初中英語-【課堂實(shí)錄】My name's Gina教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

六年級上Unit4Myname’sGina.SectionA教學(xué)設(shè)計(jì)I、教材分析：教育出版社五四學(xué)制英語六年級上冊共十個(gè)單元，單元教學(xué)結(jié)構(gòu)層次分明、循環(huán)遞進(jìn)。每個(gè)單元分為SectionA和SectionB兩部分，SectionA是本單元基本的教學(xué)內(nèi)容，包括詞匯、語法、功能，以聽力輸入和口語輸出為主要教學(xué)形式，是學(xué)習(xí)和感知語言的階段。SectionB是在SectionA的基礎(chǔ)上對單元話題內(nèi)容的進(jìn)一步拓展，尤其是詞匯拓展，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的閱讀技能和寫作能力。SectionB主要是語言的學(xué)習(xí)、鞏固和運(yùn)用階段。本節(jié)課是六年級上冊Unit4Myname’sGina.SectionA部分。以Makingnewfriends為主要話題，并以Introduceyourself，greetpeople為功能項(xiàng)目，展開話題，并以此為依托，在目標(biāo)語言“What’syourname?MynameisGina.I’mGina.Nicetomeetyou!”中學(xué)習(xí)物主代詞my,your,his,her。結(jié)合微課、視頻等教學(xué)媒介，促進(jìn)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，同時(shí)也讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。II、學(xué)情分析：從知識(shí)基礎(chǔ)方面分析：初一學(xué)生能寫字母和一些簡單的單詞，但缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成有一定的難度。從思維能力方面分析：具有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，但對知識(shí)的拓展運(yùn)用能力有待培養(yǎng)。從認(rèn)知心理方面分析：大部分學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但也有少數(shù)學(xué)生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮。從總體來說，初一學(xué)生已經(jīng)有一些英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但對于初一英語的知識(shí)容量大的這一特點(diǎn)還很難適應(yīng)。所以應(yīng)在學(xué)習(xí)方法方面加以引導(dǎo)，以利于小學(xué)到初中英語學(xué)習(xí)的過渡。III、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.Knowledgeobjectives:(1)、Learntogreetpeople(2)、Tolearntointroduceourselves.【設(shè)計(jì)意圖】：采用Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生學(xué)會(huì)打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型What'syour/his/hername？My/His/Hernameis…。”培養(yǎng)學(xué)生結(jié)交新朋友的能力。2.Abilityobjectives：(1)Enablethestudentstounderstandthe“personalpronouns”and“possessiveadjectives”.(2)Enablethestudentstolearntousedifferentwaysoftalkingboutothers’namesandmakeuptheirownconversations.(3)Improvethestudents’listeningskills.【設(shè)計(jì)意圖】：采用Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件展開課堂Pairwork;Groupwork的口語交際活動(dòng)，詢問他人姓名及問候他人。3.Emotionalobjectives：(1)Educatethestudentstoworkhardinclass.“Nopains,nogains.”(2)Helpthestudentstotakeanactivepartinteamwork.【設(shè)計(jì)意圖】：首先該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是結(jié)交新朋友，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中熟識(shí)新伙伴，增進(jìn)友誼。其次著重提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，并培養(yǎng)學(xué)生觀察和主動(dòng)競爭的意識(shí)。IV、Importantpoints重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)并掌握詞匯2使學(xué)生學(xué)會(huì)打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型:What'syour/his/hername?My/His/Hernameis….”培養(yǎng)學(xué)生結(jié)交新朋友的能力。難點(diǎn)：語法焦點(diǎn)在于my／your/her/his等物主代詞的用法。V、Teachingstrategies:任務(wù)型教學(xué)法、情景交際法、co-operativelearningmethodVI、Timearrangement：PeriodoneVII、TeachingProcedures：StepOne:Lead-in:Activityone:Toshowtheobjectives情感滲透：WeeklyProverb：(每周諺語）Nopains,nogains.有付出才有收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖】：對學(xué)生進(jìn)行情感滲透，號召他們積極努力的學(xué)習(xí)。Activitytwo:Enjoyavideo“Goodmorning”.【設(shè)計(jì)意圖】：歌曲導(dǎo)入，師生同唱，既互相問候又活躍課堂氣氛，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。自然過渡到微課主題Activitythree:Enjoyavideo.微視頻“Waysofgreetings”【設(shè)計(jì)意圖】：通過微視頻等媒介，不僅使分散的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，更能增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生接觸到更直觀生動(dòng)的英語。StepTwo:Pairwork:Lookandsay:A:Hello!I’mYangLiwei.What'syourname?B:Hi,Liwei!____JackieChan【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)通過三組學(xué)生熟悉的人物的自我介紹，初步呈現(xiàn)了Mynameis……/I’m……句式，同時(shí)起到了承上啟下的作用。StepThree:Enjoyavideo.微視頻“姓名的詢問及回答”【設(shè)計(jì)意圖】：重點(diǎn)操練、鞏固his,her,my,your這幾個(gè)物主代詞的用法及英文名字的問答句式。StepFour:Game:Makeanewfriend!交個(gè)新朋友(Askthestudentstomakedialoguesinpairs.Theycanfollowtheexamples)A:Hello!What’syourname?B:Hello!/Hi!,Mynameis…/I’m…,A:Mynameis…B:Nicetomeetyou..(Givethemafewminutestoprepare,thenasksomepairstoactouttheirdialoguesinfrontoftheclass.)【設(shè)計(jì)意圖】：以小組為單位，同學(xué)間進(jìn)行交流，既加大了句型的操練密度，同時(shí)促進(jìn)了相互之間的了解與熟悉，真正把課堂還給學(xué)生，讓他們在自己的舞臺(tái)上找回真正的自己！StepFive:MemoryChallenge:What’sher/hisname?Her/Hisnameis…(Givethestudentsonlytwentysecondstorememberthenamesofthepersons,thenhaveacompetition.Toseewhocandothebest.)【設(shè)計(jì)意圖】：激發(fā)學(xué)生的參與課堂的積極性，引入競爭機(jī)制。為了增加游戲的難度；提高競爭的激烈度以及學(xué)生的參與度，要限定時(shí)間為30秒StepSix:Listeningpractice:1、Pre-listening:Listentotheconversation(SectionB1a).Thenrepeatitafterthetape.Atlastpracticeitwithyourpartner.(Showthepictureandconversationonthescreen)【設(shè)計(jì)意圖】利用圖片提高學(xué)生興趣，降低聽力難度，突出訓(xùn)練重點(diǎn)。2、While-listening：Taskone:2aListentofourconversationsandnumberthepictures[1-4].Answers:3,1,2,4Tasktwo:2bListenagain.Circlethenamesyouhear.Playthetapeonce,thenchecktheanswers.Answers:Allthenamesexcept“Tom”shouldbecircled.【設(shè)計(jì)意圖】：通過聽力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生語感及英語思維能力，進(jìn)一步糾正學(xué)生的讀音，不僅能夠檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，也為下一環(huán)節(jié)學(xué)生間的對話交流做了鋪墊。3、Post-listening:Readaloudafterthetape.StepSeven:Groupwork:Roleplay2d分角色表演對話TaskOne:Readtheconversationonpage2aloudforafewminutesbyyourself【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置情景，以任務(wù)的形式促進(jìn)學(xué)生的聽說訓(xùn)練。Tasktwo:Roleplayingroups;【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生互幫互學(xué)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以期消除課堂死角。Taskthree:Roleplayinfrontoftheclass【設(shè)計(jì)意圖】：加強(qiáng)小組合作，讀演結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力StepEight:SummaryGrammarFocus:Readthesentencesonebyone.Makesuretheycanunderstandandrememberthem.【設(shè)計(jì)意圖】：呈現(xiàn)本課所學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生通過朗讀，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并集中解決問題，使學(xué)習(xí)水平提升到一個(gè)全面系統(tǒng)的高度。StepEight:Testyourself:I:Completetheconversationandpracticeitwithyourpartner.（ABC）II:Completetheconversationsaccordingtothepictures.（ABC）III:FillintheblanksaccordingtotheChinesegiven.（BC）IV：連詞成句。注意標(biāo)點(diǎn)，字母大小寫（BC）【設(shè)計(jì)意圖】：通過典型習(xí)題的練習(xí)，檢測自己掌握的情況。提高學(xué)生應(yīng)試能力及筆頭能力。本環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)了難易不等的梯度遞進(jìn)式鞏固習(xí)題，讓學(xué)困生吃飽，優(yōu)生吃好。StepNine:Homework:基礎(chǔ)性作業(yè)：ReadandwritethesentencesinSectionA.拓展性作業(yè)：設(shè)計(jì)一張問卷調(diào)查表，運(yùn)用What’sher/hisname?互相詢問家庭成員名字。【設(shè)計(jì)意圖】通過異步作業(yè)將課堂延伸到課外，使不同層次的學(xué)生各得其所，保持他們學(xué)習(xí)語言的熱忱。BlackboardDesign:UnitFourMyname’sGina.What’syourname?I’mMynameisWhat’shisname?HeisHisnameis

What’shername?SheisHernameis--Nicetomeetyou.–Nicetomeetyou,too.學(xué)情分析教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是講和練，教育要求關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教育目標(biāo)由以前的注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們既能掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，又能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀。新教材要求我們要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我的理解是“全體學(xué)生”是量，“全面發(fā)展”是質(zhì)。質(zhì)和量一起抓，一個(gè)不能少。所以在教學(xué)過程中，是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。這個(gè)過程要經(jīng)過“要我學(xué)——我要學(xué)——我能學(xué)”的階段，由學(xué)生對教師的依賴逐漸變成學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。同時(shí)我們還應(yīng)比以往的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，為學(xué)生營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。本節(jié)課是六年級上冊Unit4Myname’sGina.SectionA部分，學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)并掌握詞匯2使學(xué)生學(xué)會(huì)打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型:What'syour/his/hername?My/His/Hernameis….”培養(yǎng)學(xué)生結(jié)交新朋友的能力。語法焦點(diǎn)在于my／your/her/his等形容詞性物主代詞的用法。根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，要實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的和諧高效目標(biāo)，必須立足于學(xué)生實(shí)際學(xué)情，因此，對于學(xué)生的學(xué)情分析如下：我所任教的學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生雖然在小學(xué)三年級至五年級已經(jīng)接觸過英語教學(xué)，但由于缺乏英語實(shí)際運(yùn)用的氛圍及各方面硬件設(shè)施的限制，學(xué)生對于英語的理解和掌握僅僅在會(huì)運(yùn)用最基礎(chǔ)的單詞和口語如“Goodmorning！”“Goodafternoon！”“Goodevening！”層面上。應(yīng)該說初一學(xué)生能寫字母和一些簡單的單詞，但缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成有一定的難度。我所任教的兩個(gè)班級的學(xué)生大部分處于12、13歲的年齡，他們的學(xué)習(xí)情況存在著一定的差距，大部分學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但也有少數(shù)學(xué)生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮。相當(dāng)多學(xué)生較懶惰、貪玩，學(xué)習(xí)目的不太明確，對學(xué)習(xí)抱著單純的求趣心理，追求知識(shí)要符合自己的興趣，容易感情用事，對于自已感興趣的東西就認(rèn)真學(xué)，不感興趣的就不學(xué)。從思維能力方面分析：我班學(xué)生具有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，但對知識(shí)的拓展運(yùn)用能力有待培養(yǎng)。從課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況分析：我根據(jù)課堂教學(xué)需要，以劃分的英語學(xué)習(xí)小組為單位，布置任務(wù)，要求組內(nèi)各成員進(jìn)行分工合作，承擔(dān)不同準(zhǔn)備工作。目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)秀品德。從認(rèn)知特點(diǎn)方面分析：初一學(xué)生認(rèn)知能力正處于不斷提高的階段。認(rèn)知的核心成分--思維能力逐漸成熟，抽象邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維有了較大發(fā)展；注意的穩(wěn)定性較小學(xué)增強(qiáng)，但對呆板、枯燥、機(jī)械的教學(xué)和操練，學(xué)生容易因厭煩而分散精力；學(xué)生的觀察力、有意識(shí)記能力、有意想像能力也不斷發(fā)展，思維的目的性、方向性更明確，認(rèn)知系統(tǒng)的自我評價(jià)和自我控制能力都比小學(xué)增強(qiáng)；學(xué)生們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情意、個(gè)性等形成較協(xié)調(diào)發(fā)展的局面，使心理的整體水平得到提高。從學(xué)生在課堂中的情感表現(xiàn)分析：絕大部分學(xué)生對英語很感興趣，學(xué)習(xí)熱情較高，有學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實(shí)踐活動(dòng)。具體表現(xiàn)在：1有學(xué)好英語的信心，敢于用英語進(jìn)行表達(dá)；2、樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請教；3、能體會(huì)英語學(xué)習(xí)中的樂趣，樂于接觸英語歌曲、讀物等；4、能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較低，學(xué)習(xí)欠主動(dòng)。從總體來說，初一學(xué)生已經(jīng)有一些英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但對于初一英語的知識(shí)容量大的這一特點(diǎn)還很難適應(yīng)。針對這些情況，我應(yīng)在日常的英語教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，采用符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法對教材內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，活用教材，重組話題，，結(jié)合科學(xué)有效的教學(xué)媒介，有的放矢的在學(xué)習(xí)方法方面加以引導(dǎo)，以便幫助學(xué)生更快的適應(yīng)從小學(xué)到初中英語學(xué)習(xí)的過渡，取得優(yōu)異的教學(xué)效果。效果分析新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教學(xué)的教案設(shè)計(jì)提出了新的要求，它不僅要求課堂教學(xué)更加符合英語教學(xué)的需求，更要求課堂教學(xué)要滿足時(shí)代的需要，服務(wù)于交際應(yīng)用。作為新時(shí)期的英語教師，我們要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，努力提升自身綜合素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)和諧高效的英語課堂?，F(xiàn)在以六下Unit4Myname’sGina.SectionA教學(xué)設(shè)計(jì)為例，分析其教學(xué)效果。首先對學(xué)生進(jìn)行情感滲透，weeklyproverb每周諺語：Nopains,nogains.拉近了師生心靈的距離。歌曲Goodmorning導(dǎo)入，不僅活躍了課堂氣氛更自然地鏈接下一步教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。自然過渡到微課主題Waysofgreetings提出話題What’syourname?及問候方式，讓學(xué)生進(jìn)行操練。因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)過這一句型，所以他們完成這一環(huán)節(jié)效果非常好。然后進(jìn)行本課重點(diǎn)人稱代詞主格Iyouhesheit及形容詞性物主代詞myyourhisherits的學(xué)習(xí)，采用觀看微視頻“姓名的詢問及回答”的方式，不僅使分散的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，更能增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生接觸到更直觀生動(dòng)的英語，因此引起了學(xué)生很大的興趣。接著是Makeanewfriend!游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)小組合作，讀演結(jié)合，通過同學(xué)間的對話交流，既加大了句型的操練密度，同時(shí)促進(jìn)了相互之間的了解與熟悉，真正把課堂還給學(xué)生，讓他們在自己的舞臺(tái)上找回真正的自己！提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力。Memorychallenge環(huán)節(jié)為了操練What’sher/hisname?Her/Hisnameis……引入競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的參與課堂的積極性。聽力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生語感及英語思維能力，進(jìn)一步糾正學(xué)生的讀音，不僅能夠檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，也為下一環(huán)節(jié)學(xué)生間的對話交流做了鋪墊。Roleplay2d分角色表演對話的活動(dòng)設(shè)置，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情，根據(jù)分層次教學(xué)的要求，設(shè)計(jì)了三項(xiàng)活動(dòng)。活動(dòng)一、學(xué)生跟讀課文，全體同學(xué)都可以熟練課文內(nèi)容，形成流利的語感?；顒?dòng)二、小組對話練習(xí)。在活動(dòng)一的基礎(chǔ)上，采取小組合作的形式，發(fā)揮學(xué)生互幫互助的優(yōu)勢，從而實(shí)現(xiàn)“一幫一，一對紅”的教學(xué)效果。活動(dòng)三、展示階段。在活動(dòng)二的操練過程中，小組成員分別擔(dān)當(dāng)不同的角色，共同完成對話內(nèi)容，讓學(xué)困生擔(dān)當(dāng)較少較容易實(shí)現(xiàn)的教學(xué)任務(wù)，并共同展示小組的學(xué)習(xí)效果，教師給予積極評價(jià)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主體，全員參與互動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，使各層次學(xué)生均有所收獲。跟蹤習(xí)題的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重分層次教學(xué)的要求，不僅測試學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更體現(xiàn)了對學(xué)生綜合能力的考查。從單詞到句子，層層深入，不僅要求答案的正確，更關(guān)注句子首字母大寫，及標(biāo)點(diǎn)符號正確運(yùn)用等細(xì)節(jié)。對于培養(yǎng)初一學(xué)生良好的書寫習(xí)慣有極大的幫助。教材分析教育出版社五四學(xué)制英語六年級上冊共十個(gè)單元，單元教學(xué)結(jié)構(gòu)層次分明、循環(huán)遞進(jìn)。每個(gè)單元分為SectionA和SectionB兩部分，SectionA是本單元基本的教學(xué)內(nèi)容，包括詞匯、語法、功能，以聽力輸入和口語輸出為主要教學(xué)形式，是學(xué)習(xí)和感知語言的階段。在SectionA的教材中，詞匯和語言都是在圖片中人物頭上的語言泡里，使人一目了然，不用解釋和翻譯學(xué)生就可以明白它們的意思和簡單的功能并學(xué)會(huì)語法點(diǎn)的使用；使語音、詞匯和語法的學(xué)習(xí)全都在語言運(yùn)用中進(jìn)行，防止了單純地傳授、講解語言知識(shí)的弊端，而且趣味性強(qiáng)，易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。SectionB是在SectionA的基礎(chǔ)上對單元話題內(nèi)容的進(jìn)一步拓展，尤其是詞匯拓展，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的閱讀技能和寫作能力。SectionB主要是語言的學(xué)習(xí)、鞏固和運(yùn)用階段。在SectionB中，各種活動(dòng)幫助學(xué)生把在SectionA中學(xué)到的內(nèi)容與新的詞匯、語言結(jié)合起來，使他們在新的語言練習(xí)中再次強(qiáng)化前面學(xué)過的語言，這樣由淺入深，以舊帶新，循環(huán)擴(kuò)展，循序漸進(jìn)，避免了機(jī)械操作的教學(xué)傾向，有利于提高學(xué)生對語言知識(shí)的運(yùn)用能力，幫助學(xué)生在真實(shí)交際中學(xué)會(huì)語言知識(shí)。本單元為六年級上冊第四個(gè)單元，在教材體系中起到了承上啟下的作用。既包含了前三個(gè)單元中的重要句型“Goodmorning”“Goodafternoon”“Goodevening”和詞匯,又為今后深入學(xué)習(xí)形容詞性物主代詞、人稱代詞、名詞性物主代詞等奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課是六年級上冊Unit4Myname’sGina.SectionA部分。以Makingnewfriends為主要話題，并以Introduceyourself，greetpeople為功能項(xiàng)目，展開話題，并以此為依托，在目標(biāo)語言“What’syourname?MynameisGina.I’mGina.Nicetomeetyou!Nicetomeetyou,too!”中學(xué)習(xí)人稱代詞I，you,he,she,it,及形容詞性物主代詞my,your,his,her。教學(xué)重點(diǎn)包括：1、學(xué)習(xí)并掌握詞匯2使學(xué)生學(xué)會(huì)打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型:What'syour/his/hername?My/His/Hernameis….”培養(yǎng)學(xué)生結(jié)交新朋友的能力。教學(xué)難點(diǎn)：語法焦點(diǎn)在于my／your/her/his等物主代詞的用法。本部分教學(xué)內(nèi)容應(yīng)分為新授和復(fù)習(xí)兩種課型。其中新授課需要兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要為學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知過程，通過對話操練、聽力、小組合作表演等形式，幫助學(xué)生初步感知本課的重難點(diǎn)。第二課時(shí)主要為拓展延伸階段，包括詞匯、關(guān)鍵句型、語法知識(shí)的深入理解。復(fù)習(xí)課為一課時(shí)。教師要在課前準(zhǔn)備階段有效整合教材內(nèi)容與課程教學(xué)資源，取舍得當(dāng)，緊扣要點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，結(jié)合微課、視頻、等教學(xué)媒介，促進(jìn)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，結(jié)合Memorychallenge，Brainstorm等競賽活動(dòng)在課堂中引入競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，同時(shí)也讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的魅力和樂趣。教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，對教材內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，活用教材，重組話題，用任務(wù)型教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高課堂效率。評測練習(xí)I、Completetheconversationandpracticeitwithyourpartner.(ABC)A:Hi,______yourname?B:My________Gina.____youBill?A:_____,I’mnot._____Bob.B:Hi,Bob.______tomeetyou.A:Niceto_____you,too.II、Fillintheblanksaccordingtothesentencesgiven。(ABC)III、FillintheblanksaccordingtotheChinesegiven(BC)1.Good________(早晨),Ms.Smith.(ABC)2.Is____(她)Jenny?(BC)3.What’s______(你的)name?(BC)4.Niceto______(遇見)you!(ABC)IV、連詞成句。注意標(biāo)點(diǎn)，字母大小寫（BC）

1.nameishisBruce

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2.isherJennyname

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3.Bobareyouhow

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4.notamIBill

__________________________________________教學(xué)反思本單元為六年級上冊第四個(gè)單元，在教材體系中起到了承上啟下的作用。既包含了前三個(gè)單元中的重要句型和詞匯,又為今后深入學(xué)習(xí)形容詞性物主代詞、人稱代詞、名詞性物主代詞等奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課是六年級上冊Unit4Myname’sGina.SectionA部分。以Makingnewfriends為主要話題，并以Introduceyourself，greetpeople為功能項(xiàng)目，展開話題，并以此為依托，在目標(biāo)語言“-What’syourname?-MynameisGina./I’mGina.-Nicetomeetyou!-Nicetomeetyou,too!”“-What’syour/his/hername?–My/His/Hernameis……”中學(xué)習(xí)人稱代詞I，you,he,she,it,及形容詞性物主代詞my,your,his,her。教學(xué)重點(diǎn)包括：1、學(xué)習(xí)并掌握詞匯2使學(xué)生學(xué)會(huì)打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型:What'syour/his/hername?My/His/Hernameis….”培養(yǎng)學(xué)生結(jié)交新朋友的能力。教學(xué)難點(diǎn)：語法焦點(diǎn)在于my／your/her/his等形容詞性物主代詞的用法。本節(jié)課圍繞“What’syour/her/hisname?”展開話題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相詢問姓名及問候用語。這些內(nèi)容基本上是學(xué)生小學(xué)學(xué)過的，我新增的是總結(jié)打招呼的幾種方式和回答并加入Howareyou?Howdoyoudo?這兩種。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我嚴(yán)格按照任務(wù)型教學(xué)的要求來著手進(jìn)行，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由易至難，逐層遞進(jìn)，各小組通力合作，氛圍和諧，體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)中共同合作與個(gè)性張揚(yáng)的優(yōu)勢。另外，這節(jié)課中的活動(dòng)具有可操作性，并以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣得到發(fā)展，從而提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力。在上課的過程中，學(xué)生都能夠很好的參與課堂活動(dòng)，而且配合得也比較好，上課比較流暢。然而，仔細(xì)反思之后，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)上有很多需要繼續(xù)探索的問題：首先，根據(jù)以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，我設(shè)計(jì)了大量問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)。但是在課堂中，并沒有完全的做到很客觀的去判斷學(xué)生的實(shí)際操練過程。所以在What’shis/hername?句型問答中出現(xiàn)了用時(shí)多，且學(xué)生出錯(cuò)率較高的現(xiàn)象。其次，根據(jù)青少年學(xué)生的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)和教學(xué)方法，盡力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍。但在Memorychallenge與聽力環(huán)節(jié)的過渡仍不夠流暢自然，顯得很生硬。這需要在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中作為一個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行突破。在聽力難度較低的情況下，教師應(yīng)該靈活的組織聽力材料，形成難易適中的聽力練習(xí)題。第三、教學(xué)內(nèi)容“大眾化”，沒有真正做到因材施教。不同的學(xué)生，對每一課的內(nèi)容都會(huì)體現(xiàn)出不同的興趣。所以，針對學(xué)習(xí)者構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，每一堂課都要求教師問題的設(shè)計(jì)也要根據(jù)難易，再由不同的學(xué)生基礎(chǔ)來選擇適合他們的合理問題。在本堂課中，教師的主旨就是圍繞“What’syourname?What’shisname?What’shername?”。教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)雖然多元化，具體化。但是缺乏梯度化。忽略了最大限度地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能多方思考練習(xí)、多方提高。第四、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，真正高效的課堂應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂中，并有所收獲。在本課的Game“Makenewfriends”中學(xué)生進(jìn)行了積極的討論練習(xí)，但操練對象只限制于同桌二人,活動(dòng)范圍很狹窄，沒有充分實(shí)現(xiàn)交新朋友這一活動(dòng)主題，我應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生走出自己的小圈子，與班級內(nèi)的其他同學(xué)進(jìn)行口語練習(xí)，從而真正讓學(xué)生動(dòng)起來。第五、沒有充分發(fā)揮板書的優(yōu)勢作用。在多媒體課件，視頻，歌曲等豐富多彩的教學(xué)媒介存在的今天，我們很多時(shí)候，過于依賴ppt課件，課件具有容量大，操作性靈活，直觀形象等優(yōu)點(diǎn)，它為英語課堂增加了不少樂趣。而傳統(tǒng)的黑板卻被忽視了。在本課中，多媒體教學(xué)能多方位呈現(xiàn)教學(xué)的步驟，學(xué)生也能清晰的感受課堂線索，應(yīng)該說對于基礎(chǔ)比較扎實(shí)或者懂得合理記筆記的同學(xué)來說是可以一步到位的，但對于基礎(chǔ)差的同學(xué)或記憶力不好的同學(xué)來說，多媒體就像是電影一樣，畫面一閃而過，很難在學(xué)生的腦中留下深刻印象的不足。板書重點(diǎn)可以在學(xué)生的腦海中形成深刻的文字刺激，并給予學(xué)生記筆記的時(shí)間，是十分必要的。在本節(jié)課的授課過程中，我的板書內(nèi)容很少，這是今后要改進(jìn)的方面。通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我更深地認(rèn)識(shí)到，教學(xué)成功與否，學(xué)生的掌握程度如何，關(guān)鍵在于教師如何創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。任務(wù)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)多樣化和層次感，面對不同的學(xué)生群體，任務(wù)的難度系數(shù)是可以調(diào)控的，而面對同一群體里的不同程度的學(xué)生，教師可以在任務(wù)設(shè)置時(shí)注意不同角色的設(shè)定，做到有針對性，使每一個(gè)層面的學(xué)生皆有所得。教師要善于活化教材，對其精加工，在給定的語言材料基礎(chǔ)上進(jìn)行適度挖掘和拓展，使其更好地服務(wù)于英語課堂教學(xué)中。在今后在教學(xué)中，我會(huì)更立足于學(xué)情，分析清楚學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，采取行之有效的教學(xué)方法，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，各環(huán)節(jié)體現(xiàn)分層，從而真正的提高教學(xué)效率，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。具體做到以下幾方面：一、及時(shí)幫助，以防為主初中英語的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語的重要性。這學(xué)期開始就有的同學(xué)出現(xiàn)了向下滑的趨勢，下課下及時(shí)找她們談話，了解她們的內(nèi)心想法，驅(qū)除她們的不正確的思想，同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對于這些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。二、講究教法，因材施教外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問題。這就給英語教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時(shí)補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測驗(yàn)得到好成績或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表揚(yáng)，給予肯定；對作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。通過這學(xué)期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的預(yù)測，原先上課走神，做小動(dòng)作的同學(xué)都會(huì)很認(rèn)真的聽課，偶爾犯錯(cuò)我仍然鼓勵(lì)他們，在平時(shí)的課上能看出他們在努力地改變，我很欣喜看到他們的怒力，我會(huì)再接再厲，堅(jiān)持下去。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用展厲，堅(jiān)持下去。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。三、激發(fā)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)興趣俗話說：“唯物辯證法認(rèn)為外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用?！币虼嗽鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個(gè)重要方面。初二學(xué)生要是能聽懂老師和同學(xué)說的英語，自己能用英語表達(dá)簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會(huì)感到有收獲，興趣就會(huì)產(chǎn)生，所以每堂課我都注意讓學(xué)生有大量練的內(nèi)容，有大量練的時(shí)間。每次練習(xí)五分鐘左右，費(fèi)時(shí)不多收獲較大。另外，給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開闊學(xué)生眼界。異國他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，居然依靠自己的能力在英語閱讀中了解到，這會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。例如我們在講到西方的圣誕節(jié)時(shí)我給學(xué)生的作業(yè)是每組課下看一篇英語的介紹這個(gè)節(jié)日的文章，第二天課上看哪個(gè)組用英語介紹的全面，這樣學(xué)生們都很積極，也提高了他們的口語水平。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時(shí)良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此，英語教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動(dòng)輒訓(xùn)斥他們，常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。相信通過這些方面的改進(jìn)，我的英語課堂教學(xué)一定會(huì)取得更加優(yōu)異的效果。課標(biāo)分析隨著時(shí)代的進(jìn)步，課程改革也迎來了新的春天。作為一名面臨新課程改革的英語教師，為了更好地跟上課改的潮流，適應(yīng)新的教學(xué)改革，要不斷更新自己的教學(xué)理念，提高自己的教育教學(xué)水平。在目前狀況下，積極倡導(dǎo)初中英語有意義學(xué)習(xí)的思想，深刻領(lǐng)會(huì)有意義學(xué)習(xí)的概念、一般特征和實(shí)施條件，對于引發(fā)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式的革新、教師教學(xué)方式的改變，進(jìn)而推進(jìn)基礎(chǔ)教育向縱深發(fā)展有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。英語課堂一定要防止強(qiáng)調(diào)模仿、死記硬背、機(jī)械操練的教學(xué)傾向，要重視科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，營造啟動(dòng)學(xué)生思維的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生通過各種渠道獲取知識(shí)，加速知識(shí)的內(nèi)化過程，使他們能夠在聽、說、讀、寫等語言交際活動(dòng)中靈活運(yùn)用知識(shí)，變語言知識(shí)為英語交際的工具。所以從根本上改變面貌學(xué)習(xí)方式，保證學(xué)生自主性、探究性的學(xué)習(xí)，已成為新課程改革的突破口。而教師教學(xué)行為的變化和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變也被視為新課程改革是否成功的標(biāo)志。因此，依據(jù)意義學(xué)習(xí)的基本理論，初中英語的有意義學(xué)習(xí)應(yīng)具有以下四個(gè)特征：1、學(xué)習(xí)具有個(gè)人參與的性質(zhì)，即要把整個(gè)人的認(rèn)知和情感都投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。2、學(xué)習(xí)是自我發(fā)起的，學(xué)習(xí)者由于內(nèi)在的愿望而主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)和了解事件的意義。3、學(xué)習(xí)是滲透性的。它會(huì)使學(xué)生的行為、態(tài)度，乃至個(gè)性都發(fā)生變化。4、學(xué)習(xí)是由學(xué)生自我評價(jià)的。學(xué)生最清楚某種學(xué)習(xí)的方式是否滿足自己的需要，是否有助于得到他想要的東西，是否弄明白了自己原先不甚清楚的知識(shí)。為了幫助學(xué)生開展有意義學(xué)習(xí)，促成學(xué)生自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)，在本節(jié)英語教學(xué)中我從以下幾個(gè)方面做了嘗試。一、導(dǎo)入新穎.俗話說：“良好的開端是成功的一半”。上課也一樣。教師的循循誘導(dǎo)，能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，從而更積極主動(dòng)地參加課堂教學(xué)，為整節(jié)課