電影的誕生-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

電影的誕生—教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】電影的誕生—教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】電影的誕生—教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】電影的誕生—教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】《電影的誕生》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：。正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力

情感目標(biāo)：體會(huì)科技發(fā)明中的創(chuàng)新精神和探索精神。

教學(xué)重點(diǎn)：了解電影誕生的過程

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)科技發(fā)明中的創(chuàng)新精神和探索精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電腦課件

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

師：孩子們，你們喜歡看電影嗎？今天，我給你們帶來了一些有趣的電影片斷，你們看（欣賞課件）

師：電影不僅可以豐富我們的生活，還可以展示很多我們?nèi)粘Ｉ钪锌床坏降漠嬅?，可你知道電影最早是怎么誕生的嗎？、

師：今天，就讓我們乘坐時(shí)光穿梭機(jī)，回到19世紀(jì)，去追尋電影的誕生。伸出你的小手指和老師一起來寫課題。

師：誕是本課要求會(huì)認(rèn)的字，我們一起來寫它的筆順。齊讀課題。

師：你知道誕生的近義詞是什么嗎？

師：根據(jù)語言環(huán)境來選擇恰當(dāng)?shù)慕x詞可以幫助我們準(zhǔn)確的理解詞語的意思。我們每個(gè)人從孕育到出生要經(jīng)歷10個(gè)月的時(shí)間，而電影從孕育到誕生一共經(jīng)歷了23年，你知道這23年中都發(fā)生了哪些有趣的故事嗎？

二、初讀正音，整體感知。

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的名字和句子多讀幾遍，讀通了再往下讀。

2、出示本文主人公的名字，指名讀科恩斯坦福麥布里奇馬萊盧米埃爾兄弟師：這些人也是本文的主人公，下面請(qǐng)你快速默讀課文，想一想他們每個(gè)人都做了什么事？最好能用一兩句話概括的說一說。３、你能根據(jù)幾個(gè)關(guān)鍵的詞語，把他們連起來，完整地說一說，他們都做了什么事？（抓住文中的關(guān)鍵的詞語，把他們連起來，這是概括文章主要內(nèi)容的一種好方法。）三、理清脈絡(luò)，了解電影誕生的過程師：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)1872年，去美國(guó)的加利福尼來洲的小酒店里去看一看發(fā)生了什么事？（學(xué)生自由讀文）師：斯坦福與科恩之間發(fā)生了什么事？爭(zhēng)執(zhí)是什么意思？師：各抒己見，互不相讓這就是爭(zhēng)執(zhí)，斯坦福與科恩為什么而爭(zhēng)執(zhí)？生：為了馬在奔跑時(shí)四蹄是騰空還是有一蹄著地。師：這件事讓他們發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)？讓我們?nèi)タ纯瘩R奔跑時(shí)的樣子。（欣賞課件）師：你能判斷他們誰說的對(duì)誰說的錯(cuò)嗎？（不能）為什么不能，你能用書中的句子來回答嗎？生：學(xué)生讀句子。師：這很正?！谑?，他們決定打賭來解決。（板書）師：孩子們，這件事如果放在現(xiàn)在，你有什么好辦法幫他們解決。生：奔跑時(shí)的樣子拍下來……師：現(xiàn)在想解決這件事并不太難，可是在137年以前，要解決這件事確是相當(dāng)?shù)睦щy。于是，一位英國(guó)攝影師，誰？（麥布里奇）是反復(fù)研究，多次實(shí)驗(yàn)，得出了結(jié)論，課文哪幾個(gè)自然段是寫實(shí)驗(yàn)過程的？（3、4自然段）師：仔細(xì)讀3、4自然段，畫也描寫實(shí)驗(yàn)過程的句子，想一想這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的。（生自由讀文，畫句子）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況師：孩子們，這段話太長(zhǎng)了，讀起來都覺得很不容易，想理解起來就更難了，如果加上幾個(gè)詞語“首先、然后、接著、最后”這回我們?cè)賮碜x一讀。學(xué)生試讀師：這次在讀的時(shí)候，就比剛才清晰多了，我們?cè)诒磉_(dá)的時(shí)候加上“首先、然后、接著、最后”會(huì)讓我們表達(dá)的更有條理。師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阕x懂了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)人互相配合，一個(gè)人讀句子，另一個(gè)人根據(jù)句子的內(nèi)容來簡(jiǎn)單的畫一畫示意圖，咱們可以用一些符號(hào)來表示

○·

24個(gè)太多了，我們可以用4個(gè)來代表，一定要讀一句，畫一句。學(xué)生自由練習(xí)畫示意圖師：請(qǐng)學(xué)生到黑板前來畫一畫示意圖。師：欣賞當(dāng)時(shí)做實(shí)驗(yàn)的資料片。師：看這個(gè)設(shè)計(jì)圖好像很簡(jiǎn)單，可是在實(shí)驗(yàn)的過程中確遇到了很多的困難，你想想，可能遇到什么困難？生：沒有拍下照片、引線沒有絆斷……師：孩子們，這些都有可能發(fā)生，所以每一絲小小的失誤，每一點(diǎn)點(diǎn)的偏差都意味著失敗，，所以這個(gè)看似簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)麥布里奇整整做了五年才真正成功，孩子們，此時(shí)你們有什么感受。生：做事要有毅力、要有恒心……師：做事要有毅力，只有堅(jiān)持不懈，持之以恒的人才能嘗到成功的甘甜。這就是麥布里奇為打賭而做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明誰贏了？（科恩）故事到此并沒有結(jié)束，一次，一個(gè)人無意識(shí)快速牽去那條照片帶，眼前出現(xiàn)了一幕奇異的影像？誰來讀一讀。學(xué)生讀文師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這句話中有個(gè)詞用的挺特別，哪個(gè)詞？（活）

師：給“活”換個(gè)詞？

生：可以換成動(dòng)，跑……

師：它竟然動(dòng)起來了，跑起來了和“活”比起來哪個(gè)更好？

師：孩子們，你想想對(duì)于100多年前的人來說，從來都沒有見過活動(dòng)的影像，它們突然發(fā)現(xiàn)這匹馬活起來了，他們當(dāng)時(shí)什么心情（激動(dòng)、高興、興奮……）帶著這種感覺來讀一讀。

學(xué)生練讀，教師范讀。

孩子們，你想看看馬活起來什么樣嗎？是不是真的活起來了？讓我們一起來讀讀這句話。

師：還有誰為電影的誕生做出了貢獻(xiàn)？（馬萊）你能把句了讀給大家嗎？（板書）

師：又過了7年，一個(gè)改寫歷史的時(shí)刻到了？誰找到了？

師：這一年有什么重要的事情發(fā)生了嗎？（板書）

師：電影誕生了，這值得全世界每一個(gè)人記住它，讓我們齊讀

師：讓我們一起去看看當(dāng)時(shí)的情景。

四、總結(jié)，情感升華。

師：出示本文主人公的名字，就是這些人的付出，才使得（出示原文）

師：同學(xué)們都很激動(dòng)，孩子們，讓我們?cè)倩仡欕娪罢Q生的整個(gè)過程，再來讀一讀這些名字，是他們讓我們的生活不再平凡，是他們讓我們不再目光短淺，讓我們記住這些為電影的誕生做出巨大貢