【推薦】小學語文教案范文合集五篇

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學校語文教案篇1

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、認識到13個生字，會寫出10個字。

3、理解課文中重點詞語，聚精會神、鍥而不舍等。

4、培育同學只有勤奮刻苦，才能勝利的道理。

教學重點：

1、學會書寫文中醫(yī)藥10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

教學難點：

體會法布爾有鍥而不舍的精神。

教具預備：

錄音機、幻燈片、圖片、卡片。

教學過程：

第一課時

1、溝通資料，激發(fā)愛好引入新課。

〔1〕、聽一段錄音《昆蟲記》中的一個片段——螳螂捕食蝗蟲。

聽了這個片段，你的眼前涌現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？這是法國昆蟲學家法布爾所寫的《昆蟲記》中的一個片段。

〔2〕、你們對法布爾有什么了解嗎？

〔3〕、你是通過什什么方法搜集到資料的？

〔通過師生之間的溝通，拓寬同學的'思路，讓同學了解資料的獲得多種方法，到圖書館查閱、上網(wǎng)查詢等等?！?/p>

〔4〕、為什么法布爾會取得這樣的成就呢？相信我們讀了這個故事就會明白。出示課題《法布爾觀測昆蟲》指名讀、齊讀。

2、初讀課文掃清生字障礙。

〔1〕、看拼音讀課文，要求：字音讀準、課文讀通。

〔2〕、看漢字讀課文，要求：不會字看拼音，標出有幾個自然段。

〔3〕、指名讀課文，要求：讀后同學進行評議，評議重點是生字字音是否讀準。

3、再讀課文，了解課文的大至內(nèi)容。

〔1〕、通過剛才的讀書，同學們對法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進課文，相信同學們對法布爾會有更多的認識，自由讀課文，邊讀邊想，課文寫了法布爾是怎樣觀測昆蟲的幾件事？

〔2〕、輕讀者2、3自然段，思索：法布爾是怎樣觀測昆蟲的？用筆畫出有關(guān)語句。

有一次……

〔3〕、小組內(nèi)分句讀課文，出示小黑板

還有一次……

〔4〕、用“有……還有……”說一句話。

〔5〕、朗讀展示：點名讀課文，檢查檢查同學讀課文的狀況。

〔6〕、溝通，引導同學抓住有關(guān)語句談感受，深入品讀。

〔7〕、辯析句子的寫法有什么不同？；A：法布爾觀測了4個小時才離去。B：法布爾一貫觀測了4個小時。

4、齊讀最末一自然而然段，理解“鍥而不舍”的意思。用“由于……所以……”練習說話，深入理解法布爾成為聞名的昆蟲學家的緣由。

5、看圖背誦；指導同學圖文結(jié)合背誦課文第二自然段。

6、拓展溝通：

大家預習時搜集了許多法布爾的有關(guān)資料，資料中有很多關(guān)于法布爾癡迷昆蟲的事例，誰能給大家介紹一下？

生：溝通法布爾癡迷昆蟲的有關(guān)資料。

7、現(xiàn)場采訪：自由對話。

〔1〕、角色競聘：聘一名同學扮演法布爾，要求：主動報名，并說明競聘的優(yōu)勢；聘三名小記者，要求：自我推舉。其余同學和老師作為觀眾。

〔2〕實地采訪：小記者就有關(guān)問題向法布爾提問，觀眾可以隨時補充提問或發(fā)表自己的看法。

8、小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲。

第二課時

〔一〕、朗讀課文，檢查生字的認讀狀況。

1、“開火車”認讀生字，生詞卡片。

2、在小組內(nèi)互教互同學字。

3、選出小組的識字能手，帶領(lǐng)大家認讀生字。

4、老師用幻燈片，檢查生字。

5、同學用各種方法記生字。

6、字卡接龍競賽。

〔二〕、指導寫字。

1、你以為哪個字不好寫，重點指導“腳”、“抓”、“期”、“注”、“現(xiàn)”。

2、老師在田字格中范寫；同學書寫，描寫、臨寫。

3、用投影儀展示同學的字，進行評議。

〔三〕、拓展活動。

1、收集法布爾的有關(guān)資料，在同學之間溝通。

2、完成之后，第一次練習。

學校語文教案篇2

一、班級狀況分析

本期我班共有同學65名，其中有6人是新轉(zhuǎn)入的同學，這些同學課堂常規(guī)較差，成果也不抱負。原班生中也有一部分學困生，針對這些狀況，為了能更好地完成本期教育教學工作，特制定以下計劃。

二、教材分析

本冊共有八個單元，本冊教材要求同學能借助漢語拼音援助識字、閱讀、學習一般話；識字201個，能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字；掌控部首查字幾種狀況，能在字典中選擇恰當?shù)囊馑?，學會獨立識字。

三、教學質(zhì)量目標

1、本冊教材要求同學能借助漢語拼音援助識字、閱讀、學習一般話；識字201個，能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字；掌控部首查字幾種狀況，能在字典中選擇恰當?shù)囊馑迹瑢W會獨立識字

2、會讀寫260多個詞語，懂得意思，一部分能口頭或書面運用。

3、初步養(yǎng)成有禮貌地仔細聽人講話的習慣，能正確轉(zhuǎn)述別人的話，初步學會完整地講解并描述一件事，條理比較清晰，語句比較連貫；能聽寫一段話。

4、會正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點詞句，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊思索；能抓住重點詞句，理解一段話的內(nèi)容；讀課文時能留意到文章的題目；初步學會用自然段歸并的方法和按事情進展的順次給課文分段；能讀懂程度相宜的兒童文學作品和兒童科普文章，了解主要內(nèi)容。

5、初步學會有順次有重點地觀測圖畫和四周的事物，能條理比較清晰地記敘一件事，語句通順連貫。6、使同學了解祖國山河壯美，歷史悠久，有優(yōu)秀的.民族文化傳統(tǒng)，初步培育民族驕傲感；初步培育勤奮學習、樂于助人、虛心謹慎、敢于拼搏的精神；初步培育喜愛科學的思想感情三、

教學措施

1、精確把握教學目標本冊教材明確規(guī)定了每個單元、每篇課文以及聽說訓練、習作訓練的教學目標。老師要熟識本冊教材的學期教學目標，把握單元教學和課文教學目標，并依據(jù)班級的實際狀況，制訂好課時教學目標。課時教學目標的制訂應做到明確，可以操作，能夠檢測。

2、扎實進行語言訓練。本學期著重進行分段訓練等，但字、詞、句的基本功訓練仍要予以足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學中最常常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證同學有充分的讀書時間。要設(shè)計有效的方法，努力讓全班同學人人參加訓練。

3、落實各單元訓練重點。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向轉(zhuǎn)移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2-3課時，要著重考慮怎樣讓同學掌控本單元的基本技能，避開字、詞、句、篇都走一遍，平均運用能量，更不要只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時，要發(fā)揮“學習提示”的作用，依據(jù)課文的特點，適時地指導同學掌控學習方法?！皩W習提示”的教學，有的可以放在學習課文前；有的可以放在學習課文中進行；還有的可以在學完課文后再鞏固、加深認識。需要留意的是，本學期剛開始學習給課文分段，分段的教學一般應充分理解課文內(nèi)容以后進行，而不宜在一開始接觸課文就進行。

4、留意聽說讀寫技能的協(xié)調(diào)進展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。閱讀教學中要讓同學留意表達的方法，從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話，作文教學一般也要從說到寫。

四、教學進度安排

第一學月：教學第一、二單元第二學月：教學第三、四單元第三學月：教學第五、六單元第四學月：教學第七、八單元第五學月：總復習，期末考試

學校語文教案篇3

課題：認識g、k、h

設(shè)計背景：

低班級同學有著留意力不集中，但形象思維很詳細的特點，只有著重教學內(nèi)容的詳細性和直觀性，才能符合兒童的心理特點。《語文課程標準》中“實施建議”也指出：“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，在教學中，老師要積極合理地運用現(xiàn)代教學方法和教學手段進行愉悅教學，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起同學學習漢語拼音的樂趣。

教學片段：

一、復習舊知，引入新課。

1、師：我們已學了許多聲母，并同它們成了伙伴。瞧，它們來了。〔師出示字母卡片，生開“火車”認讀?！?/p>

2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

⑴談話：今日，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎？

⑵展示臺出示課文插圖。

⑶認真看圖，說說你看到了什么？

⑷指名溝通：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝歡樂地飛行。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小伙伴玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

⑸揭題。

今日，我們要認識的.3位聲母寶寶就是g、k、h。

〔出示圖二：“g、k、h”的卡通形象，老師仿照卡通人物說話，“小伙伴們好，我們是g、k、h聲母寶寶，盼望和大家交伙伴”?！?/p>

師：你想先認識誰？

指名一生任意選擇，依據(jù)同學的回答隨機進行教學

二、教學g、k、h。

〔一〕學習g。

師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

1、指名示范讀。

2、同學評議。

3、指名讀，開火車讀，小組讀。

4、記清形。

師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)覺？

假如把你的發(fā)覺編成兒歌就更好了。

生1：像個花環(huán)g、g、g。

生2：“鴿子的鴿?！薄昂推进澋镍?。”“哥哥的哥?！薄案畈莸母?。”“割破的割?！?/p>

生3：“9字加彎ggg”、“q加彎鉤ggg”、“p字反寫加鉤ggg”。

〔二〕學習K。

我們班的小伙伴真了不得，一下子就交了個新伙伴，伙伴多了歡樂多，我們再來交交新伙伴。

1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

2、指導發(fā)好“k”的音。

3、開火車讀，同桌對讀。

4、g、k對比讀。

5、說說你用什么方法記住K。

生1：k、k、k蝌蚪的蝌；

生2：科學、科學，k、k、k

三、學習“h”。

讓我們來認識最末一位新伙伴，他就是“h”。

誰來當小老師？

1、指名讀、跟讀、開火車讀。

2、記清形。

四、課中操，學念兒歌。

1、點擊課件〔伴音樂〕：涌現(xiàn)卡通人物g、k說話：“小伙伴學得不錯，我們送給你們一首兒歌”。

出示：哥哥有只小白鴿，

小白鴿愛唱歌，

咕咕咕，咕咕咕。

哥哥聽了笑呵呵”

2、動作表演，學念兒歌。

五、學習二拼音節(jié)

1、出示音節(jié)：gakahagekehegukuhu

2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？〔同學指讀，老師板書〕

ga

g—a→ga

3、小組內(nèi)嘗試練讀，小組長領(lǐng)讀。

4、開火車拼讀。

六、多種形式，鞏固g、k、h。

1、游戲——“玩橡皮泥”。

①小伙伴合作，動手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。

②把自己組的勞動成果展示在黑板上。

③小組互評。

2、快速精確拼讀。如：kǎkūhégùhǔ

七、指導書寫。

①師范寫、解說。

②同學配樂書寫。

教學反思：

遷移規(guī)律是教育心理學揭示的一條重要的規(guī)律。它是指“一種活動閱歷對另一種學習的影響，也就是已有閱歷的詳細化與新知識的類化過程或新、舊閱歷的協(xié)調(diào)過程”。遷移有三種類型：同化遷移、順應性遷移。上面的案例既有同化遷移，同化遷移就是新知識內(nèi)化到已有認知結(jié)構(gòu)中去。如g的讀音與已知的“，小白鴿”“哥哥”“割破”等字一樣，孩子們在頭腦里進行了知識的類化，立刻記住了。也有順應性遷移。順應性遷移也叫協(xié)調(diào)性遷移。指在已有認知結(jié)構(gòu)不能把新知識汲取〔即同化〕到自身中去，但新舊知識間存在共同要素的狀況下，已有認知結(jié)構(gòu)發(fā)生順應新知識的改變，即建立一種新的上位結(jié)構(gòu)，以饒恕已有的下位知識，這就是順應性遷移過程。如g的字形，與字母“o、p、q”、數(shù)字“9”有聯(lián)系，又有區(qū)分，孩子們通過比較，抽象、概括，能夠用兒歌的形式聯(lián)系這些已熟識的字形編出援助記憶g的字形。通過這樣的實踐活動，孩子們將生活中學的知識向語文新知識遷移，學得輕松、有趣。

學校語文教案篇4

教學目標：

讓同學在詳細的語言環(huán)境中辨析和運用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析技能和運用技能，了解詞語的意思和了解近義詞的區(qū)分。與別人進行口語溝通，使同學有觀測和想象的技能，樂于表達正確地運用標點符號，能把結(jié)構(gòu)比較繁復的`字寫的比較端正、規(guī)范、干凈。

教學重點：

感悟近義詞，進行讀和寫，能夠運用標點符號修改句子，能把結(jié)構(gòu)比較繁復的字寫的比較端正、規(guī)范、干凈。

教學重點：

感悟近義詞，進行讀和寫，能夠運用標點符號修改句子

教學時間：

4課時

第一課時

教學目標：

培育同學的聽說讀寫技能，重點學會設(shè)計。

教學重點：

有針對性地寫己喜愛的內(nèi)容。

教學過程：

一、選詞填空

1、理解意思會區(qū)分他們的不同。。

1、試做。

2、訂正。

二、照樣子寫句子。

1、先讀懂例句，在改寫句子。

2、改好后訂正，再讀一讀。

三、用修改符號修改病句。

1、讀懂句子找出毛病。

2、自己修改。

3、訂正。

第二課時

教學內(nèi)容：

上查資料

教學重點：

篩選材料。

教學過程：

一、閱讀短文。想一想為什么紙張能變成風箏，竹子能夠唱歌，樹木能夠在載著游客四處游玩

1引導同學仔細朗讀

2結(jié)合思索題進行默讀明白。紙張能變成風箏，竹子能夠唱歌，樹木能夠在載著游客四處游玩

二、我們的科技角

查找有關(guān)機器人、星空或其它科技方面的材料，辦一期科技報。

第三、四課時

教學目標：

著重培育同學組織和的語言表達技能，。

教學重點：

著重培育同學的語言技能。

教學難點：

著重培育同學的語言技能。

教學過程：

一、設(shè)計過年。

二、分工合作，做好預備。

一、開展活動，落實

完成習作

學校語文教案篇5

教材分析

1．《珍珠鳥》這篇課文選自滬教版學校語文五班級上冊第二單元，本單元內(nèi)容是讓我們一起體會人和動物之間信任的美妙境界。《珍珠鳥》是這一單元中最能表達人與動物的同等意識的一課，它將進一步引導同學學會讀生活之書，并且從中能有所發(fā)覺，得到啟示。

2．愛護動物，珍視生命是《珍珠鳥》一文的主題，文章描寫細膩，文字精美，意境深遠，內(nèi)涵深刻，是同學學習的一篇佳作。

學情分析

1.五班級的同學閱讀有肯定的速度，也有肯定的閱讀技能，字詞有獨立解決的技能。

2.同學對于文本的理解和感悟，還是淺層面的，不夠深入。

3.文中怎樣漸漸得到珍珠鳥的信任，及對“信任，往往制造出美妙的境界”這句含義深刻句子的理解，還需要老師適時的引導。

教學目標

1.知識與技能：讓同學學習課文的字詞句段，從而掌控文章的語言特點，同時引導同學養(yǎng)成自覺地對課文進行延伸閱讀的習慣。

2.過程與方法：首先是培育同學以朗讀方式品嘗文章的語言，揣摩文章細膩的描寫風格，從而提高鑒賞文學作品的技能。再次是培育同學自主、合作、探究的學習習慣。

3.情感立場與價值觀：