關(guān)于國培學(xué)習(xí)心得體會模板五篇

Word第第頁關(guān)于國培學(xué)習(xí)心得體會模板五篇國培學(xué)習(xí)心得體會篇1

在元旦這天我接到縣教研員朱老師的電話，我有幸參與了國培打算農(nóng)村骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個一般的學(xué)校思品老師這樣一個難得的學(xué)習(xí)機會，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮?！边@次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對我思想上的洗禮。每天的感覺是美好而又充實的，由于每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

目前全方位的新課程改革許多時候讓我們無所適從，我們許多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)如同為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

雖然只有短短的十五天，但這十五天里，讓我感受到了一個全新的教學(xué)舞臺。黑龍江省教育學(xué)院每天為我們支配了風(fēng)格不同的名師，每天都能聽到不同類型的講座。期間總共聽了15場專題講座，3節(jié)公開課展現(xiàn)，10個專業(yè)引領(lǐng)，1次實地參觀，3節(jié)說課溝通。這些大師、名師由兩種身份的構(gòu)成，一種是來自各地專家名家，還有一種來自各地教學(xué)一線的骨干老師組成。無論是這些講座報告還是授課，都讓人耳目一新。特級老師幽默幽默的語言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們“以學(xué)定教，關(guān)注同學(xué)促進進展”，“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮亮的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。如今腦海里回映還是特級老師上課是信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些充分表達了他們平日教學(xué)基本功相當過硬，所以才會到達如今教學(xué)隨心所欲的境界。

印象特殊深的是劉大偉老師的報告《今日怎樣做老師》中，他提到了三個問題：第一：新教育召喚新老師。老師教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變觀念的問題，隨著經(jīng)濟的進展、隨著時代的進展老師必需轉(zhuǎn)變觀念的，否則你就要被淘汰的。其次：一生一世界，一課一人生。要把每個同學(xué)看做一個世界。第三：讓師德成為“師德”，從師道、師愛、師心、師能、師品五個方面闡述的。以前感覺這些理念很空洞，但在劉大偉老師的報告中，覺得是那樣的觸手可及。她說什么狀況下同學(xué)愛聽你的課？就是讓同學(xué)對你課感愛好，而且聽課狀態(tài)處于最正確的狀態(tài)時，同時教學(xué)內(nèi)容還要用多種形式呈現(xiàn)出來，由此我想到了大師魏書生，他就是這樣授課的。宏大的教育家陶行知也曾說過要解放同學(xué)的手腳、大腦等六個解放。

來自哈市教育討論院的李鳳超老師的講座《課堂舉例技能》讓我深深的明白了舉例的作用、類型、舉例的策略和方法、舉例操作中存在的問題。使我熟悉到了教學(xué)中什么時候舉例，舉什么樣的例子。而且課后要反思其效果的。來自北京師范高校的哲學(xué)與身會學(xué)院副院長程光泉程博士讓我對老師的專業(yè)進展有了全新的定位。程老說：名師不肯定是好老師。是的，好老師肯定是品德高尚，平易近人，討論型的老師，肯定是業(yè)務(wù)精湛，情愿為同學(xué)多花時間，多花力氣的老師。作為一線老師的我，還有很長一段路要走。程老師課堂講座中的幽默、詼諧、幽默，讓我更深刻地體會到肢體語言在課堂中起到點睛的作用。

來自大慶69中學(xué)學(xué)校長李惠誼，她講的《對骨干老師專業(yè)成長的熟悉和實踐》，此講座深化淺出，她用了一個哲理故事《誰動了我的奶酪》貫穿了整個講座始終。也讓我明白了，老師必需要上進，必需要讀書，而且必需要反思而且要利用好集體備課，生活中要擅長積累。這樣你才可能成為精神領(lǐng)袖，業(yè)務(wù)高手，老師的老師。領(lǐng)跑在教育的前沿。其實，培訓(xùn)是一個反思進步的過程。十五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思索卻是永久的。通過這次培訓(xùn)，使我提高了熟悉，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和缺乏。

綜觀目前我的教學(xué)，最注意的好像就是同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，簡潔的說就是同學(xué)的考試分數(shù)，它就是我們老師的生命。于是成天圍著同學(xué)轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補，花了大量時間，消失了同學(xué)累我更累的局面。反思我的課堂，忽視了同學(xué)的心理特點和已有的教學(xué)閱歷沒有做到教材整和和遷移，學(xué)問按部就班的講解。不管材料是否過時，也不管材料是否恰當。也不管同學(xué)是否情愿聽，經(jīng)受了這個短期培訓(xùn)，我決心讓自己的課堂精彩起來，讓同學(xué)動起來。

我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干老師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。我覺得我還是一個學(xué)校生，要學(xué)的東西還許多，和新老師一樣，不能由于自己新而諒解自己教育教學(xué)上的缺乏，由于對同學(xué)來說學(xué)校教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，準時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控我信任通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結(jié)閱歷得失。

其次，不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿意同學(xué)的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長流水。

第三，溝通。他人直言不諱的看法與建議可能是發(fā)覺缺乏、熟悉“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

百年大計，教育為本。教育大計，老師為本。我們必需是著眼于將來，實行科學(xué)的方法應(yīng)對隨時消失的新問題，努力使自己適應(yīng)新時代的教育。在今后的工作中還必需給自己定好位，必需走“學(xué)習(xí)——反思——討論——實踐”相結(jié)合的專業(yè)進展之路。

這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝黑龍江省教育學(xué)院為我們供應(yīng)這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝“國培”為我們供應(yīng)這么難得的學(xué)習(xí)機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！

國培學(xué)習(xí)心得體會篇2

我來華南師大參與國培班的學(xué)習(xí)之前就有一種期盼和愿望：我盼望通過“國培”班的學(xué)習(xí)，在各方面專家的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)前沿性的理論和學(xué)問，使我在教育理論和教學(xué)理念上有較大的提升，實現(xiàn)授課方式和教育思想方面的進一步轉(zhuǎn)變和提升，同時消退一些平常教學(xué)中的模糊熟悉。另外，期盼通過這次難得的機會，能夠與來自全國的高中化學(xué)界精英們行一起溝通和提高。十幾天來，我?guī)е恍﹩栴}和期望來到了華南師范高校，如今又帶著沉甸甸的收獲、反思以及反思與沖動回到友愛的學(xué)校和同學(xué)中。臨行之前，把我十幾天來的主要的收獲和體會小結(jié)如下：

一、對基礎(chǔ)教育的再熟悉

學(xué)習(xí)問題：我們對基礎(chǔ)教育的定位和熟悉的關(guān)鍵是教育教學(xué)目標確實立，由于有什么樣的教育教學(xué)目標就有什么樣的教育。基礎(chǔ)教育要為同學(xué)奠定什么樣的基礎(chǔ)？是學(xué)問還是學(xué)習(xí)力量？學(xué)問是手段還是目標？

收獲體會：中國的教育注意培育同學(xué)扎實的“學(xué)問體系”，強調(diào)的是“學(xué)會”，而美國的基礎(chǔ)教育注意的是培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、奇怪???心、質(zhì)疑力量和探究力量的“力量體系”，強調(diào)的是“會學(xué)”。中國這種“學(xué)問導(dǎo)向性教育”教學(xué)模式，側(cè)重于讓同學(xué)學(xué)到更多更難的學(xué)問，忽視了“力量導(dǎo)向性目標”教學(xué)目標下所注意培育的愛好、奇怪???心和探究力量，不利于培育同學(xué)的持續(xù)學(xué)習(xí)力量和思維創(chuàng)新力量?；A(chǔ)教育的定位應(yīng)當是為將來同學(xué)的進展奠定基礎(chǔ)，追求可持續(xù)去“異化”的教育，著重培育同學(xué)的思維力量、動手力量、分析問題解決問題的力量，讓同學(xué)“會學(xué)”而不僅是“學(xué)會”，為同學(xué)的將來進展奠定基礎(chǔ)。這與我們青島二中的“造就終生進展之生命主題的”的教育理念是全都的。

二、綠色教育

學(xué)習(xí)問題：什么是“綠色教育”？學(xué)問都是有用的嗎？同學(xué)到底學(xué)什么樣的學(xué)問？怎樣才能減輕同學(xué)的負擔？

收獲體會：王紅教授在講課中提出的綠色教育的理念，讓我們感覺眼前一亮，綠色教育的涵義是：追求教育生態(tài)平衡、可持續(xù)的教學(xué)模式。強調(diào)凈化學(xué)習(xí)內(nèi)容并側(cè)重培育可持續(xù)進展的人才。通過分析目前同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)，真正對同學(xué)有用的是學(xué)問結(jié)構(gòu)中最核心關(guān)鍵的學(xué)問，目前同學(xué)所學(xué)的大多數(shù)學(xué)問是將來沒有用的垃圾學(xué)問〔約80%〕，通過凈化精簡學(xué)問體系，有效地減輕同學(xué)的負擔，在教學(xué)實踐中我們要有綠色教育的理念，特殊是不能忽視凈化教學(xué)內(nèi)容，制造教育的綠色環(huán)境。我們期望“綠色教育”能為中國的基礎(chǔ)教育改革帶來一股清爽的空氣。

三、老師的專業(yè)進展

學(xué)習(xí)問題：老師專業(yè)進展的意義是什么？老師專業(yè)進展的內(nèi)涵有哪些？老師專業(yè)進展的措施？

收獲體會：羅秀玲老師的《問卷調(diào)查法》、肖常磊老師的《化學(xué)學(xué)科基本觀念討論的內(nèi)容和方法》、李南萍老師的《中學(xué)化學(xué)教學(xué)目標的討論與反思》、劉良華教授的《老師行動討論》、張俊洪教授的《有效教學(xué)的理論與實踐》等課程，吳穎民教授的《關(guān)于當前老師專業(yè)進展的幾個問題》。是教學(xué)第一線的老師很有用很需要的教育教學(xué)教研理論，他們站在理論與實踐的高度輔以生動的實例，分析透徹，高屋建瓴，讓我們真真實切得到了高端引領(lǐng)。

吳穎民教授的《關(guān)于當前老師專業(yè)進展的幾個問題》講座，從以下幾個方面論述了老師的專業(yè)進展：

1、《中國教育將來二十年進展綱要》的核心內(nèi)容是：促進教育公正、提高老師質(zhì)量、實施素養(yǎng)教育。老師專業(yè)進展是實現(xiàn)以上目標的關(guān)鍵和前提。

2、老師專業(yè)進展的內(nèi)涵包括專業(yè)學(xué)問、專業(yè)技能、專業(yè)精神，專業(yè)精神是老師專業(yè)進展的核心內(nèi)涵；老師不僅要有扎實的專業(yè)學(xué)問和技能，更要有良好的職業(yè)看法和高尚的職業(yè)精神。

3、老師專業(yè)進展要通過對自己的現(xiàn)狀進行分析，然后制定進展目標和規(guī)劃以及詳細的保障措施。

4、老師的專業(yè)進展有利于老師自我完善和人生價值的實現(xiàn)，有利于提高老師的專業(yè)地位和社會地位，也是實現(xiàn)教育公正和實施素養(yǎng)教育的保證。因此，作為老師應(yīng)當自覺的進行專業(yè)進展，為基礎(chǔ)教育的改革和進展奉獻自己的力氣。

張俊洪教授的《有效教學(xué)的理論與實踐》是目前系統(tǒng)討論有效教學(xué)的前沿理論，張教授潛心討論有效教學(xué)十幾年，長時間在中學(xué)教學(xué)一線進行有效教學(xué)的課題討論，理論水平高，實踐閱歷豐富，對中學(xué)教學(xué)很有指導(dǎo)意義，他的教學(xué)錄像很值得一看。

四、做一個美好的`老師，做一個呵護同學(xué)心靈的天使

學(xué)習(xí)問題：張俊洪教授說：“我認為，老師就是課程”，我在他的報告中領(lǐng)悟到：一個睿智的教育者就是應(yīng)當用他的言與行，尤其是“行”作為資源，這便是所謂的言傳身教，身教重于言教。一個自己不美好的老師能讓同學(xué)美好嗎？如何讓自己美好也讓同學(xué)歡樂美好？為什么中國很難產(chǎn)生像牛頓、愛迪生、愛因斯坦、喬布斯那樣的為人？

五、收獲體會：

1、“老師是離美好最近的職業(yè)”，由于老師面對的是天真活潑，靈動可愛的同學(xué)。老師美好的表如今：一是滿足，即對自己滿足、對工作滿足、對生活滿足；二是享受，即享受生命，享受工作，享受生活。

2、老師的表現(xiàn)對同學(xué)的影響很大，因此老師本身也是隱性的課程資源?！懊篮玫睦蠋煵拍芙坛雒篮玫耐瑢W(xué)”，因此老師的生存狀態(tài)和對待同學(xué)的看法對同學(xué)造成的影響巨大。“泰迪的故事”啟示我們：建立和諧的師生關(guān)系是教育勝利的前提和關(guān)鍵，新的師生觀認為：關(guān)系重于傳授，心態(tài)重于學(xué)問，身教重于言教。

3、中國的社會環(huán)境過分注意人際關(guān)系，四書五經(jīng)的儒家文化就是人際關(guān)系，謀人之術(shù)，教人如何做官，“學(xué)而優(yōu)則仕”，因此，要想在中國做成事，必需首先學(xué)會與人搞好關(guān)系。由于中國文化的單一性和不夠?qū)捜荩瑢τ谛愿窆竹鼻樯梯^低的人在中國就很難立足和進展。而“天才”不是“全才”，“天才”往往是一些除了他擅長和喜愛的方面有過人之處外，在其它方面往往有缺陷的人，由于其它方面的“熄火”，才能夠讓他們把更多的愛好和精力集中在感愛好事情上，他們是上帝造人時只開了一部分窗戶的人。牛頓、愛迪生、喬布斯就是這樣的人。而一個七情六欲兼?zhèn)?，愛好愛好廣泛的人很難成為真正的天才。西方文化對人的獨特的寬容成就了牛頓等一批科學(xué)巨人和怪人。這就啟示我們：做一個老師對同學(xué)不要傲慢和求全責(zé)怪，要對同學(xué)的天賦和獨特滿懷敬畏之心和寬容仁愛之心，愛護同學(xué)的天性、靈性、求知欲、奇怪???心，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的問題意識和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的批判精神。若如此，則是教育幸甚民族幸甚也！

4、在中國傳統(tǒng)文化里，學(xué)習(xí)學(xué)問是一件苦差事和功利性的事，為了學(xué)習(xí)枯燥的學(xué)問要苦思冥想，為了學(xué)習(xí)要“頭懸梁錐刺股”，有道是“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，“不受苦中苦難為人上人”，而學(xué)習(xí)的目的是“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有田中粟”。顯而易見，這種傳統(tǒng)的觀念對我們今日的教育的影響是消極的，成為我們當下的教育“揮之不去的夢魘”。中國青少年討論中心的調(diào)查顯示，54.7%的父母要求孩子讀到博士，83.6%要求孩子考試考前15名。同時相對應(yīng)的是，中國青少年討論中心對全國6歲-14歲兒童進行了題為“你如何看待學(xué)習(xí)”的調(diào)查說明，僅30.3%的兒童情愿“讀書學(xué)習(xí)”，而“情愿”的動機也是將學(xué)習(xí)作為老師要求、將來有個好工作、讓父母滿足和讓同學(xué)看得起等的手段。剩余69.7%“厭學(xué)”！令人痛心疾首?。?！華南師大的校長劉鳴教授說：“當下孩子們的美好在于教育改革的成敗，中國教育改革勝利之時就是孩子們美好成長之時”，他還說“一個老師教學(xué)的最高境界是讓同學(xué)樂此不疲的學(xué)習(xí)”，而要做到這一點，就是讓孩子開心的做有意義的事情。西方教育家認為，孩子的奇怪???心求知欲是與生俱來的，喜愛學(xué)習(xí)是孩子的天性，勝利的教育就是愛護同學(xué)的天性和靈性，讓同學(xué)布滿愛好的學(xué)習(xí)。因此老師的使命首先是敬重生命，其次是呵護生命，然后是培育生命。

六、專業(yè)的提升，化學(xué)的今日和明天

在半個月的學(xué)習(xí)中，華南師大化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院的近十位專家為我們開設(shè)了講座，先后開設(shè)了《納米化學(xué)與超分子化學(xué)》、《環(huán)境友好高分子材料新進展》、《分子反應(yīng)的神秘—從手性分子談起》、《數(shù)字化手持技術(shù)在中學(xué)化學(xué)試驗教學(xué)中的應(yīng)用》、《論分析化學(xué)與現(xiàn)代色譜分析技術(shù)》、《奇妙的稀土》等新學(xué)問，從不同的方面介紹了當前化學(xué)科學(xué)的最新進展動態(tài)，并預(yù)報將來化學(xué)的進展趨勢，并在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中同學(xué)了解化學(xué)的今日和明天，激勵同學(xué)喜愛科學(xué)，從而樹立科學(xué)的抱負和志向。通過這次學(xué)習(xí)，不僅在教育理論和教育理念上有了較大的提高，在專業(yè)學(xué)問上的“充電”也很給力，收獲頗豐。

七、沖動與行動

面對舉國上下應(yīng)試教育仍舊大行其道，面對社會家長的急功近利和教育評價機制的不合理，老師和學(xué)校的境況很尷尬，學(xué)校和老師生存在素養(yǎng)教育和應(yīng)試教育“夾縫”中，雖然山東省已不把高考成果作為評價學(xué)校的指標，但誰又能否認高考成果對學(xué)校的影響不是最大的。在在平日的教學(xué)中看到我的同學(xué)學(xué)的很辛苦不歡樂甚至厭學(xué)時，自己也很壓抑和糾結(jié)，但為了趕進度和提高成果，又常常做一些急功近利有違素養(yǎng)教育的事。這一次國培后，在傾聽高廣芳討論員《做一個美好的老師》講座之后，我經(jīng)過反思后最終有了必需有所行動的沖動，正像福山一中的于麗老師所說：“為了讓孩子心里中種下陽光，在學(xué)習(xí)中也有些許歡樂，我情愿做夾縫中的陽光，一己之力，盡己之分，做同學(xué)生命中的“貴人”。

“老師不美好，同學(xué)也不會美好”，同樣，假如同學(xué)不美好，老師又怎會美好呢，美好是互相的，為了共同的美好，也為了救贖自己糾結(jié)的靈魂，做一個愛護同學(xué)天性和靈性，讓同學(xué)布滿愛好自主學(xué)習(xí)、主動思索的老師?！白罡叩牟胖鞘堑赖隆保⒆悠婀???心求知欲是與生俱來的，喜愛學(xué)習(xí)是孩子的天性，一個愛護同學(xué)的天性和靈性，讓同學(xué)布滿愛好自主學(xué)習(xí)、主動思索的老師，才是一個勝利且美好的老師。

最終，真心的感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會，感謝華南師大和各位專家在學(xué)習(xí)和生活上的關(guān)心和支持，我肯定把這一次所領(lǐng)悟到的和所學(xué)到的應(yīng)用到教學(xué)實際中，在新課程的教學(xué)改革中發(fā)揮“國培”學(xué)員的引領(lǐng)和示范作用！

國培學(xué)習(xí)心得體會篇3

本次參與“國培打算”的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，覺得受益匪淺,對于現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念得到了深刻的熟悉和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中主動運用。以下是本次培訓(xùn)的心得體會。

一、更新教育教學(xué)觀念國培信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得體會。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機整合,是基礎(chǔ)教育的改革方向。怎樣將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機的整合在一起，是近年來始終在探究的課題?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用具有深遠的意義。課程改革要求老師的教育觀念和教育方式發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代教育課程學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)老師把先進的教學(xué)方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合，并貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過程。信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段，更重要的是一種學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的對象，更是一種學(xué)習(xí)的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段。因此，在進行信息技術(shù)與學(xué)科整合設(shè)計的時候，盡可能多的為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)更多的學(xué)習(xí)資源，以促進同學(xué)利用資源進行學(xué)習(xí)；要為同學(xué)的主動主動參加學(xué)習(xí)制造更多的條件和機會。使他們能夠通過主動參加、學(xué)會學(xué)習(xí)、得到進展。

二、轉(zhuǎn)變了同學(xué)的學(xué)習(xí)方式

引導(dǎo)老師轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從而轉(zhuǎn)變同學(xué)過去單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮同學(xué)主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動的富有獨特的學(xué)習(xí)，使同學(xué)的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同學(xué)可以在網(wǎng)絡(luò)寬廣的天地中自主探究，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件歡樂的事情，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。

在信息技術(shù)幫助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷進展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術(shù)更好地幫助我們的教學(xué)，提高我的教學(xué)質(zhì)量。

國培學(xué)習(xí)心得體會篇4

本著要把握國內(nèi)外學(xué)前教育進展的趨勢、了解兒童學(xué)習(xí)與進展的規(guī)律，學(xué)習(xí)學(xué)前教育領(lǐng)域的新學(xué)問、新理論和新方法，拓展我們的專業(yè)學(xué)問結(jié)構(gòu)的宗旨，特別榮幸的我與來自九個省、市的園長、教研員、保教主任、骨干老師培育對象等聚會在一起——我國秀麗的花城廣州參與國培打算〔20xx〕幼兒園骨干老師培訓(xùn)班，國培學(xué)習(xí)心得體會。在為期10天的學(xué)習(xí)時間里，接受了來自華南師大雄厚的專家團隊專家的指導(dǎo)，感受頗多，既開闊了眼界和思維，很多疑問也在專家、教授那里得到了解決，收獲很大。

華南師大為我們這次的培訓(xùn)供應(yīng)了一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團隊，都是在不同的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)頗有建樹的專家、學(xué)者。各位專家、教授毫無保存的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的閱歷拿出來與大家共享，深化淺出，可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們學(xué)問的淵博。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對新教育理念的深刻闡釋，布滿了教育才智，使我們開闊了眼界。不同風(fēng)格的老師講課，讓我們每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。每天的感覺是美好而又充實的，由于每一天都是面對不同風(fēng)格的優(yōu)秀老師，每一天都能聽到權(quán)威專家不同課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作為幼兒園教育教學(xué)管理者的我，有以下幾點體會：

一、端詳好幼兒教育的功能，做好定位，找準幼兒園進展的將來之路給我印象最深的是袁愛玲教授的《對幼兒園教育活動的生態(tài)學(xué)討論》及王紅教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒老師專業(yè)進展：國際視野》的講座，心得體會《國培學(xué)習(xí)心得體會》。兩位講授都不是就題論題的，都結(jié)合了他人的舊論和新說，都借用了許多他人的間接閱歷和案例，這些閱歷和案例有的來自理論專著，有的來自報刊雜志，有的來自電視網(wǎng)絡(luò)，這2位老師用一雙慧眼看到它們的價值，用大腦對此加以分析，質(zhì)疑，求異，打破，重建，再與她們的自我熟悉和閱歷相互融合，形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠？”，“為何幼兒園‘鐘擺’現(xiàn)象嚴峻？”、“幼兒園教育活動生態(tài)要如何進展？”這些無不引起我的深思?？v觀整個幼教行列，近觀我園的現(xiàn)狀，意識到幼兒教育是為生命成長奠定基礎(chǔ)，讓生命成長得更為自然，不要加速，不要拔苗助長；進一步接受教育的基礎(chǔ)不是學(xué)問的傳授，更為重要的是呵護激發(fā)幼兒的奇怪???心、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好和，培育幼兒的制造力；養(yǎng)成良好的生活與社會交往習(xí)慣?；谶@一觀點，那么在今后幼兒園教材的引進、課程的設(shè)置、幼兒園教育教學(xué)管理的模式我就要找準定位，不要偏失方向。雖然我只是一個人，但是千千萬萬個我，將會筑起幼教新的天地。

二、抓住園本教研的核心，找到園本教研的價值所在。只有立足于園情，抓準幼兒園進展的瓶頸；聚焦在老師，促進隊伍的專業(yè)成長和自我進展；落實到孩子，確保孩子健康歡樂成長這一核心，園本教研的主體才會從園長、教研組長轉(zhuǎn)為一線老師，才會成為全園老師自主學(xué)習(xí)、自覺提高的行為。老師們結(jié)合自己實踐中遇到的問題進行溝通，提出支持性策略，老師的留意力才會從形式引向過程，從內(nèi)容引向進展，從虛幻引向自然，老師的目標意識才能增添，從而推動園本教研的進步及園內(nèi)資源的共享化，到達園本教研的目的。這樣才能創(chuàng)建“學(xué)習(xí)、實踐、合作、反思”為特征的學(xué)習(xí)共同體。正如周燕教授在《園本教研與幼兒老師專業(yè)成長》講學(xué)中所說的：“幼兒老師的討論是與其日常教學(xué)完全融入的，討論和教學(xué)是一體的。當教育教學(xué)活動不再僅僅是學(xué)問傳遞而是由于有明確、自覺的實現(xiàn)教育意義的意識和行動時，幼兒老師的教學(xué)才會擁有教育的根本價值和終極意義。

三、要有多元的學(xué)問結(jié)構(gòu)，有終身學(xué)習(xí)的思想。在傾聽費廣洪教授的《幼兒進展的觀看與評價》、《幼兒園教學(xué)活動診斷》楊寧教授的《理解兒童早期進展與學(xué)習(xí)》、馮夏婷教授的《如何設(shè)計一個促進幼兒心理健康的活動》等等講學(xué)后，我熟悉到老師要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新學(xué)問，不斷更新和拓寬自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的學(xué)問結(jié)構(gòu)。在十幾年的教同學(xué)涯里，難免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感，勞碌的工作是我很少能駐足下來觀看、思索、端詳，通過這次學(xué)習(xí)，我熟悉到要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地討論，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會進展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。專家們教給我的不僅是實實在在的理論學(xué)問，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過這次培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)到了許多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動作用。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，漸漸地走，漸漸地研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。

國培學(xué)習(xí)心得體會篇5

我有幸參與了國培打算農(nóng)村老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個難得的學(xué)習(xí)機會，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象?！坝癫蛔?，不成器。人不學(xué)，不知禮?！边@次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是美好而又充實的，由于每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

一、機會難得，學(xué)習(xí)氣氛深厚。

對于踏入特別教育領(lǐng)域不到四年時間的我來說，許多時候讓我感到茫然，感到束手無策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)如同為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

參與這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工到同學(xué)的角色轉(zhuǎn)換，仔細、虛心、懇切地接受培訓(xùn)，看法端正、學(xué)習(xí)專注，老師們都能用心致志，全神貫注，仔細的傾聽和記錄，準時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新奇的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛非常深厚，仿佛回到了同學(xué)時代。

二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。

雖然只有短短的十四天，但這十四天里，讓我感受到了一個全新的教學(xué)舞臺。鄭州師范學(xué)院每天為我們支配了風(fēng)格不同的教授，每天都能聽到不同類型的講座。期間總共聽了21場專題講座，1次特校參觀——實踐基地聽課、評課、溝通，3次互動溝通，2次拓展訓(xùn)練，2次中原文化體驗。

專家、教授的講座就象是一頓豐富的大餐，精致地呈如今我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保存的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的閱歷拿出來與大家共享，深化淺出，可謂是異彩紛呈。第一堂課上，“很興奮熟悉您，您在我心中很重要?！边@句話，讓我們很快就融為一個集體。

無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。博導(dǎo)幽默幽默的語言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們對智障兒童的心理分析與教育、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的理論與技術(shù)以及他們的特教理念，都給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮亮的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。

印象特殊深的是金野教授的《特別兒童認知力量的評估與訓(xùn)練》，他從綜合康復(fù)的功能模塊、認知力量概念、適合對象、臨床表現(xiàn)、聾兒康復(fù)教育理論體系、特別兒童認知力量康復(fù)、六個方面做了具體的闡述，尤其是在對特別兒童認知力量訓(xùn)練方面的見解和訓(xùn)練方法讓人受益匪淺；鄧猛教授的《融合教育的理論與實踐》，從融合教育的案例分析、融合教育是什么、融合教育的教學(xué)策略、融合教育的支持四個方面做了詳實的講解，使我明白了融合教育是一個冗雜的、布滿了各種沖突的過程，融合教育的過程就是削減排斥、接納多樣性的過程無知與恐驚是導(dǎo)致殘疾同學(xué)失敗與隔絕的根本緣由，小小轉(zhuǎn)變意義重大，融合教育與我們每個人息息相關(guān)。肖非教授的《特別教育的特點》，讓我對特別教育的特點、特別化、特別教育的強化、目標導(dǎo)向、教學(xué)方法、相關(guān)服務(wù)、評估有了一個全新的熟悉；于素紅教授的《個別化教育打算的要點與案例分析》，從近些年來結(jié)構(gòu)的改