初中英語-七下11單元教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit11Howwasyourschooltrip?SectionA(1a-2d)教學設計Teachingcourse1．LeadinLookatthepictures.Whatdidtheydoonthefarm?Howwastheirschooltrip?（由感興趣的話題引入）2.Let’slearnthephraesofthetext.3.Doyouknowthephraes?騎馬擠奶喂雞去農場摘草莓味美的學校假期4.挑戰(zhàn)記憶力onthefarmrideahorsemilkacowfeedchickensgotothezooseesomecowspicksomestrawberriesbedelicious5.Exercises6.Practice1a7.ListenFinish1b.2aand2b.8.才藝展示Groupwork(Makenewconversations)9.Langangepoints10Myharvest（自我總結）11.Exercises：(一)用適當的詞填空（1）.How___yourschooltrip?Itwasgreat.（2）.How_____youyesterday?（3）.TodayisMonday.Yesterday___Sunday.（4）.What___youdothedaybeforeyesterday?（5）。____yourideahorselastweek?(6）.____heseeanycowsonthefarm?Yes,hedid.（7）.Didhemilkacowonthefarm?No,he______.（8）.Werethestrawberriesgood?Yes,they_______.(9).Didyouseeanycows?Yes,Idid.I___quitealot.(10).I___thechickenslastweek.（二）寫出下列單詞的過去式talkmilkam/isaregoridefeedtakedosee（三）譯出下列短語去散步去購物去釣魚擠奶牛騎馬騎自行車喂小雞和某人談話拍照12.Homework.1.TrytoremembertheEnglishwordsforthetext.2.Writethedialoguedown.Unit11Howwasyourschooltrip?SectionA(1a-2d)學情分析本堂課學習人數68人，學習氛圍濃厚，學生課上積極回答問題，小組合作探究配合好，成績穩(wěn)固提高。本單元的主題是詢問和談論過去發(fā)生的事情，圍繞這一主題進行一系列的交際活動，使學生掌握正確的表達法，正確使用特殊疑問句進行詢問。在學習時要先學習單詞的構成，學生在以前的課程里已經學習了，教師要引導學生運用對比的方法，找出構成規(guī)律，總結特殊變化，對比強化記憶。本單元的教學法建議：語音教學——讓學生進行模仿操練;詞匯教學——采取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義.并學會運用;口語教學——采取pairwork問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練;聽力教學——采取圖文配對和對話選擇的方式;寫作教學——以填表、造句為主;語法教學——總結規(guī)律、抓住特征、模仿操練。Unit11Howwasyourschooltrip?SectionA(1a-2d)效果分析知識最終要運用到實踐中才有效果,通過以上聽說讀的練習，最后落實到筆頭,說明語言點學生已經掌握，本節(jié)課的目標完成。1、教法

1）采用多媒體進行直觀教學，進行單詞教學。

2）通過問卷調查，讓學生在采訪的過程中練習本單元的主要句型。3）讓學生在轉述的過程中學習一般過去時的用法。4）使用錄音機操練學生的口語和聽力

5）學生在課堂教學過程中口頭訓練應成為本課教學的重要內容。

6）新知識的練習在本課的學習最終以筆頭練習作文加以鞏固。2、學法指導學習if在條件狀語從句中的用法.Unit11Howwasyourschooltrip?SectionA(1a-2d)教材分析本節(jié)課是《人教版》七年級下冊第十一單元第一課時SectionA(1a-2d)，其話題“學校旅游”與中學生日常生活密切相關，是大部分學生樂于學習和接受的，容易引發(fā)學生興趣，使學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，運用句型進行交際，培養(yǎng)學生的口語表達能力。讓學生在學習及應用中，復習鞏固以前所學知識，并加以創(chuàng)新運用到實踐中。把知識進行整合，學生有一個整體的認識。通過小組內同伴交流，師生問答的形式，促進同學之間和師生之間的情感交流，增進友誼。教材內容分析。本節(jié)課主要的內容：通過師生問答的方式獲得表達過去的方式。通過聽力訓練讓學生體會過去時的多種表達方式，從而培養(yǎng)學生樂于助人的精神。3.通過學生的對話操練，掌握如何進行比較和提建議。4.學習本課能提高學生聽說讀寫能力。Unit11Howwasyourschooltrip?SectionA(1a-2d)評測練習(一)用適當的詞填空（1）.How___yourschooltrip?Itwasgreat.（2）.How_____youyesterday?（3）.TodayisMonday.Yesterday___Sunday.（4）.What___youdothedaybeforeyesterday?（5）。____yourideahorselastweek?(6）.____heseeanycowsonthefarm?Yes,hedid.（7）.Didhemilkacowonthefarm?No,he______.（8）.Werethestrawberriesgood?Yes,they_______.(9).Didyouseeanycows?Yes,Idid.I___quitealot.(10).I___thechickenslastweek.（二）寫出下列單詞的過去式talkmilkam/isaregoridefeedtakedosee（三）譯出下列短語去散步去購物去釣魚擠奶牛騎馬騎自行車喂小雞和某人談話拍照Unit11Howwasyourschooltrip?SectionA(1a-2d)課后反思教師面向全體學生，及時解決糾正學生出現的各種錯誤，設計的問題能從簡單到復雜，采用層層遞進的方式。課堂活躍，生生互動，師生互動，注重小組合作。教師將小組競爭引入課堂，極大地調動學生的參與度。講課中多媒體使用存在著誤區(qū)：只過多地追求“聲像”效果，而忽視了教學的本質，可能導致抹殺了學生的主體地位和僵化了學生的思考習慣，老師在課堂上使用激勵性的語言時要用眼光與學生交流，等等。Unit11Howwasyourschooltrip?SectionA(1a-2d)課標分析在即將要講授的這一課，恰好在統(tǒng)編教材下找到與此匹配的內容。通過對教材分析，綜合知識與語言點，我認為這一課比較適合學生的水平，同時又符合了新課標要求的語言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇這篇課文。這一題材部分學生感興趣，但缺乏聽說方面的技巧，因此需擴展相應知識，教授聽說方面技巧，從而提高聽說能力。

教學目標：

依據初中英語新課標對聽說課的要求，并根據素質教育中面向全體培養(yǎng)學