《找春天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《找春天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《找春天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求:

1、規(guī)范班級(jí)同學(xué)的口頭語(yǔ)言；

2、提高班級(jí)同學(xué)的口語(yǔ)交際力量；

3、培育班級(jí)同學(xué)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣；

4、培育班級(jí)同學(xué)的思維力量、思維品質(zhì)以及人際交往力量。

教學(xué)過程：

一、找春天——培育說話力量（課前進(jìn)行）

1、把班級(jí)同學(xué)分成幾個(gè)小組，由班級(jí)同學(xué)推舉組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到校內(nèi)里去觀看：春天到了，大自然有什么變化？讓班級(jí)同學(xué)在找的過程中邊觀看邊溝通，目的是讓班級(jí)同學(xué)親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對(duì)春天大自然的變化有個(gè)感性的熟悉。班級(jí)同學(xué)在觀看的同時(shí)，進(jìn)展思維，培育說話力量。

2、小組匯報(bào)觀看到的春天景色。鼓舞班級(jí)同學(xué)把看到的景色與同學(xué)進(jìn)行溝通。在班級(jí)同學(xué)聽清要求后，老師要給班級(jí)同學(xué)足夠的時(shí)間去說，更要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)說話完整、發(fā)言樂觀的班級(jí)同學(xué)，讓他們體驗(yàn)到說的樂趣，在班級(jí)同學(xué)說的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語(yǔ)言，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

二、畫春天——培育思維力量（課內(nèi)進(jìn)行）

從心理學(xué)角度看，兒童熟悉事物從感知開頭，然后形成表象，再由表象逐步進(jìn)展到抽象的熟悉，兒童的思維是離不開實(shí)踐活動(dòng)的。班級(jí)同學(xué)在觀看春景后，讓班級(jí)同學(xué)每人畫一幅春景圖，把自己觀看到的最感愛好的內(nèi)容畫下來。

班級(jí)同學(xué)畫時(shí)，老師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫畫有困難的班級(jí)同學(xué)，關(guān)心他們完成，增加他們的自信念，也可以讓畫得好的班級(jí)同學(xué)關(guān)心他們畫出滿足的圖畫。班級(jí)同學(xué)在畫畫中感知、領(lǐng)悟春景的漂亮。班級(jí)同學(xué)這種對(duì)未知事物進(jìn)行主動(dòng)探究的愿望以及力量在實(shí)踐中被誘發(fā)出來并得到進(jìn)展。

三、議春天——培育交際力量（課內(nèi)進(jìn)行）

1、小組爭(zhēng)論——春天在哪里。

每個(gè)班級(jí)同學(xué)拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了些什么，從哪里能看出“春天”來。目的是讓班級(jí)同學(xué)把看、畫、想這個(gè)由感性熟悉上升到理性熟悉的過程，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達(dá)出來。重在人人參加，培育班級(jí)同學(xué)的表達(dá)力量。

2、展現(xiàn)作品——漂亮的春天。

分組展現(xiàn)圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比，哪個(gè)組畫得好、說得好，老師賜予表?yè)P(yáng)。再?gòu)母鹘M畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們說一說春天什么樣？春天美不美？

班級(jí)同學(xué)看著自己的作品，表達(dá)的欲望劇烈。這就使班級(jí)同學(xué)在開心的氣氛中進(jìn)展了自己的口頭表達(dá)力量。

3、對(duì)比插圖——美在哪里。

出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)班級(jí)同學(xué)的愛好。先讓班級(jí)同學(xué)說說圖上哪些地方表現(xiàn)了春天？要讓班級(jí)同學(xué)按肯定挨次觀看（從整體到部分或從遠(yuǎn)到近），然后同桌互說，指名說，老師總結(jié)。再讓班級(jí)同學(xué)把自己的畫與書中插圖對(duì)比著看，評(píng)一評(píng)，圖中小伴侶眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使班級(jí)同學(xué)通過評(píng)議，在熟悉力量、說話力量上都有所提高。

四、學(xué)唱歌曲——《春天在哪里》（課內(nèi)進(jìn)行）

讓班級(jí)同學(xué)放松心情，感受春天的漂亮，班級(jí)同學(xué)邊學(xué)邊表演。美麗的旋律、輕松的節(jié)拍、使班級(jí)同學(xué)領(lǐng)悟出“春天在小伴侶的。眼睛里”的`真諦。

此時(shí)，抓住機(jī)會(huì)，讓班級(jí)同學(xué)回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程，把自己最感愛好的環(huán)節(jié)盡情地說出來，給班級(jí)同學(xué)一個(gè)釋放語(yǔ)言能量的機(jī)會(huì)。老師不必提出要求，要讓班級(jí)同學(xué)說得輕松、拘束。

五、創(chuàng)設(shè)情境——提高表達(dá)力量（課內(nèi)進(jìn)行）

1、利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。

老師拿出教學(xué)前預(yù)備好的錄音帶（如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等），預(yù)備好的幻燈片（清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹，嫩綠的小草，飛行的燕子等），對(duì)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，讓班級(jí)同學(xué)耳聽錄音、眼看圖畫綻開想像；之后讓班級(jí)同學(xué)自由發(fā)言，班級(jí)同學(xué)耳、眼、腦多種感官參加，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。

2、利用音樂創(chuàng)設(shè)情境。

讓班級(jí)同學(xué)觀賞《春之聲》《春光美》等名曲。班級(jí)同學(xué)思維更加活躍。聽著奇妙的音樂，看著真實(shí)的畫面，定會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺。這時(shí)再讓班級(jí)同學(xué)說，班級(jí)同學(xué)眼前有了鮮活的情境，心中有了真實(shí)、詳細(xì)的感受，說的愛好會(huì)更濃。此時(shí)，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了班級(jí)同學(xué)的制造欲望，而且熬煉了他們的口才。

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活動(dòng)意圖：

春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，在幼兒四周的大自然中，到處表現(xiàn)誕生機(jī)勃勃、萬(wàn)千變化的漂亮景象，暖暖的陽(yáng)光、柔柔的春風(fēng)和細(xì)雨，處處布滿春天特有的景象。帶著親近和寵愛大自然的情感開展了此次數(shù)學(xué)《找到的春天》的活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)比較抽象，枯燥，幼兒難以理解和運(yùn)用的。讓幼兒感受大自然奇妙的同時(shí)逐步地情愿親近數(shù)學(xué)寵愛數(shù)學(xué)。用多種途徑學(xué)習(xí)感知和體驗(yàn)數(shù)學(xué)。找到數(shù)學(xué)學(xué)問與幼兒生活閱歷的結(jié)合點(diǎn)，有效地促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的探究愛好和認(rèn)知進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看、說說、做做中，嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。

2、從不同的現(xiàn)象中把握春天的`季節(jié)特征。

3、進(jìn)展幼兒觀看力量及思維抽象概括力量。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。

活動(dòng)預(yù)備：

1、多媒體課件。

2、操作材料包。

活動(dòng)過程：

一、再現(xiàn)情景：

最近一段時(shí)間我們都在查找春天，那請(qǐng)你告知大家你找到了哪些春天的伴侶？

老師依據(jù)幼兒說的進(jìn)行小結(jié)歸類：

1、當(dāng)我們找到小蝌蚪、蝸牛、蚯蚓、鴨子和剛孵出的小鳥，我們知道春天來了。

2、當(dāng)我們看到花園里五顏六色的花越開越大，嫩嫩的小草越長(zhǎng)越高，樹葉發(fā)芽了，我們知道春天來了。

3、當(dāng)人們脫掉了厚厚的冬衣，換上了輕巧的春裝，我們知道春天來了。

二、觀看：

它們都是怎么排列的？和我們以前數(shù)數(shù)時(shí)看到的東西排列有什么不同，用什么方法可以數(shù)得精確?????呢？

小結(jié)：我們?cè)跀?shù)這種圓圈式（呈封閉狀排列）的物體時(shí)，肯定先要確定一個(gè)起點(diǎn)（可以去觀看它們的不同特征動(dòng)身），之后記住它的位置后，逐個(gè)數(shù)到起點(diǎn)前一個(gè)物體為終止點(diǎn)，這樣我們就不會(huì)重復(fù)數(shù)也不會(huì)漏數(shù)。

三、嘗試操作：

春天到了，天氣溫和了，粉色的花兒越開越大，蝴蝶圍著花朵翩翩起舞，小蝌蚪也在找自己的媽媽呢，鴨司令帶著小鴨們?nèi)コ靥劣斡?，現(xiàn)在你們?nèi)フ乙徽掖禾斓陌閭H，你們能幫忙數(shù)一數(shù)嗎？

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、發(fā)覺春天的特點(diǎn)，感受到春天的美妙。

教材說明

《找春天》是《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。課文結(jié)合季節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚異地發(fā)覺春天“大方”“遮遮掩掩”“躲隱藏藏”的特點(diǎn)，孩子們?cè)谕挵愕拇禾炖铮惺艽禾斓拿烂?，從而培育留心觀看生活、喜愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫字、朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

通過朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、“春”字引入，春意盎然

１、出示“春”字：熟悉嗎？輕聲讀。

２、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風(fēng)、春雨、春花……）

３、能說說有關(guān)“春”的成語(yǔ)嗎？（春暖花開、春光明媚……）

４、小結(jié)：春天多美呀！今日我們一同去查找春天好嗎？

引出課題：找春天

二、初讀“春”文，讀得“正確”

１、老師范讀，同學(xué)聽讀想象：

（過渡語(yǔ)：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。由于，他們會(huì)一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你情愿做這樣的孩子嗎？）

２、同學(xué)用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

如：課文寫得真美……春天真可愛……

老師讀得真好……

我也想讀……

３、同學(xué)自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的９個(gè)生字。

４、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

５、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字：

如：我在“春天象個(gè)大方的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

６、這些生字在課文中組成了哪９個(gè)詞呢？請(qǐng)用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。

７、大屏幕出示９個(gè)新詞，練習(xí)讀精確?????：“音符、嫩芽、杜鵑、大方、遮遮掩掩、躲隱藏藏、探出、觸到、喜鵲）”

８、這些生字從文中跳出來了你還熟悉它嗎？

指生讀字卡上的生字。

９、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎？

大屏幕出示：

一把遮陽(yáng)傘。

大方的她躲在門后探出頭來。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上唱歌。

我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了！

１０、交了九個(gè)生字伴侶，讓我們?cè)賮碛^看本課需要寫的生字，和同桌溝通這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

１１、同學(xué)匯報(bào)觀看中的發(fā)覺，指出應(yīng)當(dāng)留意的地方。

１２、老師在田字格中指導(dǎo)兩類字。

（左寬右窄：“野”；左右均等：“解”）

１３、同學(xué)在課本的田字格中練寫。

三、再讀“春”文，讀得“流利”

１、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，相互評(píng)一評(píng)：

過渡語(yǔ)：我們結(jié)交了生字伴侶，可別讓“找春天”的小伴侶等得太久了，讓我們?cè)倩氐秸n文，這一次讀文有生字伴侶的幫忙，肯定能讀得更連貫流暢。

２、指生分自然段讀課文：

過渡語(yǔ)：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾，我們仔細(xì)地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。

３、分組分自然段讀課文。

四、品讀“春”文，讀得“有感情”

１、小伴侶們“找春天”，看到、聽到了什么？

快速掃瞄課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。

２、同學(xué)匯報(bào)（結(jié)合課文中的句子）：

如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……

３、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練：

如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……

４、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫活了，小伴侶們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說出幾句嗎？如：（柳條隨風(fēng)搖擺，那是春天的小辮子吧？）

５、同學(xué)練習(xí)背誦自己喜愛的句子或段落。

６、指生背誦展現(xiàn)。

７、師生分工合作，美讀全文。

五、推舉“春”文，讀得“廣泛”

在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃，春天是個(gè)花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀。

其次課時(shí)

一、精讀課文，想象文章畫面

二、有感情地朗讀課文，背誦課文

三、指導(dǎo)書寫剩下的六個(gè)生字，完成課后田字格的`練寫

四、完成課后練習(xí)

五、布置語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

唱春天的歌，畫春天的畫，作春天的詩(shī)，寫春天的文章，開一個(gè)春天的匯報(bào)會(huì)

評(píng)析

本課依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)的要求而細(xì)心設(shè)計(jì)的，有實(shí)效性，易于操作且簡(jiǎn)潔可行，雖無形式上的“花草”卻有真實(shí)的珍貴，適于第一課時(shí)的教學(xué)。其亮點(diǎn)有三：

１、開課即營(yíng)造出“春味”來：

同學(xué)們?cè)诮M詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨后擴(kuò)大信息：“柳綠花紅，春光明媚……”隨著信息的涌入，“春”的輪廓漸漸清楚。這一設(shè)計(jì)，看似平常，但就在“平”中調(diào)動(dòng)了同學(xué)原有的積累，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂，特別制勝。

２、“認(rèn)字”過程清楚：

在初讀課文，讀得“正確”這一環(huán)節(jié)，老師舍得花大量的時(shí)間，設(shè)計(jì)得奇妙，訓(xùn)練得實(shí)在。使“認(rèn)”落在了“實(shí)”上。

采納“在文中找字，隨文認(rèn)字，借拼音讀準(zhǔn)字，隨詞認(rèn)字”之后過渡到“單字出示認(rèn)讀，不同語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字”的方法，來認(rèn)讀來鞏固認(rèn)讀。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)這一過程的呈現(xiàn)老師是奇妙地使其融為一體，以“交生字伴侶”為主線，使同學(xué)們認(rèn)得輕松，記得扎實(shí)。

３、把握教材，巧設(shè)精練：

本課的又一精彩設(shè)計(jì)是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”。

仿說練習(xí)是在同學(xué)充分讀，讀充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對(duì)課文理解感悟的個(gè)體內(nèi)化，更是對(duì)課文人文內(nèi)涵的感受升華。

由于有了多次讀的預(yù)備，加上本課寫法特點(diǎn)突出：就是象“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”這樣抓住事物的共同之處綻開豐富想象的句子有多處。同學(xué)們就很輕松地仿說出類似的句子來。

說這一設(shè)計(jì)“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使同學(xué)充分感受春天的美妙，“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們的需要。

同時(shí)，老師很難得之處是重視教課書的使用，如：在文中圈誕生字，用直線畫生詞，用波浪線畫句子，在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)“實(shí)”中有思索，“實(shí)”中有新意，有肯定的借鑒價(jià)值。

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教學(xué)內(nèi)容：《嘀哩嘀哩》是學(xué)校音樂教科書第六冊(cè)的選學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)唱《嘀哩嘀哩》，感受春天的漂亮，并啟發(fā)訓(xùn)練同學(xué)喜愛大自然，對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注。

教學(xué)過程

一、觀賞春天的美景

大屏幕放映春天的景色，配上《嘀哩嘀哩》的歌曲。同學(xué)一邊

觀賞春天的美景一邊和老師一起按節(jié)奏打拍子。老師戴上花環(huán)扮演春姑娘揭示課題《找春天》。

[聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷，通過觀賞春天的美景，喚醒同學(xué)對(duì)大自然的親切感，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。]

二、預(yù)備練習(xí)

1、春雨姐姐(同學(xué)戴頭飾扮演)用沙錘伴奏，演唱《小雨沙沙》。

同學(xué)學(xué)一學(xué)，唱一唱。請(qǐng)春雨姐姐加入。

2、青蛙大哥(同學(xué)戴青蛙頭飾扮演)蹦蹦跳跳的消失，并有節(jié)奏地念著：×××××|×××0|×××××|×-||

學(xué)著青蛙大哥念一念，請(qǐng)青蛙大哥一起找春天。

3、小黃鸝(同學(xué)戴黃鸝頭飾扮演)飛來了，帶來兩段練習(xí)曲。

44445|6660|22222|5-||

11112|3330|55555|2-||

小黃鸝范唱，其余小伴侶視唱，春姑娘幫忙。

[把同學(xué)對(duì)事物特有聲音的感受奇妙地遷移到練習(xí)中去，培育同學(xué)的有意留意力。]

三、找春天

1、小伴侶講講自己眼中的春天，說一說春天美不美。

2、春姑娘描述她眼中的春天：大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象，

同學(xué)一邊聽，一邊拍手。

3、跟著春姑娘找一找春天，唱一唱歌曲。

4、請(qǐng)春雨姐姐講一講小伴侶找的春天美不美(有沒有把美的感

覺唱出來)，哪一句唱的不夠好，請(qǐng)春姑娘教一教。

5、練習(xí)：有感情的演唱歌曲。請(qǐng)黃鸝點(diǎn)評(píng)唱的美不美。

四、春天音樂會(huì)

1、分角色演唱歌曲：男生唱第一段，女生唱其次段，大家一起唱第三段。磁帶伴奏有感情地演唱歌曲。

2、用樂器仿照春天漂亮的聲音(發(fā)給同學(xué)各種樂器：沙錘、串鈴、三角鐵、雙響筒等)，一邊演唱一邊為歌曲伴奏。請(qǐng)青蛙大哥做指導(dǎo)。

3、爭(zhēng)論：我們還可以怎樣贊美春天?

大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象，同學(xué)們戴頭飾表演，用肢體語(yǔ)

言贊美春天。

爭(zhēng)論：這么漂亮的春天，我們因該怎樣對(duì)待它?(贊美他、喜愛它、不能污染它。)

4、進(jìn)行春天音樂會(huì)。

春姑娘彈《嘀哩嘀哩》，同學(xué)們用自己的方式贊美春天?？梢猿?/p>

歌，可以跳舞，也可以用樂器演奏。

[引導(dǎo)同學(xué)用自己的方式贊美春天，使同學(xué)從中了解到相同的音樂可以用不同的方式來表達(dá)，在同學(xué)想象、表現(xiàn)、演奏的過程中培育同學(xué)的形象思維、制造力量、表現(xiàn)力量，使他們感受到藝術(shù)之美、自然之美。]

教學(xué)反思：

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，以培育同學(xué)的藝術(shù)力量和人文素養(yǎng)的整合進(jìn)展為總目標(biāo)。藝術(shù)課程是一種人文課程，藝術(shù)課要運(yùn)用藝術(shù)感人的形式和豐富的內(nèi)容，培育同學(xué)的情感和精神追求。

這節(jié)課所設(shè)計(jì)的`教學(xué)活動(dòng)，緊緊圍繞同學(xué)樂觀的參加精神綻開，讓同學(xué)在輕松愉悅的氛圍中感受春天的美景、感受藝術(shù)的熏陶;并在教學(xué)中給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了寬敞的舞臺(tái)，讓他們盡情發(fā)揮制造力，表現(xiàn)自我。

學(xué)校生最感愛好的是有情節(jié)、有形象的樂曲。這節(jié)課我把同學(xué)熟識(shí)的可愛的動(dòng)物和動(dòng)物音樂融合在一起，通過對(duì)比、表現(xiàn)，讓同學(xué)綻開想象的翅膀去感受音樂，去描述樂曲的旋律，去描繪音樂的形象，去理解音樂的內(nèi)涵，并通過對(duì)音樂內(nèi)涵的理解，完成隱性的訓(xùn)練目標(biāo)，喜愛自然，關(guān)注環(huán)境。

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[教材簡(jiǎn)析]

把春天比作一個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，漂亮，活潑，召喚著我們?nèi)フ掖禾?。課文的語(yǔ)言美麗、生動(dòng)，布滿兒童情趣。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.觀看春天、喜愛春天。

[教學(xué)建議]

(一)識(shí)字寫字，打牢基礎(chǔ)

1.提示難點(diǎn)。本課難讀的有“觸”、“嫩”二字，提示同學(xué)“觸”是翹舌音,“嫩”的韻母是“en”不是“un”。

2.巧記生字。采納以下識(shí)字方法，引導(dǎo)同學(xué)識(shí)記生字:老師或同學(xué)做動(dòng)作演示，識(shí)記“遮”、“掩”、“躲”、“探”：發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，讓同學(xué)說一說，用什么方法記住“羞”、“嫩”：運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“躲”、“觸”、“鵲”。

3.寫字指導(dǎo)。9個(gè)要求會(huì)寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的，除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字，把它們集中在一起,先引導(dǎo)同學(xué)觀看，發(fā)覺規(guī)律，再指導(dǎo)臨寫。老師提示同學(xué)寫“躲”字時(shí)，第七筆撇不出頭。

(二)初讀課文

讀通讀準(zhǔn)自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍，讀通讀順。

(三)再讀課文

感知發(fā)覺

1.自由讀或齊讀課文，要求讀得正確、流利。

2.提問:從“春天像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？

3.哪些內(nèi)容反映了春天的遮遮掩掩，躲隱藏藏？引導(dǎo)同學(xué)找出課文中描寫小草、野花、嫩芽、小溪的句子，讓同學(xué)分別讀。

4.引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活閱歷或觀看課文插圖說一說初春的特點(diǎn)。

(四)結(jié)合生活，仿照句式出示句子:

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？，那是春天的.？引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的觀看，仿照句式說一說。

(五)品讀課文，拓展練習(xí)

1.找到的春天是什么樣的？讓同學(xué)帶著這個(gè)問題自讀課文。

2.找出后，讓同學(xué)多讀幾遍，說說寫得好在哪里。

3.以“她在”的形式，說說自己在生活中觀看到的春天。

(六)自主積累，練習(xí)背誦

1.讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說讀后的體會(huì)。

2.引導(dǎo)同學(xué)看著畫面背誦。

《找春天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材簡(jiǎn)說：

春天來了，她像個(gè)大方的小姑娘，靜靜地向我們走來。本文的課題召喚著我們——找春天去吧!我們到校內(nèi)里找一找，到野外去找一找。課文語(yǔ)言美麗，布滿兒童情趣和文學(xué)顏色。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)同學(xué)多讀書吧。讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)悟其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無究。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.喜愛春天，情愿去觀看、發(fā)覺。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

(一)古詩(shī)引入

出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲隱藏藏。我們必需留心觀看，才會(huì)發(fā)覺春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)覺春天的時(shí)候，心里肯定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)覺的歡樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小伴侶在春天里發(fā)覺了什么。

(二)初讀課文，認(rèn)讀生字

1.自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。

2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不熟悉的生字，留意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

3.小組派代表匯報(bào)本組熟悉的生字，溝通識(shí)字方法。

(三)再讀課文，感知發(fā)覺

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小伴侶發(fā)覺了什么。

(四)配樂朗讀，讀出感情

播放輕音樂，制造想象的氛圍。老師與同學(xué)一起的輕音樂聲中朗讀課文。

其次課時(shí)

一、朗讀感悟課文。

1、溝通自已課后找春天的狀況。

2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天”，體會(huì)急迫、憧憬、感動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。

3、.你從“春天像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活閱歷，自由說說初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)覺的樂趣。

4.找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

5.帶著欣喜的心情讀課文最終一段，體會(huì)找到春天的欣喜與感動(dòng)。

二、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。留意提示和范寫簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的筆畫和部件。

2.實(shí)行同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。

三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

1.展現(xiàn)讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

2.選擇自己喜愛的詞語(yǔ)、兔子、段落，用自己喜愛的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分同學(xué)展現(xiàn)溝通自己積累的詞句或段落。

3.練習(xí)背誦課文。

四、遷移運(yùn)用，拓展想象

1.畫出自己在春天里的發(fā)覺，然后寫一句話。

2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

《找春天》教學(xué)反思

《找春天》教學(xué)的`目的是通過引導(dǎo)同學(xué)找春天、畫春天，使同學(xué)了解春天的景物，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)感受春天的美妙，培育同學(xué)喜愛生活的高尚情操。

這篇課文語(yǔ)言美麗，把春天比作一個(gè)小姑娘，她遮遮掩掩，躲隱藏藏;她漂亮，有著嫩綠的眉毛和五彩繽紛的眼睛;她活潑，彈奏著奇妙的音符;她歡樂地蕩著、搖著、叫著、笑著……

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?”解凍的消息丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?多么美的語(yǔ)言。怎么樣讓同學(xué)感受到語(yǔ)言中蘊(yùn)含的畫面，語(yǔ)言中蘊(yùn)含的情感呢?教學(xué)本文時(shí)，我是這樣做的：

一、創(chuàng)設(shè)情境，奠定情感。

讀好課文在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我先播放春天的圖畫，讓孩子走進(jìn)春天，感受春天的漂亮。接著讓孩子們說一說，你眼中的春天是怎樣的。接著讓孩子們走進(jìn)文本，圍繞“孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?”引導(dǎo)孩子們通過朗讀感受文本，感受春天這樣一位大方的小姑娘。文章開頭的兩個(gè)感嘆號(hào)，讓孩子們多層次朗讀，感受的春天來了，我們感動(dòng)、驚異、興奮地心情。

找春天一段，則抓住幾個(gè)動(dòng)詞“脫掉”、“沖出”“奔向”、“查找”感悟孩子們急于到外面查找春天的心情。在感悟中要求孩子們讀出興奮、期盼、急迫的語(yǔ)氣。

第三段，把春天比作一位大方的小姑娘，通過全班表演動(dòng)作，理解遮遮掩掩、躲隱藏藏，深化體會(huì)理解，為什么會(huì)把春天比作一位大方的小姑娘呢?進(jìn)一步體會(huì)春天的美、春天的新、春天的活潑、

課文第四至七段，抓住文中的五個(gè)比方句和四個(gè)反問句，引導(dǎo)同學(xué)朗讀，體會(huì)暗喻的精妙。

二、超越教材，積累運(yùn)用。

讓同學(xué)仿照4——7自然段的句式說寫一句話，設(shè)計(jì)了一個(gè)仿說仿寫的訓(xùn)練，讓同學(xué)仿照第八自然段的最終一句話補(bǔ)充下列句子：春天來了!她在————干什么————。

三、寫春天、畫春天、唱春天、誦春天。

讓孩子選擇自己喜愛的方式，寫一寫關(guān)于春天的文章，或者畫一幅春天的圖畫、唱一首春天的歌，誦讀描寫春天的詩(shī)歌。從各個(gè)方面感受春天、表達(dá)自己對(duì)春天的寵愛和贊美之情。

《找春天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7

設(shè)計(jì)意圖

在幼兒園課程中，數(shù)學(xué)活動(dòng)比較抽象，幼兒難以理解和運(yùn)用的。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，只有找到數(shù)學(xué)學(xué)問與幼兒生活閱歷的結(jié)合點(diǎn)，才能有效地促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的探究愛好和認(rèn)知進(jìn)展。所以我設(shè)想：可不行以在故事載體中整合多元信息，在幼兒感愛好的故事中找到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的切入點(diǎn)？《春天的電話》是孩子們特別喜愛的一個(gè)童話故事，故事中小動(dòng)物用打電話的方式向各自的好伴侶報(bào)告了春天來臨的信息及春天萬(wàn)物欣欣向榮的美妙景象。為此我設(shè)計(jì)了“打電話”為主線的綜合活動(dòng)，通過破譯“小動(dòng)物電話號(hào)碼”的方式，開展了一系列的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。幼兒的思維也將在活動(dòng)中自然地實(shí)現(xiàn)由“抽象化的'數(shù)字”到“詳細(xì)化的食物”這一轉(zhuǎn)變過程。這樣既鞏固了已有的閱