語文課文尾巴的功能說課稿教學(xué)資料-語文說課評課

語文課文尾巴的功能授課稿授課資料--語文授課評課1、說授課內(nèi)容(點擊課件)《尾巴的功能》是義務(wù)教育新程規(guī)范實驗教科書第二冊第七單元的一篇課文。它是一首兒童詩，經(jīng)過“我”與動物的對話，介紹了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動物尾巴的功能。全詩共有6個小節(jié)，每節(jié)四句，句式比較工整，讀起來朗朗上口，幽默幽默，富饒童趣。、說授課目的依照課程規(guī)范的要求以和我對低年級小同學(xué)心理特點和認知水平的認識，我設(shè)計以下授課目的：（點擊課件）1）知識目標：認識14個生字；認識課文內(nèi)容，知道四種動物尾巴的功能。2）能力目標：能分角色朗讀課文，背誦課文；培養(yǎng)同學(xué)合作意識、合作精神，以和自由選擇、自主研究的能力。3）感情目標；激發(fā)同學(xué)熱愛動物、熱愛科學(xué)、勇于研究大自然奇妙的興趣，惹起同學(xué)對詩歌的喜好。、說授課重點：（點擊課件）知道四種動物尾巴的功能；分角色朗讀課文。、說授課準備：制作課件、分組、生字卡片、頭飾、同學(xué)收集各種動物尾巴的資料。二、說教法（點擊課件）為了給同學(xué)創(chuàng)立友好、同樣、歡喜的授課氛圍，成立親密、友好的新式師生關(guān)系，培養(yǎng)同學(xué)自主、自信的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我運用了以下授課方法：、多媒體直觀法：教師利用課件，創(chuàng)立多種情境，帶同學(xué)走進奇妙的動物世界中，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。、自主、合作、研究法：早在半個世紀從前陶行知先生就深刻地指出：教育小朋友的全部奇妙就在于相信小朋友和解放小朋友。在授課中，我引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，合作識字，分角色朗讀扮演，合作編詩，自主研究動物世界的奇妙。、分角色朗讀扮演法：《語文課程規(guī)范》十分重視個性化的朗讀。我讓同學(xué)扮演喜歡的角色，在朗讀與扮演中加深對課文字、詞的理解和對各種動物尾巴功能的體驗。、仿寫法：依照詩歌的句式，激勵同學(xué)英勇的編寫詩歌，達到語言積累和能力遷移的目的。三、說學(xué)法（點擊課件）語文學(xué)習(xí)不單需協(xié)助同學(xué)學(xué)習(xí)和掌握知識，更為重要的是讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”，真切實現(xiàn)“教是為了不教”的目的，由此我成立“創(chuàng)立情境——朗讀感知——自主研究——體驗學(xué)習(xí)——自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進授課。四、說授課程序（點擊課件）、故事導(dǎo)入，激情引趣喜歡聽故事，這是小朋友們的天性，一上課我就給同學(xué)播放了《小壁虎借尾巴》的童話故事。（請看大屏幕）揭穿今天我們要學(xué)習(xí)的課文——《尾巴的功能》。、初讀課文，整體感知。在這里我部署了三次讀書，每次讀書都有明確的要求，表現(xiàn)出讀的層次：層層加深，層層提高。1）“讀準字音，不丟字，不加字?！保?）“生字嬰少兒回到課文中，你們還認識他們嗎？再讀課文，把句子讀連結(jié)?！保?）“哪些小朋友們能正確順利地朗讀課文，請站起來讀?！痹谧杂勺x課文今后，我把生字卡片發(fā)下去，讓小組長帶領(lǐng)他們那一組同學(xué)用自己喜歡的方式一起學(xué)習(xí)生字。、精讀課文，理解內(nèi)容。經(jīng)過初讀課文，同學(xué)已經(jīng)知道課文講了（點擊課件）牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動物尾巴的功能，我讓他們選擇自己喜歡的小節(jié)，用自己喜歡的方式方法進行閱讀。接著，我播放這四種動物的錄像。（點擊課件）多媒體課件的演示給同學(xué)視覺上的感知，使授課更形象、更直觀。爾后，我讓同學(xué)用自己的話說說這四種動物尾巴的功能。這個“說”的環(huán)節(jié)，既牢固了同學(xué)對四種動物尾巴功能的理解，又進行了語言的訓(xùn)練?？吹絼游锏奈舶瓦@么奇異，你想說些什么呢？小朋友們即刻插上了想象的翅膀，個個說得喜不自勝。于是我讓同學(xué)自讀自悟五、六小節(jié)，說說自己感覺最深的那一句。我抓住授課契機，用課件顯現(xiàn)一些科學(xué)們利用仿生學(xué)制造的好多高科技產(chǎn)品。（點擊課件）、分角色朗讀，入情入境。課文是人和動物的對話，依照課文的特點，我對教材進行了辦理，（點擊課件）把課文分成五個角色：人、牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇。在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，我讓小組五個同學(xué)分角色朗讀扮演。步驟是：（點擊課件）我請一組同學(xué)登臺，給他們戴上自選的角色頭飾進行扮演。為了創(chuàng)立情境，我在扮演前設(shè)計了一段講解詞.（點擊課件，出示扮演的圖片）教師英勇地、富饒創(chuàng)意地辦理課文，同學(xué)們豐富的想象，活龍活現(xiàn)的扮演，把課堂推向了高潮。接著，我引導(dǎo)同學(xué)從表情、動作、語言、配合等方面對扮演進行議論?！澳愀杏X誰扮演好，為什么？還想給誰提點建議呢？”從而以評促演，精益求精。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，背誦課文已經(jīng)是水到渠成的事，我讓同學(xué)運用過去背誦的方法，可以邊朗讀，邊背誦；可以分小節(jié)背，再連起來背；也可以同桌互背、競賽背等。經(jīng)過朗讀，培養(yǎng)同學(xué)語感，積累語言。、資源共享，拓展延伸。除了知道課文中這四種動物尾巴的功能，你還知道哪些動物尾巴的功能呢？這個問題為同學(xué)供應(yīng)了一個顯現(xiàn)自我的舞臺，小朋友們紛紛把自己經(jīng)過各種路子收集到的一些動物尾巴的資料介紹給大家聽。這個環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了同學(xué)查找資料、收集信息的能力，又實現(xiàn)了課堂授課資源的共享和再生。為了進一步加深對動物尾巴功能的認識，我把自己收集的一些資料顯現(xiàn)給同學(xué)看。（點擊課件）并且，我把上網(wǎng)查到的這篇課文的下載詩讀給大家聽。最后，我讓同學(xué)都來當(dāng)詩人，依照課文的句式，合作編詩歌。這個仿寫的環(huán)節(jié)，既是對動物尾巴功能的一個靈便運用，也是合作精神的集中表現(xiàn)，更是同學(xué)邁向文學(xué)殿堂的起步。授課小結(jié)：總的來說，我的立足點在于經(jīng)過創(chuàng)立多種情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，引領(lǐng)同學(xué)運用喜歡的學(xué)習(xí)方法自讀自悟。在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中碰到感情