2.70H2O0.998H2SO41.83結(jié)論：在相同條件下，1mol固體或液體的體積。高一化學(xué)教學(xué)設(shè)計13【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識鐵的幾種氧化物及其常見性質(zhì)。2、認(rèn)識三價鐵的氧化性、亞鐵的還原性及Fe3+的檢驗、Fe2+和Fe3+相互轉(zhuǎn)化。3、會熟練書寫Fe2+、Fe3+相互轉(zhuǎn)化的有關(guān)化學(xué)方程式。4、知道Fe(OH)3、Fe(OH)2的制備方法知識點(diǎn)一：鐵的氧化物閱讀教材59頁鐵的氧化物部分，完成下表名稱氧化亞鐵氧化鐵四氧化三鐵化學(xué)式色態(tài)俗名化合價溶解性與酸反應(yīng)知識點(diǎn)二：鐵的氫氧化物閱讀教材60頁，完成下表加NaOH溶液FeCl3溶液FeSO4溶液化學(xué)方程式離子方程式實驗現(xiàn)象分析Fe(OH)2顏色變化的原因，請用必要的文字與方程式加以說明：探究與思考：小組討論Fe(OH)2的制備實驗可采取的改進(jìn)措施2、Fe(OH)2、Fe(OH)3的其他性質(zhì)(用方程式表示，是離子反應(yīng)的，用離子方程式表示：(1)Fe(OH)3的熱穩(wěn)定性(2)Fe(OH)2、Fe(OH)3與酸反應(yīng)(以鹽酸為例)知識點(diǎn)三：鐵鹽與亞鐵鹽閱讀教材61頁實驗3-10，完成下列表格：(1)Fe3+的檢驗實驗操作實驗現(xiàn)象FeCl3溶液(1mL)中滴加KSCN溶液(2滴)FeSO4溶液①試管中先滴加KSCN溶液②再向試管中滴加氯水由實驗我們可以得出Fe2+、Fe3+的檢驗方法：Fe2+的檢驗：Fe3+的檢驗：探究與思考：除此之外，還可以用什么方法檢驗Fe2+、Fe3+(2)Fe2+、Fe3+的轉(zhuǎn)化閱讀教材61頁科學(xué)與探究，完成下列表格：FeCl3溶液現(xiàn)象方程式加入鐵粉，振蕩后滴加KSCN溶液上層清液加入氯水，振蕩探究與思考：利用已有的知識并結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的有關(guān)鐵的'化合物的知識，完成Fe、Fe2+、Fe3+之間的相互轉(zhuǎn)化，并用化學(xué)方程式表示，是離子反應(yīng)的寫出離子方程式，是氧化還原反應(yīng)的指出氧化劑和還原劑【課堂小結(jié)】1、鐵的三種氧化物2、鐵的兩種氫氧化物的制備和性質(zhì)Fe2++2OH-=Fe(OH)2↓Fe3++3OH-=Fe(OH)3↓4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)33、Fe3+的檢驗和Fe3+與Fe2+相互轉(zhuǎn)化(1)、Fe3+的檢驗：滴加KSCN溶液，溶液變紅課堂反饋：1、為了檢驗FeSO4溶液是否已經(jīng)氧化變質(zhì)，可向溶液中加入()A.NaOH溶液B.鐵片C.KSCN溶液D.石蕊試液2、為除去FeSO4溶液中的Fe2(SO4)3和CuSO4，最好選用的試劑是()A.NaOH溶液B.稀H2SO4C.鐵粉D.KSCN溶液3、只用一種試劑就可將AgNO3、KSCN、稀H2SO4、NaOH四種溶液分開的是()A.BaCl2溶液B.FeCl2溶液C.FeCl3溶液D.Ba(NO3)2溶液4、①在盛有2mLFeCl3溶液的試管中加入少量鐵粉，充分反應(yīng)后，反應(yīng)方程式為。反應(yīng)中氧化劑是,還原劑是。②再滴入2滴KSCN溶液，溶液顏色;③再加入幾滴氯水，觀察溶液顏色變?yōu)?。說明，反應(yīng)方程式為，還原劑是。5、要證明溶液中是否含有Fe2+，其操作可以是：①加少許酸化的KMnO4溶液;②加少許氯水;③滴加少許KSCN溶液。正確的操作順序是()A.①②B.②③C.①②③D.③②高一化學(xué)教學(xué)設(shè)計14（一）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)“通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”是新課程的基本理念。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：一個理想的教學(xué)過程應(yīng)該是問題循環(huán)的過程。心理學(xué)則告訴我們，青少年都有一種發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈要求，即渴望有嘗試和顯示自己才能的機(jī)會。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多層面、多維度的問題情景，讓學(xué)生帶著問題去實驗探究，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生思維障礙時，應(yīng)為學(xué)生提供支撐性問題，使學(xué)生克服思維障礙，保持思維的連續(xù)性，是一種優(yōu)良的教學(xué)方法，是可以讓學(xué)生動起來的方法。本教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞“讓生活走進(jìn)化學(xué)，讓化學(xué)走向社會”，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)出多層面、多維度的問題情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，喚起他們的求知欲，使學(xué)生自主地進(jìn)行實驗探究，讓他們切實體會到化學(xué)的樂趣、奧妙與價值。（二）教學(xué)背景分析1.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析（1）課標(biāo)要求高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)Ⅰ中規(guī)定的元素化合物知識主要有以下內(nèi)容：根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例或通過實驗探究，了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其化合物的主要性質(zhì)，能列舉合金材料的重要應(yīng)用。（2）本節(jié)內(nèi)容組成及模塊教學(xué)要求了解氧化鋁和氫氧化鋁的性質(zhì)以及氫氧化鋁的實驗室制備，認(rèn)識鋁的重要化合物在化學(xué)性質(zhì)上與其他常見金屬化合物的不同，能書寫出相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式和離子反應(yīng)方程式。（3）在模塊學(xué)習(xí)中的地位和作用《鋁的重要化合物》是第三章第二節(jié)第二個框題，是中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識，也是學(xué)生以后在工作和生活中經(jīng)常要接觸、需要了解和應(yīng)用的基本知識。學(xué)習(xí)該知識，不僅可以為前面的'實驗和離子反應(yīng)等基本概念補(bǔ)充感性認(rèn)識的材料，也可以為必修2物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期表、元素周期律等理論知識打下重要的基礎(chǔ)，還可以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法。因此，本部分內(nèi)容實質(zhì)上起到了承前啟后的作用，是高中階段的重點(diǎn)內(nèi)容之一。2.學(xué)生情況分析（1）學(xué)生已有基礎(chǔ)：初中已學(xué)內(nèi)容“鋁合金應(yīng)用、鋁與氧氣、鹽酸的反應(yīng)”，高中必修1鋁單質(zhì)內(nèi)容是本節(jié)課的知識基礎(chǔ)；“物質(zhì)的分類”和“離子反應(yīng)”給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的理論平臺，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。（2）學(xué)生認(rèn)知關(guān)鍵點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過鈉、鎂、鐵等金屬元素，對金屬及其化合物的性質(zhì)已經(jīng)有了初步認(rèn)識，因而對一般物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)沒有太大的困難；但是氧化鋁和氫氧化鋁具有兩性，這是它們的獨(dú)特性，學(xué)生之前沒有接觸過，因而兩性是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)。（3）學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)在教學(xué)中為了突出關(guān)鍵點(diǎn)，對兩性的教學(xué)采用了實驗探究的方法，探究實驗最關(guān)鍵的就在于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，及最后解決問題，另一方面，學(xué)生的已有認(rèn)識中還沒有兩性的相關(guān)認(rèn)識，這些決定了在探究實驗中“提出問題、解決問題”是本節(jié)課的主要障礙點(diǎn)。（4）學(xué)生認(rèn)知發(fā)展點(diǎn)學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，可以對“金屬元素及其化合物”有更全面的感性認(rèn)識，對金屬元素的活動性順序有更為深刻的理解，同時對非金屬元素也有一定的感性認(rèn)識，從這個角度來說，學(xué)生對元素的性質(zhì)規(guī)律有了進(jìn)一步的認(rèn)識。因而，對元素性質(zhì)規(guī)律的理性認(rèn)識飛躍是學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展點(diǎn)。3.教學(xué)方式與教學(xué)手段說明教學(xué)方法：問題教學(xué)法、實驗探究法教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)4.技術(shù)準(zhǔn)備實驗藥品：氧化鋁、濃鹽酸、稀鹽酸、10%鹽酸、濃氫氧化鈉溶液，6mol/L的氫氧化鈉溶液、氨水（NH3·H2O）、蒸餾水、Al2(SO4)3溶液、氫氧化鋁（提前制備）實驗儀器：試管12支、燒杯2個（1個裝膠頭滴管數(shù)支、1個裝廢液）。學(xué)生分組：5人/組，共十組；小組長一人，負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律，協(xié)調(diào)組員的具體分工搜集鋁的化合物的相關(guān)資料并結(jié)合教學(xué)設(shè)計制作成多媒體課件（PPT）。（三）本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1.知識與技能（1）以氧化鋁和氫氧化鋁為代表掌握兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念和化學(xué)性質(zhì)；（2）能夠掌握一些基本的實驗操作。2.過程與方法（1）通過實驗探究，認(rèn)識氧化鋁、氫氧化鋁的性質(zhì)及制備氫氧化鋁的較優(yōu)方法；（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生用類比的方法認(rèn)識事物和全面分析事物的邏輯思維能力，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀（1）通過實驗探究體驗科學(xué)探究的艱辛與喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧；（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，深化學(xué)生對“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)”的認(rèn)識。本節(jié)課教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：氧化鋁和氫氧化鋁的兩性，Al(OH)3的制備難點(diǎn)：兩性氧化物和兩性氫氧化物概念的形成（四）教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計教