部編版語文五年級下冊習(xí)作《漫畫的啟示》公開課課件

習(xí)作：漫畫的啟示習(xí)作要求1.本次習(xí)作是看漫畫寫作文，可以寫教材中的漫畫，

也可以寫其他漫畫。2.本次習(xí)作內(nèi)容主要分兩部分：一是寫清楚漫畫的內(nèi)

容，著重寫出可笑之處；二是寫出獲得的啟示。3.寫完后認(rèn)真修改，并請他人提出修改意見。習(xí)作選材選材時，要選擇自己感興趣的漫畫，并且漫畫的內(nèi)容不能只有搞笑，還要有內(nèi)涵，能引人思考，給人啟示。我們還可以選擇自己看過的其他漫畫。比如，茂密的森林被砍得只剩下光禿禿的樹樁，這幅漫畫告訴我們要保護(hù)環(huán)境；小鳥關(guān)在籠子里流淚，這幅漫畫告訴我們要關(guān)愛動物；行人闖紅燈，這幅漫畫告訴我們要文明出行；游人在旅游區(qū)亂扔垃圾，這幅漫畫警示人們要做文明游客；考場上作弊，這幅漫畫告訴我們要講誠信……

教材中的兩幅漫畫都很有趣，還能給人啟示。第一幅漫畫的內(nèi)容是一個戴著眼鏡的文質(zhì)彬彬的人，坐在小樹苗下面，什么也不做，干等小樹長到枝繁葉茂好乘涼。這時，走來了一個挽著袖子的人，他要給小樹苗澆澆水、培培土。挽著袖子的人問那個戴眼鏡的人：“你干什么？”“等著乘涼?！贝餮坨R的人大言不慚地回答。這幅漫畫告訴我們，我們這個社會需要的是“實干家”，不需要“空想家”。第二幅漫畫的內(nèi)容是一群人在候車，旁邊的牌子上寫著“母子上車處”，可是一群身強(qiáng)力壯的男子站在這里，他們假裝不認(rèn)識這幾個字，而真正的抱著小孩兒的母親卻被擠在一邊。這幅漫畫告訴我們：做人要學(xué)會禮讓，要有社會公德心。1.選定漫畫。

在眾多的漫畫中選取一幅自己喜歡的、感想頗深的漫畫作為本次習(xí)作的素材。習(xí)作構(gòu)思2.觀察漫畫。

仔細(xì)觀察漫畫，看看漫畫畫的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。3.思考啟示。

借助漫畫的標(biāo)題或簡單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，寫出自己的思考。習(xí)作構(gòu)思4.撰寫習(xí)作。

先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出獲得的啟示，最后聯(lián)系生活實際寫一寫。開門見山，切入主題適當(dāng)想象，寫畫面針對圖意，談看法聯(lián)系實際，舉實例總結(jié)觀點，點明中心開頭怎么寫中間結(jié)尾習(xí)作提綱

漫畫的啟示

赤日炎炎的夏天，坐在枝繁葉茂的大樹下乘涼，是多么舒服、愜意的事啊！可前提是樹要長到枝繁葉茂才能乘涼。你見過在剛剛種下的小樹旁什么也不做只等著乘涼的人嗎？

俗話說：“大樹底下好乘涼?！雹佗僖盟渍Z開頭，巧妙切入主題。②過渡，引起下文，使習(xí)作前后內(nèi)容銜接緊湊。習(xí)作范文什么？沒見過？那么，你看一下這幅漫畫吧。②畫面中央是一株只發(fā)出少量新葉的小樹，

③對兩個人的外貌和動作進(jìn)行了細(xì)致的描寫，突出了兩個人的特點，形成鮮明對比。④借助兩個人的對話，揭示漫畫的主題。⑤第4自然段起過渡的作用，從漫畫過渡到啟示。⑥提出觀點，點明獲得的啟示。小樹旁一位勤勞的叔叔挽著衣袖，手拿噴壺正要給小樹澆水。另一位戴著眼鏡的男子蜷著腿坐在小樹下，一副悠閑自得的樣子。③

拿著噴壺的叔叔問：“你干什么？”“等著乘涼?！贝髦坨R的男子大言不慚地回答。④看了這幅漫畫，你是不是很想笑？笑過后，咂咂嘴，發(fā)現(xiàn)笑聲里還帶著一種澀澀的味道。⑤要想“綠樹成蔭”，靠空想，靠等待，怎么能行？天下沒有免費的午餐，要想收獲陰涼，就要付出汗水。這是亙古不變的真理。⑥在現(xiàn)實生活中，有沒有這樣的“空想家”呢？答案當(dāng)然是“有”。比如，

長此以往，他就會離夢想越來越遠(yuǎn)。有了理想，就要為理想而努力拼搏，腳踏實地地去做。成功的花朵是用汗水澆灌出來的?！翱障爰摇弊⒍ㄊ且粋€失敗者，不是因為他缺乏智慧，不是因為他缺乏能力，也不是因為他缺乏運氣，而是因為他缺乏嘗試改變的決心和動手實踐的能力。⑦結(jié)合生活中的人和事把啟示談得更深刻。⑧提出自己的建議。有的同學(xué)喊著口號：我要考上名牌大學(xué)?？墒且粚W(xué)習(xí)他就叫苦喊累，課堂上常?；杌璐笏?，回家寫作業(yè)也偷工減料。⑦如果你以前是一個“空想家”，不要緊，你現(xiàn)在改變還來得及，只要努力去做，不怕吃苦，不懼艱辛，以后你的人生就會綠樹成蔭。⑧⑨呼應(yīng)漫畫內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化主題。我們這個社會需要的是腳踏實地的人，坐享其成的“空想家”只會被人嗤之以鼻，當(dāng)成笑料罷了。⑨總評：

這篇習(xí)作內(nèi)容完整，重點突出，主題鮮明。先由俗語引出漫畫，通過對兩個人物進(jìn)行對比描寫介紹了漫畫內(nèi)容，通過人物對話揭示了主題。然后暢談感受，先從漫畫談起，再聯(lián)系現(xiàn)實生活，最后拓展感悟，把主題一步步深化。結(jié)尾又呼應(yīng)漫畫，再次強(qiáng)化了主題，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。答案當(dāng)然是“有”。比如，有的同學(xué)喊著口號：我要考上名牌大學(xué)。可是一學(xué)習(xí)他就叫苦喊累，課堂上常?；杌璐笏丶覍懽鳂I(yè)也偷工減料。長此以往，他就會離夢想越來越遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)修改有沒有這樣的空想家呢？在現(xiàn)實生活中，在現(xiàn)實生活中，有沒有這樣的空想家呢？“”有了理想，就要為理想而努力拼搏，腳踏實地地去做。成功的花朵是用汗水澆灌出來的。解析：這段話中存在三個問題。第一個，標(biāo)點問題，“空想家”應(yīng)該加雙引號。第二個，語序顛倒的問題，“有沒有這樣的‘空想家’呢？在現(xiàn)實生活中，答案當(dāng)然是‘有’”應(yīng)該改為“在現(xiàn)實生活中，有沒有這樣的‘空想家’呢？答案當(dāng)然是‘有’”。第三個，啟示表達(dá)不夠清楚，應(yīng)該在最后補(bǔ)充：有了理想，就要為理想而努力拼搏，腳踏實地地去做。成功的花朵是用汗水澆灌出來的。第1課時第2課時習(xí)作：漫畫的啟示自主交流，感受特點第1課時觀察下面兩幅圖，說說有什么不同？漫畫選自“課前預(yù)學(xué)單”第1題什么是“漫畫”？我了解到的“漫畫”是指__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。這是漫畫家華君武所畫的一幅漫畫。仔細(xì)觀察，看看漫畫畫了哪些內(nèi)容。畫面中一個人拿著水壺為小樹澆水，另一個人坐在小樹下面，鐵鍬放在一邊。拿水壺的人問：“你干什么？”坐著的人回答：“等著乘涼?！庇^察漫畫，讀懂含義欣賞漫畫家華君武所畫的另一幅漫畫，看看這幅漫畫又畫了哪些內(nèi)容。待業(yè)啄木鳥啄木鳥本來應(yīng)該勤奮地穿梭在森林中捉蟲子，現(xiàn)在卻只能站在光禿禿的樹樁上，沒有事情可做，因為樹都被砍光了。選自“課前預(yù)學(xué)單”第2題搜集一幅漫畫，說說漫畫的內(nèi)容和獲得的啟示。漫畫內(nèi)容：啟示：一個人拿著鏟子挖了一排深淺不一、大小不同的坑。挖最后一個坑時，他已經(jīng)接近水源了，卻放棄了。他往前走去，邊走還邊說：“這下面沒有水，再換個地方挖！”這個人之所以挖不到水，是因為他是一個不懂得堅持、總是半途而廢的人。我們一旦認(rèn)定了目標(biāo)就應(yīng)該堅持不懈地走下去，向著目標(biāo)不斷努力，不斷奮進(jìn)。請大家從課本提供的兩幅漫畫中任選一幅，小組內(nèi)交流：畫家想通過這幅漫畫告訴我們什么？你們從中獲得了什么啟示？不勞動、不努力，就不會獲得成功自覺保護(hù)樹木，不要隨意砍伐觀察漫畫讀懂含義聯(lián)系生活，寫清啟示看懂漫畫后，試著現(xiàn)在想想：生活中有沒有與漫畫中類似的人或事？你對這類人或事有什么看法？選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動活動：聯(lián)系生活，寫清啟示。聯(lián)系生活中的所見、所聞、所感，填寫思維導(dǎo)圖。漫畫一：相似的人或事看法有些同學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，考試時就想靠作弊來獲取高分?？荚囎鞅资且环N可恥的行為，我們只有辛勤付出才會有收獲，不能坐享其成。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動漫畫二：相似的人或事看法過去長江兩岸漁民過度捕撈，導(dǎo)致長江的生態(tài)循環(huán)被嚴(yán)重破壞，很長一段時間內(nèi)，漁民捕不到魚。不要對大自然過度索取、肆意破壞，我們要保護(hù)環(huán)境，守護(hù)家園。待業(yè)啄木鳥

小結(jié)：讀漫畫就要這樣，仔細(xì)觀察畫面后，再聯(lián)系生活實際展開聯(lián)想，想到生活中具體的事例，這樣才能夠透過畫面看到畫面外的東西，才能夠?qū)懬宄约韩@得的啟示。明確要求，指導(dǎo)寫法用自己的話來總結(jié)一下寫漫畫的時候要注意些什么？觀察：看看漫畫畫的是什么內(nèi)容。思考：借助漫畫的標(biāo)題或簡單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。撰寫：先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。借助板書，開始習(xí)作?？梢詮恼n本中的兩幅漫畫中選擇一幅來寫，也可以寫其他漫畫。觀察漫畫讀懂含義聯(lián)系生活寫清啟示同學(xué)們根據(jù)習(xí)作修改要求，重讀并修改自己的習(xí)作?；仡櫼螅晕倚薷牡?課時修改要求：讀一讀：語句是否通順，意思是否連貫？看一看：漫畫內(nèi)容是否寫清楚了？想一想：啟示部分是否聯(lián)系了生活中的人或事來寫？集體賞析，寫好啟示學(xué)生習(xí)作片段一：只坐在剛栽好的小樹苗下，等著乘涼，卻不付出一點兒實際勞動，小樹又怎么會長大？要等，那得等多久呀！與其等待著享受別人的勞動成果，不如從現(xiàn)在起做一個勤勞的人。在我們的生活中，的確有不少這樣想不勞而獲的人。有的同學(xué)想考個好成績，上課卻不愿意聽講，不愛動腦筋，做作業(yè)拖拖拉拉，遇到稍有難度的題目就不做，等著老師來公布答案，結(jié)果好成績總是和他失之交臂。社會上也總有些人整天無所事事，卻希望天上掉餡兒餅，一夜暴富，到頭來卻是黃粱一夢，空歡喜一場。想收獲成功，就不能好吃懶做。俗話說：“一分耕耘，一分收獲?！敝挥谐迷绮ハ孪Ｍ姆N子，并為其付出辛勤勞動，才可能把希望變成現(xiàn)實，取得滿意的成果。點評：本篇習(xí)作作者從漫畫中那個坐著等乘涼的人身上受到啟發(fā)，并聯(lián)系生活中的人和事發(fā)表自己的看法，從中悟到做人的道理，做到了言之有理，有真情實感。學(xué)生習(xí)作片段二：生活中，這樣的現(xiàn)象還真是數(shù)不勝數(shù)。有一天，我坐公交車去上學(xué)。上車后，我發(fā)現(xiàn)“老弱病殘孕”專座上坐滿了人，有身強(qiáng)力壯的小伙子，有打扮新潮的時尚女郎。汽車到了一站，上來一位拄著拐杖的老奶奶。她年齡很大，顫顫巍巍地走到了那位身強(qiáng)力壯的小伙子身旁。廣播里不停地播放著：“請給有需要的乘客讓個座。”但小伙子好像沒聽見一樣，拿出耳機(jī)，塞到了耳朵里，聽起音樂來。他一邊聽，一邊搖頭晃腦。老奶奶就這樣在他身邊，站了一站又一站。周圍的人都對他投去了不滿的目光，但他置之不理，依然心安理得地坐在座位上?？吹竭@一幕，我非常氣憤。點評：這個習(xí)作片段將列舉的事例描寫得太過具體，就像是在寫記敘文。聯(lián)系生活實際列舉事例只是為了說理，所以事例就不用寫得太具體、太生動，只要能把事情敘述清楚就可以了，語言的概括性要強(qiáng)。概括事例闡明啟示小結(jié)：要在寫清楚漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活中的人或事，概括性地列舉事例，為更好地闡述從漫畫中獲得的啟示和所悟的道理服務(wù)。合作修改，共同提高“文章不厭百回改”“佳作常自改中來”。請大家根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，小組內(nèi)互相交換讀作文，找一找別人的作文中有哪些優(yōu)點值得你學(xué)習(xí)，再看一看他的習(xí)作中還存在什么問題，寫下你的建議。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動活動：合作修改，共同提高。根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，小組內(nèi)交換習(xí)作讀一讀，互相提建議、寫評語。習(xí)作評價表評價內(nèi)容等級我的建議值得學(xué)習(xí)的地方寫清漫畫的內(nèi)容☆☆☆☆☆

聯(lián)系生活寫啟示☆☆☆☆☆

概括性列舉事例☆☆☆☆☆

字跡工整，書寫美觀☆☆☆☆☆

修改后的習(xí)作：天下沒有免費的午餐“人生在勤，不索何獲？”相信這個道理大家都懂，但是有許多人卻總是