初中英語-Unit 5 Sec B2a教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit5IthinkthatmooncakesaredeliciousSectionB(2a-2e)TeachingAims:Knowledgeaims:BeabletograspthenewwordsandexpressionssuchasChristmas,ghost,warnsb.todo,remindsb.ofetc.AbilityAims:Beabletoimprovethestudents’abilityofreading.EmotionAims:Learntoloveothersandtreatotherswithwarmthandkindness.TeachingProcedures:StepⅠ:Reviewandwarming-up:LookatthepicturesofHalloween,andhaveareviewaboutit.T:WhatdopeopleusuallydoonHalloween?Ss:Theyusuallydressupasghostsorcartooncharacters.Childrenoftenaskforcandies,ifyoudon’tgivethem,theywillplayatrickonyou.Peopleoftenmaketheirhouselookscary.Talkaboutotherwesternfestivalsthestudentsknow.Ss:ThanksGivingDay/Father’sDay./Mather’sDay./EasterDay….設計意圖：復習舊知識，為學習新知識做下鋪墊;激起學生學習興趣.StepⅡ:Lead-inListentoanEnglishsongaboutChristmas.AsktheStudentstoguesswhatfestivalthesongisabout.Leadinthenewtopic:Christmas.設計意圖：喚起學生的好奇心，使其積極參與到關于圣誕節(jié)的教學活動中來。StepⅢ:BeforereadingAskstudentstotellsomethingtheyknowaboutChristmas.Watchashortvideo,andfindouttheinformationaboutChristmas,especiallytheEnglishwordssuchasDecember25th,SantaClaus,Christmastree,gift,present.Brainstorming:LearnandpracticethewordsaboutChristmas.設計意圖：通過短視頻讓學生了解一些關于圣誕節(jié)的背景文化，并學習相關單詞。StepⅣ:FastreadingMatcheachparagraphwiththecorrectmainidea,andthenchecktheanswers.Para1ThemainideaofAChristmasCarol.Para2ThreeghostsofChristmas.Para3HowdidScroogechangehislife?Para4ThetruemeaningofChristmas.設計意圖：通過快速閱讀，讓學生了解每一段的段落大意，從整體上把握文章內(nèi)容;提高學生速讀能力。StepⅤ:CarefulreadingReadthepassageascarefullyastheycanandfinishthefollowingreadingtasks.設計意圖：提高學生的閱讀技能，培養(yǎng)學生“推斷”這一閱讀技巧。Para1:Answerthetwoquestions:1）WhatarethecommonthingsthatpeoplethinkofChristmas?Ss:SantaClaus,Christmastree,gift,present.What’sthetruemeaningofChristmas?Ss:Givingandsharingloveandjoytopeoplearoundus.設計意圖:讓學生找出圣誕節(jié)的象征和真諦。Para2:ChooseTorFandtellusthereasons,thenchecktheanswers.(小組合作學習)Scroogehasalotoffriends.FJacobusedtoworkwithScrooge.TJacobusedtobedifferentfromScrooge.FJacobwantstohelpScrooge.T設計意圖：讓學生通過小組合作學習推斷出這些句子的正誤，并說出推理過程。句子雖然簡單，但需要學生的理解和推理，從而提高學生的閱讀技能。Para3:Fillintheblanks.WhatdoesScroogeseewhenheiswith…TheGhostofChristmasPast?TheGhostofChristmasPresent?TheGhostofChristmasFuture?設計意圖：讓學生通過填表找出斯克魯奇遇到三種靈魂時的情景并推斷出斯克魯奇會發(fā)生怎樣的變化。Para4:CompletethesentencesaccordingtohowScroogechanged。Hehappily__________Christmaswithhis_________.Healso________________topeople____________.Henow________everyone_______kindnessandwarmth.He____________and______everywherehegoes.設計意圖：讓學生通過完成句子找出斯克魯奇的變化，并體會圣誕節(jié)的真諦。StepⅥ:SumupSumupthelanguagepointsinthispassage.warnsb.todo警告某人做某事warnsb.nottodo警告某人不要做某事2）remindsb.ofsth.讓某人想起設計意圖：結(jié)合學生實際情況，讓學生找出語言知識點并解決；StepⅦRetellRetellthestoryof“theSpiritofChristmas”.AChristmasCarolAChristmasCarolKind:__________Writer:_________Characters_______________________________________Scrooge:inthepastNeverlaughorsmileMeanNottreatothersnicelyHateChristmasThreeghosts1)Theghostofpast2)Theghostofpresent3)TheghostofyettocomeScrooge:atpresentCelebrateGiveTreat…with…SpreadThespritThespritGiveandshareloveandjoytopeoplearoundus.設計意圖：結(jié)合本文結(jié)構(gòu)圖，鼓勵學生用自己組織語言復述課文，提高學生綜合運用語言的能力；體現(xiàn)育人目標，真誠待人，熱愛身邊的親人朋友，體會節(jié)日的真諦。StepⅧWritingUsethefollowingexpressionstotalkaboutyourfavoritefestivalinChina.MyfavoriteChinesefestivalis….Itiscelebratedon….Duringthisfestival,people…..It’smyfavoritefestivalbecause…..Itmakesmefeel……Writeapassageaboutyourfavoritefestivalafterclass.設計意圖：這一環(huán)節(jié)是對本節(jié)課的升華和延伸，以學生為中心，置學生于語言環(huán)境交際之中，進一步鼓勵學生說出自己最喜歡的節(jié)日及原因，最后讓學生完成這篇作文,從而進一步提高學生的寫作技能,實現(xiàn)語言的輸出功能。 學情分析 一，八年級是學習英語的關鍵時期，這個階段的學生活潑、好奇心和求知欲望強。對于八年級的學生來說,部分學生已經(jīng)有了一定的英語學習基礎,掌握了一點英美國家日常生活中的不同傳統(tǒng)特點,但總體上來說,還比較少.比如像本課所涉及的Christmas話題是他們之前所熟知但卻沒有深層次考慮過的，因此，他們渴望通過學習來進一步了解更多的西方國家的文化。如有機會,他們也很想出國親身體驗一些英國/美國與中國不同的風土人情和傳統(tǒng)生活.基于現(xiàn)實生活,只能引導學生在課堂上發(fā)揮豐富的想象力,把課堂模擬成生活,置身于英語學習中,提高語言交際能力.二，八年級學生的心理特點反映在學習英語的能力上，他們模仿和記憶的能力特別強。學生的發(fā)音器官很靈敏，耳朵辨音的能力強，口舌也能靈活準確地模仿各種發(fā)音。八年級學生的記憶以具體形象記憶為主，并習慣于機械性記憶初中生理解和分析語言的能力相對來說較弱。由于學生年齡和生活經(jīng)驗的限制，在閱讀時可能會遇到一定的困難。因此，在閱讀前，我插入了兩個時長一分鐘左右的短視頻來幫助學生找出與Christmas相關的詞匯并學習，以便幫助他們克服閱讀中的障礙。在教學過程中，利用圖片、肢體語言，給予學生直觀的感受，幫助他們更好地理解文章。三，八年級學生是英語兩極分化較為嚴重的階段，這篇閱讀側(cè)重的是推斷這一閱讀技巧的培養(yǎng)，因此對于部分學生來說還是較難的。大部分學生能通過閱讀完成2b和2c的閱讀任務，因為這一部分只要通過關鍵詞找到課文原句就可以完成。但是2d部分的任務需要通過推斷的方法來完成，有一些學習困難生由于基礎薄弱，缺少豐富的語言基礎，對這種任務的完成有一定的難度，我在處理該部分題目時，我要求學生通過小組合作的方式來完成。通過學生間的合作學習，促進小組成員之間的互幫互學，鼓勵小組中的優(yōu)秀成員主動幫助學習困難生，培養(yǎng)學生的團隊意識。提高他們綜合運用語言的能力，讓他們都能體驗到成功的喜悅，使各層次的學生都有所收?？傊?，我們要充分了解初三學生的心理特點，利用他們已有的知識和技能，充分調(diào)動每一位學生的閱讀積極性，從而更好地完成閱讀任務。效果分析一從知識目標層面分析1．本節(jié)課要求學生能熟練掌握并運用Christmas,SantaClaus,present,等詞匯。就效果來看，從導入環(huán)節(jié)開始，通過”WewishyouamerryChristmas”這首英文歌曲中可反復聽到Christmas這一詞匯，學生耳濡目染已經(jīng)掌握了該詞，在接下來的短視頻中，又出現(xiàn)了與Christmas相關的詞匯，在教師的反復練習后，學生們對這部分詞匯掌握效果不錯。2.本節(jié)課要求學生能熟練掌握并運用decidetodo,promisetodo,warnsb.todo等短語。就效果來看，在Sumup環(huán)節(jié)，師生配合找出這部分知識點并講解，配上相應的練習題，學生對短語的掌握效果也還可以，但部分學生可能對這部分短語不能靈活運用。3.本節(jié)課要求學生能理解并掌握賓語從句的應用。就效果來看，在閱讀過程中，大部分學生能理解文中的賓語從句。但是對部分學生而言，賓語從句仍然是閱讀中的障礙。二從能力目標層面分析1.本節(jié)課要求學生能通過跳讀和尋讀了解文章的主要內(nèi)容，并真正理解圣誕節(jié)的文化內(nèi)涵。從這節(jié)課的教學效果看，一開始通過短片給學生介紹圣誕節(jié)的背景文化很好地給學生接下來的閱讀做好了鋪墊。大部分學生在Fastreading環(huán)節(jié)都能概括出文章的段落大意，從整體上把握文章內(nèi)容。但是到了后來的Carefulreading環(huán)節(jié)，則出現(xiàn)了較為嚴重的兩級分化，個別后進生根本讀不懂原文，也完不成閱讀任務，效果欠佳。2．本節(jié)課要求學生掌握推斷這一新的閱讀技巧。在Carefulreading環(huán)節(jié)，我在第二段的閱讀任務上設置了四個判斷正誤的推斷型題目。雖然問題很簡單，但是很難從原文中直接找出答案，只能通過推斷的方法來得出結(jié)論。從效果方面分析，這幾道題目很好地訓練了學生的閱讀技能，但是看得出，很多后進生根本讀不懂全文，更談不上推斷，效果欠佳。因此，我將該部分設計成小組合作的方式閱讀，盡可能的照顧到各層面的學生，整體效果還是不錯的。學生的綜合閱讀能力得以提升。3.最后的Writing環(huán)節(jié)，學生對中國的傳統(tǒng)節(jié)日都比較感興趣，都能積極參與到討論中，用英語來表達自己的觀點，效果不錯。學生綜合運用語言的能力得以提升。三從育人目標層面分析本文通過講述斯克魯奇的轉(zhuǎn)變，讓學生體會到了圣誕節(jié)的真諦。學生們都懂得了關愛，同情，真誠才是節(jié)日的真諦。人人都應該弘揚愛心，用愛心回報社會。總體而言，這節(jié)課在知識目標，能力目標和育人目標方面均取得了較好的效果。但是在閱讀過程中，個別學生的閱讀效果不佳也是毋庸置疑的事實，我會繼續(xù)努力，潛心研究教學策略，爭取收到最佳學習效果。教材分析本節(jié)課是八年級下冊Unit5，SectionB第二課時(2a-3b)部分，該部分主要圍繞“TheSpiritofChristmas”,這一話題展開。主要介紹了圣誕節(jié)這一西方國家的節(jié)日文化，側(cè)重節(jié)日的文化內(nèi)涵，讓學生深層次地理解西方文化。圣誕節(jié)這個節(jié)日對我國城市學生來說可能相對熟悉，但其內(nèi)涵對于我們農(nóng)村學生來說可能未必熟知。因此，教師應進行適當?shù)匿亯|或引導，鼓勵學生通過課外閱讀方式來了解西方節(jié)日文化，這樣既可以拓展學生視野，又可以節(jié)省教師的課堂處理時間，同時也可以減輕因背景文化積累不足帶來的不便。從語言上看，這部分呈現(xiàn)了Christmas相關的專屬詞匯，如“SantaClaus”，“Christmastree”,等。該部分進一步強化了對重點句型結(jié)構(gòu)的學習。在技能方面，突出語篇閱讀能力的培養(yǎng)。在策略上，側(cè)重訓練學生對閱讀的深層理解，即除了理解語言的表層含義外，還應當培養(yǎng)學生的推斷能力，讀懂作者在字里行間所表達的深層含義。通過講述吝嗇鬼Scrooge的轉(zhuǎn)變，目的在于想學生傳遞一下信息：關愛，同情及憐憫之心是人類社會的寶貴財富，人人應當弘揚愛心，以愛心回報社會。從技能上看，活動2b—2d,是本單元閱讀技能訓練的重點。首先是跳讀及訓讀訓練，讓學生快速瀏覽課文，并掌握Whatisthispassagetalkingabout?然后是推斷訓練，讓學生通過再讀，完成2d的要求及問題。教師應該特別注意學生的文章內(nèi)容推導作答時是否存在障礙，存在什么障礙，是不善于推導還是推導后無法組織語言表達自己的觀點等等。3a—3b是一個完整的寫作任務鏈。活動3a以列表的形式幫助學生整理思路，做好信息及主題語言的準備。3b則要求學生將3a的信息內(nèi)容拓展并構(gòu)建成連貫的語篇，以此練習語篇寫作。教師亦可將此活動布置為作業(yè)，由學生課外完成，教師收閱批改。整個課時通過“聽說入手---突出閱讀---創(chuàng)寫語篇”的過程培養(yǎng)學生的綜合語言技能，特別是推斷這一閱讀技能。Unit5Ithinkthatmooncakesaredelicious.SectionB(2a—2e)評測練習閱讀理解OnChristmasEve-thenightbeforeChristmasDay-childrenalloverBritainputastockingattheendoftheirbedsbeforetheygotosleep.TheirparentsusuallytellthemthatFatherChristmaswillcomeduringthenight.

FatherChristmasisverykindandhearted.Hegetstothetopofeachhouseandclimbsdownthechimneyintothefireplace.HefillseachofthestockingswithChristmaspresents.

Ofcourse,FatherChristmasisn'treal.InJimandKate'shouse,"FatherChristmas"isreallyMr.Green.Mr.Greendoesn'tclimbdownthechimney.Hewaitsuntilthechildrenareasleep.Thenhequietlygoesintotheirbedroomsandfillstheirstockingswithsmallpresents.Whentheywereveryyoung,Mr.Greensometimesworearedcoat.Buthedoesn'tdothatnow.Thechildrenarenolongeryoung,andtheyknowwho"FatherChristmas"reallyis.Buttheystillputtheirstockingsattheendoftheirbeds.1.ChristmasEveis_____.[

]A.thenightofChristmasDayB.theeveningofChristmasDayC.ChristmasDayD.thenightbeforeChristmasDay2.FatherChristmasoftenputspresents_____.[

]A.intochildren'shatsB.intochildren'sstockingsC.underchildren'sbedsD.intochildren'sshoes3.Whenthechildrenwereveryyoung,_____.[

]A.theydidn'tknowwhoFatherChristmaswasB.theyknewthatFatherChristmaswasn'trealC.theythoughttheirfatherwasFatherChristmasD.theyknewwhoputthepresentsintotheirstockings4.Whenthechildrenareolder,they_____.[

]A.knowthatFatherChristmasisrealB.asktheirmothertofilltheirstockingswithpresentsC.knowthatFatherChristmasisreallytheirfatherD.knowthatFatherChristmasisreallytheirfriend

5.FatherChristmascomesintothehousethroughthe_____.[

]A.chimneyB.backdoorC.frontdoorD.window課后反思電子白板教學，對于我而言，是第一次。對于我的學生而言，也是第一次。因此有這樣的感想和反思，也是第一次。學生們對于新生事物的新奇和興趣，遠遠超乎了我的想象。這不禁讓我反思以前的教學思路和教學設計。雖然英語教學改革已經(jīng)倡導多年，但是對于我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)而言，真正落到實處，卻的確存在現(xiàn)實的困難?；仡櫸乙酝慕虒W，機械式的傳授語言知識，把大部分精力都用在了如何提高學生成績上。在課堂上，我是一個十足的主宰者，掌控者學生的一切，讓學生不斷地讀單詞，劃短語，背課文，記筆記。天天如此，節(jié)節(jié)如此。回想起來，課堂上很少讓學生起來自主地用英語來交流。因為我覺得沒有時間來讓他們交流。我會把有限的時間投入到無限的知識講解中。但是，這節(jié)課，這節(jié)對我和我的學生來說全新的這節(jié)課，讓我深深的陷入了自責中。英語教學到底應該注重什么？學生考試考到120了能和美國人無障礙交流么？答案顯然是否定的。那么我在教學過程中把過多的精力投入到知識點的講解中豈不是大錯特錯？語言學習的真正目的是什么？是交流！我們可以清楚地看出，新課程標準要求以“學生為主體”的課堂教學模式，教師的角色應該從“老師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮?jié)目主持人”，把舞臺還給學生，由學生當演員，唱主角，充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生充分發(fā)揮主體作用，提高課堂效率。因此，我決定努力做好一節(jié)課的導演而不是演員，讓學生在我的舞臺上自由地交流，愉快地學習。就這節(jié)課而言，怎樣最大程度地調(diào)動學生閱讀的積極性，最大程度地幫助學生克服閱讀中的障礙，提高學生的閱讀技能是這節(jié)課的重中之重。我認為我的這節(jié)課既有優(yōu)點，又有一些顯而易見的不足。首先，在教學過程中，我能以學生感興趣的話題和視頻導入課題，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動參與的熱情。設計的閱讀任務也符合學生的水平，鼓勵和引導學生積極發(fā)言。力求使各個活動環(huán)環(huán)相扣，以符合學生的思維特點和認知水平。這閱讀過程中，我會讓學生通過自讀和合作式閱讀兩種方式來完成閱讀任務，盡量照顧到各個層面的學生。其次，我的這節(jié)課也存在著明顯的不足。1.在時間把握上，分配不是很合理。有種前松后緊的感覺。在今后的教學過程中，我會合理分配時間，順利完成教學任務。2.有關AChristmasCarol的背景文化介紹幾乎沒有。學生們對圣誕節(jié)的了解應經(jīng)很熟悉了。但是對《圣誕歡歌》未必熟知，我在備課時忽略了這個小細節(jié)。3.加強學生的書寫。學生的書寫仍然是作文失分的一個重要原因，我會在今后的教學過程中加強該方面的監(jiān)督。4.眾所周知，英語學習的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。在這節(jié)課上，仍然有部分同學根本讀不懂文章，出現(xiàn)了放棄的閱讀的現(xiàn)象。為此，在教學過程中給予后進生更多的關注與關心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他們重樹學好英語的信心，在課堂設計上更多的向后進生傾斜?？傊視诮窈蟮慕虒W過程中采取一切措施控制并縮小班級內(nèi)英語學習后進生的數(shù)量。綜上所述，只要我們英語老師用心去教，只要我們學生用心去學，相信我們就能圓滿的完成英語教學工作，為學生之后的更高層次的英語學習奠定扎實的基礎。課標分析新《課程標準》對英語閱讀教學提出了新的要求，即英語閱讀教學要把培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力放在首位。這就要求教師充分利用教材所提供的豐富材料，讓學生進行有目的的閱讀實踐，使其掌握閱讀的技能和技巧。第一,《課程標準》對英語閱讀教學的相關要求的分析

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《英語課程標準》指出，"新一輪英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感體驗、主動思維、大膽實踐。”我在設計“TheSpiritofChristmas”這篇閱讀時，緊緊圍繞新課標的這一要求，從復習Halloween這一節(jié)日來調(diào)動學生的學習興趣，進而導入Christmas這一新的課題。在整個教學過程中，沒有單純地進行語言知識點的講授，而是