初中美術-第6課 我的網(wǎng)頁教學設計學情分析教材分析課后反思

3/7湖南美術出版社九年級下冊第六課我的網(wǎng)頁教學設計【課型】：設計·應用【授課年級】：九年級一、教材分析本課我的網(wǎng)頁是以設計·運用為主的綜合課，以電腦網(wǎng)頁制作表現(xiàn)為學習內容，圍繞發(fā)展學生個性開設教學活動，我的網(wǎng)頁把美術教學與積極促進學生個性發(fā)展有機結合起來，與促進學生交流和自我能力的展示結合起來。教材首頁是一組較為有趣的網(wǎng)頁設計和學生活動的圖片，引發(fā)學生的學習興趣，明確本課的教學任務。接下來列舉了幾種網(wǎng)頁設計形式和表現(xiàn)手法進行比較，通過交流活動，啟發(fā)學生探索更新穎的創(chuàng)意。教材中選用了加菲貓樂園網(wǎng)站的網(wǎng)頁設計實例，介紹了有關網(wǎng)頁設計基本結構和特點，突出了網(wǎng)頁圖標對于網(wǎng)頁設計的重要作用?；顒右灰詫W習設計網(wǎng)頁圖標為內容，強化圖標對于網(wǎng)頁設計的意義，同時也突出了個性化設計對于網(wǎng)頁設計的意義。教材在活動一的安排中，對基本設計手法與網(wǎng)頁構成特點有所了解的教學基礎上，有意降低了作業(yè)難度，只選擇了網(wǎng)頁設計中的一個元素來進行設計，主要是基干面向全體學生獲得成功體驗的考慮。雖然設計一個普通的網(wǎng)頁圖標形象并不難，但是網(wǎng)頁的主體圖標形象往往決定了一個網(wǎng)頁的設計風格與表現(xiàn)手法，要設計到位也不容易。二、教學目標學習網(wǎng)頁設計的一般知識，能夠分析網(wǎng)頁畫面的構成方法。嘗試設計體現(xiàn)個性的網(wǎng)頁圖標形象。學習運用網(wǎng)頁版面結構搭配的基本技巧，設計自己的個人網(wǎng)頁。三、教學思路1．教學任務教學分為兩個課時進行。第一課時了解網(wǎng)頁的設計手法，按照活動一提出的學習任務，為自己的網(wǎng)頁設計圖標。第二課時學習版式知識，按照活動二的要求，設計制作個人網(wǎng)頁。2．教學準備教師在課前要事先查閱有關網(wǎng)站，收集網(wǎng)頁和有趣的圖標，用以充實教材內容。制作多幅版式教學用的掛圖。學生收集自己喜愛的卡通形象，作為圖表設計的參考資料。準備繪圖工具和簡單的色彩工具。四、教學過程一、導入新課欣賞網(wǎng)頁圖片，激發(fā)情趣1、多媒體展示優(yōu)秀的網(wǎng)頁設計作品，學生欣賞2、簡要介紹自己，同學們想了解更多有關我的信息可以去網(wǎng)頁搜索，你平時是怎樣快速的獲取信息的？學生回答：通過網(wǎng)頁獲取信息。3、通過看剛才網(wǎng)頁圖片，回答問題:在其中你能找到哪些網(wǎng)頁設計的元素？學生回答：文字、色彩、圖案、圖標、超鏈接。教師可以通過多媒體顯示的網(wǎng)頁和學生共同找出這些元素。4、教師根據(jù)加菲貓專題網(wǎng)站和學生共同研究這些元素在一個網(wǎng)頁中所起到的作用。5、這些設計元素怎樣組合設計才會變成漂亮的網(wǎng)頁呢？來，一起探究網(wǎng)頁元素在設計中的作用。二、、探究設計方法網(wǎng)頁大PK——網(wǎng)頁設計“類比研究學習”下列是加菲貓網(wǎng)站中英文不同版本的兩個主頁設計。比較兩者在網(wǎng)頁導航欄、超鏈接、主體圖標、色彩搭配等方面的異同，談談你覺得哪個網(wǎng)頁設計相對更好的看法。學生小組討論（可以提示學生從主題圖標、色彩、超鏈接、導航欄、圖文設計等方面回答）。（二）掌握網(wǎng)頁風格常見創(chuàng)意手法在設計網(wǎng)頁時并不是把這幾種元素羅列出來就行，不同主題的網(wǎng)頁應該具有他不同的整體風格。多媒體展示網(wǎng)頁風格常見創(chuàng)意手法。通過多媒體欣賞個性化的網(wǎng)頁設計作品。三、進一步探究：剛才我們欣賞了幾副網(wǎng)頁設計作品，從中我們可以感受到主體圖標的設計對于一個網(wǎng)頁來說是至關重要的。選擇探究主體圖標。四、自主設計1、思考.練習——“小試牛刀”動動手：如果要設計一個“地理愛好者的專題網(wǎng)站”，想想運用什么特定主體圖標更為適合，說說看?。ㄐ〗M討論說出他們的主體圖標設計）2、學習活動——“量身定做”繪圖標：為你的個人網(wǎng)頁設計一個簡潔、生動的主體圖標形象，注意體現(xiàn)你的個性、愛好、特長等。根據(jù)網(wǎng)頁特定的主題特點，對應設計導航欄、超鏈接等網(wǎng)頁風格構成元素的圖形。3、作品展示，說出自己作品的設計風格。五、拓展延伸一個好的網(wǎng)頁創(chuàng)意固然重要，但這只是一個開始，因為網(wǎng)頁最終是要發(fā)布到網(wǎng)上去的。所以你還要通過網(wǎng)頁制作軟件把網(wǎng)頁制作出來，放到網(wǎng)上。那么有同學說我們沒有學過軟件怎么辦？那么我們能做什么呢？我們可以利用我們學到的網(wǎng)頁知識把我們自己的QQ空間打造的更能體現(xiàn)你的個性和風格。五、教學建議教材為教學提供了比較合理的程序：從整體地認識網(wǎng)頁入手，幫助學生感受各種元素集合所產生的效果。再提取圖標的設計，激發(fā)學生表現(xiàn)個性的興趣。然后又通過版式的學習，重新回到整體。依據(jù)這一線索教學，要及時回顧過去課程中已掌握的知識，穿插諸如色彩與情感、明暗關系、肌理表現(xiàn)、構圖形式等內容，聯(lián)系招貼畫、圖表設計等手法，突出美術課程的特點。同時，要注意引導學生表現(xiàn)健康向上的思想內容，杜絕灰暗低級的東西，設計出真正屬于學生的個人網(wǎng)頁。教學情境的創(chuàng)設重在啟發(fā)學生展現(xiàn)自己的個性。力求使學生明白個人網(wǎng)頁是表現(xiàn)自我的園地，個性的表現(xiàn)能夠吸引大家，促進交流。建議幫助學生通過比較的方法，找出自己與眾不同的地方，描述自己的個性特點，并取得大家的認同。然后，展示一組不同主題的網(wǎng)頁如商業(yè)、學術、新聞、生活等進行比較，讓學生去發(fā)現(xiàn)它們在設計方面的不同之處，理解個性表現(xiàn)轉換到網(wǎng)頁設計時，應該怎樣呈現(xiàn)。教學中應盡量避免單一介紹的方式，不能停留在一般性了解。面對電腦在人們生活中的日益普及與廣泛應用，中學生對電腦基本知識的了解往往是我們估計不足的。因此，教師在制定教學內容、難度以及學習方式的時候，務必先多了解學生對于電腦使用的普遍水平。啟發(fā)學生選擇能夠表現(xiàn)自己個性的形象作為設計圖標的素材，提示他們根據(jù)自己的長相、性格、愛好包括喜歡的顏色、動植物和音樂等方面進行考慮，尋求最接近自己性格、幽默、簡潔的形象。范圖的制作有一些簡便的方法，如使用膠片制作的版式，可以隨時更換背景的顏色。使用范圖要注意呈現(xiàn)設計的步驟和過程，要突出點、線、面的構成形式。學生作業(yè)可以采用剪貼方法，以獲得整潔的效果。個人網(wǎng)頁畢竟是要給大家看的，教學中應該多給學生展示和交流的機會，以便使個性表現(xiàn)得到大家的認同。小組圍坐的組織形式可以給學生提供隨時交流的方便。除此之外，個人網(wǎng)頁的后續(xù)，還可以利用課外設計“我們的網(wǎng)頁”，及班級的網(wǎng)頁。學情分析第一課時從學習網(wǎng)頁的基本設計手法開始，直接進入到互動探究的教學情境。重點引導學生探討不同設計手法的特點，簡單講述自己喜愛的理由，并注意不同設計手法之間相互的聯(lián)系。欣賞教材提供的網(wǎng)頁設計作品，分析對比幾種類型的網(wǎng)頁設計表現(xiàn)形式和特點，探究作品的設計思路，從中學習表現(xiàn)方法，激活學生創(chuàng)新表現(xiàn)的欲望和興趣。分析網(wǎng)頁的表現(xiàn)手法可以從以下問題入手；(1)把畫面歸納為點、線、面的結構形式，分析它們在畫面上所占的空間位置，揣摩作者運用這些元素使畫面達到均衡的用意；(2)規(guī)則排列和自由排列給人的不同感受；(3)利用字體形狀、大小、色彩的變化，在表意的同時還可以作為圖形加以運用；(4)處理好圖形和字體的協(xié)調關系，使主題更加明確。總之，在引導學生總結網(wǎng)頁設計的基本構成特點時，更加關注網(wǎng)頁文字、圖標、動畫、色彩等基本構成元素的搭配特點。接著，引入活動一的學習任務，設計網(wǎng)頁中的主體圖標。網(wǎng)頁圖標設計為了激活學生的表現(xiàn)情趣，提供個性發(fā)展的學習空間，特地突出了“我的”這一個性化特點。為保證活動的順利開展，先引導學生針對具體作品，感受不同的圖標表現(xiàn)的不同個性。分析“加菲貓樂園”的網(wǎng)頁設計，按照網(wǎng)頁版面的劃分，逐塊研究文字、圖標、動畫、色彩等基本構成元素的搭配特點，借以鞏固、復習前面的知識，強調圖標在整個網(wǎng)頁設計中的重要意義。提示學生選擇能夠表現(xiàn)自己性格的形象設計圖標，一般選擇卡通形象作為基本造型。借助生肖、人物、以及擬人化的植物、動物或其他物品，如學習用具、勞動工具、交通工具等等。選擇類似單線平涂等單純的繪畫形式，造型力求簡練。作業(yè)過程中及時評價反饋，指出普遍存在的問題，鼓勵新穎的創(chuàng)意和認真的態(tài)度?；顒佣慕虒W設置明顯呈現(xiàn)了選擇性。對于設備條件有限的學校來講，我們提倡使用手繪的方式?，F(xiàn)代設計中流行一句口號：“沒有做不到，只有想不到?！睙o疑設備是相對次要的，關鍵在于設計技巧運用與創(chuàng)意表達。對于有條件的學校，應盡量讓學生自己來選擇設計表現(xiàn)的方式。教師主要的工作是引導學生如何畏現(xiàn)各自的設計優(yōu)勢。如果條件允許借助計算機軟件輔助設計，要選擇易于操作的軟件，把重點放在版式布局上，包括文字的編排和圖表的點綴。利用計算機工具復制、粘貼和更換色彩的功能優(yōu)勢，可以嘗試系列化的設計。在教學中通過評價分層次引導學生設計的方向。對于基礎較弱的學生，教師可以引導他們借鑒網(wǎng)絡圖標形象進行變化、組合，設計成適合體現(xiàn)自己個性特點的圖標形象。鼓勵富于創(chuàng)新能力的學生選擇更加個性化、更具有視覺沖擊力、更為新穎的形象。效果分析在教學中通過評價分層次引導學生設計的方向。對于基礎較弱的學生，教師可以引導他們借鑒網(wǎng)絡圖標形象進行變化、組合，設計成適合體現(xiàn)自己個性特點的圖標形象。鼓勵富于創(chuàng)新能力的學生選擇更加個性化、更具有視覺沖擊力、更為新穎的形象。啟發(fā)學生選擇能夠表現(xiàn)自己個性的形象作為設計圖標的素材，提示他們根據(jù)自己的長相、性格、愛好包括喜歡的顏色、動植物和音樂等方面進行考慮，尋求最接近自己性格、幽默、簡潔的形象。教材分析本課我的網(wǎng)頁是以設計·運用為主的綜合課，以電腦網(wǎng)頁制作表現(xiàn)為學習內容，圍繞發(fā)展學生個性開設教學活動，我的網(wǎng)頁把美術教學與積極促進學生個性發(fā)展有機結合起來，與促進學生交流和自我能力的展示結合起來。教材首頁是一組較為有趣的網(wǎng)頁設計和學生活動的圖片，引發(fā)學生的學習興趣，明確本課的教學任務。接下來列舉了幾種網(wǎng)頁設計形式和表現(xiàn)手法進行比較，通過交流活動，啟發(fā)學生探索更新穎的創(chuàng)意。教材中選用了加菲貓樂園網(wǎng)站的網(wǎng)頁設計實例，介紹了有關網(wǎng)頁設計基本結構和特點，突出了網(wǎng)頁圖標對于網(wǎng)頁設計的重要作用?；顒右灰詫W習設計網(wǎng)頁圖標為內容，強化圖標對于網(wǎng)頁設計的意義，同時也突出了個性化設計對于網(wǎng)頁設計的意義。教材在活動一的安排中，對基本設計手法與網(wǎng)頁構成特點有所了解的教學基礎上，有意降低了作業(yè)難度，只選擇了網(wǎng)頁設計中的一個元素來進行設計，主要是基干面向全體學生獲得成功體驗的考慮。雖然設計一個普通的網(wǎng)頁圖標形象并不難，但是網(wǎng)頁的主體圖標形象往往決定了一個網(wǎng)頁的設計風格與表現(xiàn)手法，要設計到位也不容易。版面設計知識是本課教學的核心，具有普遍運用的意義。教材運用類比的方法，引導學生學習版式知識。介紹了如主題突出、變化統(tǒng)一、均衡呼應以及圖文、色彩整體協(xié)調等設計原則?；顒佣O置的設計個人網(wǎng)頁的學習任務，一方面直接運用版式設計知識，另一方面整合了前一教學活動中設計手法與圖標設計的教學內容。同時，可以全面檢驗學生的學習成果。資料庫中以難度的大小，依次介紹了常見網(wǎng)頁制作軟件。提供相關鏈接旨在提示教師鼓勵學生自己從相關的網(wǎng)絡資源中尋找更多的教學信息與資料。學習大空間中包含了三個活動。上網(wǎng)收集活動在資料庫中已經(jīng)提示，在此進一步明確了優(yōu)先收集網(wǎng)頁設計密切相關的素材：鏈接按鈕與動畫圖標。設計班級主頁，對于鞏固深化相關網(wǎng)頁設計知識，尤其對加強班級團隊精神具有積極的意義。與傳統(tǒng)海報藝術的比較是一個學科內知識的綜合，可以支持教學整合，提高學生對于平面設計的認識高度與運用水平。湘美版美術九年級下冊第六課我的網(wǎng)頁評測練習（1）選出更為適合“天文觀察愛好者專題網(wǎng)站”的網(wǎng)頁主體圖標（2）選出更為體現(xiàn)“自然環(huán)境體驗者”的網(wǎng)頁主體圖標(3)如果要設計一個“地理愛好者的專題網(wǎng)站”，想想運用什么特定主體圖標更為適合，說說看！課后反思教學情境的創(chuàng)設重在啟發(fā)學生展現(xiàn)自己的個性。力求使學生明白個人網(wǎng)頁是表現(xiàn)自我的園地，個性的表現(xiàn)能夠吸引大家，促進交流。建議幫助學生通過比較的方法，找出自己與眾不同的地方，描述自己的個性特點，并取得大家的認同。然后，展示一組不同主題的網(wǎng)頁如商業(yè)、學術、新聞、生活等進行比較，讓學生去發(fā)現(xiàn)它們在設計方面的不同之處，理解個性表現(xiàn)轉換到網(wǎng)頁設計時，應該怎樣呈現(xiàn)。教學中應盡量避免單一介紹的方式，不能停留在一般性了解。面對電腦在人們生活中的日益普及與廣泛應用，中學生對電腦基本知識的了解往往是我們估計不足的。因此，教師在制定教學內容、難度以及學習方式的時候，務必先多了解學生對于電腦使用的普遍水平。啟發(fā)學生選擇能夠表現(xiàn)自己個性的形象作為設計圖標的素材，提示他們根據(jù)自己的長相、性格、愛好包括喜歡的顏色、動植物和音樂等方面進行考慮，尋求最接近自己性格、幽默、簡潔的形象。范圖的制作有一些簡便的方法，如使用膠片制作的版式，可以隨時更換背景的顏色。使用范圖要注意呈現(xiàn)設計的步驟和過程，要突出點、線、面的構成形式。學生作業(yè)可以采用剪貼方法，以獲得整潔的效果。個人網(wǎng)頁畢竟是要給大家看的，教學中應該多給學生展示和交流的機會，以便使個性表現(xiàn)得到大家的認同。小組圍坐的組織形式可以給學生提供隨時交流的方便。除此之外，個人網(wǎng)頁的后續(xù)，還可以利用課外設計“我們的網(wǎng)頁”，及班級的網(wǎng)頁。課標分