教師經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿

第頁教師經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿老師閱歷溝通的發(fā)言稿1

很興奮能參與新老師成長、閱歷溝通會。首先，借這個機(jī)會對學(xué)校給我們供應(yīng)這個溝通的平臺表示感謝。像這種成長、閱歷溝通會對于我們新老師的成長獲益良多，通過相互閱歷溝通，可以達(dá)到共同提高的目的。

作為新老師，在教學(xué)過程中，我總有一種摸著石頭過河的感覺。一邊教學(xué)，一邊總結(jié)，可能是我們目前普遍狀態(tài)的真實(shí)寫照了。今日參與溝通會，我有點(diǎn)誠慌誠恐，感覺沒有什么拿得出來的閱歷，只能就我個人談一些體會和感想，希望能夠拋磚引玉，大家不吝賜教。

一，多渠道學(xué)習(xí)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。學(xué)校給我們配備了師傅，這無疑大大有助于我們的成長。但我們在平常虛心向師傅學(xué)習(xí)請教之外，也不能忽視了其他渠道的學(xué)習(xí)。俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人”。我覺的除了向師傅學(xué)習(xí)外，我們還可以借助來學(xué)習(xí)提高，比如網(wǎng)絡(luò)就是一位很好的老師。現(xiàn)在大家上網(wǎng)都比較便利，有時間可以上網(wǎng)找找相關(guān)的資料，比如網(wǎng)上的一些課堂實(shí)錄，教案等，我們不肯定要仿照別人，但要學(xué)習(xí)借鑒別人的一些優(yōu)點(diǎn)，將別人的一些好的做法，運(yùn)用到自己的教學(xué)中。

二，重視學(xué)問的積累和材料的搜集。臺上一分鐘，臺下十年功。老老師、優(yōu)秀老師之所以教學(xué)水平比較高，很大一部分緣由是他們在長期的教學(xué)實(shí)踐中積累了大量的學(xué)問和材料，量變到了肯定階段必定發(fā)生質(zhì)變。我們現(xiàn)在剛走上教學(xué)崗位，在教學(xué)中確定有許多不足和缺失，但只要我們平常多花時間學(xué)習(xí)，積累，爭取每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，日日有進(jìn)步，年年有進(jìn)步，信任在不久的以后我們也會由量變到質(zhì)變，從新手成長為熟手。

在平常的工作中，我們確定會收集、利用大量教學(xué)材料，有些老師可能不重視材料的整理和保藏，用完就丟掉了，這樣等以后要用到時又須奢侈大量時間去搜集，整理，而且收集的材料沒有連續(xù)性。做為新老師，我覺的我們應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在起先就培育收集、整理材料的習(xí)慣，信任只要堅(jiān)持下去必有收獲。尤其是一些精華材料，要多收集，多整理，書到用時方恨少，只有積累了大量的材料和習(xí)題，我們在教學(xué)中才會更有針對性，才能體會到“為有源頭活水來”的暢快。

三、提高備課、聽課效率。備課或許是每一位老師每天的必修課了，那么怎樣備課才能備得好，備得有效率呢？有些老師備課沒有具體安排，想到什么就找什么，沒有一個先后依次，備課效率不高。所以，我認(rèn)為我們在備課時應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的特點(diǎn)和習(xí)慣，在備課前具體列一個備課安排，這樣才能事半功倍。

聽課也是新老師的一門必修課，對于新老師的成長至關(guān)重要。但我們要防止一個誤區(qū)，那就是聽得越多越好，而不重視聽課效率。假如聽課沒有反思，光有數(shù)量，沒有質(zhì)量是肯定不行的。我們在聽課前最好要先對聽課課題心中有數(shù)，帶著問題或?qū)W習(xí)目的去聽，聽課要有目的性，要選擇老師，選擇課題去聽，聽完課，課后再借閱其他老師的教案觀摩，確定會大有裨益。

以上幾點(diǎn)，是我個人一些小小體會，在此僅供各位參考，歡迎大家提出指責(zé)建議，感謝大家！

老師閱歷溝通的發(fā)言稿2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、敬愛的老師們、同學(xué)們：

大家下午好！

我是高一年級的政治老師，今日很榮幸能夠在這里發(fā)言，聽了各位同仁的發(fā)言，深受鼓舞，也倍感壓力。在已經(jīng)過去的三個月中，我們兩個班總體上取得了可喜的成果，有些同學(xué)的成果進(jìn)步了，我們很滿足。而有些同學(xué)沒有考出自己志向的成果，我們很替他惋惜。但愿在今后的日子里我們老師們的付出，能成為你們進(jìn)步的源泉，我們期盼著你們的成長和進(jìn)步。這就要求我們在平常教學(xué)工作中努力做到以下幾點(diǎn)：

加強(qiáng)備課，努力改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效益。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇確定一種適合的教學(xué)內(nèi)容和方法。備課要駕馭教材的整體結(jié)構(gòu)，要深化了解學(xué)生的現(xiàn)狀與需求。廣泛搜集相關(guān)資料，合理取舍講課的內(nèi)容，只講授學(xué)生可能懂的內(nèi)容，不能講授學(xué)生無法理解的內(nèi)容。

上課要關(guān)切每位學(xué)生。要使絕大多數(shù)都能聽懂。在讓學(xué)生思索、操作、探討時，優(yōu)秀生和后進(jìn)生應(yīng)有所區(qū)分，體現(xiàn)出“因材施教”。要使優(yōu)秀生感到肯定困難，要使后進(jìn)生感到在進(jìn)步。要擅長提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，要讓學(xué)生有獨(dú)立思索和獨(dú)立操作的時間。堂課要有動有靜，有張有弛，有肅穆有笑聲。每一節(jié)課的最精華之處，肯定要放慢速度，讓學(xué)生能銘刻在心。.教學(xué)過程的關(guān)鍵是“溝通—互動”。要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，盡可能讓學(xué)生自己活動。學(xué)生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進(jìn)行。

對于平常的考試想方設(shè)法要讓成果差的同學(xué)考出好成果?？隙ㄒ黾用课粚W(xué)生的自信念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。因材施教地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生能建構(gòu)的、主動的、體驗(yàn)的、合作的進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于考試中暴漏出來的問題，要剛好、快速幫助學(xué)生解決，對于基礎(chǔ)學(xué)問就要求平常狠抓落實(shí)，鞏固基礎(chǔ)，提升實(shí)力。

要激勵學(xué)生提問題。要將學(xué)生的問題集中起來，進(jìn)行系統(tǒng)探討。努力做到針對性強(qiáng)，切實(shí)幫助解決學(xué)生提出的問題。從問題到問題，學(xué)無止境。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)是我們的首要任務(wù)，我們必需心無旁騖的去履行。要仔細(xì)的聽好每一堂課；要做到“勝不驕，敗不餒”，樹立良好的信念與意志。勤學(xué)、苦練，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。管理好自己的時間，合理支配自習(xí)時間以及課余時間，爭取收到事半功倍的效果。

同學(xué)們，讓幻想的力氣點(diǎn)燃生命，讓自己的靈魂浸潤信仰！信任自己，將不行能的一切都變成可能。沸騰的斗志刷新了我們的世界，不要放棄，勇往直前！不管結(jié)局如何，我們不要懊悔。讓我們?nèi)ビ⒂碌钠床?，?chuàng)建新的奇跡吧！

老師閱歷溝通的發(fā)言稿3

各位老師、同事們：

大家下午好！

我是試驗(yàn)小學(xué)一名一般的數(shù)學(xué)老師，榮幸之至，今日能和全市五年級的數(shù)學(xué)老師們齊聚一堂，就“如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)成果”這一話題進(jìn)行探討溝通。說實(shí)話，從接到教研室通知的那一刻到現(xiàn)在，內(nèi)心始終忐忑擔(dān)心，想到要在這么多優(yōu)秀精彩的同仁面前高談闊論、班門弄斧，實(shí)在是底氣不足。自97年踏上講臺至今，已20余載，一路走來，幸得許多同事熱心無私的幫助與指導(dǎo)，也得益于擁有實(shí)小這個和諧共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，才讓我在教化這塊領(lǐng)地上步伐越邁越輕松，工作越來越順手。提及“如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)成果”，我認(rèn)為歸納起來無外乎就是8個字：“夯實(shí)基礎(chǔ)，提高實(shí)力。”下面就將我在實(shí)際教學(xué)中的幾點(diǎn)做法與在座的各位共享。

一、狠抓課堂效率。

課前，仔細(xì)鉆研教材，恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教學(xué)活動，假如遇上教材內(nèi)容的編排不符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活閱歷，就對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與重組，并補(bǔ)充一些貼近他們生活閱歷的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，幫助學(xué)生拉近生活與數(shù)學(xué)的距離，進(jìn)一步提高他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的'實(shí)力。

課堂上，我時刻關(guān)注每位學(xué)生聽課狀態(tài)。通過他們的眼神、表情、互動頻率等途徑了解他們對新知的駕馭狀況。如有學(xué)生上課走神，我會馬上中斷教學(xué)活動，以一個溫馨的提示、一個輕松的玩笑、或是一個嚴(yán)厲的眼神，把學(xué)生神游的思緒重新喚回到教學(xué)活動中。我常對學(xué)生說：“學(xué)習(xí)新知猶如煮粽子，假如第一次沒有燜熟煮透，二次回火后，就算煮熟了，也休想達(dá)到志向的口味?！?/p>

二、計(jì)算常抓不懈。

眾所周知，學(xué)生的計(jì)算實(shí)力與其數(shù)學(xué)成果休戚相關(guān)。從教22年，大半時間都徘徊在高段教學(xué)中，我經(jīng)常為學(xué)生成篇的計(jì)算錯誤苦悶不已而又無回天之力。所以結(jié)合多年的實(shí)踐閱歷，這一屆學(xué)生從一年級起，我在計(jì)算上的訓(xùn)練從未放松過。日常教學(xué)中，通過聽算、看算等不同的形式；再通過計(jì)時、定時等各種驚慌而有序的訓(xùn)練；隔三差五再實(shí)行“口算競賽”、“計(jì)算大比拼”等活動，全方位提高學(xué)生的愛好。9個學(xué)期下來，90%的學(xué)生已能將速度與正確率達(dá)到和諧統(tǒng)一。

三、駕馭解題技巧。

想要讓學(xué)生提高學(xué)好數(shù)學(xué)的實(shí)力，必需讓他們駕馭一些解題的策略和技巧。例如，當(dāng)遇到從未做過的題目，應(yīng)當(dāng)嘗試回憶學(xué)習(xí)過的學(xué)問點(diǎn)，來找尋解題突破口；對于那些無從下手的選擇題，可以嘗試解除法；或揣測一個答案，然后代入題目進(jìn)行驗(yàn)證等等。

在“解決問題”中，審題尤為重要。首先要求學(xué)生一字不漏地仔細(xì)默讀題目，初步了解題意；再讀題目，仔細(xì)搜集題目中的數(shù)學(xué)信息，尤其留意是否存在單位不一、隱藏信息、多余信息等陷阱，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生邊讀題邊思索的良好習(xí)慣；然后讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，細(xì)致推敲，正確理解題意；最終讓學(xué)生找到題目中要解決的問題，讓他們在畫圖法、列舉法、假設(shè)法、列方程等不同解題策略中，選擇自己最順手的方法去解決數(shù)學(xué)問題。

每當(dāng)遇到一題多解的典型題目，比如：求組合圖形的面積、表面積、體積；已知長方體的棱長總和與長、寬，求高；以及已知一個正方體的棱長，求3個這樣的正方體所拼成長方體的表面積等等，我都會給學(xué)生足夠的時間與空間，先讓他們充分思索再獨(dú)立解決。然后在集體溝通環(huán)節(jié)，不放過任何一種解題策略，無論是常規(guī)解法，還是技巧性解法，都一一同學(xué)生“見面會見”，最終讓學(xué)生自行確定選擇適合自己的解題策略。因?yàn)閷W(xué)生間的智力水平與思維層面會存在差異，沒有最好，只有最合適，各種解題策略都會有相應(yīng)的“市場需求”。

四、關(guān)注練習(xí)反饋。

學(xué)生的作業(yè)練習(xí)如同一面鏡子，真實(shí)地反射出他們對學(xué)問的駕馭狀況。若學(xué)生在作業(yè)中出了錯，我們總是實(shí)行指責(zé)指責(zé)的看法，甚至怒不行遏地對學(xué)生咆哮一通，這不但會減弱他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，還會讓其原本開放的思維頓然走向封閉。因此，我們肯定要理性對待學(xué)生認(rèn)知的誤區(qū)，耐性傾聽他們思索的路徑，精確找到他們思維“走火”的緣由，這樣才能幫學(xué)生真正在理解中糾錯，而不是機(jī)械地訂正。正如我們?nèi)A應(yīng)龍教授所說：人生自古誰無“錯”“錯”若化開，成長自來