威克斯勒量表

韋克斯勒量表一、韋克斯勒量表（一）概述韋克斯勒量表（Wechslerscale,WS）主要指W－BI、WAIS、WISC和WPPSI幾個智力量表。雖然它還編有一個記憶量表（WMS），但往往不包括在內(nèi)。它與比奈量表（BS）是代表智力測驗中的兩種主要類型。韋克斯勒量表的主要特點是在一個量表中分若干分測驗。每一分測驗集中測量一種智力功能。而比奈量表則是將測查各智力功能的測驗項目混合排列。兩種類型各有所長，但臨床家及研究者多采用前一類型的測驗。韋克斯勒于1939年在紐約Bellevue醫(yī)院出版W－B（Wechsler-Bellevue）量表，它可用于兒童與成人。隨后編制了平行本，稱W-BⅡ，因此稱前者為W－BⅠ。1949年將W-BⅡ發(fā)展和修改成兒童智力量表（WISC），1974年又作了一次修訂，稱WISC-R。1955年將W－BI修訂成成人智力量表（WAIS），1981年作了修訂（WAIS-R）。1967年又發(fā)展了一個學齡前和學齡期兒童的量表（WPPSI）。韋克斯勒把智力定義為“智力是個人行動有目的、思維合理、應(yīng)付環(huán)境有效的一種聚集的或全面的才能。所以說全面，是因為人類行為是以整體為特征；所以說聚集，是因為是由諸要素或諸能力所構(gòu)成。這些要素或能力雖非完全獨立，但彼此之間有質(zhì)的區(qū)別”（1939年）。因此，他在設(shè)計測驗結(jié)構(gòu)埋，分成一些分測驗來測量各種智力能力。在W-BⅠ中有11個分測驗，各測一類能力。這些分測驗又各分為兩大類：一類是言語測驗，組成言語量表（VS），根據(jù)這量表結(jié)果計算出來的智商稱為言語智商（VIQ）；另一類是操作測驗，組成操作量表（PS），根據(jù)它結(jié)果計算出操作智商（PIQ）。兩個量表合稱全量表（FS），其智商稱全智商（FSIQ或FIQ）。以FIQ代表受試者的總智力水平。在以后發(fā)展的幾套智力水平量表，都是按此理論和方式編制的（表13－1）表13－1幾套量表所適用的年齡范圍量表名稱1.W-BI2.WAIS(WAIS-R)3.WISC(WISC-R)4.WPPSI年齡范圍7～16歲：17～70歲16歲以上6（1／2）～16歲11月4～6（3／4）歲我國對上述2～4個量表進行了修訂。1979～1981年由龔耀先主持，全國56個單位協(xié)作修訂的WAIS，稱WAIS－RC；1980～1986年由林傳鼎和張厚粲主持和全國各單位合作修訂了WISCR，稱WISC－CR；同年龔耀先和戴曉陽主持、全國63個單位協(xié)作，修訂的WPPSI，稱“中國韋氏幼兒;智力量表”（C－WYCSI）。同時還有上海李丹和朱月妹等分別制定了WISC－R及WPPSI修訂本的上海地區(qū)常模。這些修訂本，在形式和年齡范圍均與原本相同，但一些分測驗中的某些項目都按我國文化背景修改，各修訂本的修改幅度不同。（二）各量表的分測驗各量表的分測驗均根據(jù)WB-1的發(fā)展而來。許多分測驗的形式相同。因年齡關(guān)系，有一些在形式上作了一些變更。還有少數(shù)量表中的分測驗有增減。各量表的分測驗名稱見表13-2。表13-2各量表的分測驗名稱分測驗名稱（簡稱）**1.知識（I）2.領(lǐng)悟（C）3.背數(shù)（D）4.相似性（S）5.算術(shù)（A）6.圖片排列（PA）7.填圖（PC）8.積木圖案（BD）9.拼物（OA）10.數(shù)字符號（DS）11.詞匯（V）12.迷津（MA）13.填句（Se）14.幾何圖形（GD）WB－1ICDSAPAPCBDOADSV*－－－WAIS.WAIS－RWAIS-RCICDSAPAPCBDOADSV---WISC,WISC-RWISC-CRICDSAPAPCBDOA譯碼（CO）VMa--WPPStC－WYCSIIC－SA－PCBD－動物房子（AH）動物下蛋（AE）圖詞測驗（PVT）MaSeGD*或視覺分析（VA）*備用測驗**1～5、11、13均屬言語量表中的言語測驗；6～10、12、14均屬操作量表中的操作測驗。（三）各分測驗的內(nèi)容和主要功能1．知識測驗由一些常識問題（包括歷史、天文、地理、文學、自然等）組成?？蓽y量知識、興趣范圍以及長時期的記憶等能力。2．領(lǐng)悟測驗由一些有關(guān)社會價值觀念、社會習俗的理由等問題所組成，可測量對社會的適應(yīng)程度，尤其是對倫理道德的判斷能力。3.算術(shù)測驗一些心算題，可測量對數(shù)的概念和操作（加、減、乘、除）能力，同時可測量注意力及解決問題的能力。4．相似性測驗找出兩物的共同性，用來測量抽象和概括能力。5．背數(shù)測驗分順序背數(shù)和倒背數(shù)兩種。根據(jù)背數(shù)的長度、或測量瞬時記憶和注意力。6．詞匯測驗對一些詞匯下定義，可測量詞語理解和表達詞義的能力。7．數(shù)詞符號（或譯碼）1～9諸數(shù)各有一個規(guī)定的符號。要求將未列符號的數(shù)定均填上各自的符號。在譯碼測驗中，不同圖形中有各自不同的符號，要求對未印符號的圖形填上符號?？蓽y量學習新聯(lián)想的能力、視覺-運動的精細動作、持久能力和操作速度。8．填圖測驗所設(shè)計的每一幅圖畫都缺一個要點，有的顯而易見，有的較難發(fā)現(xiàn)。要求指出所缺部位及其名稱。可測量視覺辨認能力、對組成物件要素的認識能力及掃視后迅速抓住缺點的能力。9．積木圖案測驗用有色的立方體木塊復制平面圖案?？蓽y量辨認空間關(guān)系的能力、視覺分析綜合能力。10．圖片排列高速散亂的圖片，使之成為有意義的故事。測量邏輯聯(lián)想、部分與整體關(guān)系的觀念、思維靈活性。11．拼物測驗將一物的碎片復原。測量想象力、抓住事物線索的能力、手-眼協(xié)調(diào)能力。12．迷津測驗在迷津圖中尋找出路。測量遠見、計劃、手-眼協(xié)調(diào)能力。13．幾何中圖形測驗臨摹幾何圖形。測量空間關(guān)系、手-眼協(xié)調(diào)能力。14．動物房子和動物下蛋對幼小兒童在未學習數(shù)字和畫符號有困難時，用此來替代譯和符號測驗。動物房子測驗是四個動物、規(guī)定各住一種顏色的房子（小木樁代替），要求在這些動物的下面插上各自房屋顏色的木樁。動物下蛋是規(guī)定每一種動物下一種顏色的蛋，要求在這些動物下面擺上相應(yīng)顏色的蛋（小顏色彈子）。為了讓測量材料更符合幼兒的經(jīng)驗，故在C－WYCSI將動物房子測驗作此更改。測驗功能與數(shù)字符號測驗相同。15．填句一句未完的句子，要求完成。測驗詞語理解能力、詞語流暢性、抓住整體意義的能力。由于年齡的特點，不同年齡階段應(yīng)有適合分測驗。韋克斯勒按照這一原則組織了三套不同年齡的測驗，即前述的WAIS、WISC和WPPS1。（四）測驗的實施方法此系個別測驗，按手冊規(guī)定將各分測驗的項目逐一進行。有些分測驗按年齡不同的一定起點，不必都從最初項目開始。還規(guī)定：連續(xù)若干項目都失敗時（各分測驗有不同的規(guī)定）便終止該分測驗。在言語測驗中，有的項目通過時記1分，未通過時記0分；另一些項目按回答質(zhì)量記0，1或2分。操作測驗時每種操作結(jié)果都按質(zhì)記分。有時間限制的項目，超過規(guī)定時間即使通過也記0分；提前完成的按提前時間的長短記獎勵分。一個分測驗中的各項目的得分相加，稱該分測驗的粗分（或稱原分）。粗分按手冊上相應(yīng)用表換算成量表分。言語和操作測驗的各分測驗量表分相加，成為言語和操作量表分。所有分測驗量表分要上加，稱全量表分。根據(jù)相應(yīng)用表，最后換算成VIQ、PIQ和FIQ。（五）我國的韋克斯勒量表修訂本1．中國修訂韋克斯勒成人智力量表（WAIS－RC）1981年我國同時完成了WAIS-R和WAIS-RC的修訂工作。二者均以WAIS為原本。由于考慮我國目前城市與農(nóng)村的文化程度尚有一定差異，所以分城市和農(nóng)村兩個版本。分測驗及其部分項目沿用原本，但詞匯測驗全部更換。其他分測驗中部分項目更換加以修改。城市和農(nóng)村版分測驗項目相同，但順序不完全同。原本取25～34歲的成績?yōu)闃藴?。制成一個從粗分到量表分的換算表。取樣：按文化程度、職業(yè)、年齡和性別等依照我國人口結(jié)構(gòu)以比率取樣。在全國六大區(qū)的城市取2，029名，農(nóng)村992名,16歲或16歲以上。信度：用分半相關(guān)，重測相關(guān)以及分測驗之間的相關(guān)方法所得的系數(shù)均符合測驗學要求。例如以城市25～34歲組各分測驗的分半相關(guān)系數(shù)為例，I：0.674（校正后0.805，以下同）；C:0.442（0.613）A:0.396（0.567）；S:0.517（0.682）；D:0.303（0.465）V:0.788（0.881）PC:0.553（0.713）BD:0.527（0.691）；PA；0.366（0.536）OA:0.477（0.646）。重測相關(guān)系數(shù)（量表分）：言語、操作和全量表分別為0.816，0.835和0.891。效度：當時只比較了各省市于1981年參加大學入學考試的名列前葇者（29名）與落榜者（136名）兩組的智力。前者平均智商為112.78，后者為100.32、差異顯著。2．中國修訂的韋克斯勒兒童智力量表（WISC-CR）此修訂本于1985年完成。藍本為WISC-R。分測驗和項目基本沿用原本，部分項目作了修改。城市和農(nóng)村兒童共用一個版本。取樣：全國部分省市共取樣2,237名。（手冊中尚未列出信度及效度檢查材料，此處不便介紹）。3．中國韋克斯勒幼兒智力量表（C-WYCSI）本量表以WPPSI為藍本，但作了很大更改。此工作于1985年完成。仿WAIS－RC分為城市和農(nóng)村用的兩套量表。兩套量表中分測驗雖然相同，但其中有些項目不同，而且相同項目的順序也不同。這是因為對同一項目，不同文化經(jīng)濟等背景下的兒童可能感到難易程度不同之故。取樣：從全國六大區(qū)的城市和農(nóng)村分別取樣，從4歲起每半歲為一組，至6(1/2)歲共6組。城市每組400名（4～4(1/2)歲組少100名），男女各半。農(nóng)村每組200名（4～4(1/2)歲組少40名），男婦各半。父母教育水平、職業(yè)，基本依照1982年全國普查抽樣資料。信度：用分半相關(guān)、測量標準誤、各分測驗之間的相關(guān)、重測相關(guān)等方法進行。結(jié)果均符合測量學要求。新增加測驗視覺分析與原來的幾何圖形測驗的相關(guān)系數(shù)在0.90～0.99之間。說明前者可替代后者使用。效度：將C-WYCSI與WPPSI智力相關(guān)，其系數(shù)在0.8－0.9之間。（六）研究者們對韋克斯勒測驗的評價韋克斯量表有許多優(yōu)點，主要的如：①便于測量各種智力因素；②測驗的年齡覆蓋范圍大；③測量的智力范圍廣；④應(yīng)用范圍大。A.S.Kanfman認為；從1955年以來四分之一世紀，WAIS占有智力量表的鰲頭。同時學者們也指也了WAIS的一些缺點或不足之處。如：①三套量度表難度的銜接不好。如追蹤測量，先作兒童量表后作成人量表時，后者的智商往往高于前者很多（排除了學習效應(yīng)因素）。②分測驗中有些起點偏高，可能由于取樣時排除了智力低下的人，所以不便于測量低智力的受試者。韋克斯勒成人智力量表WechslerAdultIntelligenceScale美國心理學家D.韋克斯勒1955年修訂而成的智力測驗工具。簡稱WAIS。適用于16歲以上的成人。中國的修訂本名為WAIS-RC。量表包括11個分測驗，它們分別評估一種智力要素或能力。分為言語測驗和操作測驗兩類。言語測驗的項目有：①常識測驗。②理解測驗。③算術(shù)測驗。④類同測驗。⑤數(shù)字廣度測驗。⑥詞匯測驗。操作測驗的項目包括：①譯碼測驗。②圖畫補缺測驗。③積木圖案測驗。④圖片排列測驗。⑤拼圖測驗。被試要接受每一分測驗。他所得到的每一分測驗的分數(shù)需換成量表分、并進而計算出言語量表分，操作量表分和全量表分。再將這些分數(shù)轉(zhuǎn)換為智商。韋氏量表所得智商叫離差智商。（一）韋克斯勒量表（Wechslerscale,WS）主要指W－BI、WAIS、WISC和WPPSI幾個智力量表。雖然它還編有一個記憶量表（WMS），但往往不包括在內(nèi)。它與比奈量表（BS）是代表智力測驗中的兩種主要類型。韋克斯勒量表的主要特點是在一個量表中分若干分測驗。每一分測驗集中測量一種智力功能。而比奈量表則是將測查各智力功能的測驗項目混合排列。兩種類型各有所長，但臨床家及研究者多采用前一類型的測驗。韋克斯勒于1939年在紐約Bellevue醫(yī)院出版W－B（Wechsler-Bellevue）量表，它可用于兒童與成人。隨后編制了平行本，稱W-BⅡ，因此稱前者為W－BⅠ。1949年將W-BⅡ發(fā)展和修改成兒童智力量表（WISC），1974年又作了一次修訂，稱WISC-R。1955年將W－BI修訂成成人智力量表（WAIS），1981年作了修訂（WAIS-R）。1967年又發(fā)展了一個學齡前和學齡期兒童的量表（WPPSI）。韋克斯勒把智力定義為“智力是個人行動有目的、思維合理、應(yīng)付環(huán)境有效的一種聚集的或全面的才能。所以說全面，是因為人類行為是以整體為特征；所以說聚集，是因為是由諸要素或諸能力所構(gòu)成。這些要素或能力雖非完全獨立，但彼此之間有質(zhì)的區(qū)別”（1939年）。因此，他在設(shè)計測驗結(jié)構(gòu)埋，分成一些分測驗來測量各種智力能力。在W-BⅠ中有11個分測驗，各測一類能力。這些分測驗又各分為兩大類：一類是言語測驗，組成言語量表（VS），根據(jù)這量表結(jié)果計算出來的智商稱為言語智商（VIQ）；另一類是操作測驗，組成操作量表（PS），根據(jù)它結(jié)果計算出操作智商（PIQ）。兩個量表合稱全量表（FS），其智商稱全智商（FSIQ或FIQ）。以FIQ代表受試者的總智力水平。在以后發(fā)展的幾套智力水平量表，都是按此理論和方式編制的。我國對上述2～4個量表進行了修訂。1979～1981年由龔耀先主持，全國56個單位協(xié)作修訂的WAIS，稱WAIS－RC；1980～1986年由林傳鼎和張厚粲主持和全國各單位合作修訂了WISCR，稱WISC－CR；同年龔耀先和戴曉陽主持、全國63個單位協(xié)作，修訂的WPPSI，稱“中國韋氏幼兒;智力量表”（C－WYCSI）。同時還有上海李丹和朱月妹等分別制定了WISC－R及WPPSI修訂本的上海地區(qū)常模。這些修訂本，在形式和年齡范圍均與原本相同，但一些分測驗中的某些項目都按我國文化背景修改，各修訂本的修改幅度不同。（二）各量表的分測驗各量表的分測驗均根據(jù)WB-1的發(fā)展而來。許多分測驗的形式相同。因年齡關(guān)系，有一些在形式上作了一些變更。還有少數(shù)量表中的分測驗有增減。各量表的分測驗名稱略。（三）各分測驗的內(nèi)容和主要功能1．知識測驗由一些常識問題（包括歷史、天文、地理、文學、自然等）組成?？蓽y量知識、興趣范圍以及長時期的記憶等能力。2．領(lǐng)悟測驗由一些有關(guān)社會價值觀念、社會習俗的理由等問題所組成，可測量對社會的適應(yīng)程度，尤其是對倫理道德的判斷能力。3．算術(shù)測驗一些心算題，可測量對數(shù)的概念和操作（加、減、乘、除）能力，同時可測量注意力及解決問題的能力。4．相似性測驗找出兩物的共同性，用來測量抽象和概括能力。5．背數(shù)測驗分順序背數(shù)和倒背數(shù)兩種。根據(jù)背數(shù)的長度、或測量瞬時記憶和注意力。6．詞匯測驗對一些詞匯下定義，可測量詞語理解和表達詞義的能力。7．數(shù)詞符號（或譯碼）1～9諸數(shù)各有一個規(guī)定的符號。要求將未列符號的數(shù)定均填上各自的符號。在譯碼測驗中，不同圖形中有各自不同的符號，要求對未印符號的圖形填上符號?？蓽y量學習新聯(lián)想的能力、視覺-運動的精細動作、持久能力和操作速度。8．填圖測驗所設(shè)計的每一幅圖畫都缺一個要點，有的顯而易見，有的較難發(fā)現(xiàn)。要求指出所缺部位及其名稱?？蓽y量視覺辨認能力、對組成物件要素的認識能力及掃視后迅速抓住缺點的能力。9．積木圖案測驗用有色的立方體木塊復制平面圖案?？蓽y量辨認空間關(guān)系的能力、視覺分析綜合能力。10．圖片排列高速散亂的圖片，使之成為有意義的故事。測量邏輯聯(lián)想、部分與整體關(guān)系的觀念、思維靈活性。11．拼物測驗將一物的碎片復原。測量想象力、抓住事物線索的能力、手-眼協(xié)調(diào)能力。12．迷津測驗在迷津圖中尋找出路。測量遠見、計劃、手-眼協(xié)調(diào)能力。13．幾何中圖形測驗臨摹幾何圖形。測量空間關(guān)系、手-眼協(xié)調(diào)能力。14．動物房子和動物下蛋對幼小兒童在未學習數(shù)字和畫符號有困難時，用此來替代譯和符號測驗。動物房子測驗是四個動物、規(guī)定各住一種顏色的房子（小木樁代替），要求在這些動物的下面插上各自房屋顏色的木樁。動物下蛋是規(guī)定每一種動物下一種顏色的蛋，要求在這些動物下面擺上相應(yīng)顏色的蛋（小顏色彈子）。為了讓測量材料更符合幼兒的經(jīng)驗，故在C－WYCSI將動物房子測驗作此更改。測驗功能與數(shù)字符號測驗相同。15．填句一句未完的句子，要求完成。測驗詞語理解能力、詞語流暢性、抓住整體意義的能力。由于年齡的特點，不同年齡階段應(yīng)有適合分測驗。韋克斯勒按照這一原則組織了三套不同年齡的測驗，即前述的WAIS、WISC和WPPS1。（四）測驗的實施方法此系個別測驗，按手冊規(guī)定將各分測驗的項目逐一進行。有些分測驗按年齡不同的一定起點，不必都從最初項目開始。還規(guī)定：連續(xù)若干項目都失敗時（各分測驗有不同的規(guī)定）便終止該分測驗。在言語測驗中，有的項目通過時記1分，未通過時記0分；另一些項目按回答質(zhì)量記0，1或2分。操作測驗時每種操作結(jié)果都按質(zhì)記分。有時間限制的項目，超過規(guī)定時間即使通過也記0分；提前完成的按提前時間的長短記獎勵分。一個分測驗中的各項目的得分相加，稱該分測驗的粗分（或稱原分）。粗分按手冊上相應(yīng)用表換算成量表分。言語和操作測驗的各分測驗量表分相加，成為言語和操作量表分。所有分測驗量表分要上加，稱全量表分。根據(jù)相應(yīng)用表，最后換算成VIQ、PIQ和FIQ。（五）我國的韋克斯勒量表修訂本1．中國修訂韋克斯勒成人智力量表（WAIS－RC）1981年我國同時完成了WAIS-R和WAIS-RC的修訂工作。二者均以WAIS為原本。由于考慮我國目前城市與農(nóng)村的文化程度尚有一定差異，所以分城市和農(nóng)村兩個版本。分測驗及其部分項目沿用原本，但詞匯測驗全部更換。其他分測驗中部分項目更換加以修改。城市和農(nóng)村版分測驗項目相同，但順序不完全同。原本取25～34歲的成績?yōu)闃藴?。制成一個從粗分到量表分的換算表。取樣：按文化程度、職業(yè)、年齡和性別等依照我國人口結(jié)構(gòu)以比率取樣。在全國六大區(qū)的城市取2，029名，農(nóng)村992名,16歲或16歲以上。信度：用分半相關(guān)，重測相關(guān)以及分測驗之間的相關(guān)方法所得的系數(shù)均符合測驗學要求。例如以城市25～34歲組各分測驗的分半相關(guān)系數(shù)為例，I：0.674（校正后0.805，以下同）；C:0.442（0.613）A:0.396（0.567）；S:0.517（0.682）；D:0.303（0.465）V:0.788（0.881）PC:0.553（0.713）BD:0.527（0.691）；PA；0.366（0.536）OA:0.477（0.646）。重測相關(guān)系數(shù)（量表分）：言語、操作和全量表分別為0.816，0.835和0.891。效度：當時只比較了各省市于1981年參加大學入學考試的名列