小學(xué)六年級語文課件

小學(xué)六年級語文課件

1、通過改寫，發(fā)揮同學(xué)的想象力、制造力，培育文字表達(dá)力量。

2、理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、通過對人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，體現(xiàn)不同人物的性格特點(diǎn)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讀懂原作，先列提綱，理清起因、經(jīng)過、結(jié)果，將劇本改寫成故事。

2、了解人物性格，引導(dǎo)通過人物的外貌、語言等描寫人物的方法來突出人物的性格。

教學(xué)預(yù)備

《負(fù)荊請罪》的劇本及相關(guān)資料。

課時(shí)支配

3課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、閱讀習(xí)作提示，明確要求。

1、同學(xué)自讀習(xí)作提示，明確要求。

2、集體溝通，明確要求。

將《負(fù)荊請罪》改寫為故事。

二、指導(dǎo)。

1、了解什么是改寫。

2、回顧劇本《負(fù)荊請罪》內(nèi)容，了解人物性格特點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、引導(dǎo)改寫。

（1）先列一個(gè)提綱，理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（2）刻畫人物，體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

A、可以通過對人物語言、外貌、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫來體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

B、引導(dǎo)同學(xué)將原作內(nèi)容進(jìn)行揣摩，如何表達(dá)出來。

C、可調(diào)動(dòng)自己的生活閱歷，補(bǔ)充原作中省略的沒有表現(xiàn)的內(nèi)容，使人物豐滿起來。

三、同學(xué)爭論溝通。

1、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果如何？

2、人物各有什么樣的性格特點(diǎn)？

3、如何從人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)來刻畫人物？

四、同學(xué)自由習(xí)作。

其次課時(shí)

一、同學(xué)溝通習(xí)作。

1、同學(xué)朗讀習(xí)作。

2、同學(xué)觀賞習(xí)作：習(xí)作有哪些優(yōu)點(diǎn)？存在哪些不足？

3、找出習(xí)作的精彩之處，說說是怎樣寫詳細(xì)的？

4、提出修改建議。

二、同學(xué)修改習(xí)作。

1、對比觀賞的習(xí)作，找自己習(xí)作的精彩之處、不足之處。

2、檢查自己的習(xí)作是否符合改寫要求。

3、進(jìn)行修改。

4、小組內(nèi)溝通、評議。

5、再次自行修改。

三、抄寫習(xí)作。

將自己的習(xí)作抄寫在本山。

第三課時(shí)

一、組內(nèi)溝通，品評習(xí)作

1、小組內(nèi)溝通，品評習(xí)作。

2、推舉小組優(yōu)秀文章。

二、全班溝通優(yōu)秀文章

1、同學(xué)朗讀優(yōu)秀文章。

2、同學(xué)點(diǎn)評，老師點(diǎn)撥。

3、師生共同推舉優(yōu)秀文章，共同觀賞。

學(xué)校六班級語文課件2

教材分析

《匆忙》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為詳細(xì)的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長感喟。

這篇文章很留意修辭，文中第一自然段用長短全都，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳動(dòng)，口語顏色很濃的設(shè)問句，感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既高雅又樸實(shí)。

設(shè)計(jì)理念

學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是讀，老師創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)通過充分地讀，自己獵取體驗(yàn)，引發(fā)聯(lián)想，加深對文章地理解，感悟文中所包含的意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是引起一時(shí)一地的同感，更重要的是積累語言，運(yùn)用語言。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫下列詞語：飯碗伶伶俐俐徘徊

2、嫻熟的、入情入境的朗讀課文。背誦自己喜愛的自然段。

3、了解對時(shí)間消逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟細(xì)致描寫、多用比方的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

2、積累語言。

教學(xué)預(yù)備

1、朱自清簡介及朱自清作品。

2、惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，大家好！老師想問大家一個(gè)問題。憑直覺，你認(rèn)為你的一生能活多少天？

（同學(xué)大膽猜想）

我們估算一下，按80歲計(jì)算，能有多少天？你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天？這些日子里你留下了什么？

通過計(jì)算，你有什么感受？

是啊！人的一生的確太短暫了，時(shí)間總是在不知不覺中轉(zhuǎn)瞬就沒有了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個(gè)人就是朱自清。我們今日就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆忙》。（板書課題）

二、自由朗讀，讀通課文。

在這篇文章中畢竟寫了些什么呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，要讀正確讀通順，留意讀好標(biāo)注拼音的詞語，難讀的地方要反復(fù)讀。

（同學(xué)自由朗讀）

剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們仔細(xì)投入的樣子，就知道你們確定讀得很好?，F(xiàn)在誰能展現(xiàn)一下，讀給大家聽聽。

（指名接讀課文，老師和同學(xué)評價(jià)）

這篇文章告知我們什么？

是啊，告知我們?nèi)兆釉趺匆蝗ゲ粡?fù)返呢？

老師指導(dǎo)問號(hào)的讀法。

大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這句話應(yīng)當(dāng)怎樣讀？你能不能試著來讀一讀。

（老師范讀同學(xué)練習(xí)。）

對了，以后遇到問號(hào)的時(shí)候就要讀出“問”的感覺。

怎樣回答這個(gè)問題呢？我們要到文章中看能不能找到答案。

三、默讀課文，溝通感受。

下面我們來默讀課文，看能不能讀懂文中的每一個(gè)自然段。邊讀邊隨著的描寫，想象文中描寫的畫面。

（同學(xué)默讀課文）

同學(xué)們都讀完了，說說每個(gè)自然段的意思。

你想象到了什么？說說自己讀文章以后的感受。

（同學(xué)溝通感受）

四、自由讀課文，找出印象最深的句子，提出問題。

同學(xué)們真不簡潔，邊讀邊想象就有了這么真實(shí)的感受。對哪些句、段的印象最深呢？對文中的哪些地方還讀不明白？

出示要求：自由讀課文，看能不能讀懂文中的每句話、每個(gè)詞、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。畫出有關(guān)的句子或者自然段。

五、小組溝通，解決問題，揣摩朗讀。

出示要求：

1、懂的地方通過相互溝通能不能弄懂。

2、找出了哪些印象深的句子，設(shè)計(jì)如何讀才能把這些句子讀好。

3、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。

小組內(nèi)相互溝通。

六、全班溝通，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。

你們小組畫了哪些句子？說感受，從這些句子中讀出了什么？能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來。

老師出示自己的照片，（嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在）敘述自己的故事，讓同學(xué)體驗(yàn)時(shí)間的消逝。

同學(xué)們能不能講出自己的一些和時(shí)間有關(guān)系的故事。

（同學(xué)敘述自己的生活體驗(yàn)）

怎樣才能讀好這些句子呢，除了想象當(dāng)時(shí)的心情，還要加進(jìn)我們自己的感受。下面同學(xué)們再讀一讀。

（指名讀，老師指導(dǎo)朗讀）

舉例：洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;悄悄時(shí)，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去的匆忙了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開頭在嘆息里閃過了。

這一段話應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？（從同學(xué)的感受入手，指導(dǎo)朗讀）

（重視同學(xué)的自我評價(jià)、同學(xué)之間的相互評價(jià)、老師的適時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。）

從這些句子中，我們想象到了什么？有什么樣的感受呢？

學(xué)校六班級語文課件3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解的寫作意圖。

2.了解課文的幾處對比描寫的作用。

3.熟悉4個(gè)字，學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

二、基礎(chǔ)學(xué)問：

嚼、(嚼子)、(嚼舌)、(咬文嚼字)

帽、(帽子)、(草帽)、(衣帽整齊)

剖、(解剖)、(剖析)、(剖腹藏珠)

輟、(輟學(xué))、(輟筆)、(筆耕不輟)

三、教材分析：

1.教材特點(diǎn)：

課文講了“我”畫了一幅“蛇肚子里的象”的畫,可是卻無法讓大人們的理解。而當(dāng)我不再和他們討論圖畫轉(zhuǎn)而談?wù)摯笕藗兏袗酆玫脑掝}時(shí)，他們都很興奮。通過這樣簡潔的一件事，對“缺乏憐憫心和理解力的不行理喻的大人們”的委婉的批判。

本課節(jié)選自法國飛行員(留意，不是作家)圣?？颂K佩里所寫的《小王子》，這是一部哲理童話。

2.教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解的寫作意圖。

3.教學(xué)難點(diǎn)：

理解的寫作意圖。

4.教學(xué)突破點(diǎn)：

教學(xué)時(shí)以這兩幅圖畫的產(chǎn)生以及圍繞它們發(fā)生了怎樣的故事為為中心，了解是怎樣清晰有序進(jìn)行表述的。

教法設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

(一)初讀課文，了解大意

1.同學(xué)們，《蛇肚子里的象》這篇文章是一位法國作家的作品，誰能給大家讀一遍課文?在讀時(shí)要留意法國人說話的特點(diǎn)和語氣。

2.同學(xué)們評議讀得怎么樣。

(二)再讀課文，學(xué)習(xí)生字

(三)在把文章讀流利的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的主要內(nèi)

容;觀看畫的這兩幅畫，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1.請同學(xué)們默讀課文，結(jié)合書后習(xí)題，試著說說文章的主要內(nèi)容?并試著給文章分段。

2.依據(jù)時(shí)間挨次可以給文章分為兩段：

第一段(1—4)“我”畫了兩幅蛇肚子里的象，可大人們都不能理解。

其次段(5)“我”迎合大人們的視覺，從他們的角度動(dòng)身思索問題，這樣才能使他們接受。

其次課時(shí)

(一)鞏固復(fù)習(xí)，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

請兩名同學(xué)分別來讀文章的兩個(gè)部分，試著概括其主要內(nèi)容。

(二)理解課文

1.精讀文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，將其中你認(rèn)為最值得討論的語句找到，在小組內(nèi)爭論溝通其中的含義。(結(jié)合書后其次題所給出的重點(diǎn)句子)

2.含義深刻的句子：

分別從孩子和大人的兩個(gè)角度來體會(huì)他們不同的看法。

3.在讀這個(gè)故事時(shí)，可以練習(xí)分角色朗讀課文。

(三)小組爭論

1.爭論書后的“爭論”題，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受、體會(huì)。

2.相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。人物的語言要符合人物形象、身份、特點(diǎn)，在讀到評論性的語言時(shí)要讀得沉穩(wěn)、深刻。

3.體會(huì)這個(gè)個(gè)故事要告知我們什么道理，整篇文章有帶給我們什么啟示呢?

板書設(shè)計(jì)：

蛇肚子里的蛇

自己的角度、不被理解

大人的角度、被人接受

學(xué)校六班級語文課件4

一、教學(xué)目標(biāo)。

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2．感受山雨帶韻味，體會(huì)對山雨的寵愛，領(lǐng)會(huì)大自然的美。

3．學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)通過自讀自悟，感受語言的美麗，體會(huì)對山雨的情感。

三、教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

四、教學(xué)過程

（一）、情景導(dǎo)入，揭示課題

1、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位奇妙的魔術(shù)師，他變幻莫測，多彩多姿，有時(shí)，讓我們沐浴著絢爛的陽光，有時(shí)也讓我們觀賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫雨，咱們一起來讀一讀，

（多媒體出示語段）“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。

2、師：這個(gè)地方的雨，是祥和安靜的雨。而有一個(gè)地方的雨卻是美麗悅耳的，孩子們，想親自去感受感受嗎？

3、咱們今日就跟著趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的漂亮。

（二）、初讀課文，理清文脈

1、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

2、溝通同學(xué)們自主發(fā)覺的.好詞，集體品讀。

3、課件出示，全班讀。

潮濕的山風(fēng)輕快的云霧無字的歌謠飄飄灑灑的雨絲

輕捷松軟的手指優(yōu)雅的小曲水淋淋的嫩綠清爽的綠色

4、剛才你們透過文字和一起初次巡游了雨中的山林。你情愿用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）

5、這篇文章是按什么挨次寫的？（老師板書：雨起、雨中、雨后）

（三）朗讀賞析，深化感悟

1、默讀課文，思索：

（1）是從哪兩方面觀看山雨的？

（2）你從哪些描寫中感受到豐富的想象？

2、感悟山雨的音樂美。

（1）指名讀寫山雨聲音的句子.。

（2）你從這些句子的哪些地方感受到奇怪的想象？你從這些描寫中體會(huì)到什么？

（3）同學(xué)匯報(bào)，老師賜予指導(dǎo)。

（四）、總結(jié)全文，拓展閱讀。

1、是怎樣細(xì)致觀看，專心傾聽山雨的？

2、拓展閱讀?！队辍罚T劍華）

3、作業(yè)：（任選一項(xiàng)）

（1）選擇課文中你喜愛的詞語寫一小段話；

（2）自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。

學(xué)校六班級語文課件5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的喧鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

3、揣摩文章的表達(dá)挨次，體會(huì)詳寫和略寫的好處。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：引領(lǐng)同學(xué)隨的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和喧鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采納的表達(dá)方法。

教學(xué)預(yù)備：

1、師預(yù)備老北京過春節(jié)的有關(guān)圖片，資料等

2、同學(xué)搜集、整理并熟識(shí)春節(jié)的來歷、傳奇、習(xí)俗等圖片，資料

3、生仔細(xì)預(yù)習(xí)并完成好本課的導(dǎo)學(xué)稿

4、ppt課件。

教學(xué)過程：

一、課前三分鐘：

難忘的寒假生活

二、學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”，導(dǎo)入新課

1、組織學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”，了解本組主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、師談話導(dǎo)入：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春?！贝汗?jié)是我們中國人最隆重最傳統(tǒng)的節(jié)日，信任大家對它再熟識(shí)不過了。那么，關(guān)于春節(jié)的來歷、傳奇、習(xí)俗，你又知道多少呢?

3、生溝通自己搜集到的有關(guān)春節(jié)的資料。

4、師小結(jié)同學(xué)發(fā)言導(dǎo)入、揭示并板書課題。

三、學(xué)習(xí)字詞，整體感知

1、課件出示文中重難點(diǎn)詞語(含生字表中要把握的生字新詞)，檢查同學(xué)預(yù)習(xí)狀況。

(重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)溝通識(shí)記生字、理解新詞的方法。)

2、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想并說說北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。

(引導(dǎo)同學(xué)整體感知北京的春節(jié)的“喧鬧、勞碌、喜慶、團(tuán)聚……”)

四、合作探究，品讀課文

1、出示自學(xué)要求，生默讀課文，完善導(dǎo)學(xué)稿，做好小組內(nèi)溝通的預(yù)備。

(自學(xué)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)稿為藍(lán)本，要求同學(xué)課前充分自學(xué)完成)

2、小組內(nèi)爭論、溝通，確定中心發(fā)言人和匯報(bào)形式。

3、小組代表全班展現(xiàn)溝通：

(1)、課文按怎樣的挨次寫老北京過春節(jié)的?重點(diǎn)寫了哪些日子人們的活動(dòng)?這樣寫有什么好處?

引導(dǎo)歸納：點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，主次分明

(2)、溝通自己最感愛好的段落描寫，展現(xiàn)朗讀。

(重在引導(dǎo)同學(xué)談出自己的體會(huì)和感受)

五、拓展對比，感受寫作特點(diǎn)

1、仔細(xì)閱讀文后“閱讀鏈接”，思索在寫法上與《北京的春節(jié)》與何不同。

2、小組內(nèi)溝通后全班匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥同學(xué)從文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)的情感、語言的特色等方面來體會(huì)。

3、師小結(jié)并對同學(xué)進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)

課堂小練筆：運(yùn)用自己學(xué)到的表達(dá)方法，寫一寫自己過春節(jié)的情景。

學(xué)校六班級語文課件6

學(xué)問與力量：復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

過程與方法：出示生字詞，小組合作朗讀、背誦自己喜愛的部分。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、體會(huì)的感情。

2、懂得珍惜時(shí)間的重要性。

一、復(fù)習(xí)探究

復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課

（1）《匆忙》這篇課文主要講了一件什么事？

（2）聽寫重點(diǎn)字詞。聽寫重點(diǎn)詞語。強(qiáng)化記憶，識(shí)記字詞。

二、合作溝通

1、試答追問

學(xué)習(xí)溝通體會(huì)文章的最終兩個(gè)自然段。

（1）在第四自然段中，有幾次追問？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書問答。

（2）引導(dǎo)同學(xué)試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個(gè)世界上走一遭？可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來說明。引導(dǎo)同學(xué)既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的一般人。

（3）出示朱自清資料，引導(dǎo)同學(xué)談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個(gè)世界上白白的走一遭？（聯(lián)系朱自清寫作本文時(shí)的年齡和一生的成就感受體會(huì)）

2、溝通名言警句，進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間、珍惜生命。

（1）古今中外，很多文人墨客寫下了不少珍惜時(shí)間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些？

（2）老師出示自己搜集的名言警句，同學(xué)朗讀。

3、溝通體會(huì)文章的后兩個(gè)自然段。

4、溝通名言警句。

三、指導(dǎo)朗讀

1、帶著體會(huì)有感情的讀課文。

2、選擇自己喜愛的段落練習(xí)朗讀背誦。

3、分小組朗讀競賽。感情朗讀、背誦片段深化理解課文，提高朗讀力量。

四、鞏固延長

讀寫結(jié)合，同學(xué)練筆

1、朱自清的時(shí)間步履匆忙，在洗手、吃飯的時(shí)候過去了。那么，同學(xué)們，你們的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？請大家學(xué)著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，給予時(shí)間生命，讓我們感覺到時(shí)間是怎樣從你的身邊消逝的？看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格。

2、同學(xué)自由仿寫練筆。

3、同學(xué)寫完后，朗讀溝通，師生準(zhǔn)時(shí)評價(jià)。

學(xué)校六班級語文課件7

教學(xué)目標(biāo)

1．正確讀寫生字詞。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3．了解對時(shí)間消逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)。

4．感受課文的語言美，領(lǐng)悟細(xì)致描寫、多用修辭的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

正確朗讀、背誦課文，領(lǐng)悟細(xì)致描寫、多用修辭的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

了解對時(shí)間消逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)。

教學(xué)預(yù)備

惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。

預(yù)習(xí)題綱

1．讀準(zhǔn)生字詞。

2．了解朱自清的生平資料和作品。

3．搜集積累惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。

一、情景導(dǎo)入。

師：1．播放一段時(shí)鐘的“嘀嗒”聲，引導(dǎo)同學(xué)談自己聽后的感受。

2．介紹朱自清，引入課題。

二、初讀課文，體會(huì)情感。

1．同學(xué)默讀全文；

2．體會(huì)寫這篇文章時(shí)的心情。讓同學(xué)初步了解全文，感悟情感，抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文。

三、研讀課文，理解文意。

（一）研讀課文第三自然段

1．找出并細(xì)讀“嘆”的段落。

2．留意“碗”、“伶俐”的寫法及讀音；

3．找出含義深刻的句子或自己特殊喜愛的句子，向同學(xué)們說說自己的理解和感受；

4．說說怎樣寫時(shí)間匆忙的，并仿照這樣的寫法寫上幾句；

5．體會(huì)文中疊詞運(yùn)用的奇妙；

6．有感情地朗讀本段。

（二）研讀課文其次、四自然段

1．找出并細(xì)讀“悔”的段落。

2．留意“徘徊”、“*”的寫法及讀音；

3．找出含義深刻的句子或自己特殊喜愛的句子，向同學(xué)們說說自己的理解和感受；

4．體會(huì)悔意何來；

5．體會(huì)比方、擬人修辭手法運(yùn)用的妙處；

6．有感情地朗讀本段。

（三）略讀課文第一、五自然段

1、通過刪讀體會(huì)排比句的美麗，講解“；”的用法。

2、文章開頭的寫法有什么好處？

四、再讀課文，深化感受。

1．談?wù)勛约簩W(xué)了本文后想到了什么？

2．說說自己還知道哪些說明時(shí)間飛逝或勸人惜時(shí)的詞句。

五、背誦課文

同學(xué)自由地有感情朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

學(xué)校六班級語文課件8

一教材分析：

這是一篇構(gòu)思新穎、富有想象力、布滿奇怪???心的散文?！皫е鴿M懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“伴侶”，與“伴侶”互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的世界，表達(dá)了對大自然的喜愛之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜愛的部分。

2．把握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

3、學(xué)習(xí)擅長運(yùn)用比方、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

4、感受所描寫的境界，激發(fā)同學(xué)類似體驗(yàn)，培育同學(xué)喜愛自然、親近自然的美妙情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)的感情。

四、課前預(yù)備

多媒體課件：古橋的圖片；錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題

1、同學(xué)們平常都有哪些伴侶？會(huì)去探訪你的好伴侶嗎？

2、今日我們一起來學(xué)一篇跟伴侶有關(guān)的特別的文章，文中的要探訪的伴侶究竟是誰呢？

3、出示課題《山中訪友》，同學(xué)讀題。

4、讓我們跟隨一起探訪他的好伴侶。

（二）、讀通課文，把握字詞

1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為美麗的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解也許內(nèi)容。

2、溝通生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。

清爽吟誦唱和陡峭挺立精致神秘德高望重津津樂道別有深意

誰來簡潔地說說這篇文章的大致內(nèi)容？

（三）、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情

1、輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時(shí)的心情。（心情好；興奮）

2、你從什么地方可以看出當(dāng)時(shí)心情很好？

出了門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！

（1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。

（2）理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”的寫法及所包含的韻味。

（3）帶著輕松愉悅感動(dòng)的心情有感情地朗讀句子。

不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問我的伴侶。

（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出的好心情？

“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平常還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習(xí)說話。

（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。

（四）、再讀課文，捕獲感知

1、帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學(xué)們再自由地、放聲地讀讀全文，想想去山中訪問了哪些伴侶，他是如何看待這些伴侶的？

2、溝通爭論。（友好的；他們是真朋摯友；是帶著觀賞的眼光在與他的伴侶在溝通；他們之間感情很真摯……）

（五）、精讀課文，感悟深情

1、請同學(xué)們再一次跟隨著去探訪他的那些特別的伴侶。仔細(xì)讀讀第三自然段到文章的最終，想想從哪些句子可以看出跟這些伴侶有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。

2、溝通同學(xué)們劃出的句子。

那座古橋，是我要訪問的第一個(gè)老伴侶。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝視著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依舊如舊。

（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思索：面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會(huì)這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，示意了古橋所發(fā)揮的作用，指出了對于古橋的一片情深）

（2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？

（3）談?wù)勀銓Α皻q月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依舊如舊”這句話的理解。

（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。

（六）、抄寫詞語，自主背誦

1、抄寫含有要寫的字的詞語。

瀑布陡峭身軀津津樂道蘊(yùn)含俠客

2、有力量的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。

學(xué)校六班級語文課件9

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字；

2．背誦兩首古詩，默寫《四時(shí)田園雜興》；

3．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的愛好；

4．感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．體會(huì)詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。

2．引導(dǎo)同學(xué)感受布滿詩情畫意的田園生活，培育同學(xué)閱讀詩歌的愛好并養(yǎng)成課外主動(dòng)閱讀和積累詩歌的習(xí)慣。

教具預(yù)備：多媒體課件、錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)