《給教師建議》讀書心得12篇

Word第第頁《給教師建議》讀書心得12篇《給老師建議》讀書心得1

最近仔細(xì)閱讀了《給老師的建議》這本書，這是一本特別好的指導(dǎo)教育理論和實(shí)踐的書籍，使我感受頗深、受益匪淺。

作為一名老師，發(fā)覺時(shí)間總是不夠用，每天總是備課、上課、批改作業(yè)、寫反思等，可說到收獲卻不大。有時(shí)為了一節(jié)公開課，花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜尋相關(guān)的圖片和學(xué)問；有時(shí)為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前鋪張時(shí)間。這本書中很多條建議中都提到，老師要提高自己的教育素養(yǎng)，就必需要讀書、讀書、再讀書。老師應(yīng)當(dāng)要不斷培育自己讀書的愛好，要博覽群書，擅長(zhǎng)對(duì)書本中的內(nèi)容深化地思索。

“教給同學(xué)一杯水，老師應(yīng)當(dāng)有一桶水。”一桶水如不添加，也有用完的時(shí)候。作為一名新時(shí)期的老師，我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。由于只有不斷豐富自己的學(xué)問，才能學(xué)會(huì)制造性地使用教材，贏得自身的進(jìn)展。只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和學(xué)問，不斷地在實(shí)踐中總結(jié)閱歷教訓(xùn)，吸取他人之長(zhǎng)來補(bǔ)自己之短，才能使自己更加有競(jìng)爭(zhēng)力和教育教學(xué)的力量。隨著教學(xué)實(shí)踐的增加，新問題、新沖突也接連不斷的消失，要想自己成為一名真正合格的老師，要學(xué)的東西還有許多許多，要走的路還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)。因此，老師必需不斷讀書學(xué)習(xí)，從中總結(jié)更多閱歷，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改良缺點(diǎn)，不斷探究新的學(xué)問、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好成果。

一、讀書提高內(nèi)在素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)是人類生存和進(jìn)展的重要手段，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代老師自身進(jìn)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。"嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老"是新世紀(jì)老師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。同時(shí)構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系不是一朝一夕就能完成的，我們必需動(dòng)用社會(huì)各方面的力氣，整合各方面的優(yōu)勢(shì)，讓人們切實(shí)感到學(xué)習(xí)的必要性和重要性，主動(dòng)提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧進(jìn)展。

二、讀書提高教學(xué)水平。

學(xué)問是需要時(shí)時(shí)更新的，老的東西總會(huì)被淘汰的。老師肩負(fù)著教書育人的重任，假如老師不能常常的更新學(xué)問結(jié)構(gòu)，不能對(duì)新知保持長(zhǎng)期的奇怪???與敏銳，老師就有可能被同學(xué)看不起，在同學(xué)眼里成為“老古董”。這樣老師在同學(xué)眼里就失去了威信，而威信是維系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。學(xué)問越豐富，講起課來內(nèi)容就越生動(dòng)好玩、海闊天空，老師的魅力在于通過活化了的學(xué)問的積淀，所形成的諸多良好的品質(zhì)：獨(dú)特、修養(yǎng)、風(fēng)度、氣質(zhì)、幽默感，對(duì)人的敬重的看法，以及對(duì)真理的追求與敬畏。

讀完這本書后，我心情久久不能安靜，它如同一面鏡子，映照出了自己在教學(xué)中的許多缺乏。也讓我知道了一個(gè)人只有不停地讀書，才能從學(xué)問的海洋里吸取更多的養(yǎng)分，才能不斷地充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想。蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書?！彼宰屛覀?nèi)康睦蠋煻紒硐矏圩x書吧！為自己訂一個(gè)終身學(xué)習(xí)的打算，為自己的教育教學(xué)工作服務(wù)，提高自己的教育教學(xué)水平，讓自己成為一個(gè)合格并優(yōu)秀的老師。

《給老師建議》讀書心得2

利用一段時(shí)間閱讀了這本書之后感受頗多，他的一些教育方法和理念值得我們老師不斷思索。以下是我的一些感受：

首先，要不斷提高自己的專業(yè)學(xué)問和業(yè)務(wù)水平。

老師要有好的教學(xué)方法。作為老師來講，怎么教是一個(gè)很重要的問題，好的教學(xué)方法能夠吸引同學(xué)的留意力，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和主動(dòng)性，使同學(xué)得到啟發(fā)，思維力量得到熬煉，從而能夠使同學(xué)自主地學(xué)習(xí)。

二、要關(guān)愛同學(xué)，首先要關(guān)懷同學(xué)的思想。

利用課余時(shí)間與同學(xué)進(jìn)行溝通、談心，了解同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活等方面的狀況，從中知道同學(xué)在想什么，需要什么。其次要關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)。當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)上遇到困難，要準(zhǔn)時(shí)地，耐煩細(xì)致地輔導(dǎo)。作為教育者，我是否做到了教育的公正性？是否做到了面對(duì)每一個(gè)同學(xué)？特殊是弱勢(shì)群體。同學(xué)再稚嫩，也有他個(gè)人的思想和情操，有他獨(dú)特的思維和心靈。不是我們賞賜或施展個(gè)人魅力的對(duì)象，更不是等待我塑造的蒼白魂靈。我應(yīng)當(dāng)多一份關(guān)愛，多灑一些陽光給那些“落伍”得“無藥可救”的后勁生。蘇霍姆林斯基曾提到，對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要走到他們跟前，看看他們有什么困難，提出特地為他們預(yù)備的習(xí)題。因此，在以后的教同學(xué)涯中要不斷的提高自己的教育素養(yǎng)，盡力去轉(zhuǎn)變自己教學(xué)中這種狀況。

三、做一個(gè)擅長(zhǎng)反思的老師。

真正的學(xué)習(xí)需要借助有效的表達(dá)和傾聽，要能很好地表達(dá)自己的想法，并以開放的心靈容納別人的想法。不斷的學(xué)會(huì)和別人充分溝通，并對(duì)不同于自己的觀點(diǎn)抱寬容和敬重的看法，能從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，其實(shí)，并不是我們不在學(xué)習(xí)，每天教學(xué)在第一線，確定都有所感悟，有所困惑，只要我們多一些商量，多一些表達(dá)自己的想法，多悟多寫，就是身為老師最好的學(xué)習(xí)方式。

四、做一個(gè)有情趣的老師。

工作后覺得自己不會(huì)玩了，假如放兩天假，一般也就是睡個(gè)大覺。主要由于自己沒有什么業(yè)余愛好。一旦不上班了，成天沒事可干，反倒悶出病來了。因此，在工作之余要培育自己的業(yè)余愛好，這是主動(dòng)休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，假如成天只知道工作，人生是多么單調(diào)和乏味啊。一個(gè)有情趣的老師，生命質(zhì)量才是高的，也才可能得到同學(xué)的親近。誰也不情愿與一個(gè)索然寡味的人去和諧地溝通。誰也不情愿與一個(gè)遠(yuǎn)離自己生活的人去溝通。

以上是閱讀后的一些簡(jiǎn)潔想法，盼望通過實(shí)踐讓自己得到真正的收獲。

《給老師建議》讀書心得3

我熟悉了《給老師的一百條建議》這一本書，這是值得我們一讀的好書，在這本書的前言中，蘇霍姆林斯基寫道：“我在帕夫雷什中學(xué)工作的年月里，同剛開頭工作的年輕老師進(jìn)行了很多次會(huì)見和談話，收到過他們成千上萬封信，從而促使我不得不寫了這本書。”這本書是一位長(zhǎng)者送給我們年輕人的一件寶貴的禮物，書中，這位長(zhǎng)者那么執(zhí)著而真誠地對(duì)我們提出建議和勸說，這些建議和勸說看似淺顯，實(shí)則是蘇霍姆林斯基一生的“積蓄”，他用那么多的實(shí)例和體會(huì)、閱歷，把枯燥的教育學(xué)、教學(xué)論、心理學(xué)的基本理論闡述得生動(dòng)明白，如在我們耳邊娓娓道來。讀這本書，不僅是在讀那一條條成文的建議，更是在讀蘇霍姆林斯基完好的教育思想體系。

書中提到一個(gè)問題讓我獲益良多：怎樣使同學(xué)留意力集中。

同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中的留意力不集中是每一位老師備感頭疼的問題，特殊是在上課或進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，有些同學(xué)的思想特殊愛開小差，于是有些同學(xué)年年的評(píng)語中老師都有一句：“盼望你上課用心聽講，留意力要集中”

應(yīng)當(dāng)說，留意力不集中與同學(xué)的年齡特點(diǎn)有很大的關(guān)系，他們特殊簡(jiǎn)單被一些奇異的、刺激的事物所影響，他們的留意力保持不了多長(zhǎng)時(shí)間，這是他們的天性使然。但假如我們放任自流，不去培育他們的留意力問題，那樣的話對(duì)他們的學(xué)習(xí)是一個(gè)極大的影響。但假如你去強(qiáng)制，效果確定是不好的，即使看著他坐得端端正正，說不定這時(shí)候正是“身在曹營(yíng)心在漢”。

在這里，蘇霍姆林斯基說“要能把握兒童的留意力，只有一主動(dòng)途徑，這就是要形成、確立并且保持孩子的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即心情高漲、智力興奮的狀態(tài)，使孩子體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力勞動(dòng)的驕傲感?！?/p>

這樣的話說起來簡(jiǎn)單，做起來可是有肯定的困難。他的這段話是什么意思呢？我的理解是假如上課時(shí)老師單靠學(xué)問的本身去吸引兒童，這幾乎是不行能的，由于許多時(shí)候?qū)W習(xí)本身就是一種艱苦的勞動(dòng)。我們需要做的就是要設(shè)法讓同學(xué)的思維與我們所講的學(xué)問發(fā)生聯(lián)系，使他不感到特殊的生疏，使他有一種想要了解更多的欲望。我們都有這樣的體會(huì)，我們看過了一部名著上的一部分故事，對(duì)它已經(jīng)有了了解，那么我們?cè)诳从伤某傻碾娪盎螂娨晞』蚩磿鴷r(shí)，我們就會(huì)看得特殊仔細(xì)，想方法將這個(gè)故事與這部名著里的其他情節(jié)聯(lián)系起來去理解，你理解的越多，腦子中這個(gè)故事的前后聯(lián)系越緊密，你就越愛看，對(duì)這部名著的思想理解得就越深刻。

同學(xué)也是這樣，我們要想使同學(xué)在你的課堂上保持比較長(zhǎng)的留意力，你就要將學(xué)的內(nèi)容與他所把握的與這一部分有關(guān)的學(xué)問讓他們發(fā)生聯(lián)系，他就會(huì)想法去了解其中的前因后果，留意力也就會(huì)越集中

《給老師的建議》這本書還給我們提了一個(gè)很好的建議：那就是——讀書，每天不間斷地讀書，不斷地吸取書中的學(xué)問，跟書籍結(jié)下終生的友情，究竟許多建議是老老師多年實(shí)踐總結(jié)出來的理論。俗話說：“活到老，學(xué)到老”，作為一名老師，我們更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。由于只有不斷豐富自己的學(xué)問，才能學(xué)會(huì)制造性地使用教材，才能贏得自身的進(jìn)展。進(jìn)展同學(xué)，也要進(jìn)展老師自身；照亮同學(xué)，也要照亮自己。這樣才能在自己這個(gè)工作崗位上，雖然過的平凡，但也充實(shí)，不至于“蠟炬成灰淚始干”。

《給老師建議》讀書心得4

之前細(xì)細(xì)品讀了蘇霍姆林斯基《給老師的建議》一書，書中共談了一百條建議，讀完此書，我覺得深受啟發(fā)，收獲良多，在書中他大家提倡閱讀的重要性。尤其提倡老師和同學(xué)要多讀書，以下是我對(duì)此的一些體會(huì)，可能還很不成熟，提出來和大家溝通。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為讀書可以提高學(xué)困生的成果。他認(rèn)為：“同學(xué)學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀，正像敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成果差的同學(xué)的頭腦也需要科學(xué)學(xué)問之光給以更鮮亮、更長(zhǎng)期的照射。不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的‘拉一把’，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀?！痹谖覀兊纳磉叢环Α皩W(xué)習(xí)困難”的同學(xué)存在，他們對(duì)學(xué)問的接受力量明顯比一般同學(xué)差，似乎“什么都學(xué)得很差”。我始終認(rèn)為對(duì)這些“學(xué)困生”不能要求太高，認(rèn)為這些同學(xué)連教材上的內(nèi)容都不能很好地理解把握，去讀其他的書籍，就是增加他們的負(fù)擔(dān)，也會(huì)鋪張時(shí)間。在教學(xué)中我僅僅盼望“學(xué)困生”先能夠把基礎(chǔ)學(xué)問把握好，如：把課文讀熟，把生字都認(rèn)會(huì)，要背的課文能默寫出。但是這樣做的結(jié)果我也發(fā)覺了——這些“學(xué)困生”還是不能進(jìn)步，學(xué)過的生字轉(zhuǎn)瞬就忘，讀起課文疙疙瘩瘩，語句不通，更別說寫好文章了。這位宏大的教育家的這一點(diǎn)想法的確新奇，我們以前做的方法也的確值得思索：把學(xué)習(xí)僅僅局限于必修的基礎(chǔ)這種做法是否會(huì)扼殺同學(xué)的腦細(xì)胞？至少我們的做法讓他們失去了學(xué)習(xí)的樂趣。看來我們不妨嘗試一下蘇霍姆林斯基用“閱讀、閱讀、再閱讀”的方式來為這些學(xué)困生打開另一道學(xué)問之門，或許他們會(huì)在這里有意想不到的收獲。

同學(xué)需要讀書，老師則更需要讀書。

蘇霍姆林斯基在很多條建議中都提到，老師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書，讀書，再讀書。他告誡我們要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書的愛好，要喜愛博覽群書，要能在書本面前坐下來，深化地思索。我們老師不應(yīng)當(dāng)滿意于教給同學(xué)一本教科書，要結(jié)合現(xiàn)代生活信息詮釋教材，以創(chuàng)新精神指導(dǎo)同學(xué)思維。哪怕是指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)也要有新奇的形式、主題?！皶接脮r(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難?！边@些教育理念、教育信息的取得，無不需要每天不間斷地讀書，如潺潺小溪，每日不斷地注入思想的大河。唯有自己的寬廣才能培育他人的多才。一些優(yōu)秀老師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們的學(xué)問的大海。

要永久保持活力，就得有潺潺不斷的流水，這就需要我們做一個(gè)會(huì)讀書會(huì)思索的人。大多數(shù)時(shí)候我們都忙著批改作業(yè)、教育同學(xué)、上課、聽課，有多少時(shí)間在煞有其事地捧著教育名著或教育雜志在閱讀呢？只有在寫論文、寫打算時(shí)，才想起找一點(diǎn)書來，看看有沒有可以借鑒的文章，從繁重的工作中抬起頭來，其實(shí)閱讀教育理論專著是最根本的解決之道，就如哲學(xué)一樣，學(xué)懂了指導(dǎo)性的著作，有了深層的方法論的積累，許多教育教學(xué)中的困難就會(huì)迎刃而解。蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書?！崩蠋煹倪M(jìn)步源于讀書，老師的美好源于制造。常常讀書和思索，能夠使人擅長(zhǎng)對(duì)自己的教育教學(xué)工作作出反思，并為自己的今后指引正確的方向，豐富自己的理論閱歷。一些優(yōu)秀老師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們的學(xué)問的大海。當(dāng)然，書與實(shí)踐緊密結(jié)合這才是學(xué)以致用，才能真正成為學(xué)習(xí)的典范。

師生共讀書，用書本點(diǎn)亮學(xué)問的火焰，用書香浸潤(rùn)自己的人生，這正是與我們努力打造書香校內(nèi)這一思想相符合。

讀一本好書，就像在傾聽良師的諄諄教導(dǎo)，讀《給老師的一百條建議》，更是如此，他像一位摯友，平易近人，娓娓道來，讓我在“潤(rùn)物細(xì)無聲”體會(huì)和領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基的宏大教育思想，以上談到的僅僅是蘇霍姆里斯基教育思想的冰山一角，其中還有更多的精華等待我去發(fā)掘、領(lǐng)悟。最終，讓我用書中的一組詞語結(jié)束今日的發(fā)言，那就是：讀書，讀書，再讀書！

《給老師建議》讀書心得5

《給老師的建議》一書一開頭就提出了這樣一個(gè)讓老師值得深思的問題：“為什么早在一班級(jí)就會(huì)消失一些落伍的、考不及格的同學(xué)，而到二、三班級(jí)有時(shí)候還會(huì)遇到落伍得無可救藥的，因此老師干脆對(duì)他放棄不管的同學(xué)呢？”是這些同學(xué)們太笨，還是他們上課沒有用心聽講，還是應(yīng)當(dāng)從我們老師自己身上找某些緣由？“請(qǐng)記?。簺]有也不行能有抽象的同學(xué)”這條建議引發(fā)了我對(duì)以往教學(xué)行為的深刻反思。

在學(xué)困生方面，以往，面對(duì)同學(xué)的“不會(huì)”，我們常常會(huì)責(zé)備同學(xué)：“都已經(jīng)講過了，你為什么還不會(huì)呀！”、“同坐在一個(gè)教室里，別的同學(xué)都會(huì)了，你為什么不會(huì)呀！”等等。有時(shí)候想想，同學(xué)與同學(xué)之間存在差異，這種現(xiàn)象是很正常的，但再想一想，就認(rèn)為這是不是對(duì)自己的一種勸慰呀，學(xué)校這么簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)學(xué)問，每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)當(dāng)會(huì)的。

但是看了第一頁到其次頁的一段話，我受到了很大的啟發(fā)。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)習(xí)上的成就這個(gè)概念本身就是一種相對(duì)的東西：對(duì)一個(gè)同學(xué)來說，“五分”是成就的標(biāo)志，而對(duì)另一個(gè)同學(xué)來說，“三分”就是了不得的成就。老師要擅長(zhǎng)確定：每一個(gè)同學(xué)在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進(jìn)一步的進(jìn)展，——這是教育技巧的一個(gè)特別重要的因素?！?/p>

讀完這段話后，我就下定決心：肯定要給學(xué)困生更多的關(guān)懷和愛，從敬重同學(xué)的角度動(dòng)身，采納同學(xué)樂于接受的方式與同學(xué)談心，讓他們體會(huì)到老師是真心關(guān)心他進(jìn)步，并通過談心找到問題的癥結(jié)所在，制訂出符合孩子自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

最終，在這條建議中我對(duì)提到的分層教學(xué)和分層作業(yè)很感愛好。作為教育者，我們是否在平常的教學(xué)中做到了教育的公正？是否做到了關(guān)愛每一位孩子？特殊是弱勢(shì)群體。同學(xué)再稚嫩，也有他的個(gè)人思想和感情，有他獨(dú)特的思維和心靈，他們不是我們施恩或者顯示個(gè)人魅力的對(duì)象，更不是被動(dòng)等待我們?nèi)ニ茉斓纳n白魂靈，我們應(yīng)當(dāng)多一份關(guān)愛，多灑一份陽光，給那些“無藥可救”的“后進(jìn)生”。蘇霍姆林斯基提到，對(duì)于那些“學(xué)習(xí)困難”的同學(xué)，應(yīng)走到這些同學(xué)的跟前去，看看他們遇到什么困難，提出特地為他們預(yù)備好的作業(yè)題。

《給老師建議》讀書心得6

早就聽說蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》是一本特別好的教育名著，我認(rèn)真閱讀了《給老師的建議》這本書后，覺得這本書的內(nèi)容對(duì)我們老師很有借鑒作用。書中既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析。文字深化淺出，通順流暢，極便閱讀。下面就簡(jiǎn)潔地談?wù)勛约旱囊恍┠w淺的體會(huì)：

在其次條建議“老師的時(shí)間從哪里來？一晝夜只有二十四小時(shí)”中，蘇霍姆林斯基建議我們要讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情。假如你還要擁有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。這樣做的目的，是要使你所從事的這種工作所需要的學(xué)問成為你所具備的學(xué)問海洋的滄海之一粟，這樣在教同學(xué)活中你才能面對(duì)一切而左右逢源，游刃有余，你不會(huì)將你的工作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)?？吹竭@條建議，我回想一下自身，畢業(yè)后參與工作到如今，自己真正讀過幾本書呢？除了教學(xué)必備的幾本教材和教學(xué)參考書外，其他的書可以說是屈指可數(shù)

在第三條建議里，蘇霍姆林斯基反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)觀看對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。他說，觀看對(duì)同學(xué)來說的重要就像空氣、陽光、水分對(duì)于植物生長(zhǎng)一樣不行或缺，他說觀看是才智的重要源泉，他還形象的將觀看比作是思索學(xué)問和識(shí)記學(xué)問之母。

我們?cè)诮虒W(xué)過程中，也往往發(fā)覺，個(gè)別同學(xué)之所以學(xué)習(xí)跟不上別人，就是缺乏觀看或者不會(huì)觀看的原因。比方我們的物理，許多的題目就來源于生活實(shí)際，假如每個(gè)同學(xué)都學(xué)會(huì)留心觀看，留意思索，那么許多題目就會(huì)顯得特別簡(jiǎn)潔，而恰恰在這方面，很多同學(xué)過不了關(guān)。這里面當(dāng)然有同學(xué)自身的緣由，但唯恐更多地還是老師缺乏有效的指導(dǎo)。

事實(shí)上樂于觀看世界是每個(gè)孩子的天性，我們可以看到那些未成年的孩子他們往往會(huì)在不經(jīng)意間發(fā)覺我們很多成年人沒有看到的詳情，他們會(huì)為花的無聲開放而欣喜，會(huì)為雨后躺在地上的一條蚯蚓而擔(dān)憂?？呻S著年齡的漸漸長(zhǎng)大，卻漸漸失去了這種愛好。所以我們老師必需擅長(zhǎng)觀看，留意引導(dǎo)，在教學(xué)過程中多組織一些活動(dòng)，讓同學(xué)去觀看，去思索。

其次十一條建議“愛好的隱秘何在”是談愛好的，關(guān)于愛好，我們當(dāng)老師的，有太多的話要說，誰都知道，愛好是成就一切事業(yè)的基礎(chǔ)，是同學(xué)把握學(xué)問的動(dòng)力。而看看我們?nèi)缃駥?shí)際的教同學(xué)活，唯恐埋怨最多的就是，同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)失去了愛好，自己教課也提不起愛好。那么如何解決這個(gè)現(xiàn)實(shí)的根本問題。在這里，蘇霍姆林斯基主要從上課的角度向我們提出了幾點(diǎn)建議，首先我們要將課上得好玩，何為好玩？就是：同學(xué)帶著一種高漲的、興奮的心情從事學(xué)習(xí)和思索，對(duì)面前展現(xiàn)的正理感到詫異甚至震動(dòng)；同學(xué)在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的才智力氣，體驗(yàn)到制造的快樂，為人的才智和意志的宏大而感到傲慢。這種對(duì)課的描述很令人憧憬，說實(shí)話，要想使每一節(jié)課上得讓同學(xué)感愛好，也是不行能的。那么，這樣說有什么意義呢，我覺得蘇霍姆林斯基在這里還提出了很重要的一點(diǎn)，那就是對(duì)學(xué)問的愛好的第一個(gè)源泉、第一顆火星，就在于老師對(duì)上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的看法。同學(xué)沒有愛好，我想作為老師我們首先要自問一下，你自己對(duì)所講的學(xué)問有愛好嗎，你有沒有想過方法去創(chuàng)設(shè)情景去激發(fā)同學(xué)的愛好？

在這里面我引用一句我們耳熟能詳?shù)脑挘涸谌说男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望感到自己是一個(gè)發(fā)覺者、討論者、探究者。所以在這里，我想到這一條建議更多地是促使我們思索，老師如何保持對(duì)學(xué)問的愛好，并且有劇烈的責(zé)任感，只有我們首先做到了，才會(huì)去激發(fā)同學(xué)的愛好，才會(huì)不去做損害同學(xué)心靈的事，才不會(huì)對(duì)任何事情漠不關(guān)懷。

其次十二條建議“爭(zhēng)取同學(xué)喜愛你的學(xué)科”。在蘇霍姆林斯基看來，只有同學(xué)喜愛上了某一學(xué)科，那么這些同學(xué)的天賦素養(yǎng)才會(huì)得到進(jìn)展，他們的愛好、稟賦、才能、志向才能建立起來。大量的事實(shí)證明：一個(gè)人最終的討論方向或者進(jìn)展，都可能與他小時(shí)候所寵愛的那門學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。那么如何讓同學(xué)喜愛你的學(xué)科呢？在這里，蘇霍姆林斯基也提出了一些很好的建議，他說，在教學(xué)的過程中，你首先要有這個(gè)意識(shí)，盼望老師們?nèi)?zhēng)取自己同學(xué)的思想和心靈，跟你的同事們——其他學(xué)科的老師來一番競(jìng)賽。他還指出，你在教學(xué)的過程中，不僅有你所教的同學(xué)，例如一個(gè)班，兩個(gè)班等，還應(yīng)當(dāng)有“你自己的同學(xué)”，這些同學(xué)都是對(duì)你這門學(xué)科特殊感愛好的同學(xué)，以至于他們可能由于寵愛這門學(xué)科而當(dāng)成自己將來所從事討論的方向，當(dāng)成一門科學(xué)來攻讀。對(duì)這一類同學(xué)，老師要實(shí)行要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋需要實(shí)行一系列的方法來保持他們的愛好，來促使他們?cè)谶@門學(xué)科上更深化的思索。但不管怎樣說，我們總會(huì)遇到在教學(xué)中對(duì)什么都不感愛好的同學(xué)，他們對(duì)一切都感到漠然。常常會(huì)聽到老老師講這樣的話：同學(xué)在某一門學(xué)科上學(xué)業(yè)落后、考不及格，這并不行怕。而最可怕的是他那冷淡的看法。那么如何點(diǎn)燃起這些同學(xué)“愛好”的火花呢？“接近那種無動(dòng)于衷的頭腦的最可行的`途徑就是思索。只有靠思索來喚醒思索?！弊鳛槔蠋熡龅竭@樣的同學(xué)首先就要思索，是什么促使同學(xué)變成了這個(gè)樣子。有什么方法才能轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀呢？在這里，蘇霍姆林斯基建議我們每一位老師要樹立一個(gè)觀念：要使一個(gè)人最終有一天發(fā)覺自己是學(xué)問的主宰者，使他體驗(yàn)到一種駕馭感和規(guī)律性的心情。

第三十三條建議是寫給剛參與學(xué)校工作的年青老師的。歸納一下也許有三點(diǎn)：

1、必需點(diǎn)滴地積累起作為一個(gè)教育者的智力財(cái)寶和教育的明智。

2、要培育自己有一顆敏感的心靈。

3、要積累起肯定的習(xí)題集。

這條建議蘇霍姆林斯基給我一種劇烈的感覺，就是特殊強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，在這條建議里，他又提出了讀書對(duì)于一個(gè)剛參與工作的年青老師的意義。他建議大家每個(gè)月要買三本書，一種是關(guān)于自己學(xué)科的，一種是關(guān)于人物傳記的，還有一種是關(guān)于心理詢問學(xué)方面的書。這三種書對(duì)于一個(gè)從事教育的人來說的重要性是不言而喻的。買書的目的是什么，是為了讀，那么讀又是為了什么呢，除了充實(shí)自己的精神生活之處，重要的是要建立起自己的智力大廈。讀到這里，我有些慚愧，也有些懊悔，參與工作以后我買了幾本書，又真正讀了幾本書呢？假如從參與工作以來都像蘇霍姆林斯基說得那樣去做的話，那么，如今我的書架上也應(yīng)當(dāng)有近百本的書了。

第四十三條建議“怎樣學(xué)習(xí)別的老師的閱歷”。怎樣學(xué)習(xí)別的老師的閱歷這個(gè)問題不管是對(duì)于剛參與工作的老師還是其它老師都是應(yīng)當(dāng)把握的。在這里蘇霍姆林斯基首先提出了我們應(yīng)當(dāng)像哪些老師學(xué)習(xí)的問題，對(duì)于我們這些剛參與工作的老師，在不熟識(shí)、不了解的狀況下，應(yīng)當(dāng)選擇哪些老老師呢？他給了我們一條特別好的建議，那就是，你先看看同學(xué)的練習(xí)本。假如你發(fā)覺絕大多數(shù)同學(xué)練習(xí)本里的作業(yè)都完成的很好，那么就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班里可以學(xué)到很多東西。同學(xué)的練習(xí)本是全部教育工作的一面鏡子。

《給老師建議》讀書心得7

在閱讀了書中的部分文章后我驚喜的發(fā)覺，《給老師的建議》讀起來非常親切，他的每條提議都與我們息息相關(guān)。不是講一些生硬的大道理，而是從老師的身邊動(dòng)身，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對(duì)我們有著指導(dǎo)和借鑒作用。其中，我感受最深的有以下幾點(diǎn)：

首先，老師要連續(xù)學(xué)習(xí)。

讀書，讀書，再讀書。要把讀書當(dāng)做第一精神需要。而“終身教育、終身學(xué)習(xí)”的思想，自古有之。我國(guó)早在孔子時(shí)代就有終身教育思想意識(shí)。近代，有名教育家陶行知提倡終身教育，他主見“活到老，干到老，學(xué)到老，用到老”。很多人說老師的壓力也是相當(dāng)大的，應(yīng)付各種各樣的檢查，開設(shè)多樣課題，搞教研、進(jìn)修、培訓(xùn)、評(píng)職稱、提高教學(xué)質(zhì)量……忙了一天，只想坐下來看看電視、聊談天，放松放松，哪有時(shí)間讀書。但冷靜下來一想，當(dāng)今世界，科技突飛猛進(jìn)，學(xué)問經(jīng)濟(jì)已見端倪，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，人才資源在增添國(guó)力方面顯示出越來越重要的作用。我們能守著不變的學(xué)問教幾十年的書嗎當(dāng)然不能。僅有不斷讀書，不斷學(xué)習(xí)，才能從學(xué)問的海洋里吸取養(yǎng)分，才能充實(shí)我們的頭腦。

“學(xué)問就是力氣，學(xué)問才是財(cái)寶”，“要給同學(xué)一滴水，自我必需要有一桶水”。我們從小就開頭理解教育，學(xué)校教育使我們獲得的學(xué)問無疑會(huì)讓我們終身受益，但不能完全適應(yīng)現(xiàn)代化的教育需要。“當(dāng)今時(shí)代，是要求人們必需終身學(xué)習(xí)的時(shí)代。學(xué)習(xí)一切反映當(dāng)代世界進(jìn)展的新學(xué)問，學(xué)習(xí)做好工作所必需的一切學(xué)問。學(xué)問挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻程度有目共睹，每門學(xué)科都是學(xué)無止境。專業(yè)學(xué)問更新周期越來越短，舊學(xué)問淘汰很快，我們隨時(shí)面臨學(xué)問危機(jī)。新世紀(jì)老師要用進(jìn)展的目光看待學(xué)習(xí)，崇尚學(xué)習(xí)我們不會(huì)落伍。迎接學(xué)問挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒有就補(bǔ)，學(xué)習(xí)是當(dāng)代老師補(bǔ)充更新專業(yè)學(xué)問的最好途徑。終身學(xué)習(xí)無疑是艱苦的，同時(shí)也是快樂的。由于學(xué)習(xí)使人自強(qiáng)、讓人進(jìn)展、教人創(chuàng)新。老師要?jiǎng)?wù)實(shí)求真，成為喜愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模；并將所學(xué)學(xué)問充分應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，以人為本，敬重同學(xué)獨(dú)特，引導(dǎo)和啟發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，鼓舞同學(xué)學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)自我增長(zhǎng)和應(yīng)用學(xué)問，學(xué)會(huì)懷疑和創(chuàng)新。學(xué)然后知缺乏，教然后知困”。教學(xué)過程既是老師教育同學(xué)的過程，也是老師自我教育的過程，老師在教與學(xué)之間循環(huán)進(jìn)展。

其次，要有寬容精神?！皩捜莶粌H僅是一種方法和手段，更是一種精神?！?/p>

孩子在成長(zhǎng)過程中，總不行避開地會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，作為班主任必需要善待同學(xué)的失誤、要善待犯錯(cuò)誤的同學(xué)，給他們改正的機(jī)會(huì)，由于我們是老師，而不是警察。全國(guó)優(yōu)秀班主任魏書生說過：“同學(xué)不管多么難教育，究竟是孩子，其內(nèi)心深處必需有一個(gè)寬闊的世界，而世界必定是假惡丑與真善美并存的。教育同學(xué)時(shí)，要力爭(zhēng)不站在同學(xué)的對(duì)面，讓同學(xué)怎樣，不讓同學(xué)怎樣。而要力爭(zhēng)站在同學(xué)的心里，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼霾拍芨谩＿@樣，同學(xué)會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他?！?/p>

在教育中，寬容比懲處更具有力氣。同學(xué)是最需要被寬容的，無論他們有多么優(yōu)秀，他們身上都免不了有這樣那樣的缺點(diǎn)或缺乏，他們需要老師的寬容。而那些學(xué)習(xí)上有困難，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的同學(xué)更需要我們老師的寬容，需要我們老師耐煩細(xì)致的工作。一些同學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)差，甚至有一些不良的行為習(xí)慣，那種對(duì)同學(xué)的缺點(diǎn)不依不饒，動(dòng)輒譏笑、挖苦、挖苦，或多或少會(huì)使同學(xué)產(chǎn)生一種失意心理，自尊心受挫，有些同學(xué)還會(huì)消失否認(rèn)自我，學(xué)習(xí)信念下降，自信缺乏，消失自卑，布滿敵意等行為。這時(shí)。擅長(zhǎng)寬容就意味著我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中少犯錯(cuò)誤或不犯錯(cuò)誤，削減教育圓滿。由于教育上的錯(cuò)誤對(duì)孩子的影響是終身的。對(duì)稍有越軌行為的同學(xué)，我們必需耐煩地加以教育，幫助他們熟悉錯(cuò)誤，改正缺點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)其人格的重塑和再造。

所以，我認(rèn)為，對(duì)于犯錯(cuò)的同學(xué)，該批判的批判，該教育的教育，但最終，我們還是應(yīng)當(dāng)以一顆寬容的心對(duì)待同學(xué)。“照亮學(xué)校的將永久不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對(duì)每個(gè)孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告知全部人，我們沒有放棄?！边@話我們都應(yīng)當(dāng)深有感受。讀著書中的每條提議，我對(duì)老師這一職業(yè)有了全新的熟悉，也所以我會(huì)更踏實(shí)地走好這條路，由于工作是美好的。

《給老師建議》讀書心得8

近日，讀蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》，由于沒有比較充分的時(shí)間，隨便性很強(qiáng)，已歷時(shí)半月余，仍未通覽一遍。邊讀邊思索，邊讀邊聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，寫點(diǎn)感想的文字。其實(shí)，寫作讀后感必需領(lǐng)悟作品的精髓，斷章取義是大忌。但為了不讓瞬時(shí)的體會(huì)消逝，就暫且記錄下來，以備后用。

《給老師的建議11》的主旨是“怎樣使檢查家庭作業(yè)成為同學(xué)有效的腦力勞動(dòng)”，在談及怎樣有效完成課堂作業(yè)的檢查時(shí)，大師向我們介紹了閱歷，推舉了一種行之有效的方法：使用草稿本。這種方法可以“把檢查學(xué)問變成學(xué)問的主動(dòng)運(yùn)用”，老師可以“親密凝視學(xué)習(xí)困難同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，考慮到他們的個(gè)人力量和特點(diǎn)”。

課堂作業(yè)可以這樣檢查，那么課外作業(yè)又該如何處理呢？聯(lián)系實(shí)際，課外作業(yè)的檢查大抵有這么幾種方式：

一是班主任“大包大攬型”。每天，班主任老師都會(huì)實(shí)行抽查或者普查的方式，把全班同學(xué)的作業(yè)檢查一遍。這些班主任的敬業(yè)精神著實(shí)讓人佩服，實(shí)際的管理效果和社會(huì)效應(yīng)也特別好。以作業(yè)檢查為抓手，同學(xué)每天疲于應(yīng)對(duì)班主任的檢查，削減了違紀(jì)大事的發(fā)生；作業(yè)不敢馬虎，學(xué)習(xí)成果自然就好；班主任管得嚴(yán)，家長(zhǎng)放心，三全其美。

二是科任老師“親力親為型”。負(fù)責(zé)任的科任老師知道課外作業(yè)的重要性，即使耽誤一些正常的課堂教學(xué)時(shí)間，也要把同學(xué)作業(yè)仔細(xì)檢查，以查缺補(bǔ)漏、催促后進(jìn)。這種方式也值得推崇，不過耗時(shí)耗力，效率存在問題。

三是班干部“分工協(xié)作型”。在老師的指導(dǎo)下，構(gòu)筑作業(yè)檢查網(wǎng)絡(luò)：班長(zhǎng)—學(xué)習(xí)委員--科代表--學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)--組員，分工協(xié)作，無縫對(duì)接。各科作業(yè)狀況經(jīng)班干部匯總，反饋于科任老師，對(duì)作業(yè)檢查中的麻煩問題，則反映到班主任處。這種方法如今應(yīng)當(dāng)是同學(xué)課外作業(yè)檢查的主流。

四是“捆綁家長(zhǎng)型”。也有不少老師實(shí)行此方法，家庭作業(yè)的檢查有家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。孩子作業(yè)經(jīng)家長(zhǎng)檢查后，簽字確認(rèn)。此種方法對(duì)老師而言，高效、便捷，且有理論根據(jù)。這樣有利于家校聯(lián)合，有利于家長(zhǎng)對(duì)孩子在校學(xué)習(xí)狀況的了解。

當(dāng)然，以上四種方法，均有利有弊。到底在教育教學(xué)中，實(shí)行哪種方法最有效，這還要依據(jù)校情、學(xué)情而定。筆者認(rèn)為，以上方法都存在一種通病，那就是沒能充分敬重課外作業(yè)的主體——同學(xué)，沒能充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，沒能充分信任每個(gè)孩子。

這個(gè)問題，深究起來，還是有些說頭的。這就涉及到老師布置作業(yè)的目的何在？課外作業(yè)事實(shí)上既是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的檢測(cè)，也是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的穩(wěn)固；既是對(duì)同學(xué)力量的訓(xùn)練，更是一種深化、一種提高；既是對(duì)情感的熏陶、看法的端正，又是對(duì)價(jià)值觀的重塑。而這些都離不開完成作業(yè)者的主動(dòng)參加，否則，就會(huì)事倍功半。

基于此，何不充分敬重教育的主體呢？那就把作業(yè)檢查權(quán)還給孩子吧。催促、指導(dǎo)孩子檢查好自己的作業(yè)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，讓檢查作業(yè)成為孩子的自覺行為，成為一種習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)大有裨益。

當(dāng)然，這種理念的科學(xué)性毋庸置疑。實(shí)際操作，還需要我們教育人不斷探究。

《給老師建議》讀書心得9

蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐閱歷的教育理論家，他的豐厚學(xué)養(yǎng)，他的理論，他的實(shí)踐，他的思想，他的才智可以漸漸滋養(yǎng)你的心靈，提升你的才智。懷著對(duì)大師無限仰慕的心情，我品讀了《給老師的建議》這本書。

摘錄：

每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)學(xué)問的渴求。假如你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。

反思：

這段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的神秘。我不應(yīng)當(dāng)總是埋怨沒有時(shí)間，埋怨事情太多，我應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的學(xué)科中，使教材里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，成為入門的常識(shí)，在科學(xué)學(xué)問的大海里，我們老師教給同學(xué)的那點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)問，只是滄海一粟(尤其是我們幼兒老師)。要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷補(bǔ)充自己的學(xué)問儲(chǔ)備，使自己的學(xué)問海洋變得越來越寬廣，讓自己在閱讀中享受教育的樂趣，找到思索的歡樂。更何況，作為一名老師，是否喜愛讀書，精神生活是否充實(shí)，帶給同學(xué)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的。學(xué)問淵博，談吐非凡，會(huì)讓同學(xué)對(duì)老師布滿尊敬之情，對(duì)學(xué)問布滿渴望。一個(gè)學(xué)問豐富而淵博的老師會(huì)受到同學(xué)的歡迎和推崇，這樣的老師上的課，乃至說的話都能自覺的引領(lǐng)著同學(xué)，促使他們健康的成長(zhǎng)。那些沒有積累的，光靠書本學(xué)問灌輸?shù)睦蠋?，方法單一，底蘊(yùn)缺乏，他們不會(huì)受到同學(xué)的歡迎，甚至引起同學(xué)的反感。所以，要想成為一位好老師，自己首先要喜愛讀書，和同學(xué)一起走進(jìn)書籍的世界，在學(xué)問的海洋里游覽!因此，還是應(yīng)當(dāng)每天擠出點(diǎn)時(shí)間，閱讀一些和教育教學(xué)相關(guān)的刊物或書籍，了解教育新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的閱歷，以便提高自己的教育教學(xué)水平。另外，對(duì)于我們個(gè)人來說，讀書也是提高自己生活質(zhì)量的一種重要手段。書中的種種閱歷、見識(shí)、思想，時(shí)時(shí)刻刻賜予我們引領(lǐng)，提高我們對(duì)人生、對(duì)生活的看法，從而使我們把握正確而高尚的人生看法，不斷從課外閱讀中獲得養(yǎng)分，滋潤(rùn)自己。蘇霍姆林斯基提到，提高老師教育素養(yǎng)的主要途徑是讀書，讀書，再讀書，讀書是老師的精神需要。所以今后，我要努力要求自己做到：每天不間斷地讀書，多讀書，讀好書，好讀書，讓讀書成為一種習(xí)慣。

《給老師建議》讀書心得10

最近閱讀了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》這本書。作為教育經(jīng)典著作，這本書的確名副其實(shí)，閱讀過后，感受頗多。針對(duì)老師在教育教學(xué)過程中遇到的實(shí)際問題，結(jié)合自己多年的教育工作閱歷，向廣闊老師提出了100條有用且有價(jià)值的建議。書中列舉了很多生動(dòng)好玩的實(shí)際事例，一切從實(shí)際動(dòng)身，所以整本書讀起來既通俗易懂，又意味深長(zhǎng)。下面我將談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)。

俗話說，要想給同學(xué)一杯水，自己必需要有一桶水才行。在眼中，老師要想擁有更多的業(yè)余時(shí)間，不讓備課、上課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那么就必需保持每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終身的友情。作為老師，其實(shí)是特殊忙的，得面對(duì)學(xué)校各種各樣的檢查、做課題、搞教研、進(jìn)修、培訓(xùn)、評(píng)職稱、提高教學(xué)質(zhì)量、上課、備課等等。

依據(jù)蘇霍姆林斯基的建議，老師只有通過閱讀的途徑，不斷提高自身的教育素養(yǎng)，寬廣自己的視野，才能讓自己成為真正的教育能手。學(xué)問豐富了，備課所需要的時(shí)間和精力就會(huì)削減，而且自己的課堂也會(huì)變得生動(dòng)好玩，布滿情感，那么自然就會(huì)有多余的時(shí)間去做自己的事情了。書中提到的那位教齡三十年的歷史老師，就可以表達(dá)通過閱讀儲(chǔ)備學(xué)問的重要性。她的公開課深深地吸引著每位聽課老師，而她說自己的備課時(shí)間是終身，我想也許是由于終身都在儲(chǔ)備自己所需的素養(yǎng)；她說本課題的預(yù)備時(shí)間是十五分鐘，我想是由于厚實(shí)，所以一刻鐘足以讓她的閱歷和才華施展出來。我想成為這樣的老師，我信任，腹有詩書氣自華，只有讀書多了，才能自信，才能更好更全面地傳授學(xué)問。

不僅老師要多閱讀，同學(xué)更是如此。同學(xué)閱讀的重要性不言而喻。在此，提出了一個(gè)重要的問題，就是后進(jìn)生更需要閱讀的建議。我們老師一般都會(huì)有一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)成果不好的同學(xué)，不應(yīng)當(dāng)花太多的時(shí)間用在教材外，很多老師都會(huì)要求同學(xué)抓住課本，學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)問，不需要課外的拓展了，包括我自己也曾如此愚鈍的以為這是對(duì)的。但是通過費(fèi)加的例子以及的建議，我明白了，同學(xué)的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的好像無法克服的障礙也就越多，那么他就更需要多讀書。閱讀能教給他思索，而思索會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激，書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背的最強(qiáng)有力的手段。就是通過給費(fèi)加編了一本特殊的習(xí)題集——《給思想不集中的兒童的習(xí)題集》，給她搜集了一套有關(guān)于智力訓(xùn)練的書籍供她閱讀，她最終從一名別人眼中的“笨”同學(xué)，變成了一名高度嫻熟的機(jī)床調(diào)整技師。蘇霍姆林斯基的這種對(duì)待后進(jìn)生的看法和方法值得我們學(xué)習(xí)，所以在今后的工作中，假如遇到成果臨時(shí)不好的同學(xué)，我們老師不應(yīng)當(dāng)束縛同學(xué)的思維，應(yīng)當(dāng)對(duì)鼓舞他們?nèi)プx一些有助于提高的書籍，不要怕他們沒時(shí)間吃透教材，由于他們讀書不是鋪張時(shí)間，而正是努力在提高自身對(duì)教材的理解。

在同學(xué)學(xué)習(xí)過程中，想要學(xué)得好，還有很重要的一點(diǎn)就是要提高學(xué)習(xí)的愛好。由于愛好是最好的老師，是成就一切事業(yè)的基礎(chǔ)，是同學(xué)把握學(xué)問的動(dòng)力。假如同學(xué)提不起勁，先不說老師心情也會(huì)受到影響，即使老師再精力充足地上課，也只會(huì)是徒勞。所以老師一個(gè)很大的任務(wù)就是要讓同學(xué)喜愛自己所教的學(xué)科，能夠激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。之前我們就深知這樣的道理，但是該如何做到是同學(xué)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好，提高對(duì)自己所教學(xué)科的喜愛呢？給我們供應(yīng)了指導(dǎo)，總結(jié)下來，我覺得應(yīng)當(dāng)有這么幾點(diǎn)。

首先，老師應(yīng)當(dāng)先提高自身對(duì)學(xué)問的愛好、對(duì)所教學(xué)科的喜愛。的確是這樣，由于已所不欲，勿施于人。假如教授者本身都沒有高漲的熱忱，更別提會(huì)讓接受者能喜愛了。

其次，老師良好的人格魅力是吸引同學(xué)對(duì)其所教學(xué)科感愛好的重要因素，德才兼?zhèn)涞睦蠋煵攀峭瑢W(xué)最寵愛的。站在同學(xué)的角度，我就非常崇拜和敬重有著良好人格魅力的老師，我的高中語文老師就是我所認(rèn)為的具備這種素養(yǎng)的人，所以我當(dāng)時(shí)特殊喜愛上語文課，自己的語文成果自然也就不錯(cuò)。推己及人，我盼望不斷提升自己的道德素養(yǎng)，能夠讓自己也成為那樣的人。

最終一點(diǎn)，那就是老師要有主動(dòng)的才智和超群的教育藝術(shù)。要會(huì)教學(xué)，能夠上好每一節(jié)課，這是最貼近同學(xué)實(shí)際需要的。一個(gè)老師能夠讓同學(xué)聽得明白，學(xué)問把握的輕松而又深刻，自然會(huì)得到同學(xué)的青睞。這也就回到上面所說的，老師要不斷地給自己充電，厚實(shí)自己，對(duì)所任教學(xué)科的學(xué)問必需全面深度地把握，還要多學(xué)習(xí)教育學(xué)的內(nèi)容，從而提高自己的教育藝術(shù)。

我所任教的是思想品德，從自身來說，高中時(shí)期政治學(xué)科學(xué)得最好了，當(dāng)時(shí)選擇了這個(gè)專業(yè)，如今從事這樣的教學(xué)，我覺得自己是很滿意的。所以我本身對(duì)學(xué)科的喜愛是毋庸置疑的。為了能夠不讓同學(xué)們絕望，我覺得自己必需提升自身思想道德素養(yǎng)，把握好教育教學(xué)的技巧，給同學(xué)上好每一節(jié)課。

《給老師的建議》這本書給了我們很多理論的指導(dǎo)，100條建議，101次感悟，我所體會(huì)到的、學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是上面的這些而已。可以這么說，這是我成為老師的啟蒙書，在思想上收到了這本書的很大關(guān)心。但是紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我盼望今后，能夠通過實(shí)際行動(dòng)，踐行蘇霍姆林斯基的教育理念，讓它從行動(dòng)上，也能關(guān)心我完成從一個(gè)年輕老師向有著良好教育水平的教育工的蛻變。在工作中，我也會(huì)不斷再閱讀本書，由于我信任，隨著閱歷的積累，我能從這本書中學(xué)到的、感悟到的會(huì)更多！

《給老師建議》讀書心得11

看了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》,我從中受益匪淺,要想做一個(gè)好老師,不但但是學(xué)問上的賜予,更是要付出更多的熱忱,來感化每一個(gè)同學(xué),挖掘他們的巨大潛能。

首先,我要樹立一個(gè)信念——天下沒有笨的同學(xué),同學(xué)的心靈都是美妙的、和善的。我要毫不遲疑地愛我的同學(xué),不管這個(gè)同學(xué)是誰,不管這個(gè)同學(xué)成果如何,不管這個(gè)同學(xué)長(zhǎng)相如何、性格如何,我都要公正地,全心全意地愛他們。為什么呢?當(dāng)我自己是一個(gè)同學(xué)的時(shí)候,我深知這種愛的力氣對(duì)一個(gè)同學(xué)來說是多么的重要。我總是不情愿自己被老師忽視、遺忘,盼望自己在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自己,證明給大家看,我是多么的優(yōu)秀。其實(shí)這種需要是每個(gè)同學(xué)的正常的心理需要,作為老師,是不能忽視這一點(diǎn)的