16.2《登泰山記》教學(xué)設(shè)計(jì)+2022-2023學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

登泰山記教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.閱讀課文，在比較中明確姚鼐的散文具有“簡(jiǎn)約”的本質(zhì)特征。2.把握藝術(shù)手法、尋找事實(shí)考證，探究君子之風(fēng)的豐富內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)“簡(jiǎn)約”背后的有文采、有依據(jù)和有深意，體悟簡(jiǎn)約之“美”，提升審美鑒賞水平。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：把握藝術(shù)手法、尋找事實(shí)考證，探究君子之風(fēng)的豐富內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)“簡(jiǎn)約”背后的有文采、有依據(jù)和有深意，體悟簡(jiǎn)約之“美”，提升審美鑒賞水平。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合寫作背景和相關(guān)語(yǔ)句，探究君子之風(fēng)的豐富內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)約背后的深刻意蘊(yùn)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)課前準(zhǔn)備疏通大意：自學(xué)《登泰山記》，結(jié)合注釋和字典，落實(shí)重點(diǎn)字詞的含義并明確重點(diǎn)句式，疏通課文大意。文段寫作：基于課文中日出前后五個(gè)時(shí)間階段的相關(guān)景物，根據(jù)自己對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解，把“泰山日出之景”描寫出來(lái)。學(xué)習(xí)任務(wù)一：賞日出之美明散文特征一、展示中激勵(lì)分享：展示學(xué)生習(xí)作，發(fā)現(xiàn)習(xí)作優(yōu)點(diǎn)明確：習(xí)作一充分聯(lián)想，善用修辭，讓畫(huà)面內(nèi)容飽滿而豐富；習(xí)作二融“我”入景，真實(shí)生動(dòng)，讓物我諧協(xié)統(tǒng)一。二、比較中明確朗讀：《登泰山記》中姚鼐描寫“泰山日出之景”的相關(guān)語(yǔ)句思考：將上述習(xí)作與課文相關(guān)描寫進(jìn)行比較，姚鼐的散文具有怎樣的風(fēng)格特征呢？明確：姚鼐只是擷取關(guān)鍵、展現(xiàn)精要，“簡(jiǎn)約”是其最突出的風(fēng)格特征。三、探究中發(fā)現(xiàn)（一）發(fā)現(xiàn)藝術(shù)手法思考：姚鼐是怎么描寫“泰山日出之景”的呢？明確：運(yùn)用了多種藝術(shù)手法。比如“正赤如丹”運(yùn)用比喻、“而皆若僂”運(yùn)用擬人、“此東海也”運(yùn)用想象等等。結(jié)論：這些手法的運(yùn)用，讓散文具有文采，文辭精美。所以姚鼐散文是“簡(jiǎn)約而有文采”的。發(fā)現(xiàn)事實(shí)考證活動(dòng)：通觀全文，尋找姚鼐注重事實(shí)、強(qiáng)調(diào)考證的句子。明確：以下句子都可作為例證（任舉一二例即可）1.關(guān)于地理位置：泰山之陽(yáng)，汶水西流；其陰，濟(jì)水東流。陽(yáng)谷皆入汶，陰谷皆入濟(jì)。當(dāng)其南北分者，古長(zhǎng)城也。最高日觀峰，在長(zhǎng)城南十五里。2.關(guān)于登山時(shí)間：乾隆三十九年十二月、是月丁未3.關(guān)于登山經(jīng)過(guò)：自京師乘……，歷……，穿……，越……，至于泰安。由南麓登，循中谷，越中嶺，復(fù)循西谷，遂至山巔4.關(guān)于登山路況：四十五里，道皆砌石為磴，其級(jí)七千有余。道中迷霧冰滑，磴幾不可登。5.關(guān)于歷史傳統(tǒng)：古時(shí)登山，循東谷入，道有天門?！胖^之天門溪水?！澜灾^之天門云。6.關(guān)于人文景觀：岱祠、碧霞元君祠、皇帝行宮、道中石刻等結(jié)論：注重事實(shí)，強(qiáng)調(diào)考證，這讓姚鼐所寫內(nèi)容真實(shí)確鑿，讓散文“簡(jiǎn)約而有依據(jù)”。學(xué)習(xí)任務(wù)二：溯登臨之源探君子高風(fēng)一、發(fā)現(xiàn)事實(shí)矛盾從清代的岱宗全圖來(lái)看，泰山的最高峰應(yīng)該是天柱峰，但姚鼐卻說(shuō)“最高日觀峰”，這不與事實(shí)相矛盾，也與他講究事實(shí)考證的人物特性相矛盾。二、追溯登臨之源明確：乾隆三十九年（1774）十月，時(shí)年44歲的姚鼐在編纂《四庫(kù)全書(shū)》期間借病辭官。辭官原因之一是不合于官場(chǎng)、不滿于現(xiàn)實(shí)?？梢詮摹胺蚴刻幨离y矣”、“纂修者厭薄宋、元以來(lái)儒者”、“和珅秉政，自張威福”、“余以不肖，不堪世用”等史料記載中看出。辭官原因之二是渴望專心學(xué)術(shù)、有所建樹(shù)，有扛起“桐城派”文學(xué)旗幟的擔(dān)當(dāng)勇氣?？梢詮囊ω镜摹澳袃鹤载?fù)喬岳身，胸有大海光明暾”“門戶難留百年盛，文章要使千秋垂”等詩(shī)句中看出。辭官后，姚鼐提出桐城派旗號(hào)，揭示了桐城古文的形成；選編的《古文辭類纂》，不僅是桐城派的代表性著作,亦見(jiàn)證了傳承千年的中國(guó)單行散體古文的發(fā)展脈絡(luò)；姚鼐對(duì)整個(gè)中國(guó)古代文論和文學(xué)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了前無(wú)古人的總結(jié)，桐城派文章風(fēng)氣始遍及全國(guó)，形成“家家桐城”、“人人方姚”的興盛局面?？偨Y(jié)：姚鼐能成為桐城派的集大成者，很大原因是他辭官之后一心專研學(xué)術(shù)的結(jié)果?？梢哉f(shuō)，寫在辭官之際的《登泰山記》，絕不是一篇普通游記，而是言志之作。正如劉大櫆所說(shuō)：“與子潁同上泰山，登日觀，慨然想見(jiàn)隱君子之高風(fēng)”。探日出之景中的“君子高風(fēng)”思考：你能從“日出之景”中感受到作者隱含著的哪些“君子高風(fēng)”呢？試找出相關(guān)語(yǔ)句，并加以揣摩。明確：日出之景中的“君子高風(fēng)”主要有以下三層內(nèi)涵：執(zhí)著于理想從“大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面。亭東自足下皆云漫”看出：等待日出時(shí)，寒風(fēng)凜冽、積雪撲面，氣候環(huán)境非常惡劣，他卻心無(wú)旁騖，可見(jiàn)他執(zhí)著于理想。2.心懷美好期待從“極天云一線異色，須臾成五采。日上，正赤如丹，下有紅光動(dòng)搖承之”看出：描寫日出之景時(shí)，他極力展現(xiàn)日出時(shí)分色彩的斑斕，說(shuō)明他心中懷有美好期待。3.渴望卓有建樹(shù)從“紅光動(dòng)搖承之”“回視日觀以西峰，而皆若僂”看出：他希望自己身在高處，卓爾不群，反映的是他對(duì)卓有建樹(shù)的渴望。探登山所歷中的“君子高風(fēng)”思考：瀏覽課文其他內(nèi)容，你又能感受到作者隱含著的哪些“君子高風(fēng)”呢？試找出相關(guān)語(yǔ)句，并加以揣摩。明確：登山所歷中的“君子高風(fēng)”主要有以下四層內(nèi)涵：不拘流俗從“古時(shí)登山，循東谷入，東谷者……余所不至也”“余始循（中谷）以入……復(fù)循西谷……”看出：選擇登山路徑時(shí)，他有意識(shí)的避開(kāi)了古人常走之路，想要開(kāi)辟新的路，說(shuō)明他不拘流俗。不畏艱辛、執(zhí)著于理想從“自京師乘風(fēng)雪，歷齊河、長(zhǎng)清，穿泰山西北谷，越長(zhǎng)城之限，至于泰安。四十五里，道皆砌石為磴，其級(jí)七千有余，迷霧冰滑，磴幾不可登”看出：為了登山，他長(zhǎng)途跋涉、歷經(jīng)艱辛，這恰巧證明他具有不畏艱辛、執(zhí)著于理想的美好品質(zhì)。堪擔(dān)大任、志向遠(yuǎn)大“蒼山負(fù)雪”中的“負(fù)”，表面寫蒼山背負(fù)著雪，實(shí)際是表達(dá)自己如蒼山一樣堪擔(dān)大任；“明燭天南”中的“明”，表面寫雪的光亮，實(shí)際寫自己有照亮桐城派前途的遠(yuǎn)大志向。高潔剛強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔“山多石，少土。多平方，少圜。少雜樹(shù)，多松，生石罅，皆平頂”中，石的質(zhì)地堅(jiān)硬、松的堅(jiān)韌頑強(qiáng)，也是他高潔剛強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔的真實(shí)寫照?！熬痈唢L(fēng)”小結(jié)明確：姚鼐在散文中隱含著的君子之風(fēng)，可概括為“志、勇、正”三大方面，具有豐富的內(nèi)涵，共同彰顯了“簡(jiǎn)約”背后深刻的思想和鮮明的觀點(diǎn)，這讓姚鼐散文“簡(jiǎn)約而有深意”。學(xué)習(xí)任務(wù)三：聯(lián)桐城主張品簡(jiǎn)約之美經(jīng)過(guò)分析，我們得知姚鼐的散文在簡(jiǎn)約的基礎(chǔ)上具有“具有文采、文辭精美”“注重事實(shí)、強(qiáng)調(diào)考證”“富含思想、傳達(dá)觀點(diǎn)”這三大特點(diǎn)，這分別對(duì)應(yīng)著以姚鼐為代表的桐城派“辭章、考據(jù)、義理”的文學(xué)主張。而這三大特點(diǎn)，也讓姚鼐的散文“簡(jiǎn)約而有文采”、“簡(jiǎn)約而有依據(jù)”、“簡(jiǎn)約而有深意