初中美術-凝練的視覺藝術教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計：一教學目標1了解標志的意義，特點，構成要素及表現(xiàn)形式等基本知識，學習標志設計的創(chuàng)意和方法，培養(yǎng)學生應用標志設計的要素進行視覺表達的能力。2通過比較、分析、討論、欣賞與評述等方法，在問題情境中初步學習并掌握標志的表現(xiàn)方法和構成形式。3激發(fā)學生美化生活的愿望，體驗設計活動的樂趣，結合欣賞和設計活動，啟發(fā)學生認識和體會標志的藝術美感。培養(yǎng)學生形成健康向上的審美情趣及現(xiàn)代意識和創(chuàng)新精神，并通過小組合作增加同學之間的友誼。二教學重難點重點：在教學中帶領學生了解標志的表現(xiàn)方法和構成形式，引導學生了解標志設計的步驟和方法。難點：如何引導學生在設計過程中用自己的手繪圖形，對自己的想法進行恰當的表達。三教學策略本課教學屬于“設計·應用”學習領域的教學內容。本課可采用協(xié)作式教學策略，通過對標志信息的收集、討論，了解標志的含義、要素及形式組合特點，以第29屆北京奧運會的會徽作為載體進行分析，講解其標志的構思和創(chuàng)意；采用以學為主，以教為輔的教學策略以校運會為主題進行標志設計的方法、步驟引領，以個人為單位進行運動會標志設計。同時，教學中要強調直觀性，以實例為線索，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，使每個學生能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。四教學過程1視頻導入1.1引出課題——標志設計1.2分析麥當勞標志2提問學生對周圍生活中印象深刻的標志舉例?？偨Y出標志的定義。3游戲環(huán)節(jié)一3.1看看誰的眼睛亮?？磮D找不同，引出三中組合方式：文字組合，圖形組合，圖文組合3.2誰是最強大腦30秒內出示很多標志，派每組一號黑板展示，數量多者勝利。采訪勝利者，記住的標志都有什么特點。圖形。意向。造型。色彩。4著名標志分析4.1奧運會標志4.2北京大學生運動會標志4.3廣東運動會標志5同學為校運會設計標志，老師巡視指導6標志海選6.1學生展示，其他同學投票6.2獲勝小組講解本組標志。7教師總結學情分析：六年級的學生已經具備一定的審美能力和想象創(chuàng)作能力，對美有著自己獨特的感受和表達趨向。對于色彩知識也有一定的認識，《凝練的視覺符號》一課的設計，加固學生對色彩搭配知識，有利于將這一年齡段孩子的思維導入到現(xiàn)實生活之中，與身邊的事物緊密的相聯(lián)系，讓學習者感受到美就在我們身邊、美就在我們生活當中、美需要我們用心去觀察和表現(xiàn)。在本課的學習中，始終讓學生根據新教材的內容和學生心理特征，對本課學習方法做了一定嘗試，使學生積極地從多角度觀察、思考、判斷美術作品，充分尊重學生自身感受和體驗，使之形成主動積極的學習觀念。從而愉悅的獲取知識，提高課堂的教學效果。本節(jié)課繼續(xù)進一步培養(yǎng)學生認識美術這一學科的特點，了解更過的美術知識，嘗試使用不同的工具，運用不同的表現(xiàn)方式，體驗形、色的變化與魅力。另一方面則更加側重對美術文化的學習和滲透，加強學生對知識的綜合運用能力，感受美術所帶來的樂趣。效果分析本節(jié)課我用心準備，透徹把握學生，清晰地體現(xiàn)了教學學習過程。學生禽獸操作親身經歷，再加上上臺講解競選成為班級的標志，經歷了整個過程，體現(xiàn)出教學中的“動”的過程。期間通過兩個游戲環(huán)節(jié)，使學生在玩中自己總結出了標志設計的主要目標。課堂中也有學生的思考時間。課程設計設計的有條不紊，有動有靜，學生整節(jié)課都積極的投入在課堂中。最后的展示也體現(xiàn)了小組的合作意識。教材分析：本課內容可以由問答型“引導、發(fā)現(xiàn)式”教學方法，這是一種學生在教師誘導下發(fā)現(xiàn)并解決問題為中心，以發(fā)展視覺感受能力，形象識別和理解能力為目的地教學類型。其特點既強調教師的引導作用，也強調學生的獨立探索和思考。如果學生在此過程中缺乏發(fā)現(xiàn)問題的能力，教師可采用“設問、反問、詰問等多種方法，引導學生貼近作品隱含的問題，這種類型有助于學生學會怎樣欣賞作品，提高學習的積極性，活躍課堂氣氛。其次，共鳴和理解。在審美體驗中使學生的審美想想融入作品本身的情感中，使學生用整個心靈去關照、體味、理解，產生情感上的共鳴。教學反思本節(jié)課的教學過程是循序漸進的，以學生感興趣的小視頻入手，引入主題，突出課中的知識點。學生自然而然的進入教學過程中，為深挖教材中的想象因素做出了鋪墊；為學生的想象和創(chuàng)造提供了催化和向導。喚醒學生帶著豐富的感情色彩參與標志設計的學習活動之中。雖然實際的教學效果和好、備課的設想有一些差距，例如備課時的預講時間和學生活動時間沒有控制好。教學過程中強化學生主體意識，激發(fā)學生大膽創(chuàng)新。作為美術老師，沒有能加強美術與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識沒能做太多的延展，只是在自己的美術領域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識，以滿足課堂的需要。在標志設計方面學生們對美術形式多樣性表現(xiàn)、美術材料的運用等方面還存在著一些不足和困難，不能將自己的一些很好的創(chuàng)作想法通過作品準確的表現(xiàn)出來。在這些方面，今后的美術教學活動中應多加指導和訓練。過高的估計孩子們的理解能力，使得孩子沒有很快的完成我的設想。標志設計是視覺傳達設計中的重要組成部分，也是我們識別和認同他們的重要原因。本節(jié)課我們通過了解和體驗標志設計，對標志設計的方法也有了一定的認識。也期待同學們能夠帶著對創(chuàng)作的熱情，來迎接我們的校園運動會。課標分析：新的課程標準特別強調體驗是藝術課程學習方式之一。因為體驗意味著學生積極參與到欣賞和評述活動中來，能夠自主的對美術作品觀察、理解、思考、分析，意味著學生們一起討論、比較、操作、嘗試甚至爭論，一