英語教師研修觀課報告

第第頁英語教師研修觀課報告英語教師研修觀課報告1

在高中遠(yuǎn)程教師新課程培訓(xùn)中，英語教學(xué)專家就新課程理念的高中英語語法、閱讀、以及寫作教學(xué)，高中英語課堂教學(xué)，高中英語學(xué)習(xí)策略教學(xué)以及怎樣推行新課改等幾個專題進展了生動的講解和分析。在仔細(xì)傾聽了專家的精彩講座以及優(yōu)秀的示范課后收獲很大。使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與打量自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。

首先，參與此次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)收獲最大的是教育教學(xué)觀念得到了更新，對新課程理念有了更進一步的熟悉。新課程要求我們從以學(xué)問為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝瑢W(xué)進展為本的教育理念，重新熟悉高中英語課程的目標(biāo)和定位。教師要樹立新的同學(xué)觀。從這個意義上說，我們教師首先轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系。過去，我們教師把自己作為中心，要同學(xué)圍著自己轉(zhuǎn)。教師是學(xué)問的傳授者，而同學(xué)只是被動的承受者，甚至把同學(xué)當(dāng)作記錄教師講授內(nèi)容的錄音機。而素養(yǎng)教育的精神那么要求我們以人為本，以同學(xué)為主體，敬重同學(xué)的情感、獨特，需要和進展的愿望。

其次，通過專家的講解我對英語語法課的課堂設(shè)計有了進一步的熟悉。傳統(tǒng)的語法教學(xué)是以教語法而教語法，教師講得累，同學(xué)聽得煩。新課程理念下的英語語法課不僅要教同學(xué)語法學(xué)問，更要培育他們運用語法學(xué)問的力量。注意同學(xué)語言力量的培育。教師應(yīng)當(dāng)?shù)瘑为氝M展語法教學(xué)的思想，應(yīng)當(dāng)將語法教學(xué)融入到英語的四項根本力量的培育當(dāng)中去，即融入到聽說讀寫當(dāng)中去。我認(rèn)為英語語法課的課堂設(shè)計大體可以分成以下四個方面進展：導(dǎo)入，呈現(xiàn)，操練和評價。結(jié)合所學(xué)的學(xué)問，引入新內(nèi)容。激活同學(xué)的背景學(xué)問。呈現(xiàn)新內(nèi)容要在真實的語境中，可以是教師呈現(xiàn)，也可以是同學(xué)呈現(xiàn)，讓同學(xué)親身去體驗。同學(xué)在運用中自然地學(xué)會了這個語法現(xiàn)象。真正的將語法運用到交際中去。從而到達(dá)學(xué)以致用的效果，這一點是特別重要的。

再次，教師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。要放得下架子，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好，培育其交際和運用英語的力量。要到達(dá)這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。其次，應(yīng)重視同學(xué)學(xué)習(xí)英語愛好的培育，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。新時期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念，心情越好，越樂觀，對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生深厚的愛好，“解決情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)效果。

總之，這次培訓(xùn)對我們一線教師來說是特別有用的，通過這次培訓(xùn)學(xué)到不少了東西，對我們以后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。

英語教師研修觀課報告2

一、提高熟悉，更新觀念

培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，每天先看視頻，傾聽專家的講座，再看文本，進一步熟識每個專題的精華，然后閱讀拓展材料，最終完成當(dāng)日作業(yè)。學(xué)習(xí)后，讓我深深地懂得要想把素養(yǎng)教育落到實處，要到達(dá)真正意義上的課改，教師必需從根上轉(zhuǎn)變觀念。課堂教學(xué)是課改的核心，教師必需培訓(xùn)學(xué)習(xí)，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓自己的課堂產(chǎn)生精彩，讓同學(xué)寵愛你的課堂，讓高效課堂的精華在你的課堂煥發(fā)榮耀。對此，有以下幾點感受。

1、教師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者一個特別重要的任務(wù)就是為同學(xué)供給合作溝通的空間與時間，這種合作溝通的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、同桌溝通、小組合作、組際溝通、全班溝通等都是常常采納的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了合作溝通的時間，同時教師還必需給同學(xué)的自主學(xué)習(xí)供給充分的時間。

2、教師應(yīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，同學(xué)迷路時教師不是輕易的告知方向，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種鼓勵，當(dāng)同學(xué)登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力氣，鼓舞他不斷的向上攀登。

3、教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者。教師參加同學(xué)學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀看、傾聽、溝通。教師觀看同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照看差異，覺察“火花”。教師傾聽同學(xué)的心聲，是敬重同學(xué)的表現(xiàn)。教師與同學(xué)之間的溝通，既有認(rèn)知的溝通，更有情感的溝通，既可以通過語言進展溝通，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)溝通。

4、新課程提倡教師“用教材”而不是簡潔的“教教材”。教師要制造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和才智，要對教材學(xué)問進展重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的學(xué)問激活，形成有教師教學(xué)獨特的教材學(xué)問。既要有力量把問題簡明地闡述清晰，同時也要有力量引導(dǎo)同學(xué)去探究、自主學(xué)習(xí)。

二、努力學(xué)習(xí)，共同進步

在這次遠(yuǎn)程研修中，我們共同探討，共同學(xué)習(xí)，共同溝通和共享，針對新課改暢所欲言，取長補短，共同進步。這次遠(yuǎn)程研修讓我更加深刻地的意識到對新課程模塊教學(xué)的理解和把握還不夠，對實施新課程的力量還需要不斷地提高。遠(yuǎn)程研修讓我明白要想進步就必需和同行們溝通，要想提高必需有專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)。學(xué)問需要不斷地積累，閱歷需要不斷地總結(jié)，力量需要不斷地熬煉。

研修過程中，我們寫作業(yè)，發(fā)評論，閱簡報，參與在線研討，忙得不亦樂乎。這次遠(yuǎn)程研修直面新課程，直擊高中英語新課程改革中的問題與困惑，切合教學(xué)實際，給我們指引了課改的方向。真實的課堂教學(xué)案例和課程專家們對新課程的解讀，讓我們深受啟發(fā)、大開眼界，引起我們深層次的反思。

此次研修包括通識學(xué)問、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、聽說教學(xué)等局部。通過這段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我養(yǎng)成了一種習(xí)慣，每天只要有空，翻開電腦，掃瞄培訓(xùn)網(wǎng)站，看是否有新的學(xué)習(xí)資源，閱讀學(xué)習(xí)材料。之后，我比照過去的教學(xué)，反思了自己教學(xué)中的缺乏，不斷思考英語課堂教學(xué)設(shè)想。

三、反思缺乏，不斷提高

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對自身的缺乏有了較為充分的熟悉。就拿寫作教學(xué)方面來說，通過這局部的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我覺察我過去使用的寫作教學(xué)方法——“過程寫作教學(xué)”，有更好地進展改進和完善之處，以使我今后的教學(xué)工作更加完善。

一.加強寫前活動

前活動包括小組商量和寫提綱。小組商量通常圍繞一個特定的話題進展。在商量的過程中。同學(xué)依據(jù)這一話題，在腦海中查找信息，并把每個想法都記錄下來。可以不停地思考、不停地寫。商量以小組為單位進展，還可以在全班進展。在商量完成之后，同學(xué)列出寫作提綱。在這一階段。教師作為指導(dǎo)者，監(jiān)控整個過程，鼓舞同學(xué)主動地、制造性地思維，并關(guān)心同學(xué)挖掘各種有用的信息。

二.提倡小組商量

在同學(xué)完成初稿之后，以小組為單位進展商量。同伴之間的商量和修改，使初稿進展成一個較為完善的“成品”。在這一階段，同學(xué)商量的重點還應(yīng)在文章的內(nèi)容上，例如，每段的`主題句是否明確，段與段之間是否使用了適當(dāng)?shù)倪^渡詞語等。

三.重視教師反應(yīng)

在寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)將評改作為一個中間環(huán)節(jié)，而不是終結(jié)環(huán)節(jié)，且應(yīng)置于同學(xué)寫作的全過程中。教師應(yīng)參加同學(xué)的寫作過程，準(zhǔn)時向同學(xué)供給指導(dǎo)性的反應(yīng)，而不應(yīng)把同學(xué)的初稿當(dāng)作最終的定稿而做出一次性的評價。

總之，通過這次遠(yuǎn)程研修，我進一步加深了對新課程理念的理解，豐富了模塊教學(xué)方法，信任自己的教學(xué)理論水平會上一個新臺階。

英語教師研修觀課報告3

今年自7月10日起，我們參與了“江西省學(xué)校英語教師遠(yuǎn)程研修”，遠(yuǎn)程研修為我們一線教師特殊是農(nóng)村中學(xué)的一線教師的溝通搭建了一個很好的平臺，在這里既能有幸傾聽到各位專家講座及課堂實錄，又可以暢所欲言，解惑釋疑，讓我感慨頗深，受益匪淺。在這十天的學(xué)習(xí)生活中，我們勞碌著、勞累著，但卻充實著、收獲著，全面提升了自己的根本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合力量，對于今后的進展起到了主動的促進作用。通過研修，我們對教育教學(xué)工作有了一種新的理解和熟悉，針對這次學(xué)習(xí)下面詳細(xì)談一下自己的一點心得體會：

一、對自我的重新熟悉：

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必需具有淵博的英語學(xué)問，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特殊是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)把握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、把握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語的探究過程中，教師不再把英語學(xué)問的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查同學(xué)對學(xué)問把握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起查找答案，在探究英語的道路上教師成為同學(xué)的伙伴和知心伴侶。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和同學(xué)學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生改變，教師從“學(xué)問的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“公平地參加同學(xué)的討論”，從“學(xué)問的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“同學(xué)英語探究的促進者、組織者和指導(dǎo)者”。教師的這種角色的特征是：

⑴同學(xué)在自主觀看、試驗或商量時，教師要主動地看，仔細(xì)地聽，設(shè)身處地地感受到同學(xué)的所作所為、所思所想，隨時把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。

⑵給同學(xué)心理上的支持，制造良好的學(xué)習(xí)氣氛，采納適當(dāng)?shù)姆绞剑o同學(xué)精神上的勸慰與鼓舞，使同學(xué)的思維更加活潑，探究的熱忱更加高漲。

⑶留意培育同學(xué)的自律力量，留意教育同學(xué)遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處，培育合作精神。

⑷教師應(yīng)全程參加同學(xué)的任務(wù)活動，鼓舞同學(xué)動手動腦，而非代替同學(xué)活動，代替同學(xué)思索，教師應(yīng)陪伴同學(xué)共同成長，做培育同學(xué)英語素養(yǎng)的啟蒙者。

二、對英語課堂教學(xué)也有了一個新的熟悉：

1、課堂教學(xué)強調(diào)從問題入手

英語課以語言對象，強調(diào)以任務(wù)入手，放眼看四周世界，培育同學(xué)的英語力量，這個就是學(xué)問點。但我通過仔細(xì)學(xué)習(xí)《英語課標(biāo)》之后，明確了英語課最終的落腳點是在學(xué)問上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學(xué)習(xí)英語來到達(dá)溝通的目的，以此為最終目標(biāo)。上海師范高校的教授的講座給我留下了深刻的印象，明確教學(xué)過程不僅是一個特別的熟悉過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同制造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完好的生活過程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，敬重同學(xué)人格、敬重同學(xué)選擇，要超越書本，發(fā)表見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為布滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放同學(xué)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會容忍同學(xué)的錯誤，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，學(xué)會以孩子的目光看孩子。還要留意向同學(xué)學(xué)習(xí)，師生共同成長。

2、魯教授的課，在教學(xué)總體目標(biāo)上留意愛好，體驗勝利和培育自信;在課程實施上注意制造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注意參加實踐和創(chuàng)新進展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注意培育語感和交際力量;在教學(xué)評價上，注意運用鼓勵機制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的根本素養(yǎng)，使我受益非淺。

3、幾點思索

在英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)立和諧的學(xué)習(xí)氣氛，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好為切入點，從同學(xué)的實際水平動身，在新課標(biāo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，運用小組合作方式，來提高英語課堂教學(xué)的有效性，從而促進同學(xué)學(xué)問力量的全面提高。

(1)建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)立有效的學(xué)習(xí)氣氛。在英語課堂教學(xué)中，我們所面對的同學(xué)的英語程度參差不齊，教師要敬重同學(xué)的思想，不要挫傷他們的主動性，尤其是對差生，教師的看法尤其要慎重，不能放棄對他們的鼓舞，關(guān)心他們樹立信念，給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的熬煉方法。特殊是教師要從多方面去關(guān)心同學(xué)，進展角色置換，站在同學(xué)的位置上設(shè)身處地地去體驗，理解同學(xué)的各種感受。師生間的融洽關(guān)系使同學(xué)感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出情愿協(xié)作教師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動得到良好開展。

(2)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，保持有效的主動學(xué)習(xí)。教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學(xué)氣氛。只有生動，才能吸引同學(xué)的留意力，只有活潑，才符合同學(xué)的心理特點，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。一切方法，只要有利于激發(fā)同學(xué)的愛好，有利于培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)當(dāng)采納。但又必需依據(jù)課堂上同學(xué)的學(xué)問反應(yīng)和思維活動狀況敏捷選擇教學(xué)方法，這就需要教師在課堂上不但要留意學(xué)問的講授，更要親密留意同學(xué)的思維進展?fàn)顩r。

(3)敬重同學(xué)的實際水平，保證有效的學(xué)問把握。教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效促進同學(xué)的進展。那么教師就不能根據(jù)自教的思路進展教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)同學(xué)學(xué)的規(guī)律進展教學(xué)。所以，教師在教學(xué)設(shè)計時，要以充分敬重同學(xué)已有學(xué)問閱歷為前提，教師設(shè)設(shè)計的教案要符合同學(xué)的實際狀況，周密地考慮到同學(xué)存在已有學(xué)問閱歷和思想方法根底的事實。同學(xué)的這個根底與教材的編排挨次有關(guān)，但與同學(xué)自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并依據(jù)這一特點來確定教法，力爭到達(dá)教與學(xué)的統(tǒng)一。例如，怎樣引出新學(xué)問，新句型，怎樣用同學(xué)們熟識的生活現(xiàn)象去解釋一個概念，怎樣制造情景，怎樣歸納學(xué)過的學(xué)問等等，都要切合同學(xué)的實際，才能引起他們的愛好。

(4)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，提高有效的力量進展。在課堂教學(xué)中，教師必需緊緊抓住善導(dǎo)，激趣，引思，精講這四項教學(xué)要素，充分發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)地位，教師要逐步把以“教”為重心轉(zhuǎn)移到以同學(xué)“學(xué)”為重心，真正做到“以生為本”，敬重同學(xué)的主體地位，激發(fā)同學(xué)的主體意識，重視同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培育同學(xué)主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的力量，這樣同學(xué)才會學(xué)得輕松好玩，教師也不用教得這么累。講求課堂教學(xué)以同學(xué)為主題，教師在備課時要時時想到同學(xué)，到處從同學(xué)實際動身，多考慮一點他們會怎樣，少主觀一點，在上課時放下架子，真正融入同學(xué)中。

(5)合理運用小組合作，增添有效的教學(xué)參加。英語課是語言課，是訓(xùn)練課。很多學(xué)問的把握和力量的培育不是靠教師教出來的，而是靠同學(xué)練出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體同學(xué)在小組中主動，充分地進展談，說，評，議等言語表達(dá)活動，從而到達(dá)同學(xué)個體聽，說，讀，寫力量的全面進展。除此之外我們還可以利用教材的內(nèi)容編chant、英語歌曲、繞口令、制作精致的邀請函、進展小組間的競賽等等。

(6)教學(xué)中多采納各種教學(xué)活動，多方面，多層次地促使同學(xué)理解學(xué)科內(nèi)容，把握英語表達(dá)方式。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)利用同學(xué)好動，思維形象的特點融合各種活動方式如：小品表演，音樂舞蹈，體育競賽，繪畫競賽，手工展現(xiàn)等，使同學(xué)在最豐富最自然最主動的語言環(huán)境中習(xí)得英語，把握學(xué)科學(xué)問。除此，教師還應(yīng)當(dāng)妥當(dāng)處理好活動與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，使豐富多彩的活動與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，成為教學(xué)內(nèi)容的延長，同時又為英語學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)問的把握，供給自然的語言環(huán)境和恰當(dāng)?shù)倪\用時機，解決學(xué)習(xí)與運用的“落差”問題。在英語教學(xué)中教師通過創(chuàng)設(shè)更加全面的教學(xué)環(huán)境，從而轉(zhuǎn)變異地英語學(xué)習(xí)中缺乏語言環(huán)境的問題，使同學(xué)了解英語國家的文化，這樣就能大大提高英語教學(xué)的有效性。

對本次培訓(xùn)班的意義的熟悉：

本次培訓(xùn)活動豐富多彩，內(nèi)容充實，效果較好。給我印象最深的就是專家們在詳細(xì)的授課過程中，都是用現(xiàn)代教育的思想，站在培育同學(xué)英語素養(yǎng)的高度來仔細(xì)分析教材，從確定教學(xué)目標(biāo)入手，重點研討如何使用材料引導(dǎo)同學(xué)的探究活動，難點放在選擇適應(yīng)探究活動的教學(xué)方法上。整個活動中我們最大的收獲就是學(xué)會了討論、學(xué)會了商量，特殊是研討氣氛異樣活潑，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應(yīng)運而生，這次培訓(xùn)可以說是英語教學(xué)上的一次盛會，大家互相探討、暢所欲言。因此這次培訓(xùn)活動對大家今后的英語教學(xué)大有好處的，影響也是深遠(yuǎn)的!

古人有“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，“德高為師”之說，其中就說出了為人師者，不但要重視教授學(xué)問，也要以德服人。在現(xiàn)代的的教育理念中更是有“教師就是要用自己的高尚品德和人格魅力來感動同學(xué)，讓同學(xué)產(chǎn)生心靈的震撼”這樣一種觀點，魯教授的敬業(yè)精神正是對“為人師表”最好的詮釋。所以說師德是為人師的靈魂所在。

社會對傳道、授業(yè)、解惑的教師有了更高的要求，教師既要有博學(xué)多才的才智、現(xiàn)代化先進的教學(xué)理念和創(chuàng)新求異的思想觀念，這就更要求我們應(yīng)當(dāng)看更多關(guān)于英語方面的書籍，并做好摘記，豐富自身的理論熟悉，與此同時，多寫寫教育隨筆、體會等，讓我們在不斷的反思中成長。在這次培訓(xùn)活動中，我們熬煉、培育了各方面的力量，也取得了肯定的成果。培訓(xùn)只是一種形式，它只告知你如何才能做得更好，關(guān)鍵還是靠自己不斷的努力!培訓(xùn)時間里，我能夠仔細(xì)聽講，做好筆記，寫好心得，培訓(xùn)后收獲很大，看到了自己的缺乏，增添了緊迫感和危機感。我個人盼望多參與這樣的培訓(xùn)，向更多的名家學(xué)習(xí)，同時也要加強學(xué)習(xí)，不斷的充實自己，提高自己，爭取做一名真正適應(yīng)時代進展要求的合格教師。

英語教師研修觀課報告4

通過這次研修，我深深的反思，我們應(yīng)當(dāng)怎樣與時俱進，努力學(xué)習(xí)、反思、進步、使自己成為一名讓學(xué)校、社會都放心嗎，讓同學(xué)喜愛滿足的合格教師，而不是被淘汰的、落伍的英語教師。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個方面來考慮。

一、明確目標(biāo)

把“激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，使同學(xué)樹立自信念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，進展自主學(xué)習(xí)的力量和合作精神”放在首位。同時，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培育同學(xué)的口語力量，使每一個同學(xué)都能開口說英語，到達(dá)學(xué)以致用的目的和增添同學(xué)的實踐力量.

二、科學(xué)的英語教學(xué)方法

1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給同學(xué)

合作學(xué)習(xí)前給同學(xué)思索的時間。沒有思索就進展合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有預(yù)備的商量溝通，才可能是高質(zhì)量的溝通。提出一個探究性的問題，給同學(xué)思維空間。給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時間如何安排，直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實踐性、參加性和開放性確定了探究學(xué)習(xí)必需有充分的自主學(xué)習(xí)時間，否那么就是一句空話。

2、細(xì)心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性主要在于教師的調(diào)動。在同學(xué)消退心理障礙后，就需要教師細(xì)心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計仿照、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，激活同學(xué)的思維，激起同學(xué)的情感，使同學(xué)全身心地投入到英語教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以依據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

3、充分利用同學(xué)的差異

在以往的課堂上，教師對同學(xué)的要求是整齊劃一，束縛了同學(xué)創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視敬重同學(xué)的獨特，滿意同學(xué)的不同需求。同學(xué)的獨特差異，不僅表如今同學(xué)的個體之間的差異，還表如今獨特的精神世界和愛好特長，這種獨特性是人的獨特完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價同學(xué)。不能用一個水平衡量同學(xué)，那是不現(xiàn)實的，也是不行能的。要敬重同學(xué)的不同理解和熟悉，讓課堂成為同學(xué)發(fā)揮獨特的天地，成為自我賞識的樂園。

4、制造性運用教材

新課程提倡教師“用教材教”，而不是簡潔地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)分，以往的教學(xué)只是要求講解學(xué)問點，而如今的新課程強調(diào)要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會觀看，學(xué)會思索，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的力量。教師與同學(xué)的位置也發(fā)生了改變，從教師中心轉(zhuǎn)向同學(xué)中心;同學(xué)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);同學(xué)的學(xué)習(xí)看法發(fā)生了改變，從承受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

5、要讓課堂“活”起來，同學(xué)“動”起來。

(1)激發(fā)同學(xué)在課前預(yù)備階段動起來。這就要求我們教師在備課的時候，要仔細(xì)地鉆研教材，討論同