大班科學(xué)教案《清潔好幫手》含反思

大班科學(xué)授課設(shè)計(jì)《干凈好幫手》含反思大班科學(xué)授課設(shè)計(jì)《干凈好幫手》含反思適用于大班的科學(xué)主題授課活動(dòng)中間，讓少兒學(xué)會(huì)安全一些簡(jiǎn)單的干凈工具，感覺(jué)干凈計(jì)算機(jī)程序干凈給生活帶來(lái)的方便，采集上述干凈工具的信息，認(rèn)識(shí)各種家庭常用干凈工具的名稱(chēng)和用途，學(xué)習(xí)控制自己的慌張情緒，傷心或咳嗽時(shí)不哭，快來(lái)看看少兒園大班科學(xué)《干凈好幫手》含反思授課設(shè)計(jì)吧?；顒?dòng)目標(biāo)采集相關(guān)干凈工具的信息，認(rèn)識(shí)各種家庭常用器的名稱(chēng)和用途。學(xué)會(huì)安全使用一些簡(jiǎn)單的采用干凈工具，感覺(jué)干凈工具給生活帶來(lái)的便利。讀書(shū)控制自己的情緒，傷心或難過(guò)時(shí)不哭。認(rèn)識(shí)主要癥狀，心智懂得預(yù)防和診治的自我保護(hù)意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備搜尋各種煮食工具，并用檢查統(tǒng)計(jì)表經(jīng)過(guò)記錄。授課掛圖1副，少兒學(xué)習(xí)資源?；顒?dòng)過(guò)程交流自己的“干凈工具檢查統(tǒng)計(jì)表”，認(rèn)識(shí)各種干凈工具的名稱(chēng)、外形特色和用途。引導(dǎo)少兒用相互質(zhì)詢(xún)、解答方式，交流介紹自己的檢查統(tǒng)計(jì)表。要求講解的少兒說(shuō)出干凈工具的名稱(chēng)和用途，如，平時(shí)怎么使用的，它們給我們帶來(lái)哪些簡(jiǎn)單。引出“班級(jí)勞動(dòng)日”，引導(dǎo)少兒談?wù)摚瑪M定小組農(nóng)業(yè)勞動(dòng)計(jì)劃。教師將少兒分組，協(xié)助其明確各組的勞動(dòng)場(chǎng)所、內(nèi)容，少兒共同擬定小組農(nóng)業(yè)勞動(dòng)計(jì)劃。請(qǐng)協(xié)助工具各組按分工選擇合適的干凈工具或進(jìn)行勞動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。少兒試一試操作的過(guò)程中，教師提示少兒注意工具使用的安全，注意保持周?chē)h(huán)境的衛(wèi)生，如不要把水濺到地板上等。組織兒童分享交流勞動(dòng)成就及殘疾兒童使用干凈工具的經(jīng)驗(yàn)。教師與少兒參觀(guān)打掃干凈的班級(jí)環(huán)境，感覺(jué)勞動(dòng)后才的喜悅。各組派代表表達(dá)使用干凈工具的竅門(mén)。出示授課掛圖，認(rèn)識(shí)更多、更新的干凈工具以及它們給生活催生的方便。活動(dòng)反思這是我推行的一課多研授課商議活動(dòng)，這一稿第五條為集體商議后形成的比較完滿(mǎn)的第四稿。在前三次的授課全面推行后，商議中分別指出：1．目標(biāo)過(guò)散，整節(jié)活動(dòng)難度提升不夠；2．少兒看似素來(lái)在操作，但操作目的性不占上風(fēng)，大多可是在擺弄工具；3．環(huán)節(jié)之間缺少上下串通的脈絡(luò)等。于是在第四稿中所結(jié)合少兒興趣點(diǎn)，將重點(diǎn)放在少兒發(fā)現(xiàn)環(huán)境問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程中會(huì)。組織授課推行后證明，經(jīng)過(guò)前三稿的設(shè)計(jì)、授課組織、反思、更正第十到最后完滿(mǎn)的第四稿方案，目標(biāo)清楚，環(huán)節(jié)上層層遞進(jìn)，由易到難，活動(dòng)過(guò)程充分調(diào)動(dòng)了少兒的參加度，少兒素來(lái)在操作過(guò)程中主動(dòng)獲取。1．取材方便，資料簡(jiǎn)短。本節(jié)活動(dòng)采用的資料為少兒建構(gòu)區(qū)的螺絲玩具，損壞的圖書(shū)，彩筆，印章等，在少兒的生活中曾隨手可得。2．活動(dòng)設(shè)計(jì)貼近少兒平時(shí)生活。少兒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，才簡(jiǎn)單引起活動(dòng)興趣。經(jīng)常看到成人使用鉗子、螺絲刀等工具，但成人從安全的角度綜合考慮，主張孩子操作這些工具。而在本次活動(dòng)中，卻激勵(lì)孩子們英勇著手操作，親身體驗(yàn)了使用鉗子、螺絲刀后獲取成功的快樂(lè)。3．整節(jié)活動(dòng)向來(lái)貫穿著孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、猜想解決方法、鑒識(shí)解決難題這條主線(xiàn)，孩子們向來(lái)在研究的氛圍實(shí)踐中