研究報(bào)告八篇

第第頁研究報(bào)告八篇討論報(bào)告作文篇1

一、問題的提出

每當(dāng)我看到花的時(shí)候，就有一個(gè)疑問：花與生活又什么關(guān)系？

二、討論的過程與方法

1、確定有代表性的花做為詳細(xì)討論對(duì)象。

2、搜集與這些花有關(guān)的資料。

3、整理與歸納搜集到的資料。

以下是我整理后的討論狀況：

曇花具有軟便去毒、清熱療喘的成效、主治大腸熱癥、便秘便血、腫瘡、肺炎、痰中有血絲、哮喘等癥、花具有強(qiáng)健的成效，兼治高血壓及血脂肪過高等、用法：可煮水或燉赤肉服食，也可用鮮品導(dǎo)制調(diào)蜂蜜飲服、燉赤肉通常加米酒，與清水各半；或調(diào)加生地、淮山及決明子共享、月季中醫(yī)認(rèn)為，月季味甘、性溫，入肝經(jīng)，有活血調(diào)經(jīng)、消腫解毒之成效。由于月季花的祛瘀、行氣、止痛作用明顯，故常被用于治療月經(jīng)不調(diào)、痛經(jīng)等病癥。

三、討論結(jié)果。

花不僅只是香味宜人，外觀動(dòng)人，作用還許多。把握花的特性可以讓它們服務(wù)人類。

討論報(bào)告作文篇2

一、問題的提出及課題的討論現(xiàn)狀

近年來,隨著課改的深化進(jìn)行,語文教學(xué)的改革對(duì)老師和同學(xué)都是一種巨大的挑戰(zhàn)，翻閱我們同學(xué)的習(xí)作不難發(fā)覺，無論是從選材上,還是文筆上,作文水平一般,有的還有跑題現(xiàn)象。由此看來，作文教學(xué)是語文教學(xué)中不行或缺的重要部分，是培育同學(xué)寫作力量的重要一環(huán)。通過作文教學(xué)討論對(duì)同學(xué)進(jìn)行提高語文綜合素養(yǎng)的討論。

二、課題界定及其討論目標(biāo)

〔一〕課題界定：學(xué)校語文作文教學(xué)的討論

〔二〕課題討論的目標(biāo)

培育同學(xué)觀看生活，熟悉生活的力量。教同學(xué)在貌似不變的學(xué)習(xí)生活中，做個(gè)有心人，找到需要表達(dá)的內(nèi)容，熟悉生活的精彩紛呈！

提高同學(xué)從生活中調(diào)查討論、收集資料、整合有利信息，以及分析整改的力量。能充分運(yùn)用這些信息。提高寫作力量，以寫作呈現(xiàn)生活。同學(xué)通過對(duì)生活的充分熟悉，做到有話可說，有文可寫，并且能夠?qū)懙木省?/p>

三、課題討論的理論根據(jù)

〔一〕課題討論的理論根據(jù)

1、理論意義

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我，進(jìn)行制造性表述的過程。寫作力量是語文素養(yǎng)的綜合表達(dá)?！币虼耍瑢懽魇谴龠M(jìn)同學(xué)進(jìn)展的重要渠道，是走向社會(huì)的“介紹信”，寫作是更好擁有生活的需要。

總之，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神內(nèi)涵和建構(gòu)主義理論是開展學(xué)校作文教學(xué)討論的理論基礎(chǔ)。

2、實(shí)踐意義

通過開展此項(xiàng)課題討論，進(jìn)一步更新作文教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，改革作文課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高作文課堂教學(xué)效果。同時(shí)，激發(fā)同學(xué)寫作文的愛好，使作文成為同學(xué)學(xué)習(xí)和生活的需要，轉(zhuǎn)變同學(xué)作文存在“抄、套、編，假、大、空”現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)在作文中說真話，說實(shí)話，說心理話，表達(dá)自己真實(shí)的看法，抒發(fā)自己真實(shí)的情感。

四、討論內(nèi)容

1、語文學(xué)習(xí)是與生活分不開的，因此從同學(xué)的生活實(shí)際入手，探究討論如何將作文訓(xùn)練內(nèi)容向生活延長。

2、如何在指導(dǎo)同學(xué)作文時(shí)創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，激發(fā)愛好。

3、如何在講評(píng)作文時(shí)做到因材施教，因人而異；如何在批改作文時(shí)實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，讓同學(xué)品嘗習(xí)作樂趣，使同學(xué)真正成為寫作的仆人。

4、如何引導(dǎo)同學(xué)留心觀看身邊事物，對(duì)生活的獨(dú)特視角和見解，有獨(dú)特地表達(dá)。如何讓同學(xué)真正做到說真話，寫真話，表真情。

五、課題討論的策略

〔一〕、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新觀念

扎實(shí)有效地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，使討論的參加者樹立正確的觀念是開展課題討論的基礎(chǔ)與前提。因此，我們始終把更新教學(xué)理念作為首要任務(wù)來抓。

1、自主學(xué)習(xí)，深化理論素養(yǎng)

課題組要求每一位課題成員訂閱一份教學(xué)雜志，不斷充實(shí)、更新試驗(yàn)老師的教育教學(xué)理念，使其在溝通中不斷吸取“養(yǎng)分”提高自己的業(yè)務(wù)水平，為更好地進(jìn)行有效的作文教學(xué)討論奠定了基礎(chǔ)。并定期做好閱讀摘抄。

2、專題培訓(xùn)，奠定課題討論基礎(chǔ)

每兩周開展一次課題研討活動(dòng)；做到有打算、有過程、有分析、有總結(jié)。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使課題組老師對(duì)“作文教學(xué)討論”的意義有了更深一步的熟悉，明確了作文教學(xué)就是讓同學(xué)能“我手寫我心、我口表我意”，自主地寫作，寫真實(shí)的文章，寫有創(chuàng)意的文章。試驗(yàn)老師的熟悉不斷提高，為深化課題討論工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

〔二〕圍繞課堂教學(xué)，深化討論

開展本課題以來，我們致力于作文教學(xué)方法的探尋，以自主作文的基本方式進(jìn)行教學(xué)。每學(xué)期開展兩次課題討論課的設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、反思活動(dòng)，促進(jìn)課題試驗(yàn)的開展。

〔三〕、優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)進(jìn)展

開展課題討論，貴在探究，重在實(shí)踐。為此，試驗(yàn)老師把開展作文課堂教學(xué)作為有效的作文教學(xué)的突破口，致力于引導(dǎo)同學(xué)說真話、抒真情、表真感、述真意，努力寫出有真實(shí)內(nèi)容、有獨(dú)特感受、有獨(dú)特思想的文章。

六、課題討論的缺乏

本次課題討論極大地提高了老師討論教學(xué)的主動(dòng)性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題討論增添了老師的自信念。課題討論組成員在課題的討論中得到了成長。然而，對(duì)于我們偏遠(yuǎn)的農(nóng)村孩子來說，寫作文往往成為他們的難題。

1、同學(xué)的作文內(nèi)容空洞，語言匱乏

農(nóng)村的師資配置不夠，很少有體育和音樂老師，還有資金的短缺，所以，校內(nèi)活動(dòng)也很少開展。生活的單一，見識(shí)面的狹窄，加上老師在閱讀教學(xué)中，沒有做到讀寫結(jié)合，不留意引導(dǎo)同學(xué)大量地閱讀和背誦。大部分學(xué)校又沒有圖書室，同學(xué)閱讀面狹窄，語言力量缺乏，不能充分表達(dá)內(nèi)心感受。

2、作文題材雷同，千篇一律

農(nóng)村大多遠(yuǎn)離城市，村里人們生活很單一，見識(shí)較少。同學(xué)在學(xué)校里每天都是在上課、下課的循環(huán)中度過。課外及節(jié)假日也只能在孩子們的嬉鬧中打發(fā)。加上鄉(xiāng)村一些老師把同學(xué)習(xí)作定位在一些優(yōu)秀作文選上，一上作文指導(dǎo)課就讀范文，或者不厭其煩地指導(dǎo)，甚至如何開頭，怎樣結(jié)尾，中間又怎樣寫詳細(xì)都反復(fù)強(qiáng)調(diào)，同學(xué)的思維被限定得死死的。原來同學(xué)就沒多少內(nèi)容可寫，老師這么一限制，寫出的文章理所當(dāng)然雷同甚至千篇一律?？傊覀儗⒃谶@一階段的基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際吸取勝利閱歷，克服討論中的缺乏，必需利用現(xiàn)有的條件，把握住有利的時(shí)機(jī)，仔細(xì)琢磨科學(xué)的指導(dǎo)方法，給同學(xué)營造起適合其樂于表達(dá)的作文平臺(tái)，讓他們以正常的心態(tài)，愉悅的情感，足夠的士氣與信念，步入人生書面作文表達(dá)的第一道門檻，使討論工作再上新臺(tái)階，讓我校老師在課題討論工作上再上一個(gè)新的臺(tái)階！

討論報(bào)告作文篇3

今日，我和幾個(gè)小伙伴在電腦上看到了一些有關(guān)于我國水資源的報(bào)告：

中國是一個(gè)干旱缺水嚴(yán)峻的國家。淡水資源總量為28000億噸立方米，占全球水資源的6／100，僅次于巴西、俄羅斯和加拿大，居世界第四位，但人均只有2200立方米，僅為世界水平的1／4、美國的1／5，在世界上名列121位，是全球13個(gè)人均水資源最貧乏的國家之一?？鄢y以利用的洪水涇流和散布在偏遠(yuǎn)地區(qū)的地下水資源后，中國現(xiàn)時(shí)可利用的淡水資源量則更少，僅為11000億立方米左右，人均可利用水資源量約為900立方米。

我們看了以后，深受影響，確定組織一個(gè)“水資源挽救小分隊(duì)”，我們將級(jí)別、工作都分好了，我們預(yù)備去街上進(jìn)行采訪調(diào)查。我們一共三人，我和王健一組，負(fù)則采訪，朱柳締負(fù)則記錄。我和王健個(gè)拿了幾樣采訪工具，便在路頭采訪一些市名，大部份人說：“都怪那些把垃圾拋到河里的人，不然就不會(huì)變成這個(gè)樣子！”我們覺得也有道理，歸納一下，我們“水資源挽救小分隊(duì)”覺得應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)厥褂盟Y源：沒用的廢水可以澆灌花草；淘米水可用以沖刷馬桶……我們也建議人們應(yīng)當(dāng)節(jié)省用水，并且我們也不能把垃圾、廢水等雜物拋入河中。

討論報(bào)告作文篇4

那天，我去爺爺家玩，看到桌上的仙人掌，我不禁想起那次我討論仙人掌的經(jīng)受。

我記得那次，我在家里的陽臺(tái)上觀察一株仙人掌，它粗大的根像消防隊(duì)救人的繩索一樣，長著很多小刺，像一把把銳利的小寶刀一樣，它全身像一大大的魚叉，張牙舞爪的，似乎在說：“你來打我吧，我保證把你刺得流血?！彼啻溆?，像一個(gè)無暇的綠寶石。風(fēng)一吹，它隨風(fēng)搖蕩。似乎一位舞蹈演員開頭了它的表演。

突然一個(gè)問號(hào)從我腦間閃過，仙人掌為什么可以長時(shí)間不澆水，莫非跟書上說的一樣，仙人掌只要間或澆一下水。我急得直跺腳，我抓耳撓腮，像一只猴子一樣，我確定打破砂鍋問究竟。

我先在在家里拿來的一雙手套，套在手上，再找來了一把小鏟子，來到仙人掌前，我開頭用心致志地把仙人掌挖出來，我眉頭緊鎖，生怕它跑掉似的，像一頭惡狼觀察了一只肥美的小羊羔，我把仙人掌挖了出來，只見它有兩根主莖，上面有很多須，像古代關(guān)公的胡子一樣。我又找來了一個(gè)小注射器，吸了點(diǎn)水，往仙人掌的莖里注了點(diǎn)水，過了幾小時(shí)，仙人掌開頭有些變黃了。我快樂地手舞足蹈，由于我勝利了。我迫不及待地去問爸爸這是怎么回事，他雙手交叉，傲慢地說：“這由于每到下雨，仙人掌會(huì)把水吸足，以便應(yīng)急?！蔽铱鞓返男谋瘸粤嗣圻€要甜，由于把仙人掌之謎給解開了。

啊，仙人掌是多么奇妙??！只有一點(diǎn)水就可以生長，它是多么宏大??！盡了自己的一份力氣讓沙漠變成綠洲。

討論報(bào)告作文篇5

一、問題的提出

水是人類珍貴的自然資源，但隨著社會(huì)的進(jìn)展，工廠養(yǎng)殖場興建，小河也受到了嚴(yán)峻的污染。于是我對(duì)小和的污染狀況做了一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法

1、通過看地圖，在小河四周觀看，了解小河四周的環(huán)境。

2、觀看小河水里的魚蝦生長狀況。

三、調(diào)查狀況和資料整理

信息渠道：看地圖、上網(wǎng)

調(diào)查方面：小河對(duì)四周的居民有什么作用

詳細(xì)內(nèi)容：四周貧困的居民在小河里打水、洗衣服、洗菜。

信息渠道：走訪、觀看、記錄

調(diào)查方面：小河的污染源

詳細(xì)內(nèi)容：四周的工廠把小河當(dāng)作垃圾場，任憑排放臟東西，特殊是印花廠還有染色廠、化工廠。

信息渠道：訪問、調(diào)查

調(diào)查方面：小河對(duì)居民的生活有哪些影響

詳細(xì)內(nèi)容：是居民不能喝潔凈的水，用潔凈的水洗衣服、洗菜等。

四、結(jié)論

工廠每天排放大量的廢水、臟東西，使河里的魚類生存受到威逼，水中及水邊的植物生長受到危害。河四周的人們不敢下河洗衣服、洗菜，人們澆地澆花等也不敢再用河里的水，給人們的生活造成了危害。

討論報(bào)告作文篇6

一、提出問題的背景

作文是同學(xué)熟悉水平和語言文字表達(dá)力量的表達(dá)，作文教學(xué)將為同學(xué)進(jìn)入社會(huì)時(shí)具備足以適應(yīng)社會(huì)生活的寫作水平，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校作文教學(xué)效果如何，將直接影響到以后寫作力量的進(jìn)展，但當(dāng)前的學(xué)校作文教學(xué)普遍存在費(fèi)時(shí)、費(fèi)勁、低效的問題，很多同學(xué)怕寫作文，寫作文時(shí)常是敲額頭，皺眉頭，咬筆頭，好半天也開不了頭。

究其緣由，主要表現(xiàn)為：作文教學(xué)隨便性大，序列性不強(qiáng)；脫離訓(xùn)練空談作文學(xué)問寫作方法；指導(dǎo)方法缺乏針對(duì)性，不夠多樣化；寫作量偏少；個(gè)別化學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)難以開展；作文教學(xué)不能培育同學(xué)的寫作愛好、激發(fā)同學(xué)的寫作欲望，不少同學(xué)視寫作為畏途。產(chǎn)生這些問題的緣由許多，重要緣由之一是：“教”仍舊是一個(gè)低技術(shù)的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，整個(gè)教育都是一個(gè)手工操作方式的、勞動(dòng)密度大而且效益甚微的產(chǎn)業(yè)。

基于上述理論和實(shí)踐的多方面考慮，我校在上級(jí)教育科研部門的指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)校的實(shí)際條件，于一九九七年十二月開展了學(xué)校作文TV教學(xué)試驗(yàn)，力求借鑒電視散文和MTV的特點(diǎn)，以其動(dòng)態(tài)可視的優(yōu)點(diǎn)，給同學(xué)供應(yīng)豐富的生活素材、直觀的視聽感受，以到達(dá)改善學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性，開發(fā)同學(xué)自身學(xué)習(xí)的潛能，到達(dá)作文教學(xué)整體效率的最優(yōu)效果。

二、討論理論根據(jù)

〔一〕理論假設(shè)

本討論以“學(xué)校作文TV教學(xué)”為主題，其基本假設(shè)是：通過設(shè)計(jì)制作系列“作文TV”課件，并依據(jù)“作文TV”課件及相關(guān)理論的要求設(shè)計(jì)課型，可以有效地提高同學(xué)的寫作愛好，關(guān)心同學(xué)有效地把握作文的基本技能，快速提高寫作水平。設(shè)計(jì)制作一系列“作文TV”課件，并依據(jù)“作文TV”課件及相關(guān)理論的要求設(shè)計(jì)新型作文課是我們假定的緣由變量，即自變量；試驗(yàn)同學(xué)對(duì)作文的愛好明顯提高，能關(guān)懷四周事物，留意觀看生活，積累寫作素材，基本了解各類文體的寫作方式，把握不同的寫作表達(dá)手法，能表達(dá)、說明一般事物，發(fā)表簡短談?wù)摚瑫?huì)寫日常應(yīng)用文，做到有內(nèi)容、有中心、有條理，語句通暢，不寫錯(cuò)別字，養(yǎng)成觀看──思索──寫作──修改──定型的習(xí)慣，是假定的結(jié)果變量，即因變量。假設(shè)這二者之間的因果關(guān)系，需要經(jīng)過試驗(yàn)加以驗(yàn)證。

〔二〕理論根據(jù)

1.語文教學(xué)大綱所規(guī)定的培育目標(biāo)

語文教學(xué)大綱指出：“語文是基礎(chǔ)工具”學(xué)科，“語文這門學(xué)科，它的重要特點(diǎn)是思想教育和語文教學(xué)的辯證統(tǒng)一。”作為語文學(xué)科重要組成部分的作文教學(xué)，既要培育同學(xué)正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的力量，又要培育同學(xué)熟悉事物、觀看事物、分析事物的力量，也就是要提高同學(xué)的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)。

2.建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)問不是通過傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在肯定的情境下借助其它〔包括老師或?qū)W習(xí)伙伴〕的關(guān)心，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得。

3.熟悉規(guī)律

〔1〕由內(nèi)容到形式

堅(jiān)持從構(gòu)思內(nèi)容入手，先解決“寫什么”的問題，再考慮形式，解決“怎樣寫”的問題。

〔2〕由寫句、寫段到寫篇，試驗(yàn)遵循由易到難的原則，先指導(dǎo)同學(xué)寫句、寫段，再指導(dǎo)同學(xué)寫篇，放緩作文的坡度。

〔3〕由留意到愛好

學(xué)校生受心理、生理年齡特征影響，奇怪???心強(qiáng)，對(duì)新奇事物特別敏感，特殊是直觀、詳細(xì)的事物或形式新奇、顏色艷麗的對(duì)象，最能引起他們的留意，由留意從而產(chǎn)生愛好。

〔4〕由仿照到創(chuàng)作

堅(jiān)持讀寫結(jié)合，范文引路，通過仿照，過渡到同學(xué)創(chuàng)作、自由想象。

4.教學(xué)規(guī)律

〔1〕提高同學(xué)熟悉水平與培育同學(xué)表達(dá)力量緊密結(jié)合。

〔2〕口頭語言訓(xùn)練與書面語言訓(xùn)練緊密結(jié)合。

〔3〕由易到難，循序漸進(jìn)。

〔4〕勤寫多練。

三、討論目標(biāo)

討論的目標(biāo)是：設(shè)計(jì)制作系列“作文TV”課件，探究一條大面積提高學(xué)校生作文水平的新思路。

教給同學(xué)觀看事物、分析事物的方法，養(yǎng)成觀看事物、分析事物的習(xí)慣；培育同學(xué)科學(xué)的思想方法，健康的審美觀和高尚的思想情操，塑造美妙的心靈；進(jìn)展同學(xué)的思維，進(jìn)展同學(xué)的語言，培育同學(xué)的制造力量，提高同學(xué)的作文水平。

四、討論過程與管理

〔一〕討論方法

本試驗(yàn)討論主要采納自然試驗(yàn)法和行動(dòng)討論法，并輔之以現(xiàn)場觀看法、問卷法等方法，整體試驗(yàn)是教學(xué)常態(tài)下的單組試驗(yàn)，不打亂原有的學(xué)校班級(jí)組織，校內(nèi)不設(shè)對(duì)比班和試驗(yàn)班。

〔二〕討論思路

討論工作的基本思路是：先開展“作文TV”課件攝制及制作，再進(jìn)行課堂教學(xué)試驗(yàn)運(yùn)用。在保持試驗(yàn)老師相對(duì)穩(wěn)定的狀況下，先對(duì)各班級(jí)根據(jù)教學(xué)大綱要求及同學(xué)的作文現(xiàn)狀分段要求，分類指導(dǎo)，分層實(shí)施，制訂各年段各單元的拍攝打算、作文寫作要求、寫作指導(dǎo)、范文、評(píng)點(diǎn)等書面資料，然后將制作的“作文TV”課件運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。分批完成試驗(yàn)方案中的各項(xiàng)任務(wù)。

〔三〕討論步驟

討論的基本步驟是1997年10月──1998年3月為討論的第一階段，主要工作是購置各種硬件設(shè)施，制訂完善試驗(yàn)方案，申請(qǐng)立項(xiàng)開題；1998年4月──1999年8月為試驗(yàn)的其次階段，主要工作是制作“作文TV”系列課件，進(jìn)行全市學(xué)校同行的公開課，展現(xiàn)作文教學(xué)的各類課型，廣泛征求看法；1999年9月──20xx年12月為試驗(yàn)的第三階段，主要工作是召開專家、學(xué)者、同行的商量會(huì)，作歸因分析，總牢固驗(yàn)的全過程，驗(yàn)證明驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

〔四〕討論過程管理

為保障試驗(yàn)順當(dāng)進(jìn)行，我們從如下幾個(gè)方面加強(qiáng)了試驗(yàn)的管理：

1.科研意識(shí)，形成“改革作文教學(xué)現(xiàn)狀”的共識(shí)。

一支科研意識(shí)深厚，教改主動(dòng)性高漲的老師隊(duì)伍，是教學(xué)改革的活水源頭。為了保證明驗(yàn)的順當(dāng)進(jìn)行，我們組織老師學(xué)習(xí)《學(xué)校語文教學(xué)大綱》、《學(xué)校生心理學(xué)》、《楊老師家教》等系列理論、閱歷，使老師劇烈地意識(shí)到當(dāng)前作文教學(xué)的弊端，并情愿為學(xué)校作文教學(xué)改革盡一份努力，作一份奉獻(xiàn)，解放“作文難寫”的苦惱的學(xué)校生。

2.培訓(xùn)師資，提高老師思想素養(yǎng)和科研水平。

提高老師的素養(yǎng)是開展試驗(yàn)的根本保證，承當(dāng)試驗(yàn)任務(wù)，對(duì)老師來說，無疑是增加了工作量，加重了老師負(fù)擔(dān)，因此要求老師首先要有奉獻(xiàn)精神。為此，我們一方面強(qiáng)化老師職業(yè)道德，一方面不斷完善激勵(lì)機(jī)制，鼓舞老師敬業(yè)愛崗。很多試驗(yàn)老師利用節(jié)假日，加班加點(diǎn)工作，使試驗(yàn)按進(jìn)度如期完成。

承當(dāng)試驗(yàn)任務(wù)，既要有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，還要具備過硬的業(yè)務(wù)水平和較高的試驗(yàn)力量，為此，我們實(shí)行了以下措施：

一是狠抓老師基本功訓(xùn)練，主要內(nèi)容是一份優(yōu)秀的教案，一節(jié)優(yōu)質(zhì)作文課，一篇優(yōu)秀文章，會(huì)微機(jī)操作和軟件制作。訓(xùn)練方法是請(qǐng)校外有專長的老師輔導(dǎo)與老師的鉆研相結(jié)合。

二是請(qǐng)進(jìn)來，為提高試驗(yàn)老師的理論水平，我們每期都要請(qǐng)專家教授來校作輔導(dǎo)報(bào)告，提高老師科研水平。

三是走出去，全國各地有影響的作文教研活動(dòng)或培訓(xùn)班，我校都克服經(jīng)濟(jì)困難，盡力去參與。

四是堅(jiān)持崗位培訓(xùn)，走內(nèi)涵進(jìn)展的道路，我們規(guī)定每周半天科研活動(dòng)，每期每位老師讀一本教育專著，每周記不少于20xx字的讀書筆記，寫2篇試驗(yàn)心得等，使老師在試驗(yàn)中學(xué)會(huì)試驗(yàn)，在試驗(yàn)中提高自身素養(yǎng)。

3.三位一體，加強(qiáng)聯(lián)系，保證明驗(yàn)老師操作符合要求。

4.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建章立制，規(guī)范試驗(yàn)過程管理。

討論報(bào)告作文篇7

一、課題的提出及重要意義。

作為語文老師都有這樣的經(jīng)受，每次布置作文，同學(xué)很少有喜形于色的；而談到作文教學(xué)，老師則常憂心忡忡。前輩老師嘆息說，沒想到如今的同學(xué)竟然不喜愛寫作；作家則說，沒想到如今的同學(xué)寫出的文章如此難看……

既然叫“作文教學(xué)”，同學(xué)作文寫不好，老師難辭其咎。事實(shí)是，許多寫自述，能把文章寫好，往往不是老師教出來的，而是通過多讀書，自己悟出來的，練出來的。老師只能適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)也許寫法，更多的是要靠同學(xué)體悟、實(shí)踐。但為了提高同學(xué)寫作素養(yǎng)，我們必需了解作文教學(xué)的現(xiàn)狀，多方面查找緣由。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我，進(jìn)行制造表述的過程，寫作力量是語文素養(yǎng)的綜合表達(dá)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近同學(xué)實(shí)際，讓同學(xué)易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，喜愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！比欢?，在學(xué)校作文教學(xué)中卻消失了很多問題：首先是大部分同學(xué)沒有感受到寫作的開心，他們的`閱讀量很小，寫作基礎(chǔ)較差；其次是應(yīng)試作文模式過早地影響了正常的寫作教學(xué)，使他們的寫作變得功利并趨于程式化；其三是課堂寫作缺乏有效指導(dǎo)，陳舊的教學(xué)觀念阻滯了同學(xué)的思維，同學(xué)沒有把寫作作為一種有價(jià)值的思維活動(dòng)。同時(shí)我們還發(fā)覺，同學(xué)把握語文學(xué)問的水平往往優(yōu)于作文的水平，緣由在于習(xí)作就是一種創(chuàng)新，比起單純把握語文學(xué)問難得多，而我們又往往忽視了在作文教學(xué)中培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新技巧和創(chuàng)新力量，因此假如不對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的討論，理論上作一個(gè)整體的、序列的和系統(tǒng)性的探究并加以實(shí)踐，就難以進(jìn)一步提高老師作文教學(xué)的創(chuàng)新水平和同學(xué)的習(xí)作水平。針對(duì)這些現(xiàn)象，我們確立了《學(xué)校作文教學(xué)討論》這一課題。

二、討論內(nèi)容和目標(biāo)

本課題討論的主要內(nèi)容是要探究和總結(jié)新課改的形式下學(xué)校作文教學(xué)的基本要素和基本方法，在新課標(biāo)下，如何促進(jìn)作文創(chuàng)作過程的優(yōu)化及如何促進(jìn)素養(yǎng)教育的實(shí)施，努力創(chuàng)設(shè)同學(xué)作文創(chuàng)作的環(huán)境，從而形成一些學(xué)校作文教學(xué)的教學(xué)模式與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。本課題要對(duì)如何促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化的學(xué)校作文教學(xué)的討論。要充分發(fā)揮同學(xué)生活經(jīng)受的優(yōu)勢(shì)，表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位與作用，提高教學(xué)效果進(jìn)行討論，特殊要對(duì)作文教學(xué)和同學(xué)生活經(jīng)受以及同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)等要素的整合方法進(jìn)行討論。

三、界定關(guān)鍵詞。

新思路：是指打破傳統(tǒng)的“課程觀”“教材觀”和傳統(tǒng)作文教學(xué)模式，用素養(yǎng)教育核心理念為指導(dǎo)，遵循新課程、新教材特點(diǎn)與規(guī)律，以新的觀念、新的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式進(jìn)行作文教學(xué)的新思想、新方法。

四、文獻(xiàn)綜述。

當(dāng)今21世紀(jì)的語文課堂，作文教學(xué)的重要地位始終不變，語文老師對(duì)作文教學(xué)投入的討論精力日益增加?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中，都將習(xí)作教學(xué)提到了更高的位置。隨著課改的深化進(jìn)展，老師們?cè)凇耙匀藶楸尽崩砟畹闹笇?dǎo)下，探究出了多種作文教學(xué)新的方法、新的思路。這些勝利的閱歷為我們的課題討論供應(yīng)了更好的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

五、討論方法

1、案例討論法：對(duì)師生在討論性學(xué)習(xí)中的典型學(xué)習(xí)指導(dǎo)閱歷和討論案例，進(jìn)行分析、提煉，查找內(nèi)在規(guī)律。

2、調(diào)查討論法：直接深化到討論性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中，通過觀看、訪談和調(diào)查等形式總結(jié)提煉相關(guān)材料。

3、文獻(xiàn)資料討論法：查閱有關(guān)討論性學(xué)習(xí)的資料，對(duì)各子課題討論性學(xué)習(xí)的資料進(jìn)行分析、歸納，依據(jù)課題的要求有所取舍，從而得出結(jié)論性的見解。

4、綜合討論法：即綜合運(yùn)用上述各種方法。

六、課題討論的范圍及內(nèi)容。

〔一〕從“傳統(tǒng)說教”