英語1到12的教學反思7篇

英語1到12的教學反思7篇大家在寫教學反思之前一定要認真回憶教學過程，對于在教學中出現(xiàn)的問題，大家一定要對它做好教學反思，下面是小編為您分享的英語1到12的教學反思7篇，感激您的參閱。

英語1到12的教學反思篇1

沒有畢業(yè)前，總以為教書是件簡單的操作。現(xiàn)在當了兩年的英語老師，才明白，教書并不是的想象中那樣老師教、學生學則簡單。因為在我面前的，都是些個性鮮明的活生生的人，他們有自己的想法，有自己的見解，有自己的生活閱歷。以前我所有的雄心壯志在他們面前，都得往邊站；所有美好的憧憬都被這些孩子們帶給我的一個個“意外〞給粉碎；所有有關做個“人人愛〞的老師的美夢也被他們驚醒了。我不得不一次又一次面對這些他們帶給我的“意外〞。

自己當學生的時候，并不喜歡一個勁給學生作業(yè)的老師，也不喜歡老是板著臉批評學生的老師；喜歡給我笑臉的老師，喜歡給我激勵的老師。所以，我按自己的喜好，讓自己盡量能成為自己喜歡的老師。所以，也無視了那些老教師們的教導“別忘了嚴師出高徒〞，“別忘了別對學生太好〞。于是，我給了學生無數(shù)次微笑，因為我堅信，微笑可以縮短師生間的距離；給了學生無數(shù)激勵的眼神，因為我相信，他可以給學生勇氣跟自信。每當他們有一點點進步，我總會不失機會地給他們稱許。小學英語旨在培養(yǎng)小學生的學習英語的興趣，我也盡量不布置太多的作業(yè)。上課，也總是想著用游戲、比賽、合作等形式來吸引學生。有許多學生在這種寬松的氛圍下，學得很開心。當然我也助長了一些淘氣的學生，在他們當中我失去了應有的威信。

他們看準了我的“劣勢〞〔我有六個班的英語，下午根本上是滿課，沒有太多精力去管他們；是副課，學生家長重視程度不夠；我的心太軟，下不了狠心去逼他們學習；我總是相信每個學生都是好學生，受不了他們的哀求的眼光說不要責備他們，他們會認真?！?，一次又一次地讓我相信他們，我也總是給他們時機，因為我覺得他們會改，會長大，會學會怎么學習?？墒牵看蔚男Ч⒉皇呛芎?，他們并沒覺得這是一種善待，在他們的眼里，只有嚴格才會讓他們聽話，其實我也不知道是不是真的聽話了，可是至少他們會去完成你布置的任務。

看來，是我錯了，嚴師出高徒還是很有道理的。嚴才能樹立威信，嚴才能進行正常的教學秩序。當然，也要把握“嚴〞的尺度，如果過分追求“嚴〞，甚至是不求方式的“嚴〞，結(jié)果造成了學生對教師的隔閡和不信任。教師的嚴厲，往往會對學生處分不當，言辭過激，傷害學生的自尊心；過于嚴厲，也會使教師產(chǎn)生信心危機。所以，要在愉快中體現(xiàn)嚴格，在高興中體現(xiàn)嚴肅，在親切中體現(xiàn)認真，建立平等、民主、尊重、互相信任的師生關系，使學生身心健康成長，全面開展。

英語1到12的教學反思篇2

身為一名面臨新課程改革的英語教師，我認為我身上的擔子很重。根據(jù)我們學校的學生情況我對于新教材的教法心里沒底，雖然有進行培訓。

在教學方面我的做法是：

一、根據(jù)新課改的要求結(jié)合本學校學生的實際情況對單元內(nèi)容進行篩選

特別是有選擇進行口語、聽力局部的訓練，由于本學校的學生大都來自農(nóng)村，外面的世界接觸少，知識面較窄，對于一些口語話題是知的甚少，比方必修1第五單元的英雄人物的相關信息知道很少，同時大多是寄宿生，查閱辦法也有限，課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關材料以備預習。教學過程除加強學生的知識面外，主要是閱讀能力和詞匯語法的掌握，聽說能力的培養(yǎng)較少。閱讀方面首先授于技巧重要是閱讀略讀〔skim〕、查讀〔scan〕和精讀〔intensivereading〕和策略，在詞匯方面，要求學生每天復習背誦單元的單詞，激勵他們通過音標、構(gòu)詞法等科學地記憶單詞，并堅持課前小測；在語法方面，要求學生在課前預習本節(jié)課的語法點，上課時先讓學生自己總結(jié)，并提出重難點，然后再歸納總結(jié)，課后布置相關的配套練習以穩(wěn)固當天所學的知識；

二、堅持大局部用英語授課

對于不懂的地方會再次用中文表明，要求并激勵學生用英語思考問題、回答下列問題。為了培養(yǎng)學生用英語進行思維的能力，防止“中國式英語〞。讓學生背誦課文中的精彩句子或書面敘述的范文，培養(yǎng)學生使用地道英語進行敘述的能力。第三，通過扎實掌握單詞、短語等英語根底知識，提高學生的知識運用能力和敘述能力。單詞、短語是英語學習的根底，也是英語學習的重中之重。學生只有掌握好單詞、短語，才能看懂句子和題目和文章，才能連詞成句，行文流暢，而沒有掌握好單詞、短語的學生是很難運用英語。

四、反思和今后方案

半期考剛結(jié)束，這次新課改的試卷與往年不同，試卷比擬注重考查學生的根底知識，包括詞法、句法、結(jié)構(gòu)，語言運用能力的考查比擬簡單。強調(diào)語言運用，突出語言的交際化?？忌龊妙}，就必須具備相當扎實的根底知識包括詞匯、語法。與課文掛鉤很緊。給我們一個較大的打擊，因為一方面考前指導的主要思想不是放在課文內(nèi)容，而是強調(diào)詞匯語法在不同語境中的運用和閱讀能力和改錯辦法和標準，往nemt題型的方向。另一方面暴露出學生的問題，根底知識不過關，學過內(nèi)容一知半解，給了我們很大的啟示和今后方案：

根底知識是重中之重，時刻都要抓緊根底課本關。加大督察力度。同時要培養(yǎng)學習習慣，采用二個方面〔即：課前預習；課后復習〕，在實踐中證明實用性較強，經(jīng)過高一階段有方案、有目的地系統(tǒng)性訓練，學生形成了良好的學習習慣，為高二、高三階段的學習打下了扎實的根底。第三，學習能力的培養(yǎng)，從培養(yǎng)學生的閱讀能力入手，閱讀能力提高了，學生的輸入量就大大增加，綜合能力也隨之提高；通過培養(yǎng)學生的作文互改能力，一那么減輕教師負擔，把他們從作業(yè)堆中“解救〞出來，有更多的精力進行教學研究，二那么幫忙學生找到了英語寫作規(guī)律，有助于提高學生的察看與想象能力，從而提高英語寫作能力，不過能力是開展的，不能強化訓練能力，而是要貫通在平時的整個教學過程中。

五、我們的困惑

新課改是以模塊的形式，以單元為單元的教學也細分為聽說讀寫的能力教學，但這次期中的福州試題平臺給我們帶來了疑問：今后的高中英語考試將如何開展，是繼續(xù)以前的命題格調(diào)還是有趨向于對根底知識的考查，我們的教學重點是什么？我們的教學方向和組織方式是否應跟其轉(zhuǎn)變？既然是新課改強調(diào)學生的聽說讀寫能力運用，又為何轉(zhuǎn)向?qū)Τ踔杏⒄Z式的課文內(nèi)容等之類的考查？

英語1到12的教學反思篇3

七年級是整個初中階段的重要一年，也是最關鍵的一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，為以后的學習打下良好的根底，我在教學中嘗試了一些教學辦法，效果不錯，作下列教學反思。

一、培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣

我們學校的學生來自農(nóng)村，學生學習英語的氛圍淡薄，學習自覺性較差，主要表現(xiàn)在下列幾個方面：

1、學過的單詞、對話，老師要求背出，學生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背，或者是不會背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。

2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起來做。

3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此外表上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。這次期中考試下來，問題也出來了，尖子生不是很多，落后生比擬多。

針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。首先，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂40分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不是似懂非懂。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次清楚，主要學科課后時間分配相應的因當多一些，特別是對英語學科，因為它畢竟不是語文。根底不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究辦法，舉一反三，融會貫穿，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。

總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。

二、多怪自己少怪學生

新課改語法教學易進入誤區(qū)。七年級的英語課很難上，特別是課文的語法多、講解干燥無味，會把那些英語底子不好的學生拋下。特別一節(jié)語法課，考試中不考，但因為上了高中學生的反應，初中的語法沒學好的話，在高中還是有困難的。如果一味著講語法，所以英語老師都怕自己的學生吃不飽，整節(jié)課的講解語法，其結(jié)果都不是太好，我的觀點是淡化語法。淡化語法，并不是不學語法。只是不必過細，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學習語法。教師要千方百計地激發(fā)學生學習英語的興趣，活潑學生的學習熱情，提高了學生學習英語的積極性。

一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學辦法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程會出現(xiàn)閃光點。在教學過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學內(nèi)容處理不妥，有時候是教學辦法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對于這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學生的成績差就一味著怪學生，學生的的主動性是很重要，即使學生不愛學習英語，應該多考慮厭學的原因，對情況分析之后，要做出日后的改良措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善。

三、和諧關系

師生關系是影響教學質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關系能促進教育質(zhì)量的提高。如果融洽了師生關系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安頓與倡導，促使教學質(zhì)量的提高；相反，那么會對學生的學習動機、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高。

和諧的師生關系還需要滿足學生各種的需要，如關懷、尊重、自身價值。根據(jù)這些需要，我經(jīng)常了解學生需要的結(jié)構(gòu)與層次，及時解決學生的合理需要，而有些暫時解決不了的要發(fā)明條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學的過程中，我真誠地熱愛每一個學生，關懷、理解、體貼、尊重、信任他們，他們也就尊重、依賴、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養(yǎng)，才出現(xiàn)了樂教樂學的喜人局面。

總之，教學的辦法很多，以上三點是我近一年來英語教學比擬有效的辦法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實根底并有針對性的訓練，一定會提高學習效果，取得較好的成績。

英語1到12的教學反思篇4

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對教英語學習的情況，我作了下列反思。

1.學生對英語學習不足自信心和學習動力;在英語課堂上不積極參與，短少主動發(fā)言的熱情或基本不愿意發(fā)言;另外，相當一局部學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2.學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大局部學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習不足系統(tǒng)性，英語學習不足主動性。

3.局部學生在復習時不足系統(tǒng)安頓和科學方案，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯?；谝陨锨闆r，我認為作為教師首先要有正確地意識，應充沛認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，既使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的開展，也是無效或低效教學。

針對以上問題，我可以從下列幾個方面進行提高：

一、在教學的設計中要充沛為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的規(guī)范來設計教學。

其實在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充沛或者備得不好，會嚴重影響課堂氛圍和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費神機。〞我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不稱心就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

二、多激勵后進生開口說英語，并能及時地褒揚他們。并把他們分成三組不同的差生來進行補差工作。

第一組是一點也不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的時機，讓他們發(fā)揮應有水平;

第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這局部同學我采取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績辦法，當然不能操之過急，并且多激勵，只要他們肯努力，成績有望提高;

第三組是紀律渙散，學習不認真，根底又不好的同學。對這局部人我進行課余時間個別輔導。因為這局部同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學根底重新建立起來，以后授課的效果就會更好。以上做法，我雖收到一定的效果，但我沒堅持到底，的確老師的精力是有限的。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，，我充沛利用有效時間，也就是每天第一節(jié)課前十分鐘，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講分明，讓學生及時消化。另外，對局部不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

三、在復習過程中，還要采取一些必要的措施來穩(wěn)固和增強復習效果。如做到：

〔一〕精講多練。精講多練是我采取的另一個穩(wěn)固學生所學知識的辦法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以穩(wěn)固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中穩(wěn)固知識。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。特別是學習好的學生做的非常好。

〔二〕根據(jù)復習內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習;

〔三〕循環(huán)考試，即每學完一局部后，進行階段性測試，以充沛調(diào)動學生的學習積極性和自覺性。

四、在整個英語復習中還應遵循一條原那么：

擺正師生關系，做到以教師為主導，以學生為主體;以教學大綱為根底，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、比照、討論、總結(jié)中因勢利導，因材施教，從而到達提高學生自學能力,提高復習效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績。

英語1到12的教學反思篇5

上學年，我擔任初三〔3〕，〔4〕班英語教學工作，針對中考考試成績，結(jié)合本屆初三學生英語學習的現(xiàn)狀，我作了下列反思。

一、課堂教學中存在的問題。

1、由于初三英語教學的特殊性，我的講解重點是以學生掌握語法知識，以中考應試教育為主，在課堂教學中，有時不足用心有效的師生互動，局部課時過于注重講授，相對的開放型的、能激發(fā)學生想象力與發(fā)明力和發(fā)散學生思維的課堂比例就減小了。

2、課堂教學中沒有很好地針對個體學生實際，不足“備學生〞、這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學沒有做到對每個學生進行根底知識點、中考熱點和中考難點的滲透，有一局部學生原有的知識不能得到及時、適時地活化；個別學生參與時機少；課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。

3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠深，在課堂教學中依靠于復習資料，只是對資料的選取與整合，無視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建。

4、課堂設計不足適當適時的教學評價，不能及時得悉學生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情；課前設計“想教學生什么〞，課堂反應“學生學到什么〞和課后反思“學生還想學什么〞三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

二、學生英語學習存在的問題。

由于課堂教學中以上問題的存在，學生的英語學習與復習出現(xiàn)了許多問題。

1、初三學生不像初一時則對英語學習充斥激情、自信心和學習動力；在英語課堂上不用心參與，短少主動發(fā)言的熱情或基本不愿意發(fā)言。

2、學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，而大局部學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習不足系統(tǒng)性，英語學習不足主動性。

3、局部學生短少教師明確的指導，在復習時不足系統(tǒng)安頓和科學方案，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。

4、基于以上狀況，我認為作為學生中考的把關者，初三英語教師首先要有正確地意識，應充沛認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完資料或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的開展，也是無效或低效教學。

針對以上問題，我以后能夠從下列幾個方面進行提高：

1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體伎倆有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w伎倆，不但能夠活潑課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體此刻教學的設計中要充沛為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高潛力的規(guī)范來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上用心參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復習過程中要重視學習辦法的指導，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學資料。

2、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反應，有效地進行課前回憶，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，教師還能夠制定科學的、操作性強的、鼓勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整。

3、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。同時，我們要用心進行教學反思，由教師自我及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調(diào)整教學辦法，優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調(diào)根底知識的學習。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法工程上有系統(tǒng)的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。

4、要強化分層次教學與輔導，透過分層次教學和輔導提升學生的成績，從辦法上，要抓住學生學習的單薄點，區(qū)別不一樣狀況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯單薄的學生，采用教師定學生、師生結(jié)對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助，從而切實提高學生成績。

三、復習中應注意的幾個原那么：

一是抓住課本，有效復習。教材和教學大綱是考前復習和考試命題的依據(jù)。因此，在復習時，教師和學生都應認真學習并充沛理解和準確把握教學大綱中對根底知識與潛力的要求。二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡。在總復習時，要突出一個“總〞字。應對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，透過復習，要使學生對初中三年的英語學習有個總體的、概括的印象。大到語法工程，小到具體的知識點，使學生腦子中有清晰的框架和資料充實的“網(wǎng)絡圖〞。三是專項練習，有的放矢。對于以往總復習暴露出來的問題，教師應有目的、有針對性地進行專題講解與訓練，搜集、積累學生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。

四、復習提示和推薦。

在復習中，教師應要求學生學會整理錯題，把試卷和做過的練習題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反應。教師要加以選取，并要求學生有選取性地做根底知識練習，讓學生走出題海。關于閱讀理解，此刻出題資料越來越接近生活，因此，學生復習時應加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題辦法和技巧，從而可減少中考時的答題失誤。

總之，中考英語復習階段十分重要，復習能夠查漏補缺，能使知識達到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對稱心的初三英語課堂的目標還存在必須的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐潛力，為學生的英語開展和簡單應對中考作出更大的努力。

英語1到12的教學反思篇6

七年級正是打根底的階段，培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學習很重要。因此，我覺得自己肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠，認真學習，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，深入研究教法，虛心向前輩學習。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，使教學方案及實施有條理，有組織，有步驟地發(fā)展。

為適應新時期教學工作的要求，結(jié)合本校的實際條件和七年級學生學習英語的實際情況，我在教學中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在下列幾方面：

英文書寫的端正與標準

這是開學階段必須要抓好的。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求：任何一位學生都必須書寫端正，否那么將會受到懲辦。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“迎風作案〞的學生，以懲一儆百;同時對書寫端正的任何一個學生都給予激勵。后來我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學生，英文卻完全可以寫的非常端正，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。

在后期進行英文寫作評分時，依然貫徹字跡端正者得高分，否那么從重扣分的原那么。經(jīng)過一段時間的狠抓整治，同學們形成一個端正書寫的良好氣氛。本文由一起去留學編輯整理。

課文朗讀

英語作為一門語言，讓學生在根底學習階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的。在日常教學中，我最膽怯不開口的學生。我認為只要他們開口讀、說英語了，則他們這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期階段，我特別提醒我的學生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學生，那么要將其列為重點關注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。

一天之計在于晨，這句名言對于英語學習來說，更是如此。早自習上，我想盡方法讓學生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充沛挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學生們都能開口說英語。

很多時候我們不得不成認，學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們應該在第一時間向全班學生講述正確的識記單詞拼寫的辦法，同時幫忙其摒棄他們在小學階段可能業(yè)已形成的死記硬背的辦法。在教學過程中，我堅定要求學生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的順序。1。跟讀。讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2。記住漢語意思?？梢杂衫蠋焾笾形慕忉?，學生讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進一步穩(wěn)固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用。3。最后才要求學生開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由于學生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。

此外，在新目標英語教材的starters和前幾個單元局部，我想最好能堅持每天滲透“直拼法〞拼寫規(guī)那么，逐步引導學生養(yǎng)成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習慣。

在開學階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)別對待。我們既要讓所有學生認識到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫不過關的嚴重后果，同時我們也要防止一小局部學生可能因為單詞聽寫不過關，而產(chǎn)生對英語的畏學、厭學心理。

不同的英語老師對音標的出現(xiàn)機會看法不同。我想只要適合班級學生特點和自己教學格調(diào)的，都是可行的。盡管如此，我個人認為在七年級下學期或八年級上學期再逐步滲透音標教學，可能更為合理。因為經(jīng)過七年級上學期的英語學習之后，每個學生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學習辦法與方式，隨后我們增加音標的教學，以促進他們進一步自學英語的效果，可以說是水到渠成，一氣呵成了。

并且一個班級中，肯定有局部學生的英語根底單薄，他們對字母掌握都是似懂非懂，如果我們在七年級開學階段馬上引入音標，我想無疑大大的加重了這一局部學生對英語學習的負擔，這同樣可能導致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放棄英語學習。

此外，音標教學的目的無非是為了讓學生能夠利用音標自學單詞，所以我比擬同意利用滲透教學，在一段時期內(nèi)逐漸地讓學生認識大局部的音標，逐步的掌握利用音標拼讀大局部單詞;而不要急著在兩、三節(jié)課里專門進行音標教學。相信學生在之后的英語學習中，會越來越熟練的運用音標自學單詞的。

課堂活動模式

英語課堂上的同桌對話模式，我想應該一直被提倡。因此，在七在教學過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學生有盡量多的時機展示，尤其是每個單元的sectiona〔包括sectionb的前半局部〕句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充沛操練。而此時，教材后面的聽力材料那么完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴展學生單詞量的一個輔助伎倆。

如今利用網(wǎng)絡資源共享，我們可以獲得豐盛的教案設計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學資料。即使如此，我認為依然不應該全部照搬挪用，而應該利用所獲得的教學資源進行二次整理與加工，使之更適合自己的教學格調(diào)與班級學生學習特點。

同時，針對自己的課堂模式及教學程序，我們還可以專門為自己制作一個課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。

后進生控制與轉(zhuǎn)化

眾所周知，英語學習的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學階段，根據(jù)初步的察看、調(diào)查與測試，盡快掌握班級中英語學習后進生的情況，并且在教學過程中給予更多的關注與關懷，持續(xù)地給予他們精神上的激勵，積極幫忙他們重樹學好英語的信心，在課堂設計上更多的向后進生傾斜，并努力取得學生家長的配合?？傊?，采取一切措施控制并縮小班級內(nèi)英語學習后進生的數(shù)量，并非完全不可能的事情。

綜上所述，經(jīng)過一個學期的努力，一局部同學成績有所提高，在本學期期中考試中我所任教兩個班級也取得了較好的成績。七年級開學階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學生用心去學，相信我們就能圓滿的完成英語教學工作，為學生之后的更高層次的英語學習奠定扎實的根底。

英語1到12的教學反思篇7

隨著時代的開展和社會的進步，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如不足一種思想，短少了一個重要的知識源泉。掌握了一種語言，也即掌握了一種察看和認識世界的辦法和習慣。從教英語這些年來我有下列感想。

一、教學工作

本人認為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來就事半功倍。首先，我認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學英語必須要求掌握的學習內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學生的分層和知識差別，穿插一些生動有趣的游戲活動以及有關中西方文化差別的故事。通過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識地給學生創(chuàng)設說英語的環(huán)境，與同學們相遇時，盡可能用英語問候；當學生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問?？傊?，通過一系列的伎倆讓學生體會到學、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習慣和意識。

二、差生轉(zhuǎn)化工作

差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學，則我敢斷定他的教學是失敗的。好的教師應是通過抓兩頭、促中間的辦法到達班級語言水平的平衡、和諧開展。認識到這一點后，我經(jīng)常利用課間和放學后的課余時間給差生補課。每次重點選擇兩個學生，根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的缺乏給他們“加餐〞。這樣反復地重復所學知識，大局部學生能對本學期的內(nèi)容很熟練地運用。為了提高學生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，培養(yǎng)他們對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)辦法，同學們通過排練，增強了對英語學習的濃厚興趣。

三、其它工作

在盡量教好本學期教學內(nèi)容的同時，我還給學生補充了很多課外知識，如：中國的名勝古跡、中西方文化背景差別等，這一切不僅擴大了學生的知識面，而且提高了學生的學習積極性。我看到很多老師都在課余時間對學生進行輔導，效果很好。所以，我也向這些老師學習，在課余時間對及格層面和優(yōu)秀層面的學生進行專門的輔導。經(jīng)過一段時間，也收到了比擬明顯的效果。通過一個學期的工作，我認識到，作為一個老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績提上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間，由于我教學經(jīng)驗的逐步積累，對學生輔導力度的加大，終于將學生的成績逐步提高了上來。具體如下：

1.音標教學。我認為可采用先集中后分散的教學原那么。這里所說的集中，即首先運用3個左右的學時集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學的英語歌曲，內(nèi)容根本上跟教材相符；其次，用2－3周的時間進行字母、音素和音標的教學，教學的重點放在了解字母、音素、音標三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標及其相應字母、字母組合的教學，使學生初步過發(fā)音、拼讀開口關。同時，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確辦法識記單詞〔可以是生詞表上局部單詞，特別是一些有讀音規(guī)律的單詞〕，從而使學生初步形成獨立拼讀的能力，使學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態(tài)。然后是分散教學，即按照教材所編的教學任務施教，以到達在教學中進一步分散穩(wěn)固前面所學的字