人格發(fā)展與教育

人格發(fā)展與教育2023/4/21第1頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三2023/4/22第2頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三【本章學習目標】1.理解人格的概念、人格的結構；2.掌握并識記弗洛伊德、埃里克森的人格發(fā)展理論及其觀點；3.能夠結合氣質差異、性格因素進行因材施教。2023/4/23第3頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三第一節(jié)

人格的概述一、人格的概念人格（Personality）這一詞源于拉丁文“Persona”，其意指面具、臉譜。

心理學沿用面具的含義，轉意為人格，將一個人與人生舞臺上扮演角色的種種行為都看作是人格的表現(xiàn)。

2023/4/24第4頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三

（一）人格人格是個體在適應環(huán)境的過程中所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)的獨特的反應方式，主要是指人所具有的與他人相區(qū)別的獨特而穩(wěn)定的思維方式和行為模式。人格是個人內在的動力組織及其相應的行為模式的統(tǒng)一體。（1）是指一個人一貫的行為模式、適應環(huán)境的習慣系統(tǒng)、生活作風。（2）是指一個人內在的動力組織：穩(wěn)定的動機、習慣性的情感體驗、思維方式、穩(wěn)定的態(tài)度、信念和價值觀（3）人格是一種蘊于內、形于外的統(tǒng)一體，由一些特質所構成：內外向、獨立性、自信心等。2023/4/25第5頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三二、人格的特點1．獨特性——一個人的人格是在遺傳、成熟和環(huán)境、教育等先后天因素的交互作用下形成的。獨特性是人格最顯著的特征。另一方面，生活在同一社會群體中的人也有一些相同的人格特點，表現(xiàn)出一定的共同性，即人格中的共性。

2.社會性——人格的社會性是指人格是個體在社會化過程中形成的，是社會的人特有的。兩者的關系——共性寓于個性之中，又通過個性表現(xiàn)出來。

2023/4/26第6頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三3．穩(wěn)定性——任何人格都不是在短經時間內形成的，人格一旦形成，就具有穩(wěn)定性，故一個人偶然表現(xiàn)的心理特征并非人格。人格雖然穩(wěn)定，但并非不可改變，人格也具有可塑性。隨生活環(huán)境的改變和實踐活動的變化，人格或多或少會有些變化。4.整體性（統(tǒng)合性）——人格是由多種心理成分構成的一個有機整體，具有內在的一致性，受自我意識的控制。人格的統(tǒng)合性是心理健康的重要指標。5.功能性——人格在一定程度上會影響到一個人的生活方式，甚至會決定某些人的命運，因而是人生成敗的根源之一。2023/4/27第7頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三三、人格的結構人格系統(tǒng)的結構包含五個方面：第一，知－情－意系統(tǒng)。知－情－意系統(tǒng)指認知過程、情緒與情感過程和意志過程。第二，心理狀態(tài)系統(tǒng)。心理狀態(tài)系統(tǒng)是指某一時刻或某段時間內相對穩(wěn)定的心理活動背景，包括意識、注意和情狀態(tài)等。第三，人格動力系統(tǒng)。人格動力系統(tǒng)決定著人對現(xiàn)實的態(tài)度，決定著人對認識活動對象的趨向和選擇。第四，心理特征系統(tǒng)。心理特征系統(tǒng)是人格結構中最穩(wěn)定的、經常表現(xiàn)出來的特征因素。第五，自我調控系統(tǒng)。自我調控系統(tǒng)主要指自我意識。2023/4/28第8頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三四、人格的影響因素（一）遺傳與生理因素（二）家庭與早期經驗（三）學校與社會文化（四）個體主觀能動性2023/4/29第9頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三2023/4/210第10頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三一、弗洛伊德的人格理論

1、意識層次結構理論：意識，前意識和無（潛）意識2、人格結構模型本我（id，快樂原則）、自我(ego，現(xiàn)實原則)和超我(superego，完美原則)3、弗洛伊德的性心理發(fā)展階段論第二節(jié)

人格發(fā)展基本理論第11頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三第12頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三第13頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三第14頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三弗洛伊德的人格發(fā)展理論弗洛伊德的性心理發(fā)展階段論（1）口腔期（0～1.5歲）（2）肛門期（1.5～3歲）（3）生殖器期（3～6歲）（4）潛伏期（6～11歲）（5）青春期（也稱青春期）

第15頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三二、艾森克的人格理論埃里克森人格發(fā)展階段理論

埃里克森認為，自我是人格中一個相當有力、獨立的部分，其作用是建立人的自我認同感和滿足人控制外部環(huán)境的需要。第16頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三人格層次模型

艾森克把人格放在一個層級組織里，建立了人格層次模型。類型層次：居高，影響到一個人各方面的行為特質層次：影響到一個人單獨一面的行為習慣反應層次：涉及和某方面有關的行為特定的行為反應：只和某一個情境的某一種行為有關第17頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三人格維度模型

艾森克結合了類型與特質的概念，提出了人格的維度理論，從人格的特質和維度的研究出發(fā)，將人格特征分為三個基本的維度：E維度：內—外向（高分外向好交際，低分內向沉靜）；N維度：情緒穩(wěn)定性（也稱神經質）（高分焦慮、憂慮，情緒反應強烈）

；P維度：精神質（高分冷漠、自我中心、攻擊性強、缺乏同情心、不關心他人；低分溫柔體諒）。

第18頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三埃里克森人格發(fā)展階段理論1、嬰兒期（0~1歲）：基本信任對不信任2、幼兒期（1~3歲）：自主性對羞愧和懷疑3、學齡初期（3~5歲）：主動性對內疚（兒童早期）4、學齡期（6~12歲）：勤奮對自卑（兒童晚期）5、青春期（12~18歲）：自我認同感對角色混亂（青少年期）6、成年早期（18~25歲）：親密對孤獨（青年期）7、成年期（25~65歲）：繁衍對停滯（成人期）8、老人期（65歲以上）：自我整合對失望第19頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三三、奧爾波特的人格發(fā)展理論共同特質：人所共有的一些特質。中國人，美國人個人特質：個人所特有的，代表著個人的獨特的行為傾向

首要特質：最能代表一個人的特點的人格特質。最突出的部分，一般一個詞可以形象概括－林黛玉

中心特質：代表一個人的性格的核心成分。重要的幾個特質

次要特質：一個人的某種具體的偏好或反應傾向：不太重要的特質，邊緣化的2023/4/220第20頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三第三節(jié)

人格差異與教育一、氣質差異與因材施教（一）氣質的概念氣質是與生俱來的表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性等方面的動力特征，它使人的全部心理活動都染上獨特的個人色彩（心理學家把氣質定義為在兒童期早期就顯現(xiàn)出來的、決定個人行為特征的遺傳人格傾向——津巴多）。（二）氣質的類型2023/4/221第21頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三1.氣質的體液說關于氣質的學說，早在古代就已經出現(xiàn)了。古希臘醫(yī)生希波克拉底(Hippocrates，公元前五世紀)被認為是氣質學說的創(chuàng)始人。他認為人體內有四種體液：血液、黏液、黃膽汁和黑膽汁。這四種體液在人體內的不同比例就形成了人的不同氣質。

約500年后，古羅馬醫(yī)生蓋倫（Galen約130-200）進一步確定了氣質類型，提出人的四種氣質類型：膽汁質、多血質、黏液質和抑郁質。希波克拉底描述了氣質的類型，但不能對這些類型進行科學的解釋。2023/4/222第22頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三2.氣質的體型說克瑞奇米爾（1）肥胖型，身材矮胖，圓肩闊腰，易患躁狂抑郁癥。其特點是：好社交，通融，健談，活潑，好動，表情活潑、熱情，平易近人，但情緒不穩(wěn)定，時狂時躁。此謂躁郁性氣質。（2）瘦長型，身體高瘦纖弱、細長、窄小，易患精神分裂癥。其特點是：不善社交，內向，退縮，世事通融，害羞沉靜，寡言多思。此謂分裂性氣質。（3）斗士型，身材骨肉均勻，體態(tài)與身高成比例，易患癲癇癥。其特點是：正義感強，注意禮儀，節(jié)儉，遵守紀律和秩序。此謂粘著性氣質。

2023/4/223第23頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三3.氣質的血型說日本學者古川竹二根據血型把人區(qū)別為四種氣質：A型氣質、B型氣質、AB型氣質、O型氣質。A型氣質：溫和、老實穩(wěn)妥、多疑、怕羞、依賴他人、受斥責就喪氣，宜于長距離馬拉松賽跑；B型氣質：感覺靈敏，恬靜、不怕羞、喜社交、好管事，宜于體操、技巧等運動；AB型氣質：上述兩者的混合型；O型氣質的：志向堅強、好勝、霸道、不聽指揮、喜歡指使別人、有膽識、不愿吃虧。氣質的血型說也缺乏科學根據。2023/4/224第24頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三4.氣質的激素說伯曼

根據人的某種內分泌腺特別發(fā)達而把人劃分為甲狀腺型、腦垂體型、腎上腺型、副甲狀腺型以及性腺過分活動型。5.高級神經活動類型學說

巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)高級神經活動的興奮過程和抑制過程在強度、均衡性和靈活性等方面具有不同的特點，這些特點的不同組合就形成了不同的高級神經活動類型。他認為這種類型特點表現(xiàn)在人的行動方式上就是氣質。

高級神經活動類型與氣質類型表高級神經活動過程高級神經活動類型氣質類型強、不平衡興奮型膽汁質強、平衡、靈活活潑型多血質強、平衡、不靈活安靜型粘液質弱抑制型抑郁質2023/4/225第25頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三現(xiàn)代心理學的四種典型氣質

膽汁質（cholerictemperament）——這種人情緒體驗強烈、爆發(fā)迅猛、平息快速，思維靈活但粗枝大葉，經理旺盛、爭強好斗、勇敢果斷，為人熱情直率、樸實真誠、表里如一，行動敏捷、生氣勃勃、剛毅頑強；但這種人遇事常欠思量，魯莽冒失，易感情用事，剛愎自用。

多血質（sanguinetemperament）——這種人情感豐富，外露但不穩(wěn)定，思維敏捷但不求甚解，活潑好動、熱情大方、善于交往但交情淺薄，行動敏捷、適應力強；他們的弱點是缺乏耐心和毅力，穩(wěn)定性差，見異思遷。2023/4/226第26頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三

粘液質（phlegmatictemperament）——這種人情緒平穩(wěn)、表情平淡、思維靈活性略差但考慮問題細致而周到，安靜穩(wěn)重、踏踏實實、沉默寡言、喜歡沉思，自制力強、耐受力高，內剛外柔，交往適度交情深厚；但這種人的行為主動性較差，缺乏生氣，行動遲緩。

抑郁質（melancholictemperament）——這種人情緒體驗深刻、細膩持久，情緒抑郁、多愁善感，思維敏銳、想象豐富，不善交際、孤僻離群，塌實穩(wěn)重、自制力強；但他們的行為舉止緩慢，軟弱單小，優(yōu)柔寡斷。2023/4/227第27頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三（三）氣質差異與因材施教1.膽汁質學生的特點與教育方式2.多血質學生的特點與教育方式3.粘液質學生的特點與教育方式4.抑郁質學生的特點與教育方式氣質差異及教育1、正確認識學生的氣質特征2、根據學生的氣質特征有的放矢地進行教學3、指導學生正確認識和和調控自己的氣質2023/4/228第28頁，共30頁，2023年，2月20日，星期三

性格（character）1．概念指人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化了的行為方式。性格是與“社會”最為密切相關的人格特征。許多性格特征具有社會評價（道德）意義。