2022年教師資格證考試科目三學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)模板

2021教師資格證考試科目三學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)模板2021教師資格證考試科目三學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)模板語文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)模板教學(xué)目標(biāo).知識(shí)與能力：能夠流利，有感情地朗讀課文；把握文章的行文脈絡(luò)，理清文章的敘事線索，能夠復(fù)述文章主要內(nèi)容。.過程與方法：通過反復(fù)朗讀，合作討論探究，品析重點(diǎn)段落，揣摩重點(diǎn)語句、字詞，揣摩人物性格，學(xué)習(xí)文章寫人記事的方法。.情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)文章表達(dá)的情感，培養(yǎng)……的情感/學(xué)習(xí)……的品質(zhì)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣利用課件'多媒體給學(xué)生展示……的視頻'圖片'音樂，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看'聆聽。播放結(jié)束之后，向?qū)W生提問：“同學(xué)們，看了老師給大家播放的視頻'圖片'音樂，大家有什么樣的感受'大家想到了些什么？”鼓勵(lì)同學(xué)暢所欲言，大膽表達(dá)自己的視聽感受。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)，適時(shí)總結(jié)，并借此引出本課課題。順勢板書課題。二、初讀課文，整體感知朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考文章主要講了一件什么事？/圍繞某人寫了幾件事？/文章可以分為哪幾個(gè)部分？明確：文章講述了……/文章可以分為……幾部分。三、細(xì)讀課文，深入領(lǐng)悟.作者是如何給我們描寫這一人物的？運(yùn)用了哪些描寫手法？通過教師引導(dǎo)/學(xué)生討論探究/師生互問互答明確：作者通過……描寫（動(dòng)作、語言、外貌……）對(duì)……進(jìn)行的描繪。2從XX描寫中可以看出人物怎樣的性格？通過教師引導(dǎo)/學(xué)生討論探究/師生互問互答明確：從……描寫中，我們可以看出……是個(gè)……的人。3.某句話/某個(gè)字/某個(gè)詞在文中有什么含義？好在哪？（表達(dá)出作者怎樣的情感？）通過教師引導(dǎo)/學(xué)生討論探究/師生互問互答明確：這句話用了……的寫作手法，寫出了……之情。四、拓展延伸，小結(jié)作業(yè)1/242021教師資格證考試科目三學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)模板.拓展延伸：請同學(xué)談?wù)剬?duì)這件事的認(rèn)識(shí)/學(xué)習(xí)文本之后的感受/對(duì)你有什么啟發(fā)。.小結(jié)作業(yè)：（1）教師提問：哪位同學(xué)可以告訴老師，今天我們學(xué)了什么？學(xué)生發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)。（2）給學(xué)生布置課下作業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)模板知識(shí)與技能目標(biāo)（學(xué)生）了解（如概念），理解—（如公式推導(dǎo)的過程、算理、含義），掌握—（如計(jì)算方法，公式），能夠應(yīng)用—解決實(shí)際問題。過程與方法目標(biāo)（學(xué)生）在自主探究，小組討論交流—（某知識(shí)點(diǎn)）的過程中，提高發(fā)現(xiàn)問題，提出問題分析問題和解決實(shí)際問題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過對(duì)（某知識(shí)點(diǎn)）的探索，學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣（學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣積極性）得以提高（增加），能夠進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活（數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系數(shù)學(xué)的美/圖形的美），培養(yǎng)事物間是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀念。教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)模板教學(xué)重點(diǎn)：（學(xué)生）了解—（如概念），能夠應(yīng)用（知識(shí)點(diǎn)）解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解___（如公式推導(dǎo)的過程、算理、含義）教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。 導(dǎo)入：教師活動(dòng)：教師運(yùn)用多媒體展示（播放）生活圖片（視頻、音頻）。接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和思考，提出問題：。學(xué)生活動(dòng)：就教師的提問展開獨(dú)立思考或討論得出結(jié)論。 。教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生得出的回答，再次提出啟發(fā)式問題，從而引入本節(jié)課新課設(shè)計(jì)意圖：精彩的開頭，不僅能使學(xué)生很快由抵制狀態(tài)進(jìn)入興奮狀態(tài)，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)2/242021教師資格證考試科目三學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)模板興趣，還能使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要，使教學(xué)任務(wù)順利完成。二、新課講授環(huán)節(jié)一：初步感知，以舊引新教師活動(dòng)：教師提出（教材中的問句或?qū)⒖隙ň渥兂梢蓡柧洌┑饶繕?biāo)問題。教師組織學(xué)生根據(jù)目標(biāo)問題四人小組討論或同桌之間交流，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，交流討論結(jié)束后，找學(xué)生代表回答討論結(jié)果，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)或?qū)W生自評(píng)。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)問題探究出結(jié)論或預(yù)設(shè)：（一般都是直接抄題本上的內(nèi)容）。環(huán)節(jié)二：自主探究，得出結(jié)論教師活動(dòng)：教師再次拋出問題（教材中的問句或肯定句變問句），給予一定的時(shí)間，組織學(xué)生思考搶答或自主探究再回答，教師針對(duì)學(xué)生的回答結(jié)果作相應(yīng)評(píng)價(jià)或選擇學(xué)生自評(píng)或互評(píng)。學(xué)生活動(dòng)：通過自主探究，學(xué)生回答出。設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置問題，層層提問，利用提問法和引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的思考并進(jìn)一步的討論，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性作用；學(xué)生采用小組討論和自主探究等多種學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行問題的探究，提高學(xué)生之間的合作交流意識(shí)、語言表達(dá)和信息共享意識(shí)，為提高解決問題的能力奠定基礎(chǔ)，這也是體現(xiàn)學(xué)生主體性作用的一種重要學(xué)習(xí)方法。環(huán)節(jié)三：總結(jié)歸納，知識(shí)應(yīng)用教師活動(dòng)：教師梳理和總結(jié)本就新課的重難點(diǎn)：（直接抄知識(shí)與技能目標(biāo)即可）。三、鞏固練習(xí)。教師通過多媒體展示有關(guān)（本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)）不同類型不同層次的練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自思考并作答，或者找同學(xué)代表到黑板上進(jìn)行板演，完成后教師針對(duì)結(jié)果給予評(píng)價(jià)并總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置不同層次的練習(xí)題，不僅能使學(xué)生的新知得到及時(shí)鞏固，也使學(xué)生思維能力得到有效提高，能更好的將知識(shí)學(xué)以致用，找學(xué)生代表去黑板練習(xí)，這也充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。最后針對(duì)練習(xí)結(jié)果，進(jìn)行統(tǒng)一訂正，并對(duì)他們的表現(xiàn)作出及時(shí)的評(píng)價(jià)，亦體現(xiàn)課程評(píng)價(jià)在課堂中的合理應(yīng)用。四、歸納小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生可以從知識(shí)方面，能力方面或情感等方面暢談本節(jié)課的收獲，針對(duì)學(xué)生的3/242021教師資格證考試科目三學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)模板回答，相機(jī)評(píng)價(jià)并總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：在小結(jié)環(huán)節(jié)采用先讓學(xué)生自評(píng)，接著讓學(xué)生互評(píng)，最后教師表揚(yáng)全班學(xué)生，不僅是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的清楚認(rèn)識(shí)，更能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。五、作業(yè)布置學(xué)生完成書后剩余練習(xí)題或者自主設(shè)計(jì)一道能用本節(jié)課知識(shí)解決的生活實(shí)際問題。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課知識(shí)的再鞏固，再認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)：(寫出本節(jié)課的主要定義、公式或算式等)英語學(xué)科教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)模板一、閱讀課ITeachingContents:Thisisareadinglesson.Ittalksabout.IITeachingobjectives(l)Knowledgeobjectives:Studentswilllearnsomewordsandphraseslike.Studentscanunderstandthepassageandlearnmoreabout.(2)Abilityobjective:Studentswillbeabletousedifferentbasicreadingstrategieslikeskimmingandscanningcorrectlyintheirreadingprocess.(3)Emotionalobjectives:a)StudentscanfostertheinterestanddesireoflearningEnglishandbefondoftakingpartinkindsofclassactivities.b).Keyanddifficultpoints:Keypoint:Helpstudentsgetthedetailsofthepassage.Difficultpoint:Guidestudentstousethenewknowledgeintheirdailylife.MajorSteps:Step1Lead-in(4mins)Atthebeginningoftheclass,theteacherwillshowthevideoofandaskone4/242021教師資格證考試科目三學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)模板question:“”,theninvitesomevolunteerstosharetheiranswers.Afterthat,theteacherwillgivecorrespondingcommentstothestudents'answersandshowthetopic/taskforthislesson.(Justification:Thevideoisvividandinteresting,whichcanarousestudents'interesttotheteachingactivity.Meanwhile,itcanalsoleadtothetopictodaynaturally)Step2Pre-reading(5mins)l.PredictionBeforereading,theteacherwillguidestudentstomakeaprediction.Theteacherwillpresentsomehintstohelpthem.Hint1:Titleofthismaterial-.Hint2:Somepictures/videosinwhichstudentscansee.2.Words/PhrasesexplanationTheteacherwillexplainsomenewanddifficultwords/phraseslike.Studentswillusethosewordstomakesentences.(Justification:Throughaboveactivities,studentswillbepreparedtoreadandcanunderstandthematerialbetter)Step3While-reading(20mins).Globalreading(1)SkimmingStudentswillhave2?3minutestoreadthepassageforthefirsttimetochecktheirpredictionandconcludethemainideaofthepassage.(2)ScanningStudentswillreadthepassageagaintolocatecertaininformationandanswerthefollowingquestions：(Justification:Throughfastreading,studentswillhaveageneralunderstandingofthispassage.).DetailedreadingStudentsshouldreadthepassageforthethirdtimeanddothefollowingtasks:5/242021教師資格證考試科目三學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)模板(1)TrueorFalse (T/F). (T/F). (T/F).(2)Matching/Form-filling/Mindmapping(Justification:Throughabovereadingactivities,studentswillnotonlyunderstandthemainideaanddetailsofthisreadingmaterial,butalsoimprovetheirreadingability.)Step4Post-reading(11mins)Groupdiscussion/Doasurvey:Studentswillworkingroupstodiscussthefollowingquestion/doasurveyabout:?Afterthediscussion,severalstudentswillbeinvitedtosharetheiranswers.Thentheteacherwillmakeaconclusion.(Justification:Thistaskcanarousestudents’interestandinvolvethewholeclass.Also,bygroupdiscussion,students'criticalthinkingandautonomouslearningabilitycanbedeveloped./Theywillbemoreconfidenttosharetheiropinionsinpublic./Theywillbewillingtocooperatewithothers.)Step5Summaryandhomework(5mins)1.SummaryAskstudentstoactasanassistantteachertoconcludewhatwehavelearnedthisclass.Andthenmakeasummarytogether.(Justification：Reviewingtheimportantknowledgeinthislessoncandeepenstudents'impressionandformgoodstudyhabits.)2.HomeworkRetellthepassageaftertheclass.Searchmoreinformationaboutandsharewithothersnextclass.(Justification:Retellingcanhelpstudentssortoutthecoursecontent,whilethetaskofcollectinginformationcanhelpstudentsactivelyexploremoreknowledgeandinformation.)二、聽說課ITeachingContents:6/242021教師資格證考試科目三學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)模板Thisisalisteninglesson.Ittalksabout.IITeachingobjectivesKnowledgeobjectives:Studentswilllearnsomewordsandphraseslike.Studentscanunderstandthepassageandlearnmoreabout.Abilityobjective:Studentscanimprovetheirlisteningabilitiesandgrabthekeyinformationthroughlisteningactivities.(3)Emotionalobjectives:a)StudentscanfostertheinterestanddesireoflearningEnglishandbefondoftakingpartinkinds of classactivities.b) .Keyanddifficultpoints:Keypoint:Helpstudentsgetthedetailsofthepassage.Difficultpoint:Guidestudentstousethenewknowledgeintheirdailylife.MajorSteps:Step1Lead-in(4mins)Atthebeginningoftheclass,theteacherwillshowthevideoofandaskonequestion:“”,theninvitesomevolunteerstosharetheiranswers.Afterthat,theteacherwillgivecorrespondingcommentstothestudents'answersandshowsthetopic/taskforthislesson.(Justification:Thevideoisvividandinteresting,whichcanarousestudents'interesttotheteachingactivity.Meanwhile,itcanalsoleadtothetopictodaynaturally)Step2Pre-listening(5mins)l.PredictionBeforelistening,theteacherwillguidestudentstomakeaprediction.Theteacherwillpresentsomehintstohelpthem.Hint1:Titleofthismaterial-.Hint2:Somepictures/videosinwhichstudentscansee.7/242021教師資格證考試科目三學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)模板2.Words/PhrasesexplanationTheteacherwillexplainsomenewanddifficultwords/phraseslike.Studentswillusethosewordstomakesentences.(Justification:Throughaboveactivities,studentswillbepreparedtolistenandcanunderstandthematerialbetter)Step3While-listening(20mins)l.ExtensivelisteningStudentswilllistentothepassageforfirsttimetochecktheirpredictionandconcludethemainideaofthepassage.(Justification:Throughextensivelistening,studentswillhaveageneralunderstandingofthispassage.)ntensivelisteningStudentsshouldlistentothepassageforthesecondtimeanddothefollowingtasks:(1)TrueorFalse (T/F). (T/F). (T/F).(2)Matching/Form-filling/Mindmapping(Justification:Throughabovelisteningactivities,studentswillnotonlyunderstandthemainideaanddetailsofthislisteningmaterial,butalsoimprovetheirlisteningability.)Step4Post-listening(11mins)Groupdiscussion/Doasurvey:Studentswillworkingroupstodiscussthefollowingquestion/doasurveyabout:?Afterthediscussion,severalstudentswillbeinvitedtosharetheiranswers.Thentheteacherwillmakeaconclusion.(Justification:Thistaskcanarousestudents’interestandinvolvethewholeclass.Also,bygroupdiscussion,students'criticalthinkingandautonomouslearningabilitycanbedeveloped./Theywillbemoreconfidenttosharetheiropinionsinpublic./Theywillbewillingtocooperatewithothers.)8/242021教師資格證考試科目三學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)模板Step5Summaryandhomework(5mins)l.SummaryAskstudentstoactasanassistantteachertoconcludewhatwehavelearnedthisclass.Thenmakeasummarytogether.(Justification：Reviewingtheimportantknowledgeinthislessoncandeepenstudents'impressionandformgoodstudyhabits.)2.HomeworkRetellthepassageaftertheclass.Searchmoreinformationaboutandsharewithothersnextclass.(Justification:Retellingcanhelpstudentssortoutthecoursecontent,whilethetaskofcollectinginformationcanhelpstudentsactivelyexploremoreknowledgeandinformation.)三、寫作課ITeachingContents:Thisisawritinglesson.Ittalksabout.IITeachingobjectives(1)Knowledgeobjectives:a)Studentscanunderstandthepassageandlearnmoreabout.b)Studentswillknowthestructure/formofthewriting.Abilityobjective:Studentscanwriteapassagewiththecertaintopicthroughimitationandpractice.(3)Emotionalobjectives:a)StudentscanfostertheinterestanddesireoflearningEnglishandbefondoftakingpartin kinds of classactivities.b) IIIKeyanddifficultpoints:Keypoint:Helpstudentsunderstandthecontentandstructureofthepassage.Difficultpoint:Guidestudentstowritebythemselves.IVMajorSteps:9/242021教師資格證考試科目三學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)模板Step1Pre-writing(8mins)Learnaboutthesample.(1)Theteacherwillguidestudentstoreadthesampletosummarizethetopicofit.Topic：.Thenstudentswillanswersomequestionsaboutthesample/findthesupportingideasofthetopic:...(2)Studentswillreadthesampleagaintosummarizethebasicstructureof,andtheyshouldpayattentiontothetopicsentences,transitionalwordsandsupportingideasandsoon.2.Conceivewritingmaterial.Studentswillworkingroupsoffourtotalkabout,andwritedownsomeideas.(Justification:Throughaboveactivities,studentswillbepreparedtowritetheirowncomposition.Theywillknowhowtowriteandwhattowrite.Step2While-writing(7mins)l.Outlining(1)Theteacherwillguidestudentstowriteanoutlineofandremindstudentstopayattentiontothespelling,grammar,punctuationanddoon.(2)Studentswillputtheideastheyhavejustwrittendowninorder.2.DraftingStudentswillwritetheirowncomposition,andtheteacherwillwalkaroundtoofferhelp.(Justification:Throughabovetwoactivities,studentswillfinishtheirwritingandtheirwritingabilitywillbeimproved.)Step3Post-writing(5mins)1.Editing(1)Self-editing:Theteacherwillgivestudentsashorttimetogothroughtheirwritingtocorrectmistakesinspellingandgrammar;10/242021教師資格證考試科目三學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)模板(2)Peer-editing:Studentswillexchangetheirpassagewitheachotherandcorrectmistakesinspellingandgrammar;Theycanalsogivesuggestionsaboutpolishingwitheachother.2.DisplayandEvaluationTheteacherwillinvitesomestudentstosharetheirpassagetothewholeclassandguideotherstudentstoevaluatethesepassages,thentheteacherwillmakeaconclusion.(Justification:Throughtheseactivities,studentswillregulatetheirlanguageandworkoutbetterideasorexpressions,andtheywillimprovetheirwritingskill.Besides,theywillbemorewillingtosharetheirideasinpublicandlearnfromeachother.)四、寫前準(zhǔn)備Pre-writingActivity1.Learnaboutthecontentofthesample.(7mins)Theteacherwillguidestudentstoreadthesampletosummarizethetopicofit.Topic：.Thenstudentswillanswersomequestionsaboutthesample/findthesupportingideasofthetopic:...(Justification:Thesamplereadingcanhelpstudentshaveabasicunderstandingofthecontentsofa.)Activity2.Learnaboutthestructureofthesample.(7mins)Studentswillreadthesampleagaintosummarizethebasicstructureof,andtheyshouldpayattentiontothetopicsentences,transitionalwordsandsupportingideas.(Justification:Throughanalyzingthestructureofthissample,studentswillknowhowtoorganizetheircomposition.)Activity3.Conceivewritingmaterial.(6mins)Theteacherwillguidestudentstotalkaboutthreequestionstohelpstudentsconceivewritingmaterial.Q1:?Q2:?11/242021教師資格證考試科目三學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)模板Q3:?Studentswilltalkaboutthemingroupsandwritedowntheirideas.(Justification:Throughaboveactivities,studentswillbepreparedtowritetheirowncomposition.Theywillknowhowtowriteandwhattowrite.)五、口語課ITeachingContents:Thisisaspeakinglesson.Ittalksabout.IITeachingobjectives(l)Knowledgeobjectives:Studentswilllearnsomewordsandphraseslike.Studentscanunderstandthepassageandlearnmoreabout.(2)Abilityobjective:Studentscanexpresstheiropinionsaboutbyusingthetargetlanguage.(3)Emotionalobjectives:a)StudentscanfostertheinterestanddesireoflearningEnglishandbefondoftakingpartin kinds of classactivities.b) Keyanddifficultpoints:Keypoint:Helpstudentsgetthedetailsofthepassage.Difficultpoint:Guidestudentstousethenewknowledgeintheirdailylife.MajorSteps:Step1.Pre-speaking(8mins).Read/Listentotheconversation/passageStudentswilllistento/readtheconversation/passagetogetthemainidea,thenfillinthechart/answersomequestions:(1)?(2)?(3)?.Learnexpressions12/242021教師資格證考試科目三學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)模板Theteacherwillexplainthemeaningandusageofthenewwordsandsentencesaboutthesituation:andinvitestudentstodosomeexercisesaboutthenewknowledge.（Justification:Withthoseactivities,studentswillbefamiliarwiththesituation,andaccumulatemanyexpressionswhichcanbeusedinthissituation,makinggoodpreparationforthespeakingactivities.）Step2While-speaking（7mins）.Readafterthetape.Theteacherwillplaythetapeandleadstudentstoreadafterit.Studentsshouldpayattentiontothepronunciationandintonation.Thentheycanreadthedialogueinroles..GroupworkTheteacherwillsetasituation.Studentswillimaginethatanddesignadialoguewiththeirgroupmembers.Studentswillpracticetheirdialogue.（Justification:Throughthoseactivities,studentswillmasterthenewwordsandsentencepatternsfirmly.Studentswillhaveadeeperunderstandingaboutthetopicandusageofthenewknowledge,andtheycanalsohavemoreopportunitiestoexpressthemselves.）Step3Post-speaking（5mins）DisplayandEvaluation：Theteacherwillinvitesomestudentstosharetheirdialoguetothewholeclassandguideotherstudentstoevaluatetheperformance,thentheteacherwillmakeaconclusion.（Justification:Throughthisactivity,studentswillregulatetheirlanguageandworkoutbetterideasorexpressions,andtheywillimprovetheirspeakingskill.Besides,theywillbemorewillingtosharetheirideasinpublicandlearnfromeachother.）初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板一、教學(xué)目標(biāo).情感態(tài)度價(jià)值觀模板書寫（學(xué)生能夠）感受A__（體裁）的美，體會(huì)B__（情感），C__（以下二選一）。（1）（中國音樂）弘揚(yáng)民族音樂，增強(qiáng)民族自信。13/242021教師資格證考試科目三學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)模板2）（外國音樂）理解音樂文化多樣性。模板解讀在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的寫作模板中共需填寫三個(gè)空，在此標(biāo)記為A、B、C。A空：需要填寫音樂作品的體裁，如校園歌曲、民歌、祖國頌歌、中國戲曲、西方歌劇等。B空：需要填寫本首音樂作品所傳達(dá)的情感，可以從歌詞入手進(jìn)行分析，如熱愛家鄉(xiāng)、珍惜童年、熱愛生活等。C空：需要考生在（1）（2）兩句話中選擇其一進(jìn)行填寫，若所寫作品為中國作品，可以選擇第（1）句，若所寫作品為西方作品則應(yīng)當(dāng)選擇第（2）句。.過程與方法（以下課型二選一）模板書寫（歌唱課）通過視聽結(jié)合法、創(chuàng)設(shè)情境法以及小組合作探究法，（學(xué)生）能夠進(jìn)一步提高演唱能力。（欣賞課）通過反復(fù)聆聽、創(chuàng)設(shè)情境法以及小組合作探究法，（學(xué)生）能夠進(jìn)一步提高音樂審美能力。模板解讀在“過程與方法”目標(biāo)的寫作模板中，并沒有需要考生填寫的內(nèi)容，但由于課型的不同，在此設(shè)置了兩個(gè)常考課型，即歌唱課和鑒賞課?？忌鶕?jù)課型需要進(jìn)行選擇，書寫其中一個(gè)。.知識(shí)與技能模板書寫理解（知識(shí)），（學(xué)生）能夠完整表現(xiàn)歌曲。模板解讀在“知識(shí)與技能”目標(biāo)的寫作模板中只有一個(gè)需要考生填寫的空，此處可以填寫一個(gè)相對(duì)簡單的節(jié)奏或旋律知識(shí)，如切分節(jié)奏的演唱、六度音程的構(gòu)唱等，只要該音樂作品中出現(xiàn)過即可。二、教學(xué)重難點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn)模板書寫（歌唱課）能夠（方式/方法）地演唱歌曲，進(jìn)一步提高音樂表現(xiàn)能力。（欣賞課）能夠準(zhǔn)確聽辨音樂主題，感受作品的不同情緒變化。14/242021教師資格證考試科目三學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)模板模板解讀在“教學(xué)重點(diǎn)”的寫作模板中，若是歌唱課就需要在該句中需要填寫對(duì)“演唱”的一種描述，比如“完整、有表情地演唱歌曲”或“能用輕快跳躍的聲音演唱歌曲”若是鑒賞課則直接書寫，無須填空。.教學(xué)難點(diǎn)模板書寫（歌唱課）理解/掌握—A—（知識(shí)/技能），—B—（以下二選一）。（單聲部）并準(zhǔn)確表達(dá)歌曲感情。②（雙聲部）并演繹雙聲部合唱。（欣賞課）能夠理解音樂要素與情緒情感之間的聯(lián)系，理解音樂的人文內(nèi)涵。模板解讀在“教學(xué)難點(diǎn)”的寫作模板中，歌唱課模板中有A、B兩個(gè)空需要填寫，A處可以填寫一個(gè)節(jié)奏、旋律或詞曲結(jié)合知識(shí)；B處可以在①②兩句中選擇其一來書寫，單聲部作品選①句，雙聲部作品選②句；若是欣賞課則直接書寫，無須填空。三、教學(xué)準(zhǔn)備模板書寫（通用）鋼琴、多媒體；（特色）雙響筒、鋁板琴、三角鐵、沙錘等。模板解讀在教學(xué)準(zhǔn)備中一般書寫通用的鋼琴、多媒體即可，但是在資格證考試中暫時(shí)沒有單獨(dú)考查過。四、教學(xué)過程.新課導(dǎo)入模板書寫教師運(yùn)用A（方式）為同學(xué)們B，激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課。模板解讀在“新課導(dǎo)入”的寫作模板中需要填寫兩個(gè)空，在此標(biāo)記為A、B。A空需要填寫導(dǎo)入的方式，如“多媒體”或“師生問答”等。B空需要填寫導(dǎo)入的內(nèi)容，如“展示XX圖片”“欣賞XX視頻”等。.初步感知（歌唱課）15/242021教師資格證考試科目三學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)模板模板書寫（1）初聽歌曲，提問同學(xué)們歌曲的情緒和速度。（地；速）（2）復(fù)聽歌曲，請同學(xué)們閉目思考腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面。（）（3）三聽歌曲，請同學(xué)們跟隨音樂自由律動(dòng)。模板解讀在歌唱課的“初步感知”寫作模板中共有兩個(gè)問題需要填空。第（1）問需要自主范唱歌曲，判斷情緒、速度，如“優(yōu)美地”“中速”。第（2）問需要填寫2?3個(gè)可以描述音樂作品內(nèi)容的詞，如“陽光、沙灘”等。（欣賞課）模板書寫（1）初聽歌曲，提問同學(xué)們音樂作品的表現(xiàn)形式。（）（2）復(fù)聽歌曲，請同學(xué)們閉目思考腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面。（）（3）三聽歌曲，請同學(xué)們思考這部作品可以分為幾個(gè)部分。（）模板解讀在欣賞課的“初步感知”寫作模板中有三個(gè)問題需要填空。第（1）問需要自主范唱歌曲，判斷作品的表現(xiàn)形式，如“民族管弦樂合奏"'弦樂四重奏”“雙聲部合唱”等。第（2）問需要填寫音樂作品表現(xiàn)的畫面，如“遼闊的草原一望無際”“陽光、沙灘、海浪交相輝映”。第（3）問需要判斷作品的音樂結(jié)構(gòu)，如果是單三部曲式，寫“三部分”即可。.探究音樂（歌唱課）模板書寫（1）教師彈唱歌曲，請同學(xué)們跟隨教師自由哼唱旋律，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)并逐一解決。①②③（2）請同學(xué)們加歌詞完整演唱，提示氣息平穩(wěn)，唱出的感覺。（3）分組進(jìn)行合唱練習(xí)，并做練習(xí)提示。（4）教師追問：”這首歌曲表達(dá)了怎樣的感情呢？"（）模板解讀在歌唱課的“探究音樂”寫作模板中共有四個(gè)問題。16/242021教師資格證考試科目三學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)模板第（1）問①②③處需要寫出三個(gè)要講的知識(shí)點(diǎn)，只寫出名稱，抄出譜例即可。例如：①切分節(jié)奏XXX②六度構(gòu)唱16③注意句尾換氣第（2）問，只需將“初步感知”環(huán)節(jié)寫好的“情緒”抄上即可，如“抒情”。第（3）問，遇到雙聲部歌曲直接抄寫，遇到單聲部歌曲可以不寫這一點(diǎn)。第（4）問，需要寫出歌曲的主旨情感，如“熱愛家鄉(xiāng)”。（欣賞課）模板書寫（1）分樂段聆聽音樂作品，并感受音樂要素與情緒情感的緊密聯(lián)系。①欣賞樂段A，請同學(xué)們思考：這段音樂給你怎樣的感受？你是從哪里體會(huì)到的？（,）②欣賞樂段B,請同學(xué)們思考：這段音樂和A相比有什么不同？你是從哪里體會(huì)到的?（,）③—（如果有C段就寫上這點(diǎn)，沒有就不用寫了，內(nèi)容同上）（2）請同學(xué)們選擇自己喜歡的樂句哼唱。（3）完整聆聽音樂作品，請同學(xué)們思考作品表達(dá)的思想主旨。（）模板解讀在欣賞課的“探究音樂”寫作模板中共有三個(gè)大問題。第（1）問①②的下方需要寫出音樂的情緒與音樂要素的聯(lián)系。例如：抒情、悠揚(yáng)一一長時(shí)值的節(jié)奏X?X慢速③的內(nèi)容在形式上與①相同，若有C段就寫③，沒有則可以不寫。第（3）問需要寫出音樂作品的主旨情感，如“熱愛家鄉(xiāng)”。.鞏固延伸模板書寫學(xué)生運(yùn)用課前分發(fā)的沙錘、三角鐵和鈴鼓，4人一組，限時(shí)10分鐘，為歌曲編配伴奏并進(jìn)行綜合藝術(shù)表演。小組合作并自由展示，學(xué)生自評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。模板解讀17/242021教師資格證考試科目三學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)模板在“鞏固延伸”寫作模板中沒有需要填空的地方，考生直接抄寫即可，歌唱課與欣賞課相同。.小結(jié)作業(yè)模板書寫（1）師生共同總結(jié)本課收獲。（2）請同學(xué)們課下利用網(wǎng)絡(luò)搜集的相關(guān)資料，下節(jié)課分享。模板解讀在“小結(jié)作業(yè)”寫作模板中只需要填寫作業(yè)的關(guān)鍵詞，如本課內(nèi)容是《藍(lán)色多瑙河》，則可以請同學(xué)們課下搜集奧地利的風(fēng)光資料。高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板一、教學(xué)目標(biāo).情感態(tài)度價(jià)值觀模板書寫（學(xué)生能夠）感受A__（體裁）的美，體會(huì)B__（情感），C__（以下二選一）。（1）（中國音樂）弘揚(yáng)民族音樂，增強(qiáng)民族自信。（2）（外國音樂）理解多元文化。模板解讀在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的寫作模板中共需填寫三個(gè)空，在此標(biāo)記為A、B、C。A空：需要填寫音樂作品的體裁，如校園歌曲、民歌、祖國頌歌、中國戲曲、西方歌劇等。B空：需要填寫本首音樂作品所傳達(dá)的情感，可以從歌詞入手進(jìn)行分析，如熱愛家鄉(xiāng)、珍惜童年、熱愛生活等。C空：需要考生在（1）（2）兩句話中選擇其一進(jìn)行填寫，若所寫作品為中國作品，可以選擇第（1）句，若所寫作品為西方作品則應(yīng)當(dāng)選擇第（2）句。.過程與方法（以下課型二選一）模板書寫（歌唱課）通過視聽結(jié)合法、創(chuàng)設(shè)情境法以及小組合作探究法，（學(xué)生）能夠進(jìn)一步提高演唱能力。（鑒賞課）通過反復(fù)聆聽、創(chuàng)設(shè)情境法以及小組合作探究法，（學(xué)生）能夠進(jìn)一步提高18/242021教師資格證考試科目三學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)模板音樂審美能力。模板解讀在“過程與方法”目標(biāo)的寫作模板中，并沒有需要考生填寫的內(nèi)容，但由于課型的不同，在此設(shè)置了兩個(gè)?？颊n型，即歌唱課和鑒賞課?？忌鶕?jù)課型需要進(jìn)行選擇，書寫其中一個(gè)。3.知識(shí)與技能模板書寫理解（知識(shí)），（學(xué)生）能夠完整表現(xiàn)歌曲。模板解讀在“知識(shí)與技能”目標(biāo)的寫作模板中只有一個(gè)需要考生填寫的空，此處可以填寫一個(gè)相對(duì)簡單的節(jié)奏或旋律知識(shí)，如切分節(jié)奏的演唱、六度音程的構(gòu)唱等，只要該音樂作品中出現(xiàn)過即可。二、教學(xué)重難點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn)模板書寫（歌唱課）能夠（方式/方法）地演唱歌曲，進(jìn)一步提高音樂表現(xiàn)能力。（鑒賞課）能夠準(zhǔn)確聽辨音樂主題，感受作品的不同情緒變化。模板解讀在“教學(xué)重點(diǎn)”的寫作模板中，若是歌唱課就需要在該句中需要填寫對(duì)“演唱”的一種描述，比如“完整、有表情地演唱歌曲”或“能用輕快跳躍的聲音演唱歌曲”若是鑒賞課則直接書寫，無須填空。.教學(xué)難點(diǎn)模板書寫（歌唱課）理解/掌握—A—（知識(shí)/技能），—B—（以下二選一）。①（單聲部）并準(zhǔn)確表達(dá)歌曲感情。②（雙聲部）并演繹雙聲部合唱。（鑒賞課）能夠理解音樂要素與情緒情感之間的聯(lián)系，理解音樂的人文內(nèi)涵。模板解讀在“教學(xué)難點(diǎn)”的寫作模板中，歌唱課模板中有A、B兩個(gè)空需要填寫，A處可以填寫一個(gè)節(jié)奏、旋律或詞曲結(jié)合知識(shí)；B處可以在①②兩句中選擇其一來書寫，單聲部作品選①句，雙聲部作品選②句;若是鑒賞課則直接書寫，19/242021教師資格證考試科目三學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)模板無須填空三、教學(xué)準(zhǔn)備模板書寫（通用）鋼琴、多媒體；（特色）雙響筒、鋁板琴、三角鐵、沙錘等。模板解讀在教學(xué)準(zhǔn)備中一般書寫通用的鋼琴、多媒體即可，但是在資格證考試中暫時(shí)沒有單獨(dú)考查過。四、教學(xué)過程.新課導(dǎo)入模板書寫教師運(yùn)用A（方式）為同學(xué)們B，激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課。模板解讀在“新課導(dǎo)入”的寫作模板中需要填寫兩個(gè)空，在此標(biāo)記為A、B。A空需要填寫導(dǎo)入的方式，如“多媒體”或“師生問答”等。B空需要填寫導(dǎo)入的內(nèi)容，如“展示XX圖片”“欣賞XX視頻”等。.初步感知（歌唱課）模板書寫（1）初聽歌曲，提問同學(xué)們歌曲的情緒和速度。（地；速）（2）復(fù)聽歌曲，請同學(xué)們閉目思考腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面。（）（3）三聽歌曲，請同學(xué)們跟隨音樂自由律動(dòng)。模板解讀在歌唱課的“初步感知”寫作模板中共有兩個(gè)問題需要填空。第（1）問需要自主范唱歌曲，判斷情緒、速度，如“優(yōu)美地”“中速”。第（2）問需要填寫2?3個(gè)可以描述音樂作品內(nèi)容的詞，如“陽光、沙灘”等。（鑒賞課）模板書寫（1）初聽歌曲，提問同學(xué)們音樂作品的表現(xiàn)形式。（）（2）復(fù)聽歌曲，請同學(xué)們閉目思考腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面。（）（3）三聽歌曲，請同學(xué)們思考這部作品可以分為幾個(gè)部分。（）20/242021教師資格證考試科目三學(xué)科教