【精】幼兒園小班教育心得

Word第第頁【精】幼兒園小班教育心得幼兒園小班教育心得1

人們常說每個孩子都是一本好玩的書，要想讀懂這本書并不簡單。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活閱歷和生活環(huán)境，他們性格特點不同，進展水平不同，存在明顯個體差異。作為老師，應擅長發(fā)覺幼兒的差異，捕獲幼兒的閃光點，利用不同的教育方法敬重和理解幼兒。

我們班這個學期來了有一位叫黃琪的小伴侶，第一天來班上時，她始終拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說："姥姥，早點接我，早點接我。"在我的勸告下，黃琪滿眼含淚地松開姥姥的手。黃琪的姥姥在臨走前，靜靜地對我說："黃琪的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她可怕老師批判、指責她，所以始終都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開頭留心留意黃琪。在活動區(qū)嬉戲時，黃琪悄悄地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："黃琪，你喜愛玩什么？"她說："我喜愛看書。""老師和你一起看好嗎？"黃琪興奮得點點頭，于是我和她一起看起書來，開頭是我講，講著講著，黃琪也不由自主的講起來，我興奮地說："黃琪，你好棒呀！能自己看書講故事，你情愿把故事講給小伴侶聽嗎？""情愿"，于是我叫了好些小伴侶來聽黃琪講故事，甜甜很興奮，講得也更起勁了。

午餐時，為了減輕黃琪進餐的緊急心情，黃琪老師給她少盛了一些飯菜，可是當一部分小伴侶吃完飯，離開座位后，黃琪哭了起來，我忙走過去，問黃琪，你怎么啦？""我吃不下"，"黃琪，別焦急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我?guī)湍泓S琪，在我們的耐煩關心下，最終把飯吃完了，盡管她是最終一個吃完飯的，但是我們沒有批判她，反而給她以鼓舞，以信念，關心她逐步克服緊急、自卑的心理，漸漸培育她進餐的良好習慣。

其次天，黃琪和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說："黃琪老師，太感謝你們了，黃琪以前不情愿上幼兒園，可今日一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小伴侶們聽呢！老師還夸我故事講得好呢。"望著黃琪姥姥興奮的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒老師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。

通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，老師擅長發(fā)覺孩子閃光點，敬重幼兒的愛好，關心幼兒勝利地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿意與歡樂，從而促使幼兒健康進展。

幼兒園小班教育心得2

幼兒的學習是特別心情化的，與愛好有極大的關系。要使幼兒對學習保持穩(wěn)定的愛好，不僅教材必需新奇，教學形式也要不斷的變新。為了使幼兒不對環(huán)境教育產生厭煩，仍有足夠的新奇感，情愿主動去獵取新的學問閱歷，使同學心情進入狀態(tài)。我利用繪畫的多種表現(xiàn)形式進行環(huán)境教育。

例如，我設計剪貼畫“秀麗的花園”讓幼兒通過動手動腦想，把秀麗的花園，美妙的環(huán)境表現(xiàn)出來，并教育幼兒怎樣去愛護環(huán)境，去制造更加美妙的生活環(huán)境;折紙“貓頭鷹”“大象”“青蛙”等活動，滲透進愛惜動物，不捕獵野生動物，不食用野生動物和使用野生動物毛皮制作的商品，自覺愛護鳥類、青蛙等有益動物的環(huán)保學問;手工制作“果皮箱”“小鼓”，讓幼兒懂得不亂扔果殼、垃圾，講話輕聲不吵鬧。從自身做起、從自己身邊的小事做起，來愛護環(huán)境，為創(chuàng)設良好環(huán)境獻出自己的一份力氣。

幼兒園小班教育心得3

案例實錄：

在觀看我班的角色嬉戲時我發(fā)覺幼兒在做烤串時，只會把全部的材料胡亂的都串到一根小棍子上。我發(fā)覺之后沒有立刻去阻擋幼兒的操作，而是在一旁也作了一串。在最終講評時我先拿出剛剛幼兒做好的烤串，再拿出自己做得比較有規(guī)律的烤串，我問幼兒：假如你要來賣烤串你喜愛哪一串？小伴侶都喜愛有規(guī)律的那一串?！澳銈?yōu)槭裁聪矏圻@串呢？”“由于他像烤串！”朱爽仔細地說。楊嘉穎說：“由于它的顏色都排隊的！”“我們烤串店的服務員都盼望自己做的烤串都能賣掉對嗎？我們一起來把它們便美麗好嗎？”

在后來的觀看中我發(fā)覺烤串的制作水平在逐日的加強，烤串店里的生意也變得很好了！

反思：

雖然在開烤串店之前，我們已經對幼兒做過關于排序的訓練。但對幼兒來說還是缺乏實際的體驗。小班幼兒的操作激情來源于生活，于是，當他們意識到自己制作烤串的水平直接影響到店里的營業(yè)額時，才會留意到一些制作上的詳情，關注到制作時排序的重要性，知道根據(jù)肯定規(guī)律有節(jié)奏的排列的東西是美的。盼望自己能作出美的東西，在這個過程中他們會主動探究主動創(chuàng)新，從而得到別人的認可，實現(xiàn)自己的自我價值。

而老師的任務就是為幼兒創(chuàng)設這樣的平臺，讓幼兒主動主動地接受和學習。在今后的數(shù)教學中，我們將多位幼兒創(chuàng)設與生活有關，與數(shù)有關的情景，讓幼兒在好玩的嬉戲中慢慢領悟數(shù)的神秘！

幼兒園小班教育心得4

寬松和諧的學習氣氛，有利于孩子大膽的表達自己的見解，發(fā)揮想象力和制造力。因此，老師要能夠寬容地對待孩子的想法和創(chuàng)作，逐步的引導他們豐富和完善自己的創(chuàng)作，在評價孩子們的作品時不能用成人的目光來評價，不能單純地說“好不好”“像不像”“對不對”，而應當考慮幼兒融入其中的創(chuàng)作思維和情感，不能損害孩子的主動性和自尊心。

幼兒對許多東西都布滿奇怪???，想嘗試一下，因此幼兒啟蒙教育最重要的就是要做好玩的工作，在玩中激發(fā)靈感，在玩中自主創(chuàng)作，在玩中增長學問，如：我們在開展主題活動《風箏》時：在“觀賞風箏——收住風箏——畫風箏——制作風箏——放風箏”一系列活動中，孩子們無時無刻的沉醉在興奮中，對收集到的各種信息、運用語言、圖像加以梳理，使腦海中的形象更加清楚，豐富的感性材料，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。

于是，他們畫出了自己心目中最美麗地風箏，形態(tài)各異，惟妙惟肖，但毫無造作之感，這才是真正的兒童畫。在制作風箏時，他們剪、粘、折、捆樂此不疲、奇思妙想，制作出不同風格的燕子風箏、悟空風箏、金魚風箏、奧特曼風箏等。在風箏展現(xiàn)會上，孩子們一邊觀賞著自己的杰作，一邊贊美他人的成果。同時不斷思索如何改良自己的風箏，激發(fā)了他們不斷的進取心。

幼兒園小班教育心得5

自由活動時，小伴侶們玩得不亦樂乎。只有小熙一個人在小椅子上悄悄地坐著。每次嬉戲時，小熙總是一個人坐著。操作活動時，其他小伴侶都迫不及待地搬小椅子去操作，只有小熙依舊在原來的位置上。我邀請小熙和大家一起去玩，小熙卻對我說：“老師，我不想玩！老師，我不會玩！老師，我就想坐著看著他們玩！”后來，我請小熙四周的小伴侶邀請小熙，他顯得緊急擔心，大哭焦急忙擺手說：“我真的不要玩，我真的不要玩?！蔽抑缓们那年P注著他。

今日，小詹在玩玩具的時候，我看到小熙從椅子上站起來了，明顯，他對小詹的玩具很感愛好。我知道小詹樂于與大家共享，我對小詹說小熙始終看著你的玩具，他似乎很想和你一起玩，你情愿和他一起玩么？小詹點點頭，他興奮地跑到小熙前，把玩具給小熙，小熙摸了一下，又把玩具還給小詹，于是小詹給他演示怎么玩，小熙始終笑著看著。

或許今日對小熙而言是一個新的起點，或許以后他能漸漸地走進小伴侶中間。或許，多一點耐煩、多一點細心，時間總會不期然地賜予你微笑。

觀看，是一個被老師熟知的詞匯，在日常生活中，孩子的一言一行都需要我們去觀看。初為人師，我對觀看始終顯得很懷疑，某一天，班里發(fā)生的一件事讓我真正開頭了解觀看的意義。

妍妍是我班上一個內向的女孩子，不管是嬉戲中，教學中還是在家中，她都是靜默寡言，喜愛一個人安清靜靜的呆著。那天，我們正在開展角色嬉戲，妍妍第一次選擇了最需要表現(xiàn)力量的“小演員”，我很驚異，便開頭特殊關注她。妍妍從開頭裝扮自己變成一個“小演員”，拿起“話筒”，到結束嬉戲，我發(fā)覺孩子的臉上始終洋溢著一絲淡淡的笑容，那是孩子最自信，最快樂的笑容，是她在別的活動中從來沒有消失過的笑容。這些發(fā)覺都是建立在觀看的基礎上的，讓我了解了孩子的愛好。

觀看既是老師應具備的重要力量，也是老師把握幼兒已有閱歷、了解幼兒進展狀況的基本途徑。

幼兒園小班教育心得6

我國宏大的教育家陶行知老先生是我國兒童制造教育的開拓者，他首先喊出了兒童制造教育的宣言，創(chuàng)立了兒童制造教育的理論和實踐體系。他指出：制造是祖先歷代相傳的珍貴財寶，是人類的才能的精華，人一降生下來就秉承了人類的制造潛能，在適合制造才能進展的環(huán)境里，他們的制造性就能萌芽、開花、結果。那么，如何培育孩子的制造力和制造精神呢?兒童的每一步成長都離不開制造，包括對父母、老師、同伴及四周的親朋好友的交往，對家庭、校內、社會的熟悉和熟識把握各種日常工具的`使用等，兒童的制造潛能從誕生就開頭萌芽，他的成長已不完全依靠本能。如：三個月大的嬰兒會看懂大人因逗他笑，和他說話，雖然還不會講話，但能發(fā)出信號讓大人理解，并且?guī)退鲆恍┦虑?。周歲以后，孩子就學會使用語言簡潔的溝通。

在嬉戲中孩子都能表現(xiàn)出他的制造性。比方：一塊泥巴、一堆沙、一盆水等就成了孩子們最喜愛的材料，他們會盡情的玩耍、盡情的擺布，不一會兒功夫，在孩子們的手里會變成有有樣的飛機、大炮、大山、丘陵幼兒的制造性還表如今其他方面,如:他們依據(jù)兒歌進行續(xù)編;依據(jù)圖卡編出各種不同的新穎的故事;依據(jù)歌曲內容編出美麗的舞蹈動作……幼兒的制造性稚嫩的，卻有著無限的進展價值。

幼兒園小班教育心得7

自踏上工作崗位以來這還是我第一次帶小班的珍寶們，年齡不同，珍寶們的心理、生理特性和大班的孩子也不同。在平常的教學活動中，我也得出了一些心得體會，談談一、二吧:

首先是良好常規(guī)的培育，良好的常規(guī)是在不斷穩(wěn)固中建立的，老師們的要求全都，孩子們就有了標準。整治紀律，營造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順當正常的開展教學工作。老師還要留意自身的演示和行動，創(chuàng)設良好的學習氣氛。如小班幼兒收玩具，總是任憑亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師詳細提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學會輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學習收得快的方法:兩只手同時收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的，再幫別人收……。

小班的珍寶自控力量比較弱，如何培育出孩子們的自控自理紀律的良好習慣是關鍵。可以想象假如老師在上課，有幼兒你一言我一語的說個不停，還有幼兒不時的向教室外跑，老師怎么能進行得下去!所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時能清靜遵守紀律的常規(guī)是特別重要的，當然，這還需要長時間老師們仔細的教育。

其次，溝通也是無極限。這一點我的感受最深了，每一天和珍寶們在一起，都要抓住機會盡可能的和每一個孩子說話，由于作為老師首先應當是孩子的伴侶，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在公平的關系中，老師是孩子的伙伴，使他們在心理上到平安，放松，讓生活洋溢在自由、敬重、公平、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和力量的機會。所以，在平日和孩子們在一起的時間，我盡量與孩子們多溝通多溝通，和他們說話，和他們玩耍，了解他們的需求。

然后，要盡量多地開展豐富多彩的活動，吸引孩子的留意，潛移默化地影響孩子，教育孩子。孩子年齡越小，越簡單受新穎好玩的東西的影響，所以，要預備好每一次的活動，從活動內容到活動目標再到活動預備，都要充分，讓孩子在活動中行為習慣、思想品德以及語言、思維等都力量都得到良好的進展。

幼兒園小班教育心得8

情景一：今日早上，軒寶的外婆送軒寶來幼兒園的時候，跟我說：“老師，軒寶始終說幼兒園的飯菜不好吃，中午的時候你多給喂幾口!”軒寶很“合作”地在一邊痛哭流涕。軒寶由于生病，已經有好幾天沒來幼兒園了。我從軒寶的外婆手里抱過軒寶，和他進行了溝通，無奈軒寶始終哭，于是我讓他坐到自己的位置上，和小伴侶一起玩，他還是哭個不停，嘴里還嚷著：“我喉嚨痛!”我說：“哭的確會讓你喉嚨痛的啊!”他一聽，慢慢減弱了哭聲，但還是有稀里索羅的聲音。

分析：軒寶是一個很聰慧的孩子，但由于家人的寵愛，照看得特別認真，使得他覺得自己很是嬌弱。前幾天的喉嚨有點發(fā)炎，在家休息了好幾天，軒寶就更加持寵而嬌了。其實，在幼兒園每天吃飯的表現(xiàn)還是不錯的，外婆的擔憂是多余的。我采納了順流而下的方法，讓聰慧的他學著自我調整。

情景二：到了晨間談話的時間了，我放棄了原先預設的談話內容，改為對孩子早上表現(xiàn)的評價。我特殊表揚了蟲蟲，由于蟲蟲和軒寶一樣前幾天生病休息在家，今日早上來讀書，特別快樂地和小伴侶一起玩了。軒寶看著我，盼望得到我的表揚。我實事求是，沒有表揚他，軒寶止住了哭聲，開頭參與我們接下來的話題。

分析：老師實事求是的表揚，詳細的表揚內容讓軒寶意識到自己行為的對錯，也意識到老師或者說是其他人喜愛的是講道理、懂事的孩子，哭鬧并不能得到他人的喜愛。

情景三：用餐前，我臨時在電腦上下載了一些非洲難民兒童的圖片，和孩子進行共享，讓孩子看那些沒衣服穿、沒飯吃、沒書讀兒童的凄慘圖片，并進行了簡潔的講解。吃中飯的時候，孩子們都吃得特別好，而且吃得很潔凈。

分析：雖然小小班的孩子不能理解“難民”的意思，但是當這些圖片特別真實地擺在孩子們面前，孩子們都說：“很可憐的寶寶!”有些孩子說：“不吃飯，也會像他們一樣很細(瘦)的!”他們不能理解到對那些難民的憐憫，也不能感受自己的美好，但是至少他們知道了，不吃飯、不穿衣服的后果。這樣也足夠了!

幼兒園小班教育心得9

今日，孩子們說要制作世界第一樓，身為幼兒老師，我當然是無條件支持。一大早我就在幼兒園特地的建構區(qū)，為孩子們投放了許多的廢舊物品?？粗⒆觽兡弥移匠Ｊ占瘉淼母鞣N牙膏盒、牛奶盒、月餅盒東拼西湊，我心理對孩子制作世界第一高樓的想法有一些懷疑，由于孩子們認為高樓大廈也是硬紙板做紙箱、裝飾花瓶一樣簡潔。但我沒有表露出來。

孩子們表現(xiàn)出極大的深厚愛好，快速的選出負責人，進行明確的分工：一些孩子去廢品保藏箱查找合適的材料，一部分孩子著手剪裁裝飾用的彩帶。他們看中一張和棋盤一般大的硬紙板作為底座，并在上面邊畫著草圖邊商量著，活脫脫是總工程師摸樣，孩子們都主動地投入到這宏大的工程中去。我對孩子的工程也布滿期盼。

當活動進行到一半時，問題消失了，由于硬紙板太硬，而用于制作“高樓大廈”的小的紙盒子又太長、太小，無論怎樣粘貼都無法使“高樓大廈”立在硬紙板上。怎么辦？這時有幼兒提議，我們用雙面膠吧！有的說用兩個盒子拼起來吧，這樣高樓會大點，站得穩(wěn)。又有幼兒說我們在底盤挖個洞等等想法。我感嘆孩子的想象力是如此的豐富。

在幼兒的活動過程中，我始終是一個旁觀者，當孩子們在遇到困難時，我慶幸沒有介入其中，給幼兒發(fā)揮想象的時間。心理醫(yī)生指出，老師是支持者。在學習活動中，我的幼兒教育心得是：老師作為支持者，應當依據(jù)幼兒年齡特點、教育內容，充分利用場地及自然界所供應的被廢棄的材料，來為幼兒創(chuàng)設各種有利的條件，為幼兒供應充分活動的機會。盡量讓幼兒有更多的選擇，從而引起幼兒參加的主動性和主動性，自主去觀看、操作、探究、發(fā)覺，從而熟悉問題和解決問題。

幼兒園小班教育心得10

有一天幼兒在玩玩具，突然俊俊跑過來告知我，輝輝把他的臉給抓了，我就把兩位小伴侶都叫過來，了解了一下狀況，原來他們由于爭搶玩具，俊俊拿了輝輝的幾個積木，輝輝一不興奮就伸手把俊俊的臉給抓了。事后我對輝輝進行了耐煩的教育，當我檢查輝輝的指甲時發(fā)覺略有些長，晚上放學我將輝輝抓人臉的事告知了輝輝的媽媽……

我認為，開學初由于我們小班幼兒剛入園，沒有紀律性，什么事情都隨自己的心愿來，個別幼兒一不隨心就喜愛伸手去抓別人的臉。以往在家里幼兒已經習慣玩具、圖書都是自己的，沒有人和他們爭搶?？扇缃裨谟變簣@就不同了，玩具、圖書都要一起玩，一起看，因此幼兒之間就會產生爭吵，脾氣不好的幼兒就會消失抓臉的行為。為了避開或削減同樣的事情發(fā)生。我實行了一些教育方法，首先讓孩子懂得玩具是大家的，我們要一起共享，可以輪著玩或換著玩，讓孩子懂得謙讓的含義。其次，我讓幼兒熟悉了我們自己的手，讓孩子們說說手的用途，依據(jù)幼兒的回答，我從正面去引導他們：“我們的小手真能干，它是一個小小魔術師，可以變各種小動物，我們的小手還會做很多事比方幫老師擺椅子，收玩具。”通過這次對輝輝乃至全班幼兒的教育，這幾天抓臉現(xiàn)象明顯削減了。

而家長也是我們老師的重要合作伙伴，對于幼兒的教育也離不開家長的協(xié)作，幼兒消失抓臉的這一行為，盼望家長能常常檢查孩子的指甲并準時修剪，盡量避開此類事情的發(fā)生。但許多家長，當老師將孩子抓臉的事情告知他們時，大多家長會選擇責罵、訓斥的方式對待幼兒，而幼兒只能用哭聲來表達自己的“委屈”，因此我會多與家長溝通，讓他們學會如何妥當處理問題。

1、正確對待，寬容錯誤

孩子年齡小可能可能許多時候對于自己的行為是無意識的，更不知道什么是對什么是錯，我們應當正確地去對待孩子的錯誤，寬容孩子，關心孩子從“錯誤”中走出來。

2、走進孩子，傾聽心聲

當孩子間發(fā)生了糾紛后，我們不要一味地去責怪孩子，我們還應當要擁有一顆童心，要站在孩子的角度，走進孩子的世界，傾聽孩子的心聲。

3、循循善誘，因勢利導

通過分析、教育讓幼兒熟悉到自己的行為是否合理，那此時我們就可以循循善誘，因勢利導關心孩子把握正確的行為方式。引導輝輝下一次假如再有這樣的事情你要先告知老師，對于俊俊告知他，不能任憑地亂碰別人，這樣是不禮貌的，別人也不會喜愛。

總之，家長首先要穩(wěn)定自己的心情，當孩子發(fā)生了這樣的事情，肯定要給孩子營造寬松的氣氛，和孩子一起分析這件事情，找到正確的行為方式。其次，在日常的生活中還可以多給孩子創(chuàng)設與同齡交往的機會，讓孩子在一次次的與同伴的交往中，了解自己，了解他人，學會正確表達自己的思想和敬重別人。

在幼兒的一日生活中，會消失各種突發(fā)狀況，而這些狀況中就蘊含著教育內容，隨機教育的契機最多。因此，老師要擅長捕獲這些有效的教育時機，準時實施隨機教育。作為一名幼兒老師，每天與幼兒學習、生活在一起，假如不準時引導，那就會丟失良好教育契機。而隨機教育是自護教育中最有效的策略之一，由于孩子們通過親身體驗，有較深的理解，也易取得事半功倍的效果。

通過這件事情，也給我自己敲響了一個警鐘，雖然這件事情已經過去了，好在孩子也沒什么，但給我也留下了一個大大的問號，為什么會發(fā)生這樣的事情，總有孩子磕磕碰碰的呢？總結了一下。

1、最重要的還是自己太不細心，沒有留心觀看孩子，留意力不夠集中。

2、班級的常規(guī)管理還是要加強，存在著很多嚴峻的平安隱患，在平常的各種談話中還是要不斷加強，不斷重復。發(fā)覺問題，解決問題，真的做到關注每一位孩子，留意平安。

作為一名幼兒園老師，對于幼兒的平安問題是不容忽視的。在一日生活中，我們應當讓每個幼兒在我們的視線當中，要有責任心、細心、愛心，盡量避開此類大事的發(fā)生，讓我們的孩子健康歡樂地成長！

幼兒園小班教育心得11

曾記得在一次老師培訓班中指導老師說過這樣一句話:"脫離才智的執(zhí)著，保持清澈的心"。一開頭，我還不太理解這一句話。但是，在本學期我嘗試著將一些理念帶入我們的班級后，我漸漸明白了。我們看孩子，要擅長發(fā)覺孩子身上的閃光點，不要老是以一種老目光看待孩子的表現(xiàn)。在每一天，我都看到孩子們給我的驚喜，他們每天都在成長，都在進步。

今日早餐后，孩子們又憧憬日一樣三三兩兩的進行自己寵愛的活動。等到最終一個孩子都已經吃完后，我拍了拍手說:"小伴侶，我們預備走線了"。同時，錄音機里放了蘇格蘭進行曲的音樂。只見孩子們很快的到了走線的開頭處。我走在了前面，一開頭，還聽到了后面有孩子們推擠或說話的聲音，很快，就很有序的跟在了后面形成了一個圈，跟著音樂的節(jié)奏有規(guī)律的步進。接著，音樂起了改變，變得快了起來，我們手拉手，圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈，時而左跑，時而右跑，時而向中集中，時而變回圓圈。孩子們快樂極了。接著，我們席地而坐，一起進行共享。今日我們的題目是快樂的事。我先說了起來，接著讓孩子們挨著坐的挨次起來說，我觀看到今日共享開心閱歷后，我讓孩子們相互找伴侶擁抱，但有個要求，多找?guī)状危嗪屯閭儞肀?，而且還要說:"我喜愛你"。孩子們很快的與同伴擁抱起來，一開頭，有的小伴侶還很小聲的說，但很快的就大方起來。很多孩子在擁抱同伴的同時也主動與我們擁抱，平常我們常常批判的楊曦還一次又一次的主動過來與我擁抱，一次又一次的在我耳邊輕輕說:"施老師，我喜愛你"。聽著孩子們的稚嫩話語，看著孩子們童真的笑容，讓我心中感到一種感動，一種驕傲。這是些多么可愛的孩子呀!其實，讓孩子喜愛你，讓孩子快樂，是很簡潔的，它不需要多么珍貴的東西，一個贊許的微笑，一個確定的點頭，一句關心的語句，一個熱忱的擁抱就已足夠。我們老師。應當多俯下身與孩子們進行親熱的接觸，孩子需要關心，但平日我們認為很淘氣的孩子或膽小的簡單被老師忽視的孩子更應當從多方面關懷他們，為他們的點滴進步而欣喜，甚至歡呼雀躍。就如今日的日常操作，就連平常老是喜愛搶玩的楊曦都學著敬重同伴，雖然想玩，但還是悄悄的站在后面看著等待，這莫非不值得我為他的表現(xiàn)鼓掌喝彩么

每一個說的孩子都那么仔細，主動的說，沒有往時的吵鬧，每一個聽的孩子也都那么專注，就連平常最沒耐性的楊曦都坐的好好聽同伴們說話。其實，作為老師，我們在保持老師的一份尊嚴的同時，也應當多俯下身與孩子溝通，共同共享孩子們的喜怒哀樂，作孩子們的良師益友，認真的凝聽孩子們的心聲，同時由于老師的平和，孩子們在自覺不自覺中會仿照老師的一舉一動，并且也會讓我們老師時刻調整自己的行為，從而對孩子的表現(xiàn)多一份理解，多一份包涵。

幼兒園小班教育心得12

我進行繪畫教育不僅僅只是通過繪畫課、各種的繪畫主題活動也能到達教育目的，而且加之環(huán)境教育的滲透，更能使繪畫主題活動變的豐富多彩。例如，開展環(huán)保主題畫展“秀麗的春天”“小鳥的樂園”等通過幼兒的想象、制造，采納剪、貼、畫等不同的表現(xiàn)手法、內容表現(xiàn)人物、風景、花鳥的不同，使主題畫展表現(xiàn)形式多樣，在描繪春天萬物、紅花綠草、藍天白天，表現(xiàn)大自然秀麗風景，鳥兒歡快、自由翱翔、茂密森林、鳥雀共鳴的同時，環(huán)境教育就滲透在了其中，并且使畫面變的更加生動、多彩，布滿生氣。

幼兒園小班教育心得13

老師充分利用室內邊角設置各種適合于幼兒嬉戲活動與動手操作的區(qū)角，滿意孩子們動手操作的愿望和愛好?？稍O置娃娃家、操作區(qū)、科學試驗區(qū)、美工區(qū)、紙工區(qū)、玩線區(qū)等。使孩子們在各個區(qū)角中通過動手試驗并操作美化室內環(huán)境。如：小班在老師的引導下剪剪貼貼;中班老師啟發(fā)孩子設計選型并完成作品;大班則完全放手讓孩子自己構思，創(chuàng)作完成作品。看：在孩子們一雙雙小手的裝飾下，水果娃娃不僅有了眼睛、鼻子、還有了美麗的發(fā)型和帽子，有的還穿上了上衣、褲子、裙子。

而蘿卜則做成了小船，黃瓜變成了鱷魚，土豆與火柴棒結合變成了刺猬;透亮的魚缸貼上了綠色紙剪成的水草和藍色紙剪成的泡泡，給人置身于大海的感覺;再看養(yǎng)花的盆子，有的用皺紋紙包了一層層的花邊，有的在四周貼上了花紋和圖案，還有的則剪出了各種花的樣子插在花枝中，真真假假混在一起，好一派“百花齊放滿園春”的美景。不僅進展了幼兒的制造力、想象力和審美力量，而且還提高了幼兒的動手力量，培育了幼兒的責任意識和合作精神。

幼兒園小班教育心得14

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