《心理健康教育》心得體會錦集8篇

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心理健康在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。如何開展心理健康，開展勝利與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面的幾點心得：

一、抓熟悉提高，明確心理健康的重要性。

社會日新月異的急速進展和變革，各種不良思潮和沖突使在校青少年同學(xué)受到了極大的影響。由于青少年同學(xué)正值成長進展過程中，缺乏科學(xué)的區(qū)分力量和社會實踐閱歷，加上學(xué)校生的意識較差，所以學(xué)校生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來，學(xué)校生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決沖突，應(yīng)對挫折和處理危機的力量。

作為教育工我們對此不能置之不理，不能只注意分?jǐn)?shù)而不管同學(xué)是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培育的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫，正視心理健康，促使同學(xué)的健康進展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培育合格的人才。

二、抓學(xué)科滲透，扎實推動心理健康。

課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問傳授的過程，也是同學(xué)心理進展的過程。我們嚴(yán)格根據(jù)上級要求，開設(shè)上好心理健康課的同時，要求老師在各科備課時留意挖掘心理健康的教育因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育；語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素養(yǎng)；數(shù)學(xué)課中討論重點是觀看、留意、思維、記憶等心理活動；英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增添同學(xué)學(xué)習(xí)信念，使之敢于表現(xiàn)自我，增添同學(xué)群體交往意識，進展力量和獨特；音樂、美術(shù)等以培育同學(xué)良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理健康。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的學(xué)問，可以使同學(xué)到處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教育的主體，老師不僅在學(xué)問上影響著同學(xué)，而且老師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康的一個重要內(nèi)容。

三、抓課題討論，從細處著手抓好心理健康。

探究了一系列針對學(xué)校生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑，探究并形成了優(yōu)化同學(xué)情感體驗、人格進展的一系列的方式方法。主要是在老師以身示范下，對學(xué)校生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓滲透等綻開教育，我們明顯感覺到同學(xué)的心理素養(yǎng)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級中師生之間、同學(xué)之間相互關(guān)愛、團結(jié)關(guān)心蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動中，同學(xué)合群，主動參加，團結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分表達。在家中，社會上，同學(xué)都能從小事做起主動關(guān)懷、愛惜、關(guān)心他人，富有憐憫心。多次主題隊活動的開展，使同學(xué)受到教育的同時，自身的力量不斷得到提高，心理素養(yǎng)明顯加強。

四、抓家庭教育，引導(dǎo)同學(xué)家長關(guān)懷子女的心理健康。

由于同學(xué)家長與同學(xué)固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力氣。父母在關(guān)懷子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)懷他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是健康，這是不全面的熟悉。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、嫉妒、自卑、不合群等行為。然而，熟悉的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至實行違反心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康進展的，在發(fā)覺他們心理有缺陷時我們就準(zhǔn)時與家長聯(lián)系做到準(zhǔn)時矯正，并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進行心理健康的講座，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子，從而培育孩子關(guān)懷社會、關(guān)懷他人，培育他們的責(zé)任感、性和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

總之，要使同學(xué)的心理得以健康進展，學(xué)校及教育工必需把握好心理學(xué)問，遵循同學(xué)心理進展的規(guī)律，在實踐中敏捷運專心理教育規(guī)律，探究同學(xué)的心理進展，總結(jié)心理教育的閱歷，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

《心理健康教育》心得體會篇2

有幸聽到福建省xx中心醫(yī)院心理治療中心林老師的有關(guān)懷理健康講座，很受用，下面談?wù)勎业捏w會：

做一個心理健康的人，做一個心理健康的老師。講座上，林老師通過可怕的調(diào)查數(shù)據(jù)，各種殘酷的案例，告知我們從事教書育人的特別群體——老師的心理健康是多么的重要。老師的心理健康不僅僅影響到老師整體素養(yǎng)，還影響到青少年同學(xué)健康成長。由于老師職業(yè)的特別性，給老師帶來超于其他一般職業(yè)更大的壓力。因些我們更應(yīng)當(dāng)想方法調(diào)整好身體，心理健康，以便更好做工作，適應(yīng)社會，生存下去。

首先我們要熟悉到老師也是人，既然是人就不行能“完善，全能”。老師要學(xué)會了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點。我們可以通過連續(xù)學(xué)習(xí)不斷地填補自身的學(xué)問文化、道德品質(zhì)素養(yǎng)，以適合社會進展，滿意同學(xué)各種各樣的需求，但是，我們不要把自己看成“全能”的，也不要認為一切高于同學(xué)。不是有句話說：可以追求完善，但是不能要求完善。

其次，老師要學(xué)會自我心理調(diào)整，保持主動樂觀的心態(tài)，培育幽默的生活方式。中學(xué)老師面臨著課改的壓力，升學(xué)的壓力，社會的言論以及自身的家庭、生活，必需把握心理調(diào)整的方法，學(xué)會緩解心理壓力，提高心理承受力量。在工作中樂于奉獻，愛崗愛同學(xué)，同學(xué)氣我，我不氣，以公平，與平的看法對待同學(xué)，建立良好的師生關(guān)系；在生活上，留意身體，合理飲食，合理支配時間，張弛有度，建立良好社會人際關(guān)系；學(xué)會選擇自己心情開心的角度去思索問題、處理問題，做一個心理健康的人，做一個心理健康的老師。

《心理健康教育》心得體會篇3

來到新曉掰指算算已有兩個年頭了，本學(xué)期中我校建立了“陽光心語室”，我榮耀的成為了心語室的一位志愿者，孩子們心中的“知心姐姐”。這意味著，今后對老師的要求不僅僅是要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，而且應(yīng)當(dāng)成為一個合格的心理輔導(dǎo)員，承當(dāng)起開展心理健康教育的新任務(wù)。從今以后對一些心理學(xué)的學(xué)問不由的留心留意起來了。

我們的宗旨是為同學(xué)在校期間的心理適應(yīng)與進展帶給心理輔導(dǎo)服務(wù)，使同學(xué)能適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系環(huán)境，熟悉和發(fā)揮自身優(yōu)勢，緩解心情困擾，消退心理危機，增添自信念和克服困難的潛力。獨特是我們學(xué)校的寄宿生，在校時間長，家庭生活環(huán)境冗雜。造成了許多孩子心理的危機和困惑。

在此過程中，我們也收到了許多同學(xué)的來信，針對孩子們的問題我們進行了分類回信，最大程度的賜予了心靈的幫助。

本學(xué)期3月26日，我很榮幸的同李主任參與了太原市中學(xué)校心理教育教學(xué)的年會，聽了名師們的示范課。下方是我對此次活動的一些感想和大家來共享溝通。對我影響最深刻的是那節(jié)由尖草坪一中朱洪杰老師講的“嘮叨、急躁的表現(xiàn)”課堂中圍繞同學(xué)在家都發(fā)生多被父母嘮叨的事情，在這過程中孩子是如何應(yīng)對的？為什么會造成家長嘮叨以至于急躁的表現(xiàn)呢？老師設(shè)計了這么幾個大問題來進行的。其中又在小環(huán)節(jié)中有一個獨特精彩的部分讓我至今難忘，同學(xué)經(jīng)過商量老師提出的在家什么時候會讓家長嘮叨發(fā)脾氣，以情景模擬的形式變現(xiàn)的淋漓盡致。當(dāng)時場下也是掌聲不斷啊！這足以證明同學(xué)是能夠理解體會到家長的心理角度的。

在此老師也進行了總結(jié)分析：

1、此刻都是獨生子女，家長的期望值過高；

2、父母的工作壓力大；后面又透過播放老師對家長的一次采訪錄音，同學(xué)在課堂中聽到了家長的心聲。

家長對孩子嘮叨、發(fā)脾氣的那份無奈；家長擔(dān)憂孩子的理由。同學(xué)透過課件上的父母是如何為自我的孩子時，那份真摯的愛時，聯(lián)系實際你又是如何用自我的實際行動來感恩父母的？能為父母做些什么？要求眼前就能做到的，要詳細，有可行性。這時孩子們動手寫出了自我的行動打算。在課后老師還留了作業(yè)，那就是“給父母的一份信”。學(xué)會用感

恩的心去感恩父母用實際行動來感恩父母。課后的總結(jié)那就是：讓同學(xué)理解父母，讓父母理解同學(xué)，讓理解搭起孩子與父母的橋梁。

那么詳細自我的工作中又該怎樣做呢？自我也在不斷的查找資料尋求解決的方法和途徑。以下是自我的一些片面見解僅供參考。期望也能讓老師們進行嘗試和體會。

一、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。

給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；順孩子之天性，讓他們歡樂的成長。

創(chuàng)設(shè)美麗、平安、舒適的物質(zhì)環(huán)境。教室是學(xué)校生主要的活動空間，我們力爭使室內(nèi)寬敞光明，溫馨舒適。所布置的資料隨著教育目標(biāo)、季節(jié)改變而改變。干凈美麗的物質(zhì)環(huán)境喚起了學(xué)校生對生活的喜愛，陶冶了學(xué)校生情操，充實了學(xué)校生生活，激發(fā)了學(xué)校生的求知欲，培育了學(xué)校生的探究精神與生活情趣。

二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境。

校內(nèi)的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校內(nèi)中人與人之間的關(guān)系及校內(nèi)校風(fēng)、氣氛等，它包括學(xué)校生生活、學(xué)習(xí)和嬉戲的人文因素和活動空間。

心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關(guān)系，作了這樣一個生動而貼切的比方：“情感猶如肥沃的土地，學(xué)問的種子就播種在這個土地上。”反過來講，假如離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的進展”的果實。

1、公平相待同學(xué)，跨越陳舊的“代溝”。

在課程改革環(huán)境下，要求老師轉(zhuǎn)變心態(tài)，轉(zhuǎn)變以往居高臨下的權(quán)威看法，以親切的面孔、用公平、和諧的口吻與同學(xué)溝通，縮短師生間的“心距”。同學(xué)在這樣一個人格得到敬重、情感得到理解、行為得到鼓舞、努力得到確定的氣氛中，就能盡情釋放自我潛在的制造能量，毫無顧慮地表達自我的思想感情，自然地表露出自我的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧簡潔開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)討論證明：和諧、愉悅的氣氛有助于同學(xué)專心參加課堂活動，而緊急、冷漠的氣氛會大大抑制同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。如何減輕消退同學(xué)學(xué)習(xí)上的心理壓力，培育同學(xué)對學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)？教學(xué)中，老師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)的.主角，制造最正確的心理氣氛，使同學(xué)情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，心情得到調(diào)整，行為得到訓(xùn)練，讓同學(xué)充分地展現(xiàn)自我，從而使同學(xué)能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得簡潔。這樣不僅僅增添同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、信念和士氣，而且培育了同學(xué)互相協(xié)作，共同探究的精神。當(dāng)同學(xué)的思維、情趣、愛好都有了張揚的空間時，就會走進老師和老師攀談并成為伴侶，為同學(xué)的心理能夠健全進展打下了扎實的基礎(chǔ)。

2、師生真誠相對，理解鑄就成長。

在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為老師，在同學(xué)面前務(wù)必表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位同學(xué)，才能使同學(xué)感到真實、可信。蒙臺梭利說：“老師不僅僅是一個老師，還是一個心理學(xué)家，由于他要指導(dǎo)兒童的生活和心靈。”開展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。很多勝利的教育案例告知我們：不理解何來教育。我們只有透過各種途徑，深化地理解我們的同學(xué)，才能到達勝利教育的目的。

作為一名老師，一名心理輔導(dǎo)員，假如不理解兒童的心理情感，不與他們真誠的相處，他是難以順當(dāng)開展工作的。

現(xiàn)代的教育觀認為，老師不就應(yīng)是教育的主宰，不就應(yīng)再有權(quán)威不行侵害的思想。指令、強迫的教育方式其實是把軟刀子，不但否認了同學(xué)的權(quán)利和尊嚴(yán)，導(dǎo)致同學(xué)的心理障礙，而且扼殺了同學(xué)的制造力。放下架子，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氣氛，以伴侶的身份與同學(xué)溝通，用真誠換真誠，讓同學(xué)切實感覺到你是他的伴侶，你才能深化他們的內(nèi)心世界，才能使他們從心里理解你善意的看法與推舉。

3、傾注真心真愛，促進感情內(nèi)化。

師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。老師應(yīng)重視那些存在各種缺點的同學(xué)，多關(guān)懷有心理障礙的同學(xué)。由于這些同學(xué)經(jīng)常由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)同學(xué)遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良心情，并對學(xué)習(xí)和生活造成必需的影響。如何讓這種消極的影響降到最??？我認為老師應(yīng)深化了解同學(xué)，擅長與同學(xué)溝通，進行談心、溝通，進而開導(dǎo)同學(xué)，傾聽同學(xué)的內(nèi)心情感，感知同學(xué)的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)懷、呵護每個同學(xué)，讓同學(xué)的心靈得以寄予，讓同學(xué)的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)同學(xué)需要關(guān)懷、幫助時，老師應(yīng)準(zhǔn)時伸出救援之手幫助同學(xué)，使同學(xué)幼小的心靈得到鼓舞，讓同學(xué)信任自我必需能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

《心理健康教育》心得體會篇4

同學(xué)的全面進展包括身心兩方面內(nèi)容。同學(xué)心理健康教育是學(xué)校全面推動素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，也是加強和改良同學(xué)思想教育工作的重要任務(wù)。心理健康教育對全面提升同學(xué)整體素養(yǎng)、可持續(xù)進展所具有的重要意義，主要表如今以下幾個方面：

一、塑造同學(xué)優(yōu)良思想品德的先決條件

性格健康是心理健康的首要必備條件。一個人的性格詳細地標(biāo)志著一個人的品德和世界觀，即人的性格特征和人的思想品質(zhì)是緊密地聯(lián)系在一起的，沒有健康的性格就談不上優(yōu)良思想品德的形成。心理健康教育對同學(xué)獨特的形成、思想和品德的訓(xùn)練均起到主動的促進作用。

二、促進同學(xué)智力進展，提高心理素養(yǎng)的基礎(chǔ)

在同學(xué)學(xué)習(xí)中，假如一個同學(xué)心情開心，就會調(diào)動其智力活動的主動性，易于在大腦皮層形成優(yōu)勢興中心，也易于形成新的臨時神經(jīng)聯(lián)系和使舊有的臨時神經(jīng)聯(lián)系復(fù)活，進而促進智力的進展。反之，若是在苦惱、擔(dān)憂、憂慮等心情狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就會壓抑其智力活動的主動性、主動性，使其感知、記憶、思維、想象等認知機能受到壓抑和阻礙。事實上，一些高校生因情感、人際關(guān)系等問題而致使成果一落千丈、因掌握不住自己的心情沖動而違法違紀(jì)等，說明白健康的心理對智力的促進作用，也說明心理是人的一切活動的根本。

三、預(yù)防同學(xué)精神疾病的發(fā)生，提高心理素養(yǎng)

同學(xué)是民族的盼望，其身心健康狀況不僅影響本人、家庭、學(xué)校，更重要的是關(guān)系到我國現(xiàn)代化事業(yè)的興衰成敗。學(xué)校開展心理健康教育，既可以起預(yù)防作用，又可以使同學(xué)中暴露出來的某些心理問題得到準(zhǔn)時解決，這對于他們的健康成長將起到主動作用。

發(fā)揮同學(xué)自我教育的功能與作用，學(xué)校在心理健康教育工作中，要充分發(fā)揮同學(xué)自我教育的功能，可在同學(xué)中成立心理健康協(xié)會等同學(xué)社團，建立起同學(xué)心理互助機制，調(diào)動同學(xué)自我教育的能動性。心理健康可定期對同學(xué)心理協(xié)會會員等進行培訓(xùn)，使他們了解常見心理問題產(chǎn)生的緣由及主要表現(xiàn)，提高他們的心理詢問技能，使他們能夠更好地開展助人自助的群眾性心理健康教育活動，使其成為高校生心理健康教育的“朋輩輔導(dǎo)員”。

總之，學(xué)校要高度重視同學(xué)心理健康教育工作，不斷完善預(yù)防性心理健康教育體系，將個體輔導(dǎo)與團體教育相結(jié)合，心理健康教育與思想政治教育、專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，探究高校心理健康教育的規(guī)律，培育高校生良好的心理品質(zhì)，促進同學(xué)全面進展。

《心理健康教育》心得體會篇5

在接觸心理學(xué)以前，總以為它很淺顯也很虛幻，但是通過這一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我為它的科學(xué)性和真實性所折服。心理學(xué)是非?？陀^的一種存在，但同樣不乏應(yīng)用性。或許心理學(xué)理論有些枯燥，但輔以實例，不但不乏味，反而讓人有一種深化體悟生活的感覺，所以說心理學(xué)給我的整體感覺就是——來源于生活，又指導(dǎo)于生活。

在科技進步，學(xué)問爆炸的今日，人類也進入了“心情負重”的時代。而高校生作為一個特別的社會群體，自身也就存在著很多特別的問題，如對新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)，對專業(yè)的選擇和看法，抱負與現(xiàn)實的沖突，人際關(guān)系的處理以及對將來職業(yè)的規(guī)劃等等。加強對高校生的心理健康教育，使我們避開消失或有效應(yīng)對由上述種種問題而造成的心理應(yīng)激、心理危機或心理障礙現(xiàn)象，以主動正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前社會的進展環(huán)境，是特別必要的。

對于我個人而言，心理學(xué)教會我的是，正確地熟悉自己。

從高校生心理健康標(biāo)準(zhǔn)考慮，我的智力正常，人格完好，敬重自己與他人，人際關(guān)系良好，與心理年齡特點相適應(yīng)，所追求的目標(biāo)現(xiàn)實可取，心情基本穩(wěn)定，意志健全。

從自我意識特點考慮，我能夠思索問題、分析問題、解決問題，有肯定主見，不隨波逐流，但遇到大事間或會遲疑搖擺，受他人示意影響。我逆反心理和依靠心理偏強，但已經(jīng)開頭嘗試著以成人的角度端詳社會，以自己的道德標(biāo)準(zhǔn)分析社會現(xiàn)象，有肯定抱負和生活目標(biāo)。雖然自我掌握愿望劇烈，但自我掌握力量仍舊缺乏。

從心情特點考慮，我的心情體驗較為豐富，并且隨著學(xué)問水平的提高和學(xué)問閱歷的積累，心情的自控力量加強，但還存在明顯的波動性。在外界刺激下，雖能克制自我，但有時仍易沖動，不能夠非常冷靜客觀地分析問題，有時簡單感情用事。

從性格特點考慮，我能夠面對和接納現(xiàn)實，客觀評價和接受自己、他人和社會，有較寬闊的視野。較為喜愛自己四周的事物，有自主的性格，能辨別目的和手段，對善惡的區(qū)分看法較為明朗，有適度的幽默感和制造性。

這就是我對自身的熟悉。雖然可能會有些偏頗，但這也是調(diào)整自己以適應(yīng)不斷前進的生活的基點。從不同角度正確地熟悉自己，這就是我的最大收獲。

每個人都渴望更清晰地看清自己，也渴望了解別人。心理學(xué)就像一面鏡子，讓我們把自己清楚地呈如今里面。有人說心理學(xué)是神奇的，我想神奇的只是我們所不夠了解的人和事物。其實很興奮學(xué)習(xí)心理學(xué)這門課程，也很興奮看到了鏡子里的自己，信任從其中得到的東西，會讓我更加自信地面對將來。

《心理健康教育》心得體會篇6

優(yōu)良的心理素養(yǎng)在青年同學(xué)全面素養(yǎng)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生主動而又深遠的影響。健康的心理是一個人全面進展必需具備的條件和基礎(chǔ)。加強對高校生心理素養(yǎng)的教育與培育，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。正人先正己，身教勝于言教。老師不僅要在學(xué)業(yè)上能為人師表，更應(yīng)在人格和行動上成為示范。只有自身心理健康，才能培育出心理健康的同學(xué)，才無愧于人類靈魂的工程師的稱號。

面對社會的激烈競爭，老師要學(xué)會在競爭中不斷充實自己，完善自我，不斷提高身心素養(yǎng)；通過自身健康的心理狀態(tài)和良好的心理素養(yǎng)去感染和影響同學(xué)。否則，老師消失心理上的不適應(yīng)，必定會引起一些不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，如看法粗暴、挖苦挖苦同學(xué)和對同學(xué)冷漠等，這些不良的教育行為對心理尚未成熟的青少年同學(xué)具有很大的消極影響，只有老師具有正確的教育觀，較強的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和良好的心理素養(yǎng)，才能培育出身心健康、全面進展的高素養(yǎng)的同學(xué)。因此，提高廣闊老師的心理健康水平，是保障心理健康教育正常健康開展的重要條件。

開展心理健康教育，老師還必需具備從事心理健康教育的基本學(xué)問和技能，在教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強中學(xué)校心理健康教育的若干看法》中指出：“中學(xué)校心理健康教育是依據(jù)中學(xué)校生生理心理進展特點，運用有關(guān)懷理教育的方法和手段，培育同學(xué)良好的心理素養(yǎng)，促進同學(xué)身心全面和諧進展和素養(yǎng)全面提高的教育活動?！边@就是說心理健康教育是一項專業(yè)性較強的工作，涉及哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、心理測量學(xué)等多學(xué)科學(xué)問。廣闊中學(xué)校老師要通過心理健康教育的學(xué)習(xí)，把握心理健康教育所必備的基本學(xué)問和技能。

把握心理調(diào)適的基本方法，提高自身的心理健康水平；自覺樹立正確的教育觀，學(xué)會與同學(xué)公平相處，建立新型的師生關(guān)系，做同學(xué)的良師益友；了解和把握青少年同學(xué)在認知、情感、意志、獨特和社會交往等方面的主要特點，自覺維護同學(xué)的心理健康，培育同學(xué)的健全人格，開發(fā)同學(xué)的心理潛能，為提高班級同學(xué)的心理健康教育而努力奮斗。

二十一世紀(jì)是一個思想文化激蕩、價值觀念多元、新聞言論沖擊、社會瞬息萬變的世紀(jì)，面對如此紛繁冗雜的世界，將來人才都可能在某一時刻消失心理危機。二十一世紀(jì)人才的心理承受力量將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗。為此，就要不斷加強對青年高校生的適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、制造力以及自信念等心理素養(yǎng)的教育與培育，使他們真正懂得：要想占有將來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理預(yù)備，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我熟悉的誤區(qū)，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，飛翔自如，走向成熟，參加國際人才競爭，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)！

《心理健康教育》心得體會篇7

總以為心理健康教育就是心態(tài)放正，身體健康而已。卻不明白《xx教育》對于人們?nèi)绱酥匾?，異樣是做老師工作的?/p>

學(xué)習(xí)了《xx教育》，懂得了改善自我的心理健康狀況，不斷地釋放自我，從而去了解對方的心理，協(xié)調(diào)自我的人際關(guān)系，是自我得到身心的正常健康進展。

學(xué)習(xí)了《xx教育》，是我覺得心理健康教育工作應(yīng)引起高度的重視，必需從學(xué)校入手。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說，老師不僅僅是學(xué)科的學(xué)員，也是同學(xué)的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。這樣一來，學(xué)校的心理健康教育問題是老師的心理健康要保證。其中，老師的心理健康標(biāo)準(zhǔn)必需具備一是喜愛教育事業(yè)，勝任教學(xué)工作；二是有進取樂觀的人生看法；三是具有健全的人格；四是較強的環(huán)境適應(yīng)本領(lǐng)，有和諧的人際關(guān)系。老師的心理健康影響著同學(xué)的心理健康，還影響著自我扮演的主角。職業(yè)的特別性要求老師的心里健康必需處于較高的水平。

并且，學(xué)校開設(shè)的心理健康課程是正確的選擇，可是要落實到實處。心理健康教育的環(huán)境的選擇和布置，學(xué)校的心理健康老師的專業(yè)化水平，不能外表化。學(xué)校的成人教育應(yīng)定期培訓(xùn)家長的心理健康學(xué)問，做好同學(xué)生活、學(xué)習(xí)的心理健康保障。

學(xué)習(xí)了《xx教育》，我明白了老師的心理健康有雙重方面的影響。老師的心理健康不但對老師的自身有影響，對同學(xué)的影響更大，直接影響著同學(xué)性格的進展。老師的心情不好，就會影響課堂效果；老師的失誤確定，同學(xué)會產(chǎn)生對抗和偏激的習(xí)慣，構(gòu)成心理障礙。

學(xué)習(xí)了《xx教育》，我也明白了心理健康教育活動不是帶有的指示性說教，而是強調(diào)同學(xué)的體會和溝通，班主任對同學(xué)的心理健康教育工作應(yīng)當(dāng)常抓不懈，把心理健康教育的資料滲透到其他學(xué)科之中。僅有同學(xué)的心理健康得到保證了，才能改善家庭關(guān)系，提高師生和諧的關(guān)系，從而促進同學(xué)的其他學(xué)問和技能的進展。

我作為一名老師，我慶幸自我學(xué)習(xí)了《心理健康教育》這門課程，準(zhǔn)時的提高了自我的心理健康學(xué)問。本人真的是受益匪淺?。?/p>

《心理健康教育》心得體會篇8

通過本次心理健康教育學(xué)問的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會：中同學(xué)心理健康教育關(guān)鍵是老師，老師要敬重同學(xué)。不行有私心講究誠信，要創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境；順孩子之天性，讓他們歡樂的成長。創(chuàng)設(shè)美麗、平安、舒適的物質(zhì)環(huán)境。

要創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，公平相待同學(xué)在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為老師，在同學(xué)面前必需表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位同學(xué)，才能使同學(xué)感到真實、可信師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。老師應(yīng)重視那些存在各種缺點的同學(xué)，多關(guān)懷有心理障礙的同學(xué)。由于這些同學(xué)經(jīng)常由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)同學(xué)遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良心情，并對學(xué)習(xí)和生活造成肯定的影響。如何讓這種消極的影響降到最??？我認為老師應(yīng)深化了解同學(xué)，擅長與同學(xué)溝通，進行談心、溝通，進而開導(dǎo)同學(xué)，傾聽同學(xué)的內(nèi)心情感，感知同學(xué)的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)懷、呵護每個同學(xué)，讓同學(xué)的心靈得以寄予，讓同學(xué)的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)同學(xué)需要關(guān)懷、關(guān)心時，老師應(yīng)準(zhǔn)時伸出救援之手關(guān)心同學(xué)，使同學(xué)幼小的心靈得到鼓舞，讓同學(xué)信任自己肯定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

首先加強對同學(xué)心理健康教育，提高同學(xué)心理素養(yǎng)，應(yīng)總體規(guī)劃，多方面做工作。

一、加強老師學(xué)習(xí)，提高老師心理素養(yǎng)。

要對同學(xué)進行心理健康教育，首先要提高老師的心理素養(yǎng)。現(xiàn)代化生活日益緊急和繁忙，給人們帶來很多心理改變，面對激烈的升學(xué)競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些老師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。老師不健康的心理狀態(tài)，必定導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，對同學(xué)產(chǎn)生不良影響。學(xué)校要重視自身的心理健康，老師的職業(yè)牲特征要求老師要有極強的自我調(diào)整心情的力量。老師要用科學(xué)學(xué)問調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于主動樂觀，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的心情投入教育教學(xué)工作中去。

此外要對老師廣泛開展心理學(xué)學(xué)問的培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)將心理健康教育作為老師連續(xù)教育的一項重要內(nèi)容，使每一位老師都把握心理健康的基本學(xué)問，以利正確對同學(xué)進行指導(dǎo)，并在教育教學(xué)過程不消失失誤。培育一支自身心理健康，懂得心理學(xué)專業(yè)學(xué)問，把握心理輔