畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖2022年

本文格式為Word版，下載可任意編輯——畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖2022年在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，確定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖2023年一

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫"交代、哈哈大笑、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相像、受用'等

詞語。練習(xí)用"不像而像'、"不要要'造句。

2有感情地朗讀課文，背誦最終兩段。

3能讀懂課文主要內(nèi)容，知道同一事物從不同角度看會(huì)有所不同。

4繼續(xù)練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。

思想教育：知道同一事物從不同角度看會(huì)有所不同。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．聯(lián)系上下文，體會(huì)老師通過畫楊桃這件事所講的道理。

2．理解老師說的一段話中句與句之間的聯(lián)系，體會(huì)把一段話寫明了的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）題質(zhì)疑導(dǎo)入：

1．齊讀課題。

2．讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

例：（1）誰畫楊桃？

（2）怎樣畫楊桃？

（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？

（4）為什么要寫畫楊桃這件事？

（一）學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。

（三）檢查自學(xué)。

（四）理解詞義。

1．理解詞義。

2．聯(lián)系上下文理解詞語。

（五）自讀課文，初步了解內(nèi)容。

1．指名讀課文，初步了解內(nèi)容，知道本文寫的是"我'在圖畫課上將楊桃畫成了五角星，引得同學(xué)們大笑。老師細(xì)心觀測(cè)后，確定了我畫的內(nèi)容是對(duì)的，并講明白道理。

2．讓學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出文中不理解的詞句，提出質(zhì)疑。

（六）作業(yè)。

1．寫詞語。

2．熟讀課文。

其次課時(shí)

（一）讀題導(dǎo)入。

1．齊讀課題。

2．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用一句話把題目的意思說完整。

例：

（1）"我'在圖畫課上畫楊桃。

（2）"我'在圖畫課上畫楊桃，把它畫成了五角形。

（3）"我'把楊桃畫成了五角形，得到老師的確定。

3．提問引入：

"我'把楊桃畫成了五角形，惹得同學(xué)們大笑，老師沒有批評(píng)，反而確定了"我'畫的是對(duì)的，這是為什么呢？讓我們細(xì)心閱讀課文，弄清其中的微妙。

（二）抓住重點(diǎn)，理解內(nèi)容。

1．指名讓三位同學(xué)分三部分朗讀課文。

（1）第1自然段為第一部分。

（2）第2至倒數(shù)第2自然段為其次部分。

（3）最終一自然段為第三部分。

2．投影出示句子：

"這位老師的話同我父親講的是那么相像，他們的教化使我一生受用。'

（1）什么是教化？什么叫受用？

（2）老師講的是什么話？父親講的又是什么話？

（3）指名回復(fù)后，引導(dǎo)提問：為什么老師和父親教化使"我'一生受用呢？

3．指名讀第1自然段。

（1）出示句子："你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣。'

（2）這是誰在什么時(shí)候?qū)?我'說的話？（這句話是父親在"我'讀小學(xué)四年級(jí)初學(xué)畫畫時(shí)，經(jīng)常交代"我'的話。）

（3）經(jīng)常"交代'是什么意思？（"交代'是一再叮囑的意思。經(jīng)常交代說明父親不止一次地這樣指導(dǎo)"我'。）

（4）指名讀句子。

（5）"想當(dāng)然'是什么意思？什么是"畫走了樣？'（"想當(dāng)然'是憑主觀想象，認(rèn)為事情應(yīng)當(dāng)是這樣。"畫走了樣'是指畫出來的圖形和原來的實(shí)物不一樣。'）

（6）父親為什么告訴"我'不要"想當(dāng)然'？（父親告訴"我'，"看見一件東西，是什么樣的就畫成什么樣，'否則就會(huì)把東西"畫走了樣'，失去了原物的本來面目。）

（7）讓學(xué)生說說自己理解父親這番話的意思。

4．讓學(xué)生自讀其次部分。邊讀邊想圖畫課上"我'畫的楊桃是什么樣子的？為什么會(huì)畫成這個(gè)樣子？

（1）讓學(xué)生依照課文內(nèi)容回復(fù)。

（圖畫課上"我'看到的楊桃根本不像平日看到的那樣，而像是個(gè)五個(gè)角的什么東西。"我'認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很確切。）

（2）出示句子："我看到的楊桃根本不像平日看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。'

（3）指名讀句子后，探討：為什么圖畫課上看到的楊桃根本不像平日看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西呢？（由于"我'的座位在前排靠邊的地方，講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著"我'。所以"我'看到的楊桃根本不像平日看到的樣子。）

（4）為什么沒有依照他平日看到的楊桃的樣子畫？讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的交代，回復(fù)這個(gè)問題。（由于從小父親就教育"我'看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣。'所以"我'認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫。）

（5）看了"我'的畫，同學(xué)們有什么反映？老師又是怎么做？怎么說的？同學(xué)們哈哈大笑，老師先到"我'的座位坐下來審視了一下講桌上的楊桃，然后讓幾個(gè)同學(xué)輪番坐到"我'的座位上觀測(cè)，最終和顏悅色地講明道理。

（6）老師是怎么說的？指讀這段話。

（7）讓學(xué)生想一想這段話共有幾句？

（8）讓五位同學(xué)分別讀句子，說句意。

（9）讓學(xué)生默讀這段話用"‖'號(hào)給這段話分層。

（10）探討：這段話可以分為幾層？（分兩層）

第一層（1～2句）：用具體事例說明看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。

其次層（3～4句）：教育學(xué)生不要譏笑別人，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，看到的是什么樣

的就畫成什么樣。

（11）這兩層之間是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）

（12）老師的這段話告訴我們一個(gè)什么道理？

（不要隨意譏笑或否定別人，要學(xué)會(huì)從不同角度觀測(cè)分析問題，要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)。）

5．老師在這樣做，這樣說的時(shí)候表情有什么變化？

讓學(xué)生從文中找出描寫老師神態(tài)的詞語。

審視嚴(yán)肅和顏悅色

什么是審視？老師審視之后表情為什么變得嚴(yán)肅了？

（審視是細(xì)心周密地查看，說明老師看得很認(rèn)真?？春笏l(fā)現(xiàn)"我'明明畫得很確切，但別人卻說"不像'。這種現(xiàn)象引起了他的深思，所以他的神情變得嚴(yán)肅了。經(jīng)過"半晌'認(rèn)真思考，老師和顏悅色地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。）

（三）回想全文，聯(lián)系實(shí)際。

談話引導(dǎo)：父親和老師的教化使一生受用，你讀了這篇文章后受到哪些教育？讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談收獲。

（四）總結(jié)全文。

（五）布置作業(yè)。

父親教化交代

28畫楊桃審視

老師啟發(fā)嚴(yán)肅我一生受用

和言悅色

相信

課后小記：

畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖2023年二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解"交代'、"審視'、"和顏悅色'、"教化'等詞語的意思；

2、理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育；

3、知道做人、做事都要實(shí)事求是。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、自讀自悟初步理解

1、談話導(dǎo)入，透露課題

（1）課前談話：請(qǐng)自我介紹一下，說說你的名字、愛好，也請(qǐng)告訴我你的好朋友是誰？

（2）"畫'字導(dǎo)入，書空一遍

（3）板書"楊'字和"桃'字，學(xué)生認(rèn)讀；出示楊桃；然后，齊讀課題。

2、讀通課文，說說收獲

（1）過渡：大家一定都細(xì)心認(rèn)真地讀過課文了，現(xiàn)在想再讀一遍嗎？請(qǐng)自己選擇你最喜歡的方式讀課文，可以大聲朗讀，可以無聲默讀，可以兩個(gè)人讀，可以小組讀，可以找好朋友一起讀，不會(huì)的讀的地方，請(qǐng)同學(xué)幫幫忙，讀不通的地方，請(qǐng)多讀幾遍，開始！

（2）再讀一遍課文。

（3）當(dāng)時(shí)的我坐在什么地方？請(qǐng)大家齊讀那句話。

（4）誰來說說，按咱們現(xiàn)在的座位，我可以是咱們班的誰？

（5）咱們繼續(xù)往下讀318自然段，這一回，我們要分角色朗讀，三個(gè)同學(xué)或四個(gè)同學(xué)一組，請(qǐng)把角色分明了，合作開始。

（6）檢查一個(gè)小組。其他小組一定要認(rèn)真聽，看看他們讀得怎么樣？

（7）咱們齊讀最終一個(gè)自然段。

（8）默讀課文，要求邊讀邊想，邊讀邊劃，邊讀邊寫，做到有所收獲。

（11）交流學(xué)習(xí)體會(huì)或提出不同的問題。

3，前后比較，了解內(nèi)容

（1）這篇課文，寫得十分的奇妙，前后比較十分猛烈，大家想把它的奇妙比較之處找出來嗎？什么是比較，黑與白、對(duì)與錯(cuò)、得意洋洋與滿臉慚愧就是比較。本文有3處比較，請(qǐng)大家找一找，找到一處，了不起！找到兩處，不簡(jiǎn)單，找到三處就ok！

（2）老師給點(diǎn)提醒：當(dāng)我畫好楊桃的時(shí)候，我覺得自己畫得怎樣？而同學(xué)卻認(rèn)為怎樣？老師的前后態(tài)度有什么變化？同學(xué)的前后態(tài)度有什么變化？

（3）理解嚴(yán)肅與和顏悅色，請(qǐng)用臉部表情來告訴大家你理解了這兩個(gè)詞語。

（4）理解下面一段話：

老師回到講臺(tái)，舉起我的畫問大家：

"這幅畫畫得像不像？'

"不像！'

"它像什么？'

"像五角星！'

老師對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說：

"現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？'

"不像。'

"那么，像什么呢？'

"像五五角星。'

同學(xué)們（）地說："不像！'

同學(xué)們（）地說："像五角星！'

那個(gè)同學(xué)（）地說："不像。'

那個(gè)同學(xué)（）地說："像五五角星。'

詞語庫

七嘴八舌指手畫腳有聲有色繪聲繪色理直氣壯得意洋洋

神氣十足自以為是脫口而出喜笑顏開搖頭晃腦吞吞吐吐

結(jié)結(jié)巴巴支支吾吾難為情不好意思慚愧羞愧羞怯

同學(xué)們的前后態(tài)度變化。

這里省略號(hào)的作用。

3、再讀課文，抄寫生字

其次課時(shí)

課前準(zhǔn)備：通過一堂課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)我有點(diǎn)熟悉了嗎？請(qǐng)告訴我，在你心中我是怎樣一個(gè)老師？

（二）、親身實(shí)踐思考體會(huì)

過渡：上午我們反反復(fù)復(fù)地讀了課文，我聽到了教室的朗朗書聲，看到了大家高舉的小手，璀璨的笑臉，放光的兩眼，還有挺會(huì)說話的小嘴。這一切都告訴我，大家已經(jīng)把書讀懂了，對(duì)不對(duì)？對(duì)！那，咱們考試，大家敢不敢？別怕，咱們今天考畫畫。咱們畫楊桃。你畫正確了，就說明你讀懂課文了，課文中講的道理你也讀懂了。畫畫時(shí)間5分鐘，只畫輪廓，不必細(xì)描，但要細(xì)心觀測(cè)。開始。

學(xué)生畫畫。請(qǐng)大家寫上自己的大名。

（三）相互評(píng)價(jià)深入領(lǐng)悟

1、現(xiàn)在，我們來看幾位同學(xué)畫的楊桃，我們不管他畫的技術(shù)好不好，只是通過他的畫評(píng)價(jià)他讀懂課文沒有。聽懂了嗎？大家在評(píng)價(jià)的時(shí)候請(qǐng)引用課文的有關(guān)語句，用課文中的話來說他理解了，或沒有理解。

2、想要正確評(píng)論人家的畫，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

3、理解"審視'

4、評(píng)價(jià)另一張畫。

5、再評(píng)價(jià)一張畫。

6、出示教師自己的畫：請(qǐng)同學(xué)們用課文中的話指出這幅畫錯(cuò)在哪？

（四）把握重點(diǎn)跳出課文

〖小結(jié)〗這次考試大家都優(yōu)秀。愿不愿再考一次？這一次，咱們不考畫畫，而考大家的發(fā)現(xiàn)、概括能力。我們讀書學(xué)習(xí)，必需抓住重點(diǎn)，概括要點(diǎn)。

1、出重點(diǎn)段落

本文有三個(gè)自然段最重要，請(qǐng)大家火速找出來，并用圓點(diǎn)標(biāo)出。

第一自然段寫什么？

其次自然段寫什么？

第十八自然段寫什么？

2、理解重點(diǎn)句子，概括重點(diǎn)詞語。

理解了重點(diǎn)段還不夠，還需要找出重點(diǎn)句子，概括重點(diǎn)詞語。請(qǐng)大家劃出每一自然段的重點(diǎn)句，點(diǎn)出重點(diǎn)詞語。

3、邊說邊板書?！夹〗Y(jié)〗真了不起！咱們其次次考試又是全優(yōu)！

4、看板書，問：老師的話與父親的話為什么會(huì)如此相像？

5、是啊！由于他們說的是同一個(gè)道理??！這個(gè)道理是什么呢？

6、跳出課文，感悟哲理。

教師講大教育家孔子的故事，請(qǐng)大家說：孔子會(huì)怎么說？引出"做人、做事都要實(shí)事求是'的道理。

7、請(qǐng)大家說一說，我們的身邊的人是怎樣做到實(shí)事求是的？

8、十分不錯(cuò)，我們又通過了一次考試，由于我們都知道了課文講的道理。小知道了嗎？課文是怎么說的？請(qǐng)齊讀最終一段。讀懂為什么他們的教化使小一生受用了嗎？

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

老師有一個(gè)美好的心愿：愿今天的兩堂課使大家一生受用！老師的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？感謝！

畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖2023年三

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道同一事物從不同的角度觀測(cè)會(huì)有所不同，必需實(shí)事求是地處理問題。

2、學(xué)會(huì)本課的新詞，理解"教化、交代'的意思。

3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)：

第一課時(shí)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，難點(diǎn)是從課文內(nèi)容體會(huì)做什么事都要實(shí)事求是的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)經(jīng)過：

一、導(dǎo)入。

今天老師來給大家?guī)Я艘粯訓(xùn)|西，想看嗎?出示楊桃課件。它是什么樣子的?介紹楊桃，今天我們不光是看楊桃，還要來學(xué)習(xí)《畫楊桃》。

二、初讀課文，整體感知。

1、提出自學(xué)要求：

(1)初讀課文，要求把課文讀確切，給文章標(biāo)好自然段。

(2)自學(xué)生字詞語，聯(lián)系上下文，想想"交代、審視'等詞語的意思。

(3)這篇課文講了一件什么事?

2、交流。

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文其次部分。

是的，課文講的就是一次美術(shù)課上畫楊桃引發(fā)的事情。課文哪幾部分寫了這些內(nèi)容.我們先來看課文第218小節(jié)寫畫楊桃的事情.

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真、仔細(xì)心細(xì)地讀課文，要求：

(1)細(xì)心讀。

(2)提出不懂的問題。

2、我是怎樣畫楊桃?出示句子。

我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很確切。

指名讀，體會(huì)到了什么?

學(xué)生談。(可以想象我當(dāng)時(shí)是如何觀測(cè)，如何落筆的。)

為什么他會(huì)畫成五角星的外形?學(xué)生說.課件隨機(jī)出示.

出示父親的話，理解交代。

(1)、在我這樣的舉動(dòng)背后，由于有一個(gè)人的話語始終縈繞在我心頭。

他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常交代我："你看見一件什么東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。'

(2)指名讀"父親'的話，父親的話怎么理解?

練讀父親的話，指名讀讀，評(píng)議。(注意抓住提醒語，讀出父親的嚴(yán)肅、語重心長(zhǎng))

(3)、在我開始要畫畫的時(shí)候，我記起了父親的話，

在我畫得馬虎大意的時(shí)候，我記起了父親的話：

我對(duì)父親的話語是如此的印象深刻，是由于，能從文中找到一個(gè)詞語來說明嗎?交代

3、我遵從父親的教化，認(rèn)真地看，老實(shí)地畫，自己覺得畫得很確切，滿以為能夠得到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)，但我怎么也想不到，出示同學(xué)的反應(yīng)的句子。

"楊桃是這個(gè)樣子的嗎?'

"倒不如說是五角星吧。'

4、當(dāng)同學(xué)們看到了楊桃變成了五角星時(shí)，他們的反應(yīng)是哈哈大笑，而老師呢?

(1)、出示：老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫問大家：

(2)、理解"審視'和老師為什么審視。"審視'是指審慎地觀測(cè)。老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是由于_____________________。

5、正由于老師看問題的角度與同學(xué)們的不一樣，所以才有了這樣的這樣的對(duì)話：

"這幅畫畫得像不像?'"不像!'同學(xué)們___________。(不假思考地大聲說)

"它像什么?'"像五角星!'大家____________。(異口同聲地回復(fù))

現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎?'"不像。'________。(那個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時(shí)候看到的楊桃真像個(gè)五角星，有點(diǎn)難以置信)

"那么，像什么呢?'"像五五角星。'_O_________。(他遲遲疑疑地說)

6、想象說話。老師請(qǐng)同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，是老師奇妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的時(shí)機(jī)。請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果?

這一看，同學(xué)們的心里會(huì)想;

這一看，我的心里會(huì)想。

出示老師的話：

提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)當(dāng)相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。

讀文章抓最重要的段落，最重要的段落里面再抓最重要的句子?，F(xiàn)在從這里面往出抓老師的話，認(rèn)為哪幾句話最重要?越簡(jiǎn)煉越好，你講。

是什么樣，畫什么樣。

7、補(bǔ)充出示父親的話：他們的話，是這樣的相像.

四、聯(lián)系生活，想像拓展。

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)在這節(jié)畫楊桃的美術(shù)課上認(rèn)識(shí)了這個(gè)班級(jí)的老師、同學(xué)，還有那個(gè)畫畫特別認(rèn)真的"我'，也了解了發(fā)生在他們中間的故事。現(xiàn)在，你想對(duì)他們說些什么呢?請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物，對(duì)他說幾句話。

我想對(duì)說：___________________________。

我想對(duì)曾經(jīng)嘲諷過"我'的孩子們說：__________________________________________。

我想對(duì)循循善誘的老師說：

2、美術(shù)課也終止了，但畫楊桃這件事讓和他的同學(xué)受到了深刻的教育。那么在日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃這樣的事情嗎?通過學(xué)習(xí)和聯(lián)系生活實(shí)際你都有哪些體會(huì)、感受，從中你明白了什么道理。請(qǐng)你也拿起筆用概括性的語言寫一寫你的這些體會(huì)、感受和明白的道理。

畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖2023年四

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫"交代、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教化'等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

楊桃實(shí)物；小黑板生字詞。

教學(xué)安排

3課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、出示實(shí)物，導(dǎo)入新課

1、師出示楊桃實(shí)物，并請(qǐng)學(xué)生讀"資料袋'。

2、師談話導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文，看看課文中的我從畫楊桃這件事中明白了什么道理。

二、初讀課文，認(rèn)記生字

1、自由輕聲讀，把課文讀正確、流利。

2、出示小黑板，認(rèn)讀生詞（用自己喜歡的方法認(rèn)記生字）：

交代、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教化

指名讀，正音："囑'讀zhǔ，不要讀成shǔ；"審'是翹舌音又是前鼻音；"肅'是平舌音；"晌'讀shǎng，不要讀成xiǎng。

三、自讀自悟，匯報(bào)交流

1、默讀思考："我'是怎樣畫楊桃的？同學(xué)們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)"我'的畫？老師怎樣做怎樣說的？（提出自己不懂的問題）

2、交流課文內(nèi)容：小組交流全班交流。

3、提出自己的疑問（簡(jiǎn)單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。）

其次課時(shí)

一、朗讀感悟

1、默讀課文，找找哪幾段具體寫了畫楊桃的事。（邊讀邊用筆做記號(hào)）

2、練習(xí)朗讀2～18段：

指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：

⑴我'是怎樣畫楊桃的？"我'認(rèn)為畫得怎樣？

抓住重點(diǎn)句："我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很確切。'體會(huì)"我'的一絲不茍。

⑵通過比較體會(huì)人物心情，把握準(zhǔn)感情：

①同學(xué)們看到"我'畫的楊桃時(shí)認(rèn)為畫得怎樣？態(tài)度是怎樣的？老師的態(tài)度又是怎樣？

（找出老師的動(dòng)作，分角色朗讀，老師、同學(xué)們的對(duì)話，表達(dá)兩者態(tài)度的不同。）

②當(dāng)老師讓學(xué)生坐到"我'的座位觀測(cè)后，學(xué)生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化？

第一次老師問"畫像不像楊桃'時(shí)，同學(xué)們嘲諷的語氣；其次次老師問"楊桃像不像平日看到的楊桃'，同學(xué)支支吾吾的語氣。（比較體會(huì)讀好這部分內(nèi)容）

抓住"和顏悅色'一詞，指導(dǎo)老師耐心和懇切地批評(píng)這部分。

二、升華領(lǐng)悟

1、出示父親和老師的兩段話：

⑴朗讀思考：他們的話相像在哪里？都說的什么意思？明白"教化'的意思嗎？

通過反復(fù)讀，學(xué)生能體會(huì)出父親和老師都是教育"我'要實(shí)事求是，不能想當(dāng)然。

⑵再讀，老師的話哪幾句和父親的不相像，是什么意思？（從不同角度看問題）

⑶師總結(jié)：父親和老師教"我'做人實(shí)事求是，不能想當(dāng)然，這是做人的根本！從畫楊桃一事中，"我'還明白了從不同角度去貫徹，會(huì)看到不同的結(jié)果，這種科學(xué)的思想方法，怎能不讓"我'終身受益呢？

2、背誦老師講的一段話。

3、齊讀，交流體會(huì)：讀后想到了什么？可引導(dǎo)聯(lián)系《題西林壁》一詩、《畫雞蛋》一文，進(jìn)一步理解從不同角度看問題有不同結(jié)果的道理。

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字認(rèn)讀、組詞。

2、記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分對(duì)比：

注意"非'在"排'和"靠'兩字中字形的變化。

"叮'和"釘'、"訂'；"幅'和"福'、"誨'和"悔'；"晌'和"響'。

3、書寫點(diǎn)撥：

囑：右邊下半部的第七筆是豎。

肅：筆順：

悉：上部不是"采'。

二、穩(wěn)定作業(yè)

1、書寫練習(xí)。

2、完成同步練習(xí)。

畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖2023年五

一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

這篇講讀課文主要講的是在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情。全文可分三部分。課文的重點(diǎn)是其次部分，其中老師說的一段話又是理解全文的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容讀懂每一句話，理解句與句的聯(lián)系，從而弄懂段意，領(lǐng)會(huì)道理并體會(huì)怎樣把一段話寫明了。

二、教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

2、通過理解老師說的一段話，著重進(jìn)行理解自然段的訓(xùn)練，體會(huì)怎樣把一段話學(xué)明了。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用不像而像不要要句式說話，并用嚴(yán)肅、熟悉等詞語來造句

4、朗讀課文，背誦最終兩個(gè)自然段。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，懂得老師和父親所講的道理。

2、進(jìn)行理解自然段的訓(xùn)練，體會(huì)怎樣把一段寫明了。

四、教學(xué)難點(diǎn)

理解我從所坐的位置看到的楊桃的樣子。

五、教法設(shè)計(jì)思路

1、扎實(shí)進(jìn)行理解自然段的訓(xùn)練。

此項(xiàng)訓(xùn)練是本冊(cè)教材語文基本功訓(xùn)練的重點(diǎn)，由于本課是本冊(cè)教材的最終一篇講讀課文，因此要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本學(xué)期所學(xué)到的理解自然段的方法來理解老師所說的一段話。教學(xué)的基本步驟是：整體感知理解段意給段分層弄懂層意歸納段意。

2、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。

詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，在本課中強(qiáng)調(diào)了在語言環(huán)境中學(xué)詞識(shí)字，緊緊抓住本課的重點(diǎn)詞句，運(yùn)用多種方法（如、辨析近義詞、聯(lián)系上段、觀測(cè)實(shí)物等。）進(jìn)行理解，并結(jié)合課后《思考？聯(lián)系》加強(qiáng)說話、寫話的訓(xùn)練。

3、使用圖片和實(shí)物，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)。

課文中我所坐的位置看到楊桃的樣子，學(xué)生大多沒有親身經(jīng)歷，因此不易理解。圖片（課文插圖）及實(shí)物的使用，可幫助學(xué)生提高感知效果，從而能確切地理解課文意思，

促使學(xué)生形象形象思維的發(fā)展。

4、重視朗讀和背誦的指導(dǎo)。

本課主要以對(duì)話形式展示課文內(nèi)容，因此引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。背誦是熟讀的結(jié)果，要教給學(xué)生背誦的方法，當(dāng)堂完成背誦任務(wù)。

六、教學(xué)主要步驟

（一）透露課題，初讀課文，了解課文大意。

1、出示楊桃（實(shí)物），（板書：楊桃）楊桃是一種水果，誰能把你了解到的有關(guān)楊桃的狀況向同學(xué)們介紹一下？（教師從楊桃的分布地區(qū)、藥用價(jià)值等方面進(jìn)行補(bǔ)充介紹。）

2、板書課題。看了課題，同學(xué)們想知道哪些內(nèi)容？（誰畫楊桃，怎樣畫？畫成什么樣？）

3、自讀課文，標(biāo)出自然段號(hào)。

4、指名輪讀課文，幫助正音，讀準(zhǔn)半晌（shang）回復(fù)課文后（2）所提的問題，了解課文大意。

（二）講讀課文，理解內(nèi)容，進(jìn)行理解自然段的訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

剛開始學(xué)畫時(shí)，爸爸怎樣要求我？①齊讀爸爸的話。②想當(dāng)然、畫走了樣是什么意思？③爸爸這句話告訴我畫畫時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做，不要怎樣做？（板書，不要想當(dāng)然）④齊說這一段。

2、學(xué)習(xí)其次自然段。

點(diǎn)名讀這段并思考：①圖畫課上，我畫的楊桃是什么樣子的？（板書五個(gè)角的東西）為什么會(huì)畫成這個(gè)樣子？（板書：坐在前面靠邊，認(rèn)真看，老實(shí)畫。）②老師也把楊桃擺在講臺(tái)上，讓部分學(xué)生依次來到我所在的位置觀看楊桃，并說出自己看到的楊桃的樣子，加深對(duì)課文的理解。③出示句子：我看到的楊桃不像而像，說說句子強(qiáng)調(diào)了什么？

3、學(xué)習(xí)318自然段。

（1）默讀課文并思考：①看了我畫的楊桃，同學(xué)們的態(tài)度怎樣？（嘲諷、譏諷我）他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的反應(yīng)？（他們想楊桃不應(yīng)當(dāng)是這個(gè)五個(gè)角的東西），練讀談們說的有關(guān)句子。②老師的態(tài)度和同學(xué)們有什么不同？（在我的位置審視，請(qǐng)同學(xué)們輪番到我的位置上看），理解審字，并說出審視的意思。③同學(xué)們說我畫得不像，老師神情變得嚴(yán)肅了，嚴(yán)肅是什么意思老師我為什么嚴(yán)肅起來，他在想什么？（同學(xué)們想當(dāng)然地回復(fù)，這種現(xiàn)象引起老師的深思，他在想應(yīng)當(dāng)怎樣教育大家，讓大家知道我畫得對(duì)）。

（2）學(xué)習(xí)課文中老師說的這段話：老師讀，學(xué)生聽，并思考：①老師說了幾句話？每句講什么？可分幾層意思？（老師說了4句話，分為兩層意思：前兩句用畫楊桃的例子說明同一事物在不同的角度會(huì)有不同的樣子；后兩句告訴我們畫畫時(shí)應(yīng)當(dāng)相信自己的眼睛，看到什么樣就畫成什么樣。）②綜合兩層意思，說這段話的主要意思。學(xué)生先歸納，老師幫助提煉。③指導(dǎo)朗讀背誦：理解和顏悅色，有感情的練讀老師說的這段話。用引讀法和分層背誦法幫助學(xué)生當(dāng)堂背誦。④老師說的這段話，你聽了之后，懂得了什么？（學(xué)生看法和自己的看法不一樣時(shí)，不要急于否定，不要急于結(jié)論，要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是地看問題。）（板書：要實(shí)事求是）

4、學(xué)習(xí)最終一自然段。

齊讀，理解相像，老師的話和父親的話有哪些地方是相像的？辨析教育和教化兩個(gè)詞，體會(huì)父親和老師對(duì)我教育和引導(dǎo)的認(rèn)真良苦。他們的話為什么讓我一生受用？（這個(gè)道理適用于處理其他問題。）有感情地背誦這句話。

（三）總結(jié)全文，完成思考練習(xí)。

1、看板書，小結(jié)課文內(nèi)容，表明道理。

2、穩(wěn)定學(xué)生生字詞。

3、用不像而像和不要要練習(xí)說話。

4、完成書面作業(yè)：完成思考練習(xí)第四題。（用嚴(yán)肅、熟悉造句）

（四）課后進(jìn)行小練筆：

選擇一件難忘的事寫一段話，要寫明了難忘在什么地方，語句要通順連貫。

畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖2023年六

第一課時(shí)

一創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1、欣賞楊桃圖片，介紹楊桃資料，實(shí)物展示，交流楊桃的知識(shí)。

2、板書課題11《畫楊桃》齊讀

3、看到題目，你們想知道什么？圍繞課題質(zhì)疑

4、輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，通過查字典并聯(lián)系上下文理解生詞的意思。

5、檢查自學(xué)生詞的狀況，理解"嚴(yán)肅'"熟悉'"教化'"和顏悅色'等詞意，并造句。

意圖：這一設(shè)計(jì)首先是想讓學(xué)生初步了解文章大意，同時(shí)把學(xué)習(xí)詞語放到具體的語境中去，既使學(xué)生理解了詞義，又使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語。

6、分段讀文，改正讀音。

7、快速瀏覽課文想一想寫圖畫課上的是從哪兒開始，到哪兒終止？探討每一部分內(nèi)容。

8、小組內(nèi)分段讀文，提出不懂的問題，用"？'表示出來。在小組內(nèi)解決。小組長(zhǎng)記錄沒有解決的問題

二整合問題

1、同學(xué)們和老師對(duì)"我'的畫分別是怎樣評(píng)價(jià)的？

2、老師的神情為什么變嚴(yán)肅了？

3、老師說的那段話是什么道理？

三解決問題

1、默讀課文，看看課文主要寫的是什么事？

2、指名讀第一段，思考：父親對(duì)"我'畫畫有什么要求？在文中畫出語句。說說自己的體會(huì)。抓住重點(diǎn)句：你看見看法東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。

3、理解"經(jīng)常'"交代詞義

4、指導(dǎo)朗讀、美讀、評(píng)議讀等。

四歸納概括

父親的指導(dǎo)與下面畫楊桃有什么關(guān)系呢？下節(jié)課就會(huì)揭開答案。

五指導(dǎo)書寫

1、出示字卡認(rèn)讀，組詞，比較記憶：排靠悔誨響晌副福

2、指導(dǎo)筆順：囑肅熟悉等字。

4、生練習(xí)書寫，評(píng)議，展示。

其次課時(shí)

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2聽讀課文，說說課文的內(nèi)容。

二解決問題

1、默讀課文，邊讀邊思考：同學(xué)們和老師對(duì)"我'的畫分別是怎樣評(píng)價(jià)的？在文中畫出相關(guān)詞句，并寫寫自己的感受。

2、小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)勾畫的語句及感受。

表情讀同學(xué)的表現(xiàn)：哈哈大笑起來

3、指名讀其次段："我'是怎樣畫楊桃的？"我'認(rèn)為畫的怎樣？抓住語句：我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很確切。

意圖：在這部分的設(shè)計(jì)中，我希望用文章中最富表現(xiàn)力