《種一片太陽花》教學設計

《種一片太陽花》教學設計（指名配樂讀）

5、讓我們一起一起讀讀課文的最終兩個段落，夸夸漂亮的太陽花吧。

6、看到漂亮的太陽花，你能不能想到些什么？

現(xiàn)實生活中有和太陽花一樣的人嗎？

四、拓展

1、小結：漂亮的太陽花有著美妙的品行，我想我們每一個人都應當學習太陽花的這種美妙的品行。

2、課后，盼望大家能夠找來《白楊》這篇文章來讀讀，感受一下白楊樹的高潔品行。

3、搜集有關花的資料，預備習作。

五、布置作業(yè)

1、摘抄課文中美麗的句段。

2、仿照課文的寫作手法，寫寫你鐘愛的花吧。

3、課外閱讀：找來與花有關的文章讀一讀。

《種一片太陽花》教學設計3

一、導入。

1、觀賞多姿多彩的太陽花圖片，用你能想到的四字詞語來形容這些漂亮的花。

2、匯報溝通：你對太陽花知多少?

二、初讀課文，整體感知。

1、把課文讀通順，并自同學字新詞。

2、邊讀邊思索：課文主要寫了關于太陽花的什么內(nèi)容?

3、檢查同學自學效果，并相機指導補充。(包括：生字詞認讀、疑難字書寫、文章主要內(nèi)容概括。)

三、再讀課文，思索問題。

1、出示問題：自然界有許多漂亮的花兒，我們?yōu)槭裁催x擇種太陽花，還如此喜愛它呢?

2、同學掃瞄全文，找出其中緣由。

3、小組溝通學習成果，取長補短。

4、全班匯報溝通。

四、學習第1—5自然段。

1、默讀這一部分，依據(jù)以下表格設置，在文中圈劃相應內(nèi)容并填寫表格。

2、品讀重點句子，感受用字精妙，以及修辭手法的生動形象。

3、指導朗讀，讀出看到乍開的花兒的`那份驚喜之情。

4、補充詩歌，再次體會太陽花的美艷及人對花的愛戀。

五、小結學法。

煉字煉句、妙用修辭、全面感受、動靜結合。

六、布置作業(yè)。

1、摘抄文中描寫太陽花的精彩句子，嘗試背誦，以增加自己的語言積累。

2、選擇一種你最喜愛的花，仿照文中的寫法，寫一個小片段。

附板書：

20、種一片太陽花

李天芳

顏色美

形態(tài)美

不嬌氣

懂禮讓

(其次課時：復習人對花的愛戀，品析花對人的啟迪。)

《種一片太陽花》教學設計4

學問與技能：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、學習課文第三、四部分，抓住關鍵語句理解太陽花經(jīng)久不衰的緣由。

3、學習細致觀看，抓住太陽花特點描述的方法。

過程與方法：抓住重點詞句品讀理解太陽花經(jīng)久不衰的緣由,感悟文章的感情。

情感態(tài)度價值觀：感受太陽花堅韌旺盛的生命力和無私奉獻的精神，學做太陽花一樣的人。

教學預備：《種一片太陽花》的課件

第一課時：

1、整體感知。

2、學習課文第1、2部分。

其次課時：

一、復習導入：

老師（深情回顧）：生命是宇宙間最宏大的奇跡，它絢爛如花，絢麗如歌，名貴如詩。通過上節(jié)課的學習，我們知道李天芳種了一片太陽花。小芽兒破土而出，新出的芽（生接：細得像針，紅得像血）。很快（生接：葉葉稈稈密密麻麻連成一片像法蘭絨一般）。太陽花開了，閃出的花（生接：像彩霞那么明麗，像寶石那么奪目，在安靜的院子里激起一陣驚喜，一片贊美！）當大朵、小朵，（生接：單瓣、復瓣，紅、黃、藍、紫、粉一起開放時，這綠色的法蘭絨轉瞬間變成了五彩繽紛的錦緞）。連那些最不愛花的人也經(jīng)不住誘惑，前來觀賞。是呀！這太陽花從種子落地到一起開放的過程，不僅讓我們有美的感受，更是讓我們感受到了它們旺盛的生命力。難怪這群太陽花的觀賞者發(fā)出了這樣的感嘆。（指一名同學回答）（課件出示：最終一段的一句話）全班齊讀。

還從哪里看出太陽花的事業(yè)是如此興盛發(fā)達，繁華昌盛？這節(jié)課就讓我們再次走進這片太陽花來細細觀賞吧！

二、品讀感悟：

1、快速掃瞄課文第6-9自然段，找出最能表現(xiàn)太陽花興盛發(fā)達，繁華昌盛的詞。生答，師板：經(jīng)久不衰

你怎樣理解經(jīng)久不衰？

老師：是呀！太陽花在長達半年的時間，也不衰敗，而是始終保持著艷麗奪目的顏色，這是什么緣由呢？

2、默讀課文第6-9自然段，找出太陽花經(jīng)久不衰的緣由，并在印象深刻的句子邊寫出你的感受。（同學默讀，老師巡察）

3、現(xiàn)在讓我們一起溝通太陽花經(jīng)久不衰的緣由。

預設①太陽花喜愛陽光。哪些句子詳細描述了太陽花喜愛陽光？

（課件出示詳細描述兩句話）自由讀讀這兩句話，說說你體會到什么？

同學溝通。

老師小結：這里運用對比的手法更能表現(xiàn)太陽花的生命力堅韌。分著讀這兩句讀出對比。

理解“偃旗息鼓”“慵倦無力”想象牽?；廊私赌档な㈤_的漂亮景象，而此時在驕陽下他們又是什么樣子？現(xiàn)在再來讀一讀這兩句話，哪一句寫得好？同學溝通。老師小結：運用了擬人的手法能使句子更加生動、形象。全班齊讀。

老師回扣：寵愛陽光這是太陽花經(jīng)久不衰的緣由之一。但這并不是根本緣由。讓我們接著溝通。

②一朵太陽花生命極其短促，朝開夕謝，但新舊交替非?；钴S生動。

“朝開夕謝”說明什么？誰來把描述它朝開夕謝的句子讀出來？同學回答。

（課件出示句子）這里有三個時間段，讓我們細細品嘗，你最觀賞什么時候的太陽花？

同學自由讀再溝通：

如日出前蓄積力氣。（抓關鍵詞體會）

日出時讓同學想象開得怎樣。相機理解“不遺余力”并說話。

老師敘述日落后太陽花怎樣了？生：不消沉。你從哪些語句知道這些開過的花并不消沉。（課件出示句子）自由讀讀你從哪些關鍵詞語體會到開過的花并不消沉？（騰出、讓給、閃在）讀出感受。老師述說待到秋霜……新芽。

③小結：開完的太陽花不消沉主動讓位無私奉獻這也是太陽花經(jīng)久不衰的緣由。

過渡：這太陽花日出前，蓄積力氣，充分預備，等待開放；日出時，即刻開放，不遺余力，開出最美的自己；日落后，雖不再開放，但并不消沉，無私奉獻，孕育后代。那其次天呢？生答。新的'成熟了的花蕾還是前一天開過的太陽花嗎？同學：不是，是另一批。

老師：這另一批新的、成熟的花蕾，日出前……日出時……日落后……第三天……（師生合作）

老師：這就是新舊交替。這新舊交替…（指一名同學讀第8自然段）（課件出示句子）相機理解“前赴后繼”小結：雖然一朵太陽花生命短促，朝開夕謝，但它擅長抓住機會，新舊交替非常活躍，生動，所以太陽花經(jīng)久不衰。

4、看板書小結。由于……，所以太陽花絢爛多姿，經(jīng)久不衰。

5、被深深地震撼了，所以他發(fā)自肺腑地贊美道……（同學齊讀）理解“事業(yè)”

學完全文，你們怎樣理解“太陽花的事業(yè)”結合板書談一談。

三、感情升華

1、老師總結板書，由太陽花你們會聯(lián)想生活中哪些人像太陽花一樣？（同學溝通如：運動員、老師、醫(yī)生、航天）

2、總結：是呀！正是由于有著這樣一批又一批像太陽花一樣的人，我們的國家，我們的社會才會興盛發(fā)達，繁華昌盛！

3、我們做人就要做像太陽花一樣的人：機會來前，蓄積力氣，做好充分預備；機會來時，不遺余力，做最好的自己；機會過后，并不消沉，無私奉獻自己的全部。

板書設計：

撒種

20種一片太陽花出芽開花

經(jīng)久不衰寵愛陽光

新舊交替

孕育后代

借花喻人

《種一片太陽花》教學設計5

學習目標：

1.通過質疑、解疑，抓住重點詞句溝通、品嘗、理解課文內(nèi)容，了解太陽花的特點，感受太陽花的興盛發(fā)達、繁華昌盛。

2.體會借物喻人的寫作方法，借太陽花贊美了滿懷盼望、頑強、樂觀、樂觀、陽光的人。

教學重點：

理解太陽花生命的特點——生命如此短暫，卻又如此堅韌，感受太陽花把有限的精力盡情綻放的品行。

教學難點：

閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽花品行的人。

教學方法：

提問法、講授法、同桌合作學習相結合。

教具預備：

課件。

課時支配：

兩課時(其次課時)

教學過程：

一、導入新課

1.同學們，上節(jié)課，我們學習了課文《種一片太陽花》，知道太陽花是由于特殊喜愛陽光而得名。今日讓我們連續(xù)走進作家李天芳筆下的太陽花，去感受它獨特的魅力。

2.請同學們回憶，這一篇課文講了一件什么事。(指名說;PPT齊讀。)

二、學習新課

(一)學習種太陽花的緣由

1.PPT：在自然界里有許多漂亮的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢?請同學們默讀課文1—3自然段，用“”畫出答案。(1.對顏色的渴望。2.太陽花好侍侯。)

2.請同學們看大屏幕，誰來讀一讀這段話。請你找出動作詞，從中你感受到了什么?(顯示出種花的樂觀性特殊高。)

3.我們不僅樂觀性高，對花的要求也是很高的，從哪個詞語可以看出來?

4.“七嘴八舌”地爭論，反映了我們對花種的挑剔，為后面對太陽花的贊美做了鋪墊。

(二)抓重點句子感受太陽花的美

1.我們?nèi)绱讼矏厶柣?，太陽花美在哪里?請同桌朗讀5—7自然段，用“”畫出描寫太陽花美的句子，寫上批注，美在哪里。(板書：顏色艷麗。)

出示句子：

(1)新生的芽兒，細得像針，紅得像血。

(2)葉和稈都包含著碧綠的汁液，嫩得人不敢去碰。很快，葉葉稈稈密密麻麻連成一片，像法蘭絨一般，厚厚地鋪了一地。

(3)大朵、小朵，單瓣、復瓣，紅、黃、藍、白、紫粉，一齊開放。一塊綠色的法蘭絨，轉瞬間，變成五彩繽紛的錦緞。(找特點，仿寫句子。)

2.就讓我們一起去看一看這漂亮的太陽花、顏色艷麗的太陽花吧。(師配樂讀第6自然段。)看著這漂亮的太陽花，你心中有什么樣的感受呢?

3.就讓我們帶著這份驚喜、帶著這份歡樂齊讀5-7段。(配樂朗讀5-7段。)

(三)感悟太陽花的活力，勃勃的生氣

1.太陽花真美，那你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間嗎?(只有一天)，從哪個詞語知道的。(朝開夕謝)

2.太陽花朝開夕謝，卻又經(jīng)久不衰(板書：經(jīng)久不衰)，自讀第8-9段，思索：為什么太陽花經(jīng)久不衰?(板書：寵愛陽光、生命力堅韌;抓住機會、珍惜時間)

3.正是由于太陽花擅長抓住機會，寵愛陽光，所以它經(jīng)久不衰，總是生氣勃勃。讓我們帶著贊頌、觀賞的'語氣來讀讀第8-9自然段。(配樂齊讀)

4.為什么來年還要種太陽花?(齊讀10-11段)找出答案。(出示金鑰匙)

(1)“興盛發(fā)達”是什么意思?(指事物或事業(yè)充分進展、欣欣向榮的景象。)

(2)太陽花的事業(yè)怎么樣興盛發(fā)達?(即使朝開夕謝，只有一天，但是在開花的那一天要精神充足，不遺余力地綻放出漂亮。)

(3)太陽花的事業(yè)為什么能興盛發(fā)達?(由于它生命力堅韌，抓住了機會，珍惜了時間)

5.看似在寫太陽花，實則贊美了太陽花的精神，具有太陽花品行的人，我們把這樣的寫法稱為：(學習借物喻人的寫法)同樣的，在學習上也是如此。即使遇到了挫折，不要氣餒，不要喪氣。只要努力付出，就會有收獲的。)

6.在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎?爭論溝通。

7.是的，太陽花就像那些珍惜時間的人;像那些堅韌拼搏的人;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的，但卻經(jīng)久不衰，流芳百世。漂亮的太陽花有著美妙的品行，我們每一個人都應當學習太陽花的這種美妙的精神。

(四)拓展閱讀

1.自讀文章，用“”畫出“太陽花”、“白楊”都有什么特點，在旁邊做上批注，用詞語概括。

2.體會借太陽花贊美了什么，借白楊贊美了什么。

三、全課總結

不管是太陽花、還是白楊，都有著美妙的品行，我們每一個人都應當學習這種美妙的精神，在文章中，正確運用借物喻人的方法，可以使文章立意更深遠，表情達意更含蓄，增加文章的表現(xiàn)力和感染力。

四、板書設計

種一片太陽花

顏色艷麗

贊美太陽花的絢爛多姿、生氣勃勃

(借物喻人)寵愛陽光生命力堅韌

經(jīng)久不衰

抓住機會珍惜時間

《種一片太陽花》教學設計6

教學目標

1、感受太陽花的絢爛多姿和生氣勃勃，體會它給人們帶來的樂趣及對太陽花的寵愛之情，有感情地朗讀課文。

2、體會重點詞句的表達效果及文章的寫法。

3、指導背誦（第5、6自然段），積累語言。

教學重點

1、感受太陽花的絢爛多姿和生氣勃勃，體會它給人們帶來的樂趣。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言。

教學難點

體會重點詞句的表達效果。

教學過程

一、導入：這節(jié)課俺們連續(xù)學習18課……

二、回憶一下課文是按什么挨次寫的？俺們重點學習花開賞花這一局部。

三、課文哪幾自然段寫了太陽花開的景象？

四、選擇你喜愛的方式讀5，6自然段，要求：邊讀邊想象花開時的'漂亮畫面，并找一找你認為哪個詞、哪個句子寫的好，好在哪里？

五、先說5自然段吧，哪寫的好？

1、閃

2、跟四周同學爭論，看誰能結合心情說的更全面

3、能用這種形式說一說么？

4、帶著你的理解讀這句話。

5、俺們平常常常要把句子寫詳細，一朵紅、一朵黃、一朵淡紫，是不是太簡潔了？

這有一句長的，你對比一下哪句好，為什么？（不羅嗦）

誰能結合心情談一談？（感動、驚喜）

伸出你的手指再讀一讀這句話，有什么好處？（仿佛看到……）

6、再讀，感受帶給俺們的驚喜。

7、還有哪寫的好？（明麗、奪目）你能把你的感受讀出來么？指

8、看圖，你看這三朵小花，會發(fā)出怎樣的贊美呢？

9、看書：這乍開的三朵小花已經(jīng)激起一片驚喜、一片贊美?？蛇@只是小號，號音一起……

什么叫一發(fā)不行阻擋？

10、領讀

11、太陽花一齊開放什么樣？（五彩繽紛、生氣勃勃）

12、開的這么美肯定吸引了許多人來看，都會有誰呢？這么多人都不寫，卻寫最不愛花的人，這樣寫有什么好處么？

這是用典型資料烘托花的美。

13、看圖：這兩個自然段寫出了太陽花明麗奪目，五彩繽紛，生氣勃勃，體會心情有感情朗讀5、6段。

六、美妙的東西往往曇花一現(xiàn)，而太陽花卻能從初夏到深秋經(jīng)久不衰，什么叫經(jīng)久不衰？

一幅錦緞始終堅持明麗奪目，默讀7——10自然段，想一想它是怎樣做到經(jīng)久不衰的？可以用自身的話書上的語句。

1、經(jīng)受烈日的考驗。書中怎么寫的？怎么突出這個特點的？男女生讀。

2、其次天有新的花開。第三天、四天、五天？這就叫新沉交替，是那么的活躍、生動。

俺們一起來讀一讀。

3、閃在一旁。又一個閃，什么意思？

所以能夠太陽花能夠經(jīng)久不衰，從初夏到深秋一幅錦緞始終堅持明麗奪目。

百花園中有美人蕉，有牡丹，可卻偏偏喜愛小小的太陽花，這是由于它……（指板書）

太陽花感染著每一個人，所以來年……

七、作業(yè)。

《種一片太陽花》教學設計7

教材分析：

課文寫的是住在機關四合院的“勞動者們”種太陽花的事。全文共四個部分，分別交代了種太陽花的緣由，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過記敘種太陽花的閱歷和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，理解詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，感受對太陽花的寵愛之情和所寄予的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品行的人。

3、理解個體太陽花生命的特點――生命如此短促，卻又如此堅韌，聯(lián)想到具有太陽花品行的人。

4、觀看學習生字、積累新詞。

教具預備：老師：小黑板、錄音機、磁帶、太陽花的圖片。同學：讀通課文，做批注。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，談話導課

1、同學們，你們喜愛花嗎？平常，你最喜愛哪種花？為什么？能說出花的特點嗎？

2、同學們說了許多花，它們都有各自的漂亮之處，今日這節(jié)課，我們來熟悉一種太陽花（出示太陽花圖片）。看到這個花名，你想到了什么？（同學發(fā)言）

的確，太陽花是由于特殊喜愛陽光而得名。現(xiàn)在，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨特的魅力？

板書課題：種一片太陽花（同學跟著板書課題、齊讀）

二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容

1、自由讀課文，要求句句洪亮、字字清晰。

2、同學上前板書不理解的詞語。

3、誰在預習中了解了哪個詞語的意思，與同學溝通一下，全班匯報。

4、指名讀課文，讓同學說一說課文主要內(nèi)容。老師依據(jù)同學的回答，相機板書：

為什么要種太陽花

太陽花開得絢爛多姿

單獨一朵太陽花的特點

來年還種太陽花

5、默讀課文，依據(jù)板書的線索，把課文劃分為四部分。

三、細讀悟情，挖掘太陽花的.美

在自然界里有許多漂亮的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？

1、快速度掃瞄第一部分（1――3自然段），找找其中的緣由。（其一：對顏色的渴望。其二：太陽花比較好“侍侯”。）

2、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎么樣？（板書“美”）

3、請同學們帶著觀賞的語氣大聲朗讀5――8自然段，畫出描寫太陽花美的句子。

4、請同桌溝通一下畫出的句子。指名同學讀畫出的句子，配上音樂，請其他同學閉上眼睛想象太陽花開的情景。

你仿佛看到了什么？和同桌說一說。

老師相機進行總結并板書：（1）顏色美（主要是5―7自然段）

（2）經(jīng)久不衰（堅韌的美）：第8自然段

5、展現(xiàn)太陽花圖片，直觀感受。

6、太陽花如此漂亮，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？

請你讀讀8、9自然段，找一找緣由吧。（單獨的一朵花生命特點：朝開夕謝，朵朵精神充足，不遺余力。從整體上看，它們總是那樣絢爛多姿，生氣勃勃。）

誰能說一說為什么太陽花經(jīng)久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？不寫單獨的一朵太陽花行嗎？

讓我們帶著贊頌、觀賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀、指名配樂讀）

7、看著這樣的太陽花，你有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到絢爛多姿，你從中想到了什么？讓我們一起讀讀課文的最終兩個段落，找找答案吧！同桌溝通讀書感想。

8、為什么來年還要種太陽花？在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎？小組爭論溝通。

四、拓展

1、小結：是的，太陽花就像那些珍惜時間的人；像那些堅韌拼搏的人；像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的，但卻經(jīng)久不衰，流芳百世。漂亮的太陽花有著美妙的品行，我想我們每一個人都應當學習太陽花的這種美妙的品行，不是嗎？

2、請同學們試著把自己的寵愛之情融進這篇課文中，選自己喜愛的段落再讀一讀。

五、作業(yè)

1、課后摘抄自己喜愛的段落，可以依據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》。

2、課外閱讀推舉：《白楊》

板書設計：

種一片太陽花

為什么要種太陽花顏色美

同學板太陽花開得絢爛多姿美

書詞語單獨一朵太陽花的特點經(jīng)久不衰

來年還種太陽花

借花----------------------＞喻人

其次課時

一、復習舊知，導入新課

1、體會感情，共性化朗讀課文。

2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。

3、再讀，體會文章深刻的內(nèi)涵。

二、學習生字

1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌

2、讀準字音、理解字義、組詞。

3、同學觀看生字，寫自己最拿手的生字。

4、集體溝通是怎樣寫好的。

5、選同學認犯難寫的字，集體溝通怎樣寫好，指導書寫。（重點指導“斕偃蕉慵”的結構；“沛”不要把字形寫錯。）

6、同學寫字。

7、展現(xiàn)同學作品，評議“小小書法家”，溝通閱歷。

三、積累詞語

1、這篇課文有很多詞語用得恰到好處，請你仔細找一找。

2、同學活動、溝通：

斑斕多姿艷麗奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾

慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪欲

莫衷一是絢爛多姿生氣勃勃經(jīng)久不衰酷熱

興盛發(fā)達繁華昌盛充足乍開侍侯

3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎？

4、設計摘錄卡，積累詞語。

四、作業(yè)：

1、查找有關花的詞語，摘錄在摘錄卡上。

2、在習作中運用所積累的詞語。

《種一片太陽花》教學設計8

教材分析：

《種一片太陽花》是四班級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭美麗、意境雋永的文章。課文寫的是住在機關四合院的“勞動者們”種太陽花的事。全文共四個部分，先交代了種太陽花的緣由，接著寫太陽花從種子落地到一齊開放的過程，再寫單獨一朵太陽花的生命極其短促，最終寫來年還種太陽花，表現(xiàn)了人對花的愛戀，花對人的啟迪。文章雖然短小，卻生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是同學共性化的行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐?！薄耙湟曂瑢W獨特的感受、體驗和理解?！睅熒餐芭娜刖场?，感悟文本、走進文本，與文本對話。指導同學品詞品句地讀書，使他們與在情感上產(chǎn)生共鳴，在理解語言文字的過程中理解課文內(nèi)容。

教學目標：

1、自主學習本課的15個生字，能聯(lián)系詳細的語言環(huán)境理解詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、緊扣課文內(nèi)容，感受對太陽花的寵愛之情和所寄予的意愿，專心體會太陽花的與眾不同，聯(lián)想到具有太陽花品行的人。

4、學習細致觀看，抓住太陽花的特點描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。

教學重點：抓住重點詞語理解句子、感悟文章。

教學難點：研讀課文第九自然段，體會為什么重點寫單獨的一朵花。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，談話導課

1、在我們的生活中有許多美妙的事物，其中，花往往是最具代表性的，同學們，你們喜愛花嗎？你能向大家介紹一種你最喜愛的花嗎？（留意引導同學說出花的特點、品行等。）

[點評：把同學引到美的情境之中，激起同學參加學習的樂觀性。]

2、剛才我們講了許多花，他們都有漂亮之處，同學們講的很好，還說到了有的花已經(jīng)是某種品質的象征了，如梅花的堅貞，荷花的清高等。

今日這節(jié)課，我們來熟悉一種太陽花（板書：太陽花），讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨特的魅力?？吹竭@個題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）

（同學可能會說出：太陽花的樣子，為什么種太陽花，種太陽花有什么好處等。老師可板書在黑板上。）

[點評：提出問題是探究的開頭，課題是提綱挈領的，抓住課題提出問題，這樣的問題往往是特別有價值的。]

二、初讀課文，學會生字

1、同學們想了解的真不少！有一些問題我們通過預習就可以解決；有些問題我們可以在學習中共同解決。那就請你帶著自己的問題，自由朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子，把不明白的地方做上標記，多讀幾遍。

[點評：初步整體感知課文，能對課文中不理解的地方提出疑問，讀書具有目的性，使同學專注閱讀。]

2、同學自學，老師隨機指導。

3、小組內(nèi)檢查生字把握狀況，溝通讀文體會，解決不懂的問題等。

4、誰情愿當小老師帶著我們讀一讀生字？出示：

焦躁斑斕多姿花圃侍侯

乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉

慵懶無力酷熱花蕾貪欲

充足興盛發(fā)達繁華昌盛

5、采納“開火車”讀、指名讀等。老師重點指導“躁、圃”的讀音。

6、你覺得哪些字比較難寫，有什么好建議嗎？重點指導“斕、婪”的書寫。（采納分析字形、書空、練寫、組詞練習等方式加深記憶。）

7、將自己在預習中理解的詞語意思和同學溝通一下。重點理解“乍”的字義。

（留意總結理解詞語的方法）

[點評：識字、寫字過程循序漸進、形式多樣，訓練扎實有效。]

8、總結：剛才，有的小組在一起溝通識字方法，有的小組在小組長的帶領下共同思索解決問題。

[點評：小組合作學習是新的學習方式，在識字及初讀課文中設計了小組合作學習，每組成員明確分工，富有實效。]

9、看來大家對生詞把握的不錯。課文讀得怎么樣了？誰想讀給大家聽聽？（指名分段讀課文。留意評價。）

三、讀書質疑，深化感悟

（同學溝通解決剛才同學提出的問題。）

1、自然界里有許多漂亮的花兒，可為什么他們要選擇種太陽花呢？

（1）老師范讀，同學邊聽邊思索，畫出有關的語句。（課文第一自然段）

（2）誰能說一說，為什么要種太陽花呢？板書：顏色美

[點評：提出一個中心問題，讓同學在質疑、解疑中理解文章，要求同學依據(jù)文本，找到依據(jù)，培育同學言之有據(jù)的思維習慣。]

2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。

3、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？（同學回答，太陽花很美等。）

4、請你默讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。（5―8自然段）

（1）在小組中溝通畫出的句子。

（2）同學回答，哪些句子寫出了太陽花的美。

（3）你還能體會到太陽花美在哪里？（板書：經(jīng)久不衰）

5．誰能讀出太陽花的美？（指名讀）其他同學邊聽邊想像太陽花開的情景。

6、師生評價朗讀狀況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么？誰還想讀？

7、太陽花生命力堅韌而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）

8、認真默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、絢爛多姿呢？你能用書上的句子來回答嗎？

指名回答，讀句子，談感受。（板書：喜愛陽光抓住機會主動讓位）

9、思索：為什么要重點寫單獨的一朵花呢？假如去掉這一段，對課文表情達意會產(chǎn)生什么影響？

10、同學自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。

[點評：體現(xiàn)學科融合，用配樂朗讀的形式活躍、幫助語文學習，提高同學學習愛好。]

11、師生共同評價朗讀狀況。讓我們帶著贊頌、觀賞的語氣齊讀第9自然段。

12、正是由于太陽花擅長抓住機會，寵愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生氣勃勃！那你面對生命如此短促，卻能做到絢爛多姿的太陽花，有何感想呢？老師要布置本節(jié)課最艱難的任務了，有信念接受挑戰(zhàn)嗎？請大家在小組中相互說一說你的感想，看哪一小組動作最快、說得最好、感受最深。開頭吧。

[點評：選擇有爭論價值的問題進行小組合作學習，在自讀自悟的基礎上進行小組溝通，不以集體爭論代替?zhèn)€人閱讀感