2023八年級地理說課稿

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作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民老師，就難以避開地要打算說課稿，仔細擬定說課稿，快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是我細心整理的八年級地理說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

八年級地理說課稿1

其次單元主要從我國的地形、氣候、水文三個方面介紹我國的自然環(huán)境。在水文方面重點介紹了黃河和長江。黃河對中華民族的開展作出巨大奉獻，也給兩岸人民帶來深重的災(zāi)難，學習黃河對相識我國自然環(huán)境及改造利用地上懸河具有重要意義。從教材結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課既是學習氣候的延長，又是下面學習水資源的根底，具有承上啟下的作用，因此本節(jié)課是教材的重點。

依據(jù)新課程標準的要求和學生的學問根底及認知實力我確定本節(jié)課的教學目標為以下三個方面：

一是學問技能目標：了解黃河的源流概況及各河段的特征，駕馭黃河存在的問題及治理黃河的措施，通過讀圖、填圖，使學生運用地在得法和以學為法的原那么，這是新課程“以人為本〞的教化思想的表達。

在本節(jié)課教學活動中，我采納講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學方法和圖形圖表演示法。我采納這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學探討證明真正的理解是學習者對學問的主動再構(gòu)建。學問再構(gòu)建依靠提出問題，引導(dǎo)推想，鼓勵大膽揣測與想象，解決問題，主動建構(gòu)學問體系。二是依據(jù)“二期課改〞精神，老師轉(zhuǎn)變課堂角色，由學問的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習活動的指導(dǎo)者、合作者與促進者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來，變難為易，學生更簡單理解。

在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率。

教學沖突的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。老師在教學中必需“授之于漁〞，培育學生獨立獲得學問的實力，以實現(xiàn)新課程理念終生學習的目標?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學法：

首先，在生理上，青少年好動，留意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)立多種時機和條件，讓學生參加進來，提出自己解決問題的方法，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，駕馭比擬、分析綜合，歸納總結(jié)等科學的學習方法。

其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館學問量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲得學問，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜尋引擎和關(guān)鍵詞，教給學生獨立獲得學問的方法。

本節(jié)課教學總的思路是以學問結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學生的學習動機，通過師生問答，把老師的認知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生的認知結(jié)構(gòu)。整個教學過程我將圍繞“黃河的水文特征和治理措施〞這一主線來組織教學。通過構(gòu)建三大問題情景、四大圖表系統(tǒng)、一次合作探討來完成。

激趣設(shè)懸，采納多種直觀手段，有利于使學生的留意力始終集中在課堂上。本節(jié)課在導(dǎo)入過程中，首先設(shè)置懸念即黃河簡單泛濫，給人民的生命財產(chǎn)造成損失，那為什么黃河又是中華民族的母親河呢?然后播放黃河概況的影片，導(dǎo)入新課，這種直觀的導(dǎo)入法有兩個優(yōu)點：一是設(shè)置懸念吸引學生激起他們急于探求結(jié)果的新奇心。二是運用直觀的手段，可以激發(fā)學生的學習愛好。

第一局部內(nèi)容是黃河的概況，我將結(jié)合多媒體課件，圍圍著黃河流域輪廓圖來進行講解，黃河發(fā)源于青藏高原上的巴顏喀拉山，成巨大的“幾〞字形曲折東流入渤海。在黃河輪廓圖讓學生找出黃河上中下游河段的分界點。通過讀圖，讓學生答復(fù)以下問題：1.黃河有哪些主要支流?2.黃河干流流經(jīng)哪些省區(qū)?3.黃河流經(jīng)了哪些主要地形區(qū)?4.黃河對兩岸人民有什么奉獻?這樣處理的依據(jù)有二：一是條理清楚，學問點明確，變靜為動，增加了直觀效果。二是突出了地理學科的特點，即從地圖中獲得學問，在地圖中消化理解學問。

然后承轉(zhuǎn)，黃河雖為中華民族的開展做了巨大奉獻，但是黃河自古多泛濫，給兩岸人民帶來深重的災(zāi)難，黃河為什么簡單成災(zāi)呢?引出黃河的環(huán)境問題。

黃河的環(huán)境問題也就是黃河危害的根源，在上中下游河段各不相同。這局部內(nèi)容既是本節(jié)課的重點又是難點，假設(shè)處理好，下一個難點黃河的綜合治理就會迎刃而解，在這個問題上我先讓學生看課本找出黃河各河段的環(huán)境問題。我再結(jié)合圖表進行講解，這樣深化淺出的突破了難點。(如圖)

在黃河上游地區(qū)氣候趨于干旱，植被遭到破壞，荒漠化嚴峻，因此水源遭到破壞，而且黃河流域用水量急劇增加，引發(fā)黃河斷流。

中游黃河流經(jīng)黃土高原，黃土高原土層疏松、植被破壞嚴峻，一遇暴雨，大量泥沙與雨水一起匯入黃河。

下游黃河進入華北平原，華北平原地勢低平，坡度變緩，河道變寬，河水流速減慢，攜帶的大量泥沙沉積下來，使河床漸漸抬高，形成“地上河〞。

凌汛：

然后再結(jié)合圖表向?qū)W生講解凌汛產(chǎn)生的緣由。

這樣處理可以使困難的多種地理因素，如氣候、地形、水文、植被、土壤等清楚地在圖表中表達出來，增加直觀效果，變難為易，找出各河段的水文環(huán)境及地上河的真正形成緣由，還可以使學問更加系統(tǒng)化，培育了學生邏輯推理實力。

黃河危害的根源找到了，在處理下一個難點——黃河的綜合治理上，我采納先設(shè)疑問，再讓學生合作探討，最終我做歸納總結(jié)的方法解決，這樣既可訓練學生發(fā)散思維，又能訓練學生綜合分析問題的實力。

在上游地區(qū)主要問題是水源破壞，因此要植樹造林，修建水庫、防止污染，保護水源。

在中游地區(qū)主要問題是植被破壞，河水泥沙含量大，因此要植樹造林，進行水土保護綜合治理。

下游地區(qū)形成地上河，簡單泛濫成災(zāi)。因此要筑要堤束水，加固大堤，確保平安。

這樣依據(jù)因果關(guān)系找出解決對策，一目了然，學生簡單理解記憶。還可以讓同學們樹立可持續(xù)開展觀念，增加環(huán)保意識，最終到達教學目的。

本節(jié)課，我設(shè)計了兩類練習題，一是選擇題，考查學生的記憶實力和對根底學問的駕馭程度。二是填圖題，考查學生用圖、填圖的實力。這兩類練習題，起到了穩(wěn)固本節(jié)內(nèi)容，考查學生駕馭狀況，反響教學效果的功能。這些練習題確定的原那么是：遵守教學大綱，突出思想性、根底性和教學重點、難點;訓練量適中。

本節(jié)課的板書我是如下設(shè)計的：

這種網(wǎng)絡(luò)式的板書設(shè)計可使學問條理更加清楚，層次更加清楚，重難點更加突出，從而使學生對學問的駕馭更加系統(tǒng)更加完整。然后結(jié)合板書對本節(jié)課進行總結(jié)以強化學生的記憶效果。

布置作業(yè)：南水北調(diào)中線工程的渠首在南陽淅川縣,為了向北京等地區(qū)輸送干凈的水資源,我們應(yīng)當實行哪些措施保護水源?搜集相關(guān)材料，上交一篇作文。這樣有利于培育學生的創(chuàng)新意識和實踐動手實力，還可以引導(dǎo)學生運用有效的手段學習并主動參加。

八年級地理說課稿2

各位老師：

大家好，今日我說課的題目是?中國的土地資源?，這一課選自湘教版八年級上冊地理的第三章?中國的自然資源?第三節(jié)?中國的土地資源?

一、說教材

1.教材分析

?中國的土地資源?是湘教版八年級上冊第三章其次節(jié)的內(nèi)容。?中國的土地資源?是對?中國的自然資源?的細化，它是自然資源的重要組成局部，影響著人類的生活、生產(chǎn)活動，是人類最根本最珍貴的自然資源。這一節(jié)內(nèi)容它是學習中國自然資源的根底，又是學習地理所必備的學問，無論是在學問體系上還是在內(nèi)容上都起到了承上啟下，統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。

2、說教學目標

學問與實力：①了解我國土地資源的主要特點。②知道我國土地資源的主要類型及其分布狀況。③理解為什么要珍惜每一寸土地。

過程與方法：①通過對三種根本類型的比擬，培育學生的讀圖分析、比擬實力。②通過組織學生探究活動，培育學生的自主合作精神以及培育學生通過地圖獲得地理信息的實力。③通過聯(lián)系前面的氣候、地形學問進行讀圖分析的過程，培育學生學問遷移的實力，并相識到自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互作用的關(guān)系。

情感看法與價值觀：通過讓學生了解我國土地資源在利用中出現(xiàn)的問題及其對策，使學生正確相識土地資源與人類的關(guān)系，以及治理、開發(fā)、利用與保護土地資源的意義，進一步樹立正確的人地關(guān)系觀點、地區(qū)差異觀點、因地制宜觀點以及正確的資源觀。

3、說教學重難點

依據(jù)本節(jié)教材的特點以及學生的實際狀況，我將教材的重難點確定為：

教學重點：我國土地資源的利用類型、構(gòu)成特點；三種土地資源類型的空間分布與質(zhì)量差異；當前土地利用中存在的主要問題，以及解決這些問題實行的措施。

教學難點：三種土地資源類型的空間分布與質(zhì)量差異。

二、說教法

新教材以培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力為重點，以促使學生學習方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶?，使教材符合學生的實際，因此我依據(jù)本節(jié)教材的特點和學生狀況主要實行了以下幾種教學法：

1．講授法：信息量大，敏捷性大，適應(yīng)性強，利于老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

2．讀圖提問法：教學中實行讀圖提問的方式，可幫助學生回憶、總結(jié)、提高，使在有限的課時內(nèi)收到事半功倍的學習效果。對教學重點和難點，運用多媒體協(xié)助，分析講解，予以突破。讀圖方法的駕馭對以后的學習至關(guān)重要。

3．探討法：注意學生探究實力的培育，在教學過程中通過多種方式，如視察思索、探究訓練、信息查詢、閱讀探討等活動，充分調(diào)動學生的學習主動性，真正發(fā)揮學生的主體作用。提高學生的視察實力、分析實力、語言表達實力等，從而開展學生的探究實力。

三、說學法

新型的地理教學模式，不僅要學生學會學問，更主要的是讓學生由學會變?yōu)闀W，因此，地理老師師應(yīng)充當?shù)乩韺W習方法的指導(dǎo)者。

1．自主探究學習：盡量從感性入手，用問題引導(dǎo)，把感性和合理性相結(jié)合，充分留意教學的啟發(fā)性，努力使學生成為主動主動的思索性學習者，而非被動的聽眾。

2．結(jié)構(gòu)記憶法：把所學地理學問形成結(jié)構(gòu)體系，在理解的根底上加強記憶。

3．溫故知新法：讓學生聯(lián)系前面所學的地形氣候的學問，闡述我國土地資源質(zhì)量的差異。熬煉了學生學問遷移的實力。

四、說教學流程

利用古語“民以食為天，食以土為源〞這句話說明農(nóng)業(yè)是一個國家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的根底，是人類生存的最根本的自然資源，進而引入新課。

利用古語俗語導(dǎo)入新課，激發(fā)學生學習的愛好，同時又緊扣教學內(nèi)容，為后面學習珍惜和保護每一寸土地相聯(lián)系。

3、土地荒漠化面積增加

4、過度放牧、草場超載

5、亂砍濫伐、森林削減

6、土地污染……

解決措施

八年級地理說課稿3

一、說教材

1、本節(jié)教材的地位和作用工業(yè)作為我國國民經(jīng)濟的主導(dǎo)，它為國民經(jīng)濟各部門供給多種原材料、能源、生產(chǎn)工具和技術(shù)裝備。本節(jié)是繼農(nóng)業(yè)之后又一節(jié)親密聯(lián)系生產(chǎn)實際和我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的教材。所以讓學生了解我國工業(yè)的根本狀況，既是地理教學的重要任務(wù)，也是學生應(yīng)知道的根本常識。本節(jié)教材分三局部內(nèi)容，彼此前后聯(lián)系，形成一個整體。貫穿的一條主線是開展工業(yè)的重要性、我國工業(yè)的分布現(xiàn)狀、工業(yè)將來的開展方向。第一局部“工業(yè)及其重要性〞，形象的介紹了工業(yè)生產(chǎn)的一般過程和類型，以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的相互關(guān)系，使學生對工業(yè)生產(chǎn)有一個概括的了解。其次局部“我國工業(yè)的分布〞，實行了由面到點的呈現(xiàn)方法。首先介紹我國分布大勢，然后以實例分析工業(yè)分布的類型及特點。這是本課的重點和難點。第三局部“蓬勃開展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)〞通過介紹概念、特點及分布等，讓學生相識到高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)代表了我國工業(yè)的將來開展方向。滲透了思想教化。

2、課程標準運用資料，說出我國工業(yè)的地理分布。用實例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)開展中的作用

3、教學目標學問和技能目標：了解工業(yè)生產(chǎn)的一般過程以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的相互關(guān)系，相識其在國民經(jīng)濟中的地位和作用。駕馭工業(yè)的分布，了解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的開展特點。讀圖分析我國工業(yè)分布的特點，分析工業(yè)基地的形成和開展條件。過程與方法目標：通過各種途徑感知身邊的各類工業(yè)產(chǎn)品、工業(yè)基地、工業(yè)區(qū)和景觀圖片以及文字說明，進行抽象概括，形成工業(yè)的地理概念和工業(yè)的系統(tǒng)學問。情感看法和價值目標：通過學習我國工業(yè)的開展改變，使學生相識到要實現(xiàn)國富民強，必需大力開展工業(yè)生產(chǎn)，充分相識到開展工業(yè)的重要性，培育學生的愛國精神。

4、重點難點教學重點：我國工業(yè)的分布；高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)開展中的作用教學難點：工業(yè)基地和工業(yè)地區(qū)的形成和開展條件5。課時支配本節(jié)支配三課時，第一課時講“工業(yè)及其重要性〞，其次課時講“我國工業(yè)的分布〞，第三課時講“蓬勃開展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)〞。

二、說教法

勝利的老師須要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習愛好。據(jù)于此，本課實行的教學法是：情境教學法——學問問題化，問題情境化，過程探究化。

三、說學生

學生已經(jīng)學習了有關(guān)交通和農(nóng)業(yè)的內(nèi)容，對影響國家經(jīng)濟開展的學問有了肯定的學習閱歷。但是對這類內(nèi)容來說，學生普遍感覺較為枯燥和遙遠。時代須要我們老師樹立“學教并重，以學為本〞的育人觀。本課學法為：小組合作學習、探究式學習、舉一反三，構(gòu)建學習學問的根本方法；從圖文資料中提取信息、整合信息的實力。

四、說教學過程：

由于本課是三課時的內(nèi)容，因而我的說課將會以塊狀學問為框架來展示我的設(shè)計思路。第一塊“工業(yè)及其重要性〞我采納以下學問結(jié)構(gòu)進行教學：

對?生產(chǎn)過程和工業(yè)的概念?的處理：一提到工業(yè)，學生們普遍感覺枯燥、乏味和遙遠。為了讓學生輕松進入本課的學習，我實行了隱形導(dǎo)入課處理。

將所學問題以問題情境化來展示：要求學生們視察教材圖4。23和投影片，讓學生歸納汽車的生產(chǎn)過程和工業(yè)的概念。對?工業(yè)的分類?的處理：結(jié)合圖4。23和教材110頁活動其次題，讓學生歸納。對?工業(yè)是國民經(jīng)濟的主導(dǎo)?的處理：這一局部，我采納了角色扮演的活動形式。將枯燥的說教式的內(nèi)容變成讓學生通過自身體驗式的活動教學。讓學生們在歡樂的氣氛中主動探討，合作溝通，學會自覓學問，自得方法。

詳細做法是：依據(jù)教材108—109頁四個角色，要求學生們?nèi)芜x一種身份，結(jié)合學生對該行業(yè)的了解，從各自的行業(yè)角度找尋與工業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系。通過學生自身參加活動探究來體會工業(yè)在國民經(jīng)濟中的主導(dǎo)作用。對于?工業(yè)與生活休戚相關(guān)?的處理：我采納生活情境化來處理，讓學生結(jié)合教材109頁活動第一題，回憶自家有哪些工業(yè)產(chǎn)品并“追根尋源〞，通過以上途徑來感受工業(yè)產(chǎn)品跟我們生活的親密。

然后在展示我國奧運會和廣州亞運會的開幕式盛況的短暫視頻，燃起學生的熱忱。最終出示一些設(shè)施、裝備、及絕技效果，來讓學生感受到科技興國、工業(yè)興國的觀念。調(diào)動學生深厚的學習愛好和求知欲望。其次塊“工業(yè)的分布〞我采納以下學問結(jié)構(gòu)進行教學：對于?我國工業(yè)的分布大勢?的處理：[出示課件提問]比照“我國工業(yè)的分布〞，說出我國工業(yè)分布的大勢?！才嘤龑W生讀圖析圖的實力?！砙學生搶答]——京廣、京滬、哈大等鐵路沿線，形成了許多具有全國意義的工業(yè)基地；——黃河流域是能源開發(fā)的重要工業(yè)帶；——長江沿線形成了以上海、南京、武漢、重慶等城市為中心的沿江經(jīng)濟興旺地帶；——沿海地區(qū)集中了長江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū)，以及經(jīng)濟特區(qū)和沿海開放城市等工業(yè)最興旺的經(jīng)濟核心地區(qū)。

關(guān)于?區(qū)域開展條件對工業(yè)分布的影響?的處理：指導(dǎo)學生讀圖4。26“遼中南地區(qū)〞、圖4。27“滬寧杭地區(qū)〞，先了解位置，然后依據(jù)圖例熟識圖中的礦產(chǎn)資源分布、工業(yè)城市工業(yè)部門的構(gòu)成、交通路途，最終依據(jù)活動1。2的要求組織學生探討，重點探究區(qū)域條件對工業(yè)分布的影響?！矊W生對工業(yè)部門餅狀圖接觸不多，老師應(yīng)讓學生在充分熟識圖例的根底上分析工業(yè)分布的特點；學生在了解了我國工業(yè)分布的大勢后，對于這局部區(qū)域工業(yè)分布的教學，老師應(yīng)放手讓學生自己分析，從中培育學生分析和解決地理問題的實力，駕馭地理學習的科學方法。〕

[師生小結(jié)]〔學會學問歸納的方法?！?/p>

其他影響條件如政策、環(huán)境、勞動力等?！步Y(jié)合教材112頁活動第3、4題并聯(lián)系汾湖開發(fā)區(qū)和吳江經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，解決問題，體驗進步，培育學生發(fā)散思維的實力?！酬P(guān)于?合理分布工業(yè)?的處理，我主要是利用課本112頁活動題第4題來完成，?開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的好處?〔——工業(yè)分布與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合起來；增加農(nóng)夫收入，脫貧致富；縮小城鄉(xiāng)差異；能使分布工業(yè)更加均衡；促進農(nóng)業(yè)的開展，有利于因地制宜開展農(nóng)業(yè)?！吃俳Y(jié)合汾湖開發(fā)區(qū)。第三塊“蓬勃開展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)〞我采納以下學問結(jié)構(gòu)進行教學：結(jié)合課件和教材圖片“北京高新技術(shù)園區(qū)〞，介紹我國最早建立的高新技術(shù)開發(fā)試驗區(qū)——北京中關(guān)村科技園區(qū)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開展的條件是什么？什么是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)？[學生答復(fù)]高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是建立在新的科學技術(shù)根底之上的新興產(chǎn)業(yè)，是以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭〞的產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品科技含量高。產(chǎn)品具有“高、精、尖〞的特點。通過觀看中關(guān)村的視頻材料，與傳統(tǒng)工業(yè)相比，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有什么特點呢？

工程高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)工業(yè)科技人員比例產(chǎn)品增加值生產(chǎn)增長速度產(chǎn)品更新?lián)Q代周期投入的探討開發(fā)費用〔加深對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念及特點的理解?！潮日战滩膱D4。30并結(jié)合本地開發(fā)區(qū)，說出高新技術(shù)開發(fā)區(qū)分布的特點?！才嘤龑W生讀圖、析圖的實力?！砙學生答復(fù)]目前，我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)多依附于大城市，呈現(xiàn)出大分散、小集中的分布特點。我國高新技術(shù)開發(fā)區(qū)因地理位置不同，就具有不同的開發(fā)重點。沿海、沿邊、內(nèi)地地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)的重點有什么不同？要求學生教材115頁學問后答復(fù)——沿海地區(qū)以智力資源和技術(shù)力氣為依托，側(cè)重科技園區(qū)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)；——沿邊地區(qū)以國家的開放政策和沿邊的地理優(yōu)勢，開發(fā)以貿(mào)易導(dǎo)向型的產(chǎn)業(yè)；——內(nèi)地以優(yōu)勢資源和工業(yè)根底，多開展與軍工有親密關(guān)系的產(chǎn)業(yè)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟的開展會起到怎樣的作用呢？請學生閱讀P115活動1的三那么短文，然后答復(fù)活動2的〔1〕〔2〕〔3〕小題。

五、談個人特色：

努力表達以“活〞為宗旨的地理課堂。這個“活〞表達在三個方面。首先是課程理念方面，既表達“回來生活，關(guān)注生活〞的理念。其次是活動建構(gòu)方面，變更原有的死板的，表演的，老師為肯定主角的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計，變更學生的學習方式，凸現(xiàn)活動建構(gòu)課堂，充分調(diào)動學生的多種感官，利用活動組織實現(xiàn)才智傳遞和生成。再次是課堂效果方面，“活〞力四射，學生能夠心動大于行動。發(fā)散的、多維度的、主動的思維令學生們張揚特性，充溢靈性。將地理學習的空間從課堂延長到課外，激發(fā)學生主動探究客觀世界，用動態(tài)的開展的眼光視察問題，分析問題，初步解決問題。

八年級地理說課稿4

1.教材的地位及其作用

本節(jié)教材是?我國鄰近的國家和地區(qū)?一章的第一節(jié)?日本?的第一課時，屬于世界地理中的國家地理,是學生在學習國家地理中遇到的第一個國家。同學們學完亞洲后已有了學習區(qū)域地理的根底,以后還會學習東南亞、印度、俄羅斯等.日本這一節(jié)在教材中具有承上啟下的作用.通過學習日本,學生初步駕馭學習國家地理的一般方法,“日本〞一節(jié)不管在新教材還是老教材中,都是重點講解的國家,且對后面的國家教學,具有肯定的示范作用.

2.教學目標分析

學問與技能

a.駕馭相識日本的地理位置特點的方法,并會舉一反三。

b.了解日本突出的自然災(zāi)難:多火山和地震,并分析成因。

情感與價值觀：

a.培育學生正確的環(huán)境觀和資源觀及生活技能,使他們懂得地震時如何進行自我保護。

b.培育合作學習的意識和習慣。

1.日本的地理位置和主要城市的分布。

2.日本的主要自然災(zāi)難：火山地震及緣由。

1.日本的主要自然災(zāi)難：火山地震及緣由。

2.分析一個國家的位置、地形的方法。

本節(jié)課的授課對象為初一學生，經(jīng)過前半學期的視察，感覺學生的根底較好，具備肯定的分析問題和邏輯推理的實力，完全有可能進行“自主學習、探究學習〞;

另外，學生通過學習本冊書第六章?我們生活的大洲亞洲?，也積累了肯定的讀圖、識圖實力和活動探究實力，讓學生獨立或在合作中進行讀圖、識圖并分析相關(guān)問題，更是培育學生實力的須要。

讀圖導(dǎo)學法、活動探究法、比擬教學法

教法的選擇要依據(jù)教無定法、貴在得法和以學為法的原那么，這是新課程“以人為本〞的教化思想的表達。主要通過讀圖分析法、比照分析法，充分利用課本所供給的活動和資料，培育學生綜合分析地理事物的實力。讓學生通過自讀課文、分組探討，探究日本的自然環(huán)境特點和多火山、地震的緣由。地圖是學習地理必不行少的工具。因此，在整個教學過程中，通過一系列的地理學問的判讀并進行歸納總結(jié)，進一步培育學生的讀圖、識圖實力。愛好是最好的老師，利用多媒體，細心設(shè)計一系列活動，讓學生進行探究，在探究的過程中培育學生的團結(jié)協(xié)作精神和探究問題的愛好，到達主動獲得學問的目的。

活動探究與合作溝通

在老師的指導(dǎo)下，不斷解決每一個活動探究的問題，由“現(xiàn)象〞到“本質(zhì)〞，通過歸納總結(jié)，不斷使自己的認知升華，到達解決問題的目的，實行合作溝通的方法，相互學習，共同提高。教學沖突的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。老師在教學中必需“授之于漁〞，培育學生獨立獲得學問的實力，以實現(xiàn)新課程理念終生學習的目標?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下方面滲透學法：創(chuàng)立多種時機和條件，讓學生參加進來，提出自己解決問題的方法，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，駕馭比擬、分析綜合，歸納總結(jié)等科學的學習方法。

八年級地理說課稿5

我今日說課的內(nèi)容是人教版地理八年級上冊第三章其次節(jié)土地資源之合理利用每一寸土地。我將從以下幾個環(huán)節(jié)進行說課：教材分析、教學方法、學法指導(dǎo)、教學流程、教學效果。首先我談?wù)剬Ρ竟?jié)課教材內(nèi)容的思索。

一、教材分析

〔一〕教材的地位與作用

新課程標準明確要求要學習對生活有用的地理。本節(jié)教材是在學習了“土地資源的利用〞和“土地資源分布差異〞的根底上，進一步從生活、生產(chǎn)實例動身，通過圖文、活動等形式讓學生了解合理利用土地資源的重要性以及我國土地資源存在的問題及對策，培育學生樹立正確的土地資源觀，增加以法管制土地的意識使學生獲得“對終身開展有用的地理〞。

〔二〕、學情分析

我的學生農(nóng)村誕生，對土地再熟識不過了，對目前家鄉(xiāng)土地的利用狀況也略知一二，這有助于開展教學。但是假設(shè)縱觀全局，分析全國土地資源存在問題及對策就不容樂觀。學問面窄，他們須要自己動手搜集資料，放眼中國，放眼世界。

〔三〕、教學目標：

１、學問與技能：從生活、生產(chǎn)實例動身，使學生了解合理利用土地資源的重要性以及我國土地資源存在的問題和對策。

２、過程與方法：通過動手搜集、觀看視頻、閱讀圖片、文字資料等方法，分析、歸納問題。

３、情感看法與價值觀：通過教學，讓學生樹立正確的土地資源觀，增加以法管制土地的意識。

〔四〕、教學重難點

依據(jù)我對課程標準的理解以及教材和學生的分析，我是這樣確定教學重難點的。

１、我國土地資源存在的問題及對策，它既是重點也是難點。

２、同時培育學生樹立正確的土地資源觀，增加以法管制土地的意識。也是一個貫穿課堂教學始終的難點。

二、教學方法：

本節(jié)課須要大量資料來說明，僅有教材并不能滿意學生學習需求。因此，在學習本課前，我提前一周布置了長周期作業(yè)，要求學生利用課余時間調(diào)查家鄉(xiāng)的土地利用狀況，上網(wǎng)或通過其他方式搜集土地資源的相關(guān)信息。在教學中我主要運用了辯論、談話、探討、材料研習、合作探究等多種教學方法和策略。

三、學法指導(dǎo)：

指導(dǎo)學生學會搜集資料、綻開辯論、研習材料、開展合作探究、激發(fā)學生愛好。使學生學會學習，體驗歡樂。

四、教學流程：

教學流程是這樣的：

綻開辯論，激智啟疑

研習材料，合作探究

應(yīng)用遷移，總結(jié)反思

今日我主要從以下三個方面來說我教授的這節(jié)課。

１、我是如何引入新課的？

２、如何突出重點、突破難點？

３、如何處理教材活動題？

一、如何引入新課

依據(jù)八年級學生好勝心強，喜愛挑戰(zhàn)的特點，我以辯論的形式引入新課。詳細的做法是這樣的：

提出辯題：“土地資源是否可以永續(xù)利用〞。將學生分成兩組：一組是正方，持土地資源可以永續(xù)利用的觀點；一組是反方，持土地資源不行以永續(xù)利用的觀點。要求學生利用學過的學問結(jié)合搜集到的資料進行辯論。老師要明確要求：即各組辯論時間不超過２分鐘，用詞恰當，語言簡練，論據(jù)充分，觀點明確。學生愛好盎然，主動性很高。正方學生主要從土地資源是可再生資源，可以重復(fù)利用方面大談合理利用、科學管理，以此提高土地生產(chǎn)力，來實現(xiàn)永續(xù)利用。反方學生那么主要從土地資源利用中存在的現(xiàn)實問題，土地遭到了人為破壞方面談土地資源被污染、破壞后，就不能實現(xiàn)永續(xù)利用。

學生辯論結(jié)束，我簡潔進行點評，并成人類必需珍惜和合理利用每一寸土地的共識。此時出示課題：合理利用每一寸土地。

設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的除了引起學生的學習愛好，也是為了初步了解學生對土地資源的整體認知狀況，為進一步探究土地資源存在問題和對策，做一個熱身。

二、如何突出重點，突破難點。

這一局部完全表達在教學流程的其次環(huán)節(jié)研習材料，合作探究里，我主要運用了層層深化，個個擊破的方式綻開教學的。詳細的做法是這樣的：

經(jīng)過前面的學習后，老師激情承轉(zhuǎn)：同學們，我們腳下的這片土地有著悠悠五千年農(nóng)耕歷史，數(shù)千年來創(chuàng)立著絢麗的農(nóng)耕文化，也創(chuàng)立了以世界上７%的耕地讓占世界22%的人口豐衣足食的奇跡。那我們能否將我們腳下的這片土地再完好無損地傳給我們的子孫后代5000年，這無疑是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。因為現(xiàn)實生活中，這片熱土屢遭破壞、傷痕累累。由此順勢提出問題：那我國土地資源在利用中究竟存在哪些問題呢？然后出示圖片與文字資料，學生從中提取信息，分析概括，并結(jié)合課前搜集的資料，同桌溝通后，全班溝通。老師引導(dǎo)學生暢所欲言，盡量照看到各個層次的學生，給每個學朝氣會，而且還要適時點評。學生表現(xiàn)踴躍，紛紛舉手答復(fù)。學生答復(fù)存在的問題有自然因素，更有人為因素，如：水土流失嚴峻、土地荒漠化、亂占耕地，濫伐森林、過度放牧、濫用農(nóng)藥、亂倒垃圾、水污染土地、官員違規(guī)批地、賣地、耕地閑置、墓穴占地……

設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的自然是為了切入重點。在這一過程中，我注意培育學生搜集、整理資料的實力。從圖片中領(lǐng)悟，獲得信息的實力。

通過答復(fù)，學生已經(jīng)知道我國土地利用中存在的主要問題，但只是說出了現(xiàn)象，還沒有更深化地了解。老師順勢引導(dǎo)學生分組探究，造成這些問題的緣由以及嚴峻后果。全部探究不現(xiàn)實，只選取教材中列舉的最具代表性的問題：Ａ、水土流失，Ｂ、土地荒漠化，Ｃ、亂占耕地，三個主題，把學生分成三大組，每組任選其中一個主題分析，造成這一問題的緣由及嚴峻后果，并簡潔談?wù)劯邢?，組內(nèi)探討結(jié)束后舉薦代表發(fā)言。

在這一過程中，老師適時播放水土流失、土地荒漠化、亂占耕地的視頻，讓學生獲得感性相識的同時，給學生以視聽上的震憾。指導(dǎo)學生用好手中的資料，結(jié)合自身體驗綻開探討，大膽思索，主動獻言，合作探究，在最短的時間完成老師布置的任務(wù)。充分挖掘?qū)W生主觀能動性，培育團隊合作意識。

探討的結(jié)果肯定要在全班溝通，而且要充分地溝通。他們探討的是彼此不重復(fù)的內(nèi)容，溝通的過程也是他們向彼此講解并描述觀點的過程，是互補互學的過程，這一過程更勝于老師的單調(diào)講解。有關(guān)學生的答復(fù)在我的說課稿中有具體表達，在此就不在贅述。

〔如A組學生說，我們組通過探討，整理后獲得如下信息，水土流失遍布全國各地，不管山區(qū)、平原、農(nóng)村還是城市都存在。黃土高原是我國水土流失最嚴峻的地區(qū)。此外，內(nèi)蒙古河口鎮(zhèn)到山西龍門之間的晉陜谷地，長江流域，東北黑土地，都不同程度地存在著水土流失的問題，不少地方耕作層表土已流失殆盡，喪失了生產(chǎn)實力。同時，我們覺察我國貧困人口多分布在水土流失嚴峻的一些地區(qū)，已形成越墾越窮、越窮越墾的惡性循環(huán)。

我們的感想是：我們很震憾，原來對土地資源了解不多，不深化?，F(xiàn)在讀著這些事實，讓我們害怕 ，水土流失如不能盡快有效治理，生態(tài)接著惡化，造成貧困影響社會可持續(xù)開展。甚至我們?nèi)祟愑锌赡苁ベ囈陨娴耐恋刭Y源。

B組學生答復(fù)說：我們組獲得的信息是：通過探討，我們了解到土地荒漠化，被稱為“地球的癌癥〞。中國是荒漠化最嚴峻的國家之一，除了自然因素造成的荒漠化，人類的破壞加劇了荒漠化速度，人們亂砍濫伐，無限制放牧，過度開墾，不斷加大土地的負載，形成荒漠化與貧困化的惡性循環(huán)。我國每年因荒漠化造成的干脆經(jīng)濟損失為540億元，平均每天損失近1。5億元。

依據(jù)對我國17個典型沙區(qū)，同一地點不同時期的陸地衛(wèi)星影像資料進行分析。證明白我國荒漠化開展形勢非常嚴峻，毛烏素沙地地處內(nèi)蒙古、陜、寧交界，面積約4萬平方千米，40年間流沙面增加了47%，林地面積削減了76。4%，草地面積削減了17%。渾善達克沙地由于過度放牧和砍柴短短9年間流沙面積增加了98。3%，草地削減了28。6%。

此外甘肅民勤綠洲的萎縮、阿拉善地區(qū)草場退化，梭梭林的消逝，新疆塔里木河下游胡楊林和紅柳林的消亡一系列嚴峻事實，都向我們敲響了警鐘，人類必需珍惜和合理利用每一寸土地，保護好我們腳下的這處熱土。

Ｃ組學生說：我們組探討的結(jié)果：雖然國家出臺了許多有關(guān)土地方面的法規(guī)，但是農(nóng)村違規(guī)建房，亂占耕地現(xiàn)象嚴峻，有些官員強征耕地，耕地被征用后建了廠房或以建設(shè)新農(nóng)村的名義大建別墅和公園。有的耕地被強征后始終閑置，造成極大的奢侈，還有墓穴占地，死人與活人爭地盤等等。我們的感想是：土地是我們生存的根本，我國原來就人多地少，亂占耕地，就是要斷子孫后路。希望國家加大懲罰違規(guī)批地、占地的責任人。讓大家明白，亂占耕地就是犯法，必需嚴懲，并退還所占耕地?！?/p>

應(yīng)當說學生的答復(fù)特別出彩，他們是在搜集了大量資料后結(jié)合老師給出的信息做的整理。我剛好地對學生進行了評價，充分表揚學生在這么短時間內(nèi)就能組織好語言，說得有理有據(jù)，讓老師也受益匪淺，以此鼓勵、確定學生，激發(fā)學生接著求知的欲望。

設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的就是讓學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，讓學生在相互溝通土地遭到破壞的駭人動目的不爭事實中，明白人類面臨的土地危機和保護耕地的勢在必行。讓學生在探究學問的過程中，樹立憂患意識和土地資源可持續(xù)開展觀。突出重點，突破難點。

然后，老師導(dǎo)言過渡：既然現(xiàn)實如此駭人動目，解決它就刻不待時了。事實上早在上世紀60年頭，在江蘇省金壇縣一位年僅30歲的農(nóng)夫常挺芳就領(lǐng)先呼吁要非常珍惜和合理利用土地。今日這呼聲依舊振聾發(fā)聵。國家這幾年也加大了土地的整治力度。國家是如何做的呢？引導(dǎo)學生閱讀第72頁教材內(nèi)容后，同桌溝通答復(fù)：國家公布了?土地管理法?、?草原法?、?森林法?等法律法規(guī)，制定了“珍惜和生理利用每一寸土地，切實保護耕地〞土地國策，還制定了土地日，規(guī)定每年6月25日為全國土地日等等。使學生相識到土地是立國之本，國家在土地管理方面一點也不手軟，樹立以法管制土地的觀念。

同時，重點引導(dǎo)學生探究為什么單獨把“切實保護耕地〞作為土地國策的內(nèi)容之一？學生簡短探討后，師生共同評議總結(jié)。

設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是讓學生相識到農(nóng)業(yè)用地應(yīng)當擺在優(yōu)先的位置，因為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)尤其是糧食關(guān)系到國民經(jīng)濟的命脈，是一項關(guān)乎民族存亡的戰(zhàn)略物資，糧食生產(chǎn)在農(nóng)業(yè)中的龍頭地位是任何行業(yè)不行動搖的，任何對農(nóng)業(yè)耕地的非法侵占和破壞都是對國家前途命運不負責的行為，是違法行為。為了讓老祖宗留下的珍貴遺產(chǎn)，接著為子孫后代造福。我們必需反省我們的行為，修正我們的錯誤，制定保護土地的良策。由此順勢讓學生探討如何合理利用土地。結(jié)合教材和實際生活學生就能答出：植樹造林、退耕還林還草、改進土壤、合理種植，科學管理，開源節(jié)流等等。還有教材中提到的“依法用地，規(guī)劃用地，因此制宜，加大對農(nóng)田根本建設(shè)和環(huán)境治理的投入，禁止亂占耕地，開展宣揚活動等。要提到作為中學生也要主動參加宣揚活動。

接著師生可以在一起共同溝通，我國各行業(yè)在開展保護土地資源的工作中取得成果，首先由學生舉例。然后，老師也說說。〔比方，經(jīng)過多年努力，我國防沙治沙事業(yè)取得了令人矚目的成就，全國土地沙化比由20世紀90年頭末年平均擴展3436平方千米轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在年平均縮減1283平方千米。

內(nèi)蒙古的烏蘭察布草原在上世紀“以糧為綱，牧民不吃虧心糧〞的年頭，曾一度成為黃沙漫天的貧困地區(qū)。20世紀90年頭，烏盟人以劇烈的憂患意識，起先致力于重建生態(tài)、再現(xiàn)秀美草原的工作。全盟2400萬畝耕地，他們已自費退耕1200萬畝，截至目前，全盟已退出耕地1380萬畝，種樹538萬畝，種草616萬畝，像是一夜間那片失落已久的漂亮草原又回來了。

長江上游水土流失狀況減輕，植被覆蓋率提高，生態(tài)保護初見成效。各地區(qū)各部門也正在加大整治侵害土地行為的力度?！?/p>

設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是為了讓學生看到我國土地資源利用中主動的一面?？吹奖Ｗo土地資源的美妙前景，培育主子翁意識，激發(fā)身體力行，為保護土地資源奉獻力氣的熱忱。突破教學重難點。

三、如何處理教材中的活動題。

教材中的活動題是教學內(nèi)容的重要組成局部，擔當了一局部新學問的教學，也是對學問的運用和遷移，所以也應(yīng)慎重對待。

活動１，我出示這三幅漫畫后，鼓勵學生大膽想像，領(lǐng)悟漫畫深刻含義，最好能用生動的語言描述畫面并參加自己的感想，答案應(yīng)當說學生很簡單看出來，關(guān)鍵是想讓他們享受過程。

設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的主要還是想讓學生明白學習不是味同嚼蠟的事，讓他們真正體會學習的趣味性。在輕松的氣氛接受教化。還可以鼓勵他們課余時間也試著創(chuàng)作類似的漫畫。

活動２，選擇全國土地日中的一兩個主題，談?wù)効捶ǎ⒕`開探討?？梢院突顒樱车牡谝痪植?，讀材料談感想，放在一起進行，它們都屬于發(fā)散性問題。可以利用這個活動對本節(jié)學問進行很好的總結(jié)反思?；顒樱车钠浯尉植縿?chuàng)辦“保護家鄉(xiāng)土地〞的宣揚欄要求學生課余時間完成?；顒?和活動3的第一局部，由學生自由選擇話題，自由溝通，暢所欲言。老師此時只做一個耐性的聽眾即可，待溝通結(jié)束時作一個小結(jié)，提出希望：地球是人類的家園，土地是人類立足的根本，假設(shè)沒有了土地包括人類在類的一切生命都將無處安家。為了能夠許久地擁有一個更加美妙更加和諧的家園，我們須要珍惜我們腳下的每一片熱土，修復(fù)這個已經(jīng)受到損害的地球。

五、教學效果分析。

我感覺這堂課很充溢。老師充溢，學生充溢。老師設(shè)計引導(dǎo)駕馭著課堂的節(jié)奏，一刻不馬虎，學生那么充分參加學習，參加活動，參加探究，體驗收獲。不僅學到了學問，受到了深刻的教化。也培育了動手實力，探究實力，表達實力，協(xié)作實力，總結(jié)歸納實力，學問遷移實力，同時完成了教學既定的目標。

八年級地理說課稿6

敬重的各位評委、老師們!

大家好!我是xxxxx中的XXX，我說課的題目是?黃土高原──水土流失嚴峻的地區(qū)?第一課時。我認為，依據(jù)新課程理念，說課應(yīng)當從以下四個方面來談：一是教材分析，二是教法分析和學法指導(dǎo)，第三是設(shè)計思路，第四是教學過程。

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容選自晉教版?地理?八年級下冊第六章其次節(jié)，是在學生對中國的區(qū)域地理有了一番了解的根底上的'進一步學習的。通過本節(jié)的學習，使學生相識我國的跨省區(qū)域并能夠舉例說明某區(qū)域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，使學生相識區(qū)域開展與生態(tài)環(huán)境保護的辯證關(guān)系，培育學生正確的人地觀念。學好本節(jié)能為今后學習中學地理打下根底。

2.教學目標

1.讓學生運用地圖，說出黃土高原的地理位置和范圍。

2.了解黃土高原上黃土物質(zhì)的形成緣由。

3.讓學生識別黃土高原特有的地表形態(tài)。

4.讓學生相識黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)難常見的自然和人為緣由，并能說說治理的措施。

1.通過閱讀地圖說明黃土高原的位置，描述黃土高原所跨的省級行政區(qū)，培育學生的讀圖、析圖實力。

2.通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴峻的緣由，并探討由此導(dǎo)致的嚴峻的后果。進一步培育訓練學生的讀圖分析及歸納整理實力。

通過本節(jié)內(nèi)容學習，使學生相識區(qū)域經(jīng)濟開展與保護生態(tài)環(huán)境的辨證關(guān)系，培育學生辨證思索問題的意識，初步形成可持續(xù)開展的觀點，逐步養(yǎng)成關(guān)切和愛惜環(huán)境的行為習慣。

3.重點、難點確實立：

針對八年級學生有了肯定的學問積累和分析歸納實力，探究學問的熱忱高漲。思維深度、發(fā)散思維、須要加深的狀況下，確定了以黃土高原的水土流失的緣由為本課的重點。學生對于黃土高原的形成，很難把握，確立了本節(jié)課的難點。

二、教法分析和學法指導(dǎo)

本節(jié)課主要運用powerpoint課件和相關(guān)視頻資料，采納多媒體教學法，化難為易，讓學生易于理解和駕馭所學內(nèi)容。

我本著供給給學生有用的地理和對終身開展有用的地理這一目標，以學生狀況為依據(jù)，以教學內(nèi)容為根底，以培育實力為目的來選擇，主要采納合作探究式，給學生相對寬松的活動空間，發(fā)揮學生主動性。讓學生駕馭學習地理的方法。

三、設(shè)計思路

這節(jié)課以"教為主導(dǎo)、學為主體、引為主軸"的思路組織教學，引導(dǎo)學生層層深化地覺察問題、解決問題、又覺察問題、再解決問題;通過問題探究的方法理解黃土高原的成因以及黃土高原地區(qū)水土流失嚴峻，地表破裂的重要特征，并學習治理黃土高原生態(tài)環(huán)境，加強黃土高原生態(tài)建設(shè)的措施，體驗學習的過程和樂趣。

1、教法設(shè)計

本節(jié)課中主要采納提問的方法為主，輔以讀圖法、直觀教學法、探討法。

2、學法設(shè)計

在教學中我留意創(chuàng)設(shè)問題情境，多讓學生思索，引導(dǎo)學生一步步地探究問題;進行師生互動，多一些探討的空間，激發(fā)學生學習的主動性。

四、教學過程

1、教學結(jié)構(gòu)：

(一)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

(二)合作溝通解讀探究

(三)總結(jié)反思拓展延長

(四)課堂小結(jié)穩(wěn)固提高

2、教學程序

教學內(nèi)容

展示關(guān)于黃土高原的圖片，提出問題,以此激發(fā)學生主動探究的熱忱和愛好。

在劇烈的求知欲望中導(dǎo)入新課。

黃土鋪就的高原

1.黃土高原的位置與范圍

引導(dǎo)學生讀黃土高原的位置圖，在地圖上找到答案，培育學生自主學習的實力。

2.黃土高原的形成黃土高原成因的介紹是通過一段動畫來進行的，通過看動畫的方式解答問題，比老師干脆的講解并描述來的更直觀，更好玩。

“黃土高原地區(qū)的地形及成因〞這段內(nèi)容的教學不僅是讓學生了解黃土高原的地形特點，更是為“黃土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題〞這段內(nèi)容的教學做一個鋪墊?！包S土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題〞這段內(nèi)容是教學的重點所在，是本節(jié)課最主要的一局部，在時間支配上也是最多的。在教學時，將課程內(nèi)容的依次做了一些調(diào)整，以便讓教學過程更為流暢。對于重點、難點的處理主要做了以下幾點：

1、教學的過程中，為了使學生能夠比擬透徹地理解黃土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題，通過一系列逐步深化的提問來到達這樣的目的：“為什么黃土高原會形成這樣的地形特點呢?(水土流失)〞“又是什么緣由造成這個地區(qū)嚴峻的水土流失呢?〞“水土流失會帶來哪些危害?〞

2、對于難點問題“造成這個地區(qū)嚴峻的水土流失的緣由分析〞，主要是通過學生自己的探討、溝通來得出結(jié)論，讓他們結(jié)合已學過的學問來探討新的問題，將學問有機的融合起來;老師在最終進行歸納總結(jié)，幫助學生理解人地關(guān)系相互作用的過程，提出人與自然須要和諧共處，樹立可持續(xù)開展觀。

3、黃土高原的治理，那么是創(chuàng)設(shè)情境問題：“假設(shè)你是一位專家，你會提出哪些治理措施來?〞這是一個開放式的問題，讓學生結(jié)合現(xiàn)實、發(fā)揮想象，探討并溝通自己的想法。這樣不僅激發(fā)學生的愛好，還會引入很多課外的學問，同時也營造一個寬松、互動的教學氣氛。

小結(jié)：本節(jié)課，我們一起了解了黃土高原的自然環(huán)境，留給我們印象最深的就是傷痕累累的黃土高原，但是它也有讓我們?yōu)橹谅牡胤?，它被稱為“烏金高原〞，下節(jié)課我們接著學習。能夠激發(fā)學生學習的欲望。

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第一節(jié)黃土高原——水土流失嚴峻的地區(qū)

一、黃土鋪就的高原

1.地理位置和范圍

2.黃土高原成因

二、嚴峻的水土流失

1.黃土高原水土流失的緣由

2.水土流失造成的嚴峻后果

三、治理水土流失的措施

1.生物措施2.工程措施3.農(nóng)業(yè)措施

對于作業(yè)的布置，我覺得初中生，本身的課業(yè)負擔就很重，地理課沒有必要給學生加重負擔，當堂課就能完成教學任務(wù)，所以我沒有給學生留作業(yè)。

這就是我說課的全部內(nèi)容，缺乏之處，請老師多指教，感謝。

八年級地理說課稿7

一、說教材

1.教材所處的地位和作用?河流與湖泊?是八年級地理上冊其次章第三節(jié)內(nèi)容，共分為三課時。第一課時的內(nèi)容是在本節(jié)中，占據(jù)特別重要的承前啟后的地位。所謂承前，是要在我國地勢、地形、氣候等學問根底上才能更好地理解本節(jié)課內(nèi)容。所謂啟后，我國的河流與湖泊的概況，為學習黃河長江的水文特征做重要的鋪墊，乃至也會為其他學科和今后中學的地理學習打下堅實的根底。

2.教化教學目標依據(jù)教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學目標：

(一)學問目標

駕馭外流區(qū)與內(nèi)流區(qū)的位置、界線;外流河與內(nèi)流河的水文特征;主要湖泊的名稱和分布。世界上最長開鑿最早的人工河——京杭運輸河及航運意義。

(二)實力目標

在駕馭學問的過程中，能夠運用地圖和統(tǒng)計資料說明中國河、湖的根本概況，培育學生歸納地理問題的實力;培育學生運用地圖分析河流水文特征及成因的實力。

(三)德育目標

借助學問學習，知道我國河湖眾多，京杭運輸河是世界上開鑿最早、最長的人工運輸河等學問，使學生產(chǎn)生民族驕傲感。更加酷愛我國的漂亮山河。這是我的德育目標。

3.重點，難點以及確定的依據(jù)依據(jù)?課程標準?要求和地理學科的特點，并結(jié)合學生的認知規(guī)律，從培育學生讀圖識圖實力的角度動身，來確定本課中的重點是：我國主要河流湖泊的名稱、分布狀況，外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)，外流河和內(nèi)流河的水文特征。

但由于學生年齡小、經(jīng)驗少，綜合思維實力較為薄弱，學生們比擬難懂之處確定是為什么河流與湖泊的分布、流量、長度等水文特征會是這樣呢?河流與湖泊與地形、氣候等自然要素間有著怎么的影響關(guān)系呢?因此把我國內(nèi)流河和外流河的水文特征及與地形、氣候的關(guān)系定犯難點。

二、說教法

主要采納講練結(jié)合的啟發(fā)誘導(dǎo)式教學方法和利用多媒體演示的直觀教學法。

采納這種教法的依據(jù)有三：

一是現(xiàn)代教學探討證明，真正的理解，是學習者在漸漸解決問題的過程中對學問的主動再構(gòu)建，這就須要老師的主動引導(dǎo)。

二是依據(jù)“課改〞精神，老師轉(zhuǎn)變課堂角色，由學問的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習活動的指導(dǎo)者、合作者與促進者。

三是把抽象的地理事物，通過直觀的圖形圖表，表現(xiàn)出來，變難為易，學生更簡單理解。分發(fā)揮多媒體課件的作用，強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率。三、說學法教學沖突的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。老師在教學中必需“授之于漁〞，培育學生獨立獲得學問的實力，以實現(xiàn)新課程理念中終生學習的目標?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下兩個方面滲透學法：

首先，合作學習。在生理上，青少年好動，留意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)立多種時機和條件，讓學生參加進來，提出自己解決問題的方法，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，駕馭比擬、分析綜合，歸納總結(jié)等科學的學習方法。

其次，自學學習。有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館學問量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲得學問，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜尋引擎和關(guān)鍵詞，教給學生獨立獲得學問的方法。四、說教學程序設(shè)計1.導(dǎo)入新課(2-3分鐘)

2.講授新課(30分鐘)

3.學生小結(jié)(1-2分鐘)

4.評價測試(1-2分鐘)猜一猜?

三、說學法

1.導(dǎo)入新課

2.講授新課

(1)如何相識我國的主要河流呢?

黑龍江海河黃河淮河長江珠江怒江雅魯藏布江額爾齊斯河太平洋塔里木河北冰洋內(nèi)流區(qū)外流區(qū)印度洋內(nèi)流河是最終沒有流入海洋的河流，所在區(qū)域稱為內(nèi)流區(qū)。流入海洋的河流為外流河，所在區(qū)域為外流區(qū)。外流區(qū)約占陸地總面積的2/3，水量超過95%。我國的主要湖泊我國外流河與內(nèi)流河還有哪些差異呢?為什么呢?大興安嶺陰山賀蘭山巴顏喀拉山岡底斯山2/31/3超過95%少于5%2.講授新課

(2)怎么來相識外河流的共同的水文特征呢?

四、說教學程序設(shè)計

1.講授新課外流河水文特征共同點及成因

2.講授新課

(3)怎么來覺察外流河的水文特征的差異性呢?

我設(shè)計通過兩組比照分析來完成。第一組我國東部主要河流流量年改變曲線1.看圖2.29，這四條河流，是我國東部地區(qū)特別典型的外流河，他們的地理位置上有什么差異啊?(兩條秦嶺淮河以北，兩條以南)

2.從水量流量來看，誰呢?(長江)汛期最長的呢?(珠江)

3.從圖中可以看出，各條河流的汛期不相同，有什么規(guī)律呢?

比擬分析(2)珠江從長度、和流域上都小于黃河，但珠江的年徑流量為什么還比黃河多呢?(1)松花江的長度和流域也都小于黃河，為什么年徑流量也大于黃河呢?這又是什么緣由呢?其次組合作探究比擬外流河水文特征差異小無長豐富短大短較小長小較長較大內(nèi)流河的水文特征內(nèi)流河的水文特征分布地區(qū)主要特征河流西北地區(qū)水源補給:

季節(jié)性河流:

流程:我國的內(nèi)流河：

塔里木河7-9月為汛期;10月以后水量大減高山冰雪融水夏季為豐水期,其他

季節(jié)水量少,甚至斷流不長(蒸發(fā).下滲.澆灌用水多)海河錢塘江三、京杭大運輸河京杭運輸河自北向南貫穿海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。、最長的外流河流：

的內(nèi)流河：

汛期最長的河流：

冰期最長的河流：

的湖泊(咸水湖)：

的淡水湖：

世界含沙量的河流：

世界上最長，開鑿最早的人工河：

注入北冰洋的河流：

注入印度洋的兩條河流：

長江塔里木河黑龍江珠江黃河青海湖鄱陽湖京杭運輸河額爾齊斯河怒江和雅魯贊布江想一想我國河流之最長江塔里木河珠江黑龍_海湖鄱陽湖黃河京杭運輸河額爾齊斯河怒江雅魯藏布江一、單項選擇

1、我國河流大多分布()

A、東南部外流區(qū)內(nèi)B、東北部外流區(qū)內(nèi)

C、西北部內(nèi)流區(qū)D、西南部外流區(qū)內(nèi)

2.我國流入北冰洋的河流是()

A、黑龍江B、額爾齊斯河

C、瀾滄江D、雅魯藏布江

3.汛期最長的河流是()

A、珠江B、長江C、黃河D、淮江

4、以下河流與其水文特征的組合，正確的一組是()

A、珠江——我國水量的河流。

B、黃河——世界含沙量的河流。

C、長江——我國汛期最長的河流。

D、淮河——我國結(jié)冰期最長的河流。評價檢測：

ABAB5、塔里木河的豐水期出現(xiàn)在夏季是因為()

A、夏季地下水補給豐富B、流域內(nèi)夏季降水豐富

C、夏季氣溫高，冰雪融水量多D、夏季湖泊水補給豐富

6、以下圖是長江、珠江、黃河、松花江四條河流的年徑流量改變圖。代表長江的是()

ABCD

7、我國的湖泊是____________。

世界上最長、開鑿最早的人工河是__________。

我國的內(nèi)流河是______________。

五、說教學反思

評價檢測：cc青海湖京杭運輸河塔里木河五、課后反思本節(jié)課的教學，我體會到實行學生感愛好的教學方式和學習方法，使學生在課堂上動眼、動耳、動筆、動腦，調(diào)動多種感官來主動學習，從而實現(xiàn)歡樂學習、有效學習，使課堂真正成為和諧的生命課堂。但在教學過程中，仍有局部學生不能從相關(guān)圖表材料中提取有用的信息去分析問題、解決問題，在今后的教學中需加強訓練。感謝!

八年級地理說課稿8

一、教材分析

〔一〕教材的地位和作用?寬闊的疆域?是八年級第一章的內(nèi)容，它是中國地理的根底章節(jié)。僅從教材內(nèi)容看，它既是學習中國地理的起點，又是聯(lián)系中國地理和世界地理的橋梁。就本節(jié)課而言是學生相識中國位置特點的持續(xù)和深化。教材通過大量的讀圖活動讓學生獨立獲得學問，表達了“新課標〞的理念，培育了學生的實力。對學生今后的學習，日常生活和工作都是非常必要的學問。

〔二〕教學目標

1、學問目標：

使學生了解我國面臨的海洋、領(lǐng)海、內(nèi)海、島嶼、半島及鄰國，知道我國是一個海陸兼?zhèn)涞膰摇?/p>

2、實力目標

通過閱讀，查找地圖，培育學生的視察實力和讀圖用圖實力;通過分組探討，培育學生的團結(jié)協(xié)作，語言表達實力和綜合分析問題的實力。

3、情感目標

通過了解中國寬闊的疆域及優(yōu)越的地理位置，激發(fā)學生的愛國熱忱，培育民族驕傲感。

〔三〕教學難點和重點

1、重點：要求學生理解我國地理位置及優(yōu)越性是本節(jié)的重點。

2、難點：要求學生主動地參加課堂和課后活動是本節(jié)的難點。(沒有難以理解的學問，但地名許多，要駕馭其地理位置是難點)

二、教學方法

1、讀圖分析法：在“世界政治地圖〞中查找我國陸上疆界找出14個鄰國，沿我國海上疆界找出6個隔海相望的國家，對培育學生的空間實力有肯定的幫助。

2、探討比擬法：在學習我國的優(yōu)越時，設(shè)置課本P3的活動，比照我國與俄羅斯等國位置的比擬，從而使學生對我國優(yōu)越的地理位置有肯定的理解。

三、學法指導(dǎo)：

1、指導(dǎo)學生仔細閱讀地圖，記憶地理事物空間分布方法。

2、指導(dǎo)學生運用地圖分析問題，解決問題，培育學生視察實力、讀圖實力和地理空間概念。

3、開展謎語活動，活潑課堂氣氛。

四、新課講解并描述：

導(dǎo)入：用謎語導(dǎo)入，增加學生學習的愛好

“藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居東，頭指世界洋，尾靠全球陸。〞謎底是打一地理事物現(xiàn)象(中國的地理位置)。

〔一〕、位置優(yōu)越

1、半球位置

我國位于北半球、東半球。

2、緯度位置

我國領(lǐng)土，大局部位于中緯度地區(qū)，屬于北溫帶，沒有寒帶。

3、海陸位置

我國位于亞洲的東部，太平洋的西岸。有眾多的島嶼和港灣，是一個海陸兼?zhèn)涞膰摇?/p>

活動：評價我國地理位置的優(yōu)越性

1、與俄羅斯、加拿大、巴西相比，我國的緯度位置有什么不同?所說我國緯度位置的優(yōu)越性。(圖)

答：中國大局部在中緯度，溫帶面積廣闊，有少局部在熱帶，為開展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟供給了有利條件。

2、與蒙古、日本相比，我國的海陸位置有什么不同?說說我國海陸位置的優(yōu)越性。(圖)

答：我國疆域?qū)掗?，海陸兼?zhèn)?。東臨世界的大洋太平洋，能帶來豐沛的降水，使我國東部氣候潮濕，又有利于海上的對外交往。

〔二〕、國土寬闊

1、國土：是指主權(quán)國家管轄下的領(lǐng)土、領(lǐng)海和領(lǐng)空的總稱，通常涉及領(lǐng)土和領(lǐng)海。

(附圖)我國最東端：黑龍江與烏蘇里江的主航道集合處(東經(jīng)135°)，那里是祖國每天最先迎接太陽的地方，每年夏至日的日出約在凌晨2點20分。

我國最西端：新疆烏恰縣帕米爾高原上(東經(jīng)73°)，過國境線不遠處是塔吉克斯坦的喀拉湖。

我國最南端:海南省南沙群島的曾母暗沙旁邊(北緯4°)這里是一個隱沒水下的珊瑚暗礁，暗礁點距離海面還有17.5米。我國漁民歷來在這里捕撈作業(yè)，海軍與科學考察船常常在這里巡行和調(diào)查。

我國最北端：黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上(北緯53°)夏至日白晝長達17小時，東至日白晝短至7小時，是全國白晝最長與最短的地方，有“北極村〞之稱。

2、中國的陸地領(lǐng)土面積是960萬平方千米，居世界第三。(俄羅斯1707，加拿大997)

3、我國的疆域綿長：陸上國界線長達20000多千米，相鄰的國家有14個。

4、東臨“四海一洋〞：渤海、黃海、東海、南海及太平洋。

5、我國的大陸海岸線：長18000多千米，分布著臺灣島、海南島、舟山群島和南海諸島。

活動：

1、閱讀世界政治地圖，按逆時針方向沿我國陸上疆界找出14個鄰國，沿我國海上疆界由南向北找出6個與我國隔海相望的國家。(朝鮮→俄羅斯→蒙古→哈薩克斯坦→吉爾吉斯斯坦→塔吉克斯坦→阿富汗→巴基斯坦→印度→尼泊爾→不丹→緬甸→老撾→越南)

(韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞)

3、閱讀以下圖，說說我國東西端的晨昏差異和南北的季節(jié)差異，并說明緣由。

〔三〕補充：我國的領(lǐng)海與內(nèi)海

領(lǐng)海

1、領(lǐng)海是指毗連某一國家海岸的水域，這個國家對這些水域?qū)嵭袑Ｓ泄茌牂?quán)。世界全部國家領(lǐng)海寬度都是由各國自行確定的，從3海里到200海里不等。我國確定領(lǐng)海寬度為12海里，一切外國飛機和軍用船舶未經(jīng)中華人民共和國的許可，不得進入中國的領(lǐng)海和領(lǐng)海上空。

2、我國面臨的海洋：渤海、黃海、東海、南海和臺灣島以東的太平洋海疆。

3、我國領(lǐng)海及內(nèi)水的面積為37萬平方千米，管轄的海疆面積約為300萬平方千米，是世界上為數(shù)不多的海洋大國之一。

4、我國有漂亮多樣的海洋環(huán)境，有富裕多樣的海洋資源。(參看教材上的閱讀材料)

自然地理學上：內(nèi)海是伸入大陸內(nèi)部的海，面積不大，僅有狹窄的水道與大洋或邊緣海相通(如渤海)。

內(nèi)海

政治地理學上：內(nèi)海是指國家內(nèi)水的一局部，，包括海港、領(lǐng)?；€以內(nèi)的海疆，以及為陸地所包圍但是入口較狹的海灣和通向海洋的海峽(瓊州海峽是政治地理上的內(nèi)海)。

五、練習穩(wěn)固

1我國南北跨______很廣,約_____度,大局部位于____緯度地區(qū),屬于____溫帶,南部少數(shù)地區(qū)位于_____帶,沒有____帶.

2我國西部深化_______大陸內(nèi)部,與很多國家接壤;東部面臨世界上面積的大洋_______洋,有眾多的_______和______,是一個海陸兼?zhèn)涞膰?

1以下關(guān)于我國位置的表達,正確的選項是()

A東半球B西半球C南半球D北半球

2哪條重要的緯線穿越我國的南部()

A赤道B北回來線C南回來線D本初子午線

3我國東臨哪個洋()

A印度洋B大西洋C北冰洋D太平洋

4中國是一個()國家

A島國B大陸國C海陸兼?zhèn)銬半島國

六、歸納小結(jié)：本節(jié)課通過讀圖分析了解到我國疆域非常寬闊，知道領(lǐng)土四端、四大臨海、兩大內(nèi)海，也的眾多的鄰國，相識到我國是一個海陸兼?zhèn)涞膰摇?/p>

七、作業(yè)

1、(P3)活動3：結(jié)合以上分析，補充下表，說明我國地理位置的優(yōu)點。

2、(P5)活動2：

量算：依據(jù)比例尺，量算我國領(lǐng)土東西端距離;依據(jù)所跨緯度，計算我國領(lǐng)土南北端距離。

3、(P6)活動4：

補充說明我國領(lǐng)土面積大有什么好處。

八年級地理上冊寬闊的疆域說課稿就共享到這里了，希望各位老師和同學們可以喜愛!

八年級地理說課稿9

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

今日我說課的內(nèi)容是人教版初中地理八年級上冊其次章第一節(jié)?地勢和地形?，在講授新課之前，我先就我對本節(jié)課教學內(nèi)容的處理、教學方法的選擇、重點難點確實立等方面的內(nèi)容作簡潔的說明。

一、教材分析——說教材

1、教材所處的地位和作用

?地形和地勢?是初中地理教材八年級上冊其次章第一節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學生已學習相識過世界不同區(qū)域、國家，對所涉及的地區(qū)和國家的地形地勢已有所探討，這為過渡到本節(jié)的學習起著重要的鋪墊作用。

一般來講，我們在探討一個地區(qū)和國家時，都會先了解當?shù)氐淖匀画h(huán)境，因為自然環(huán)境是人文環(huán)境形成的根底，有什么樣的自然環(huán)境，才會有與之相適應(yīng)的人文環(huán)境。中國地形和地勢學問不僅是組成中國地理的重要內(nèi)容，而且也是相識和學習其它中國地理學問的根底。

可見，中國的地形地勢這一內(nèi)容在中國地理中占據(jù)著重要地位。同時，通過對這局部教學內(nèi)容的探討，學生可以更深化的了解中國自然地理環(huán)境，更好的指導(dǎo)學生學習其它地理學問，駕馭地理學問的學習方法，學會利用地圖去認知地理環(huán)境。為其他學科和今后中學的地理學習打下堅實的根底。

2、教學內(nèi)容

本節(jié)是中國自然環(huán)境的第一節(jié)，表達了地勢地形作為自然環(huán)境根底的重要地位。它初步揭示了地形因素對氣候、河流以及中國社會經(jīng)濟開展有著重要的影響。

地勢西高東低，呈三級階梯狀分布是一種形象的比方，利于學生駕馭中國的地勢特征，并有利于學生進一步探討這種地勢特點對中國氣候、河流及經(jīng)濟開展的影響。

3、我對教材的處理

明確了教學的地位、作用和教材的內(nèi)容體系后，我結(jié)合自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、學生的實際狀況、教學環(huán)境的特點等條件，對教材進行如下的處理：

1〕確立教學目標、重點、難點

依據(jù)對教材和課程標準的分析，考慮到學生已有的學問結(jié)構(gòu)、認知實力和心智特征，我制定如下教學目標、重點、難點：

教學目標

學問與技能：通過地圖，駕馭我國地勢西高東低，呈三級階梯狀分布的特點；能結(jié)合自己認知，談出我國地形地勢對氣候、河流、交通等自然和人文環(huán)境的影響。

過程與方法：借助多媒體協(xié)助教學，拓寬學生的視野，增加教學的容量，幫助學生相識我國地形地勢的特征；引導(dǎo)學生探討、分析地形地勢對我國自然環(huán)境和人文環(huán)境的影響。

情感、看法與價值觀：通過對中國地形地勢的教學，激發(fā)學生對地理學習的愛好，使學生了解地理學問的功能與價值，形成主動學習的看法，讓學生進一步了解我國優(yōu)越、困難的自然地理環(huán)境，酷愛祖國的大好河山，激發(fā)學生愛國主義情感，建立和諧的人地關(guān)系思想。

教學重點、難點

重點：我國地勢、地形的特征，是本節(jié)課的教學重點。

難點：三級地勢階梯分布的空間觀念的形成，地形地勢對自然環(huán)境和人類活動的影響是本課教學的難點。

2〕確定教學方法——說教法

明確了課程標準對學生學問、實力的要求后，結(jié)合教材的內(nèi)容和教學方法的可操作性，我確定在教學中以講授法為主，結(jié)合讀圖分析、探討和多媒體協(xié)助教學、板圖板畫等方法和手段，完成課標要求，突出重點、突破難點，使學生在實力上得到開展，學問上有所收獲。

二、教法設(shè)計：

1、以問題情景為主線，豐富的學生活動為主體。這樣做是為了激發(fā)學生的愛好，引導(dǎo)學生主動參加，在溝通合作中學習。

2、充分利用多媒體展示更多資料，使教學更生動直觀。

3、注意地圖教學。

三、學法指導(dǎo)：

因為初二學生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)驗的現(xiàn)象不能很好的與理論學問相連接，因此對于這些問題須要老師進行指導(dǎo)，從而讓學生能夠總結(jié)出來。學生須要課前收集資料，課上有動手、思索、合作、競爭、溝通，共享成果等全方位參加體驗學習過程的時機，可以提高學生學習的主動性與有效性。

四、教學流程

1、情境導(dǎo)入

首先在導(dǎo)課上，我采納的是過渡法。利用學生已有的學問〔中國多民族、多人口〕，這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢？用這樣一句話，從我國的人文環(huán)境學習導(dǎo)入到自然環(huán)境的學習上。引發(fā)學生思索中國地形地勢究竟有何特征？對人們生產(chǎn)、生活會產(chǎn)生哪些影響？從而順當導(dǎo)入新課。

2、新課講授

一、地勢呈階梯狀分布

1、運用中國地形圖，分析不同顏色代表的海拔凹凸狀況，總結(jié)我國地勢西高東低的特點。

2、借助三級階梯示意圖和老師的板圖，駕馭我國地勢三級階梯的分布和階梯之間的分界線。

3、借助中國地形圖，挖掘?qū)W生自身的學問儲藏，引導(dǎo)學生探討我國的地勢特征對氣候，河流、水能資源開發(fā)和交通的影響。

板書設(shè)計

第一節(jié)地勢和地形

一、地勢呈階梯狀分布

1、地勢特點

2、三級階梯的特點及階梯之間的分界線

3、影響：〔1〕氣候

〔2〕河流

〔3〕交通

3、課堂小結(jié)

對本次教學內(nèi)容進行總結(jié)，加深學生對本次教學內(nèi)容的記憶，為后續(xù)的中國氣候局部教學內(nèi)容作好鋪墊，使教學活動得以持續(xù)。

4、作業(yè)布置

完成教材23頁活動題。

八年級地理說課稿10

一、解讀課標

本節(jié)課對應(yīng)?地理課程標準?有以下要求：

1、位置與分布

1〕用地圖說出區(qū)域的位置、范圍，并對其地理位置做出簡要評價。

2〕地形圖上識別區(qū)域主要地形，并用自己的語言描述其地形特征。

3〕用地圖和資料說出區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，描述其人口特點。

2、聯(lián)系與差異

舉例說明祖國內(nèi)地對港澳經(jīng)濟旺盛的促進作用。

二、學生實際

港澳是當今的熱點地區(qū)，學生駕馭區(qū)域地理的學習方法，而且已經(jīng)具備了信息技術(shù)素養(yǎng)。從學生的心理發(fā)育來看，正處在從形象思維向抽象思維過渡的時期。對學生的學問、實力、心理背景細致分析后，采納與信息技術(shù)整合的方式授課。

三、設(shè)計依據(jù)

依據(jù)課標、教材、學生的實際，教學目標如下：

學問與技能目標：

1、學生能說出港澳的歷史背景。

2、學生能夠通過閱讀香港和澳門政區(qū)圖說明其地理位置——海陸位置和相對位置的優(yōu)越性。通過地形圖說出香港的地形特征。

2、通過材料分析，說出“人多地狹〞的根本特點。并從特點入手，通過材料舉例說明拓展空間與環(huán)境保護的可持續(xù)開展的戰(zhàn)略。

3、通過圖文資料的分析，舉例說明港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地的親密關(guān)系。

過程與方法目標：

1、運用地圖，培育學生從圖中獲得信息的實力。

2、通過上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，分析問題，解決問題。

3、通過網(wǎng)絡(luò)開拓學生思維，培育學生自主學習習慣。

情感看法價值觀目標：

1、初步形成人地協(xié)調(diào)可持續(xù)開展的觀念

2、認同“一國兩制〞與優(yōu)勢互補是港澳地區(qū)增加國際地位與競爭力及長期高速開展的根本保障。

重點：港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地親密聯(lián)系對其開展的促進作用，以及人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)開展的措施。

難點：港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地親密聯(lián)系對其開展的促進作用

四、教學程序

一、引入新課

1、播放“七子之歌〞視頻。

2、上網(wǎng)查找“七子之歌〞中的“七子〞。

通過學生自主查找資料，引起學生愛好，同時進行思想教化。

二、材料查詢

學生上網(wǎng)查找并說出港澳地區(qū)的區(qū)旗、區(qū)徽及歷史開展背景。

通過上網(wǎng)培育學生網(wǎng)上獲得信息，提煉信息的實力。同時從歷史背景和“一國兩制〞的政治背景入手，到達學問與技能的教學目標，又為下文港澳地區(qū)與內(nèi)地優(yōu)勢互補埋下伏筆。

三、材料分析

1、學生在網(wǎng)上查看老師設(shè)計的中國政區(qū)圖〔港澳在中國政區(qū)中的位置〕說明港澳在地理位置上與祖國的關(guān)系。

2、運用老師課件中的地形圖，學生描述其地形特征。

3、通過老師供給的圖表，學生分析并總結(jié)港澳“人多地狹〞的根本特點。

4、學生觀看老師所給景觀圖片與視頻，通過網(wǎng)上查閱，舉例說明拓展空間與可持續(xù)開展的理念。以及說出港澳的經(jīng)濟形式。

運用地圖培育學生從地圖上獲得信息，并鼓勵學生讀圖講解，培育學生利用地圖的習慣，并通過老師所給材料學生自主上網(wǎng)查閱，拓展學生思維。在此過程中，老師適時給與鼓勵，激發(fā)學生學習主動性。

四、活動設(shè)計

學生活動，組成內(nèi)地招商團與香港投資團分別表達本區(qū)域的優(yōu)勢。用事例證明港澳與內(nèi)地這種優(yōu)勢互補，互惠互利的合作。

將學問融入輕松的活動中，提高學生學習質(zhì)量、激發(fā)學生學習愛好。其中深刻體會港澳地區(qū)與內(nèi)地優(yōu)勢互補對其經(jīng)濟開展的促進作用。并能學以致用。

五、學問延長

學生利用老師供給的新加坡的圖文資料，比照其于香港經(jīng)濟開展條件有何差異，環(huán)境保護實施有何共識，辦一期新加坡地理小報。

將問題帶到課外，學生通過自己的網(wǎng)上查閱，穩(wěn)固本課內(nèi)容。同時拓展學生世界地理學問的寬度，穩(wěn)固“地理位置、人多地狹及城市為主題〞國家或地區(qū)地理特征的一般相識和分析方法；進一步強化人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)開展的觀念。

最終本課在“中國心〞中結(jié)束。

八年級地理說課稿11

一、說教材

(一)教材的地位與作用

?多民族的大家庭?是人教版義務(wù)教化課程標準試驗教科書地理八年級上冊第一章第三節(jié)的內(nèi)容。八年級上冊第一單元主要從疆域、人口和民族三個方面相識我國的國情，本節(jié)教材內(nèi)容主要圍繞我國的民族構(gòu)成狀況、主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點及民族分布而綻開。從教材結(jié)構(gòu)上看本節(jié)課既其次節(jié)眾多人口的延長和擴展，又為以后深化地學習民族奠定了根底,具有承上啟下的作用。

(二)教學目標

在新課程改革理念的指導(dǎo)下，結(jié)合對教材的分析，我制定如下三維教學目標：

1.學問與技能目標：通過教學讓學生知道我國民族的根本構(gòu)成，初步了解一些少數(shù)民族的風土人情和文化特點，駕馭我國民族分布的特點和民族政策。

2.過程與方法目標：通過運用圖片等資料，說明我國民族的概況，從而提高學生對我國國情的相識。

3.情感看法與價值觀目標：引導(dǎo)學生感悟我國是由56個民族組成的統(tǒng)一大家庭,激發(fā)學生對民族大家庭的酷愛之情，樹立民族一律同等，相互敬重，共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。

(三)教學重難點

教學重點：我國的民族構(gòu)成，分布特點及民族政策;

教學難點：主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。

二、說學情

對于八年級的學生來說，他們對根本的地理學問和地理技能有了肯定積累，但學生對少數(shù)民族學問了解較少，民族觀念不強，學生運用學問分析和解決地理問題的實力還有待提高。這一年級的學生思維活潑，求知欲強，有劇烈的新奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此教學過程中盡量多采納直觀方法。

三、說教法

1.讀圖分析法。在教學過程中實行讀圖分析的方法，幫助學生回憶、總結(jié)、提高。讀圖方法的駕馭對以后的學習至關(guān)重要。對于地理原理和教學重難點，運用多媒體及圖表協(xié)助，分析講解，予以突破。

2.自主探究合作。教材內(nèi)容形式多種多樣，在教學過程中充分利用圖像視察思索、活動探究訓練、信息查詢、閱讀探討等活動，充分調(diào)動學生的學習主動性，真正發(fā)揮學生的主體作用。提高學生的視察實力、分析實力、語言表達實力等，從而開展學生的探究實力。

四、說學法

本節(jié)課教學總的思路是以學問結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學生的學習動機，通過師生問答，把老師的認知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生的認知結(jié)構(gòu)。整個教學過程我將圍繞“我國的民族構(gòu)成狀況、少數(shù)民族的風土人情和