第二章第五節(jié)學前兒童社會行為的發(fā)展演示文稿

第二章第五節(jié)學前兒童社會行為的發(fā)展演示文稿現(xiàn)在是1頁\一共有24頁\編輯于星期五優(yōu)選第二章第五節(jié)學前兒童社會行為的發(fā)展現(xiàn)在是2頁\一共有24頁\編輯于星期五親社會行為

社會行為反社會行攻擊性行為現(xiàn)在是3頁\一共有24頁\編輯于星期五現(xiàn)在是4頁\一共有24頁\編輯于星期五一、學前兒童親社會行為的發(fā)展~親社會行為：是指學前兒童對他人有益或?qū)ι鐣蟹e極影響的行為。具體包括：分享、合作、謙讓、助人、安慰、捐贈等現(xiàn)在是5頁\一共有24頁\編輯于星期五學前兒童親社會行為的發(fā)展階段與特點（一）親社會行為的萌芽（2歲左右）（二）各種親社會行為迅速發(fā)展，并出現(xiàn)明顯個別差異（3~6、7歲）（三）出現(xiàn)明顯的個性差異現(xiàn)在是6頁\一共有24頁\編輯于星期五現(xiàn)在是7頁\一共有24頁\編輯于星期五二、學前兒童攻擊性行為的發(fā)展（一）學前兒童攻擊性行為發(fā)展的特點攻擊性行為是指故意對人身和財產(chǎn)造成傷害并且沒有社會理由的行為?，F(xiàn)在是8頁\一共有24頁\編輯于星期五攻擊性行為的種類憤怒的反應(yīng)性攻擊工具性攻擊非憤怒的主動性攻擊敵意性攻擊（二）學前兒童攻擊性行為的種類為了獲得玩具或物品而做出搶奪、推搡等攻擊性行為以他人為指向，目的在于打擊、傷害他人表現(xiàn)為憤怒、發(fā)脾氣或失去控制未獲得某一物品或達到某種目的，進而欺負或控制同伴現(xiàn)在是9頁\一共有24頁\編輯于星期五（三）幼兒攻擊性行為的特點幼兒攻擊性行為頻繁，主要表現(xiàn)為為了玩具和其他物品而爭吵、打架；兒童的非指向性的發(fā)脾氣行為在學前期逐漸減少，而攻擊性行為在學前期呈上升趨勢，4歲達到頂峰；攻擊性行為的發(fā)生頻率會隨年齡增長而減少;對攻擊和挫折的報復(fù)性反應(yīng)在兒童3歲后急劇增加幼兒更多依靠身體上的攻擊，而不是言語上的攻擊；從工具性攻擊向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化的趨勢；幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異?，F(xiàn)在是10頁\一共有24頁\編輯于星期五年齡攻擊型幼兒比例攻擊方式原因3~46.89%最小下肢動作居多自我意識較差、控制力差、缺乏分析能力4~520.77%驟增以上肢大動作為主多為有意性、嫉妒、惡作劇5~68.03%明顯減少頭部動作居末位能注意到攻擊行為的隱蔽性，如避開老師視線桌下?lián)先?，往人身上抹鼻涕幼兒攻擊性行為發(fā)展的趨勢現(xiàn)在是11頁\一共有24頁\編輯于星期五男孩普遍比女孩更具有攻擊性男孩之間的攻擊行為要比女孩之間或異性之間多得多女孩的攻擊行為多為言語攻擊，基本上都是指向其他女孩攻擊行為的性別差異男孩的攻擊形式多為身體攻擊，女孩多為言語攻擊與關(guān)系攻擊現(xiàn)在是12頁\一共有24頁\編輯于星期五欺負—特殊的攻擊欺負行為是攻擊的一個子集，是一種特殊類型的攻擊。它常在兒童間尤其是中小學生間發(fā)生，對受欺負者的身心健康具有很大的傷害性，會導致兒童情緒抑郁，注意力分散、孤獨、逃學、學習成績下降和失眠，嚴重的會導致自殺。而對欺負者則可能造成以后的暴力犯罪或行為失調(diào)?？梢?，兒童欺負問題是發(fā)展心理學和學校心理學研究中極具實踐意義的研究課題。國外心理學家已經(jīng)進行了大量的研究，但在我國還是空白，應(yīng)當引起我門的關(guān)注。

現(xiàn)在是13頁\一共有24頁\編輯于星期五三、影響學前兒童社會行為的因素自身因素家庭因素環(huán)境因素現(xiàn)在是14頁\一共有24頁\編輯于星期五激素水平外貌長相遺傳基因因（一）生物學因素四、造成幼兒攻擊性行為的原因氣質(zhì)類型現(xiàn)在是15頁\一共有24頁\編輯于星期五知識經(jīng)驗媒體的影響社會文化氛圍家庭因素（二）社會文化因素同輩群體現(xiàn)在是16頁\一共有24頁\編輯于星期五

兒童受不良家庭環(huán)境影響（1）家長過分溺愛幼兒（2）家長過分限制幼兒（3）父母的教育方式。父母經(jīng)常使用暴力及攻擊性言行，為孩子樹立了一個模仿的對象。兒童往往不是在懲罰中受教育，而是學會了如何使用攻擊性行為。兒童的侵犯性行為極大地依賴著他們的父母如何對待他們和父母自己如何表現(xiàn)?，F(xiàn)在是17頁\一共有24頁\編輯于星期五兒童知識經(jīng)驗的影響（1）與兒童的道德發(fā)展水平和自我控制水平有關(guān)道德水平越高，兒童也就越容易從他人利益的立場感受和思考問題，行為也就越趨近于正好與攻擊相反的親社會方向。自我控制也是直接與攻擊行為相聯(lián)系的個人品質(zhì)因素，個人的自我意識和控制水平下降時，攻擊性行為就會明顯增加。（2）與兒童的社交技能有關(guān)他們對沖突性社會情境解決或是解決社會性爭端的辦法往往都運用攻擊性行為。與受歡迎的同學相比，不受歡迎的兒童攻擊性更強?，F(xiàn)在是18頁\一共有24頁\編輯于星期五兒童知識經(jīng)驗的影響(3)與個體固有經(jīng)驗因素有關(guān)兒童時期的大量受害經(jīng)歷與以后大量的攻擊性和暴力問題有關(guān)。身體遭虐待的經(jīng)歷教會了兒童的攻擊性行為，并且使兒童把攻擊性行為作為親密關(guān)系的一種規(guī)范。

（4）受到挫折當幼兒受到挫折時，由于缺乏自我調(diào)節(jié)的能力或社會交往的經(jīng)驗，為了解除心理的緊張或維護自己的自尊，便采取攻擊他人行為來發(fā)泄自己的情緒或保護自己?，F(xiàn)在是19頁\一共有24頁\編輯于星期五媒體的影響現(xiàn)在是20頁\一共有24頁\編輯于星期五五、控制幼兒攻擊行為的策略宣泄法冷處理代幣法移情訓練創(chuàng)造非攻擊性的環(huán)境現(xiàn)在是21頁\一共有24頁\編輯于星期五具體措施：提供非攻擊性的環(huán)境實踐證明，生活在一個有良好家庭氣氛、有充裕玩耍時間以及有多種多樣玩具環(huán)境中的孩子，攻擊行為會明顯減少。家長應(yīng)為孩子提供足夠的玩耍時間和玩具，不讓孩子看有暴力鏡頭的電影、電視，不讓孩子玩有攻擊性傾向的玩具，不在孩子面前講有攻擊色彩的語言?，F(xiàn)在是22頁\一共有24頁\編輯于星期五具體措施：引導幼兒進行移情換位引導幼兒深刻體驗他人的情緒、情感，如：體驗同伴痛苦、難受的表情，從而達到抑制自身出現(xiàn)的攻擊性行為，并今兒實施幫助、互助、謙讓、分享等親社會行為。

通過多講故事、與幼兒一起觀看有益于親社會行為的電視節(jié)目等途徑為他們提供分享、謙讓、合作等親社會行為的榜樣?，F(xiàn)在是23頁\一共有24頁\編輯于星期五具體措施：允許幼兒有合理的宣泄有些幼兒可能由于害怕懲罰而強行抑制自己的攻擊意向，長此以往，會產(chǎn)生過分的焦慮，影響心理健康。因此，在日常生活中，我們應(yīng)允