2023小學四年級英語培優(yōu)補差的工作計劃范文

2023小學四年級英語培優(yōu)補差的工作計劃范文學校四班級英語培優(yōu)補差的工作方案1

一、培優(yōu)方案

優(yōu)等生是班上中差生學習的表率，前進動力和目標。這些優(yōu)等生有時也會自滿，由于課堂上講授的學問他們一般都是很輕松、簡單就汲取把握了。對這些同學“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而丟失樂觀的思維和劇烈的求知欲望。所以我選出3名優(yōu)秀同學作為重點培育對象，在上課的時候，適當增加一些有難度的內(nèi)容。對待這部分智力因素突出的同學還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中增加信息量。同時開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導他們參與學校及校外組織的各項英語競賽活動。他們也取得了較好成果，進一步增加了他們的愛好。蘇霍姆林斯基說過：“愛好的源泉在于運用?！蓖ㄟ^這些活動可以讓同學把所學學問運用于實際，使同學熟悉了自我，取得了不同程度的成就感，更增加了學習英語的愛好和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長期保持其對英語學習的愛好。在督促組員學習并輔導組員進行學習、進步的同時，教學相長，提高自身的英語水平。

下面重點講一下補差方案。

二、補差方案

1、每日諺語名句激勵法。

選好兩名學習困難同學，我會每日盡量選用那些能催人奮進、有勵志作用的英語諺語名言名句，比如：“Godhelpsthosewhohelpthemselves”（自助者天助之）“Wherethere’sawill,there’saway.”（有志者，事竟成）“Anidleyouth，aneedyage.”（少壯不努力，老大徒傷悲）??我還讓他們每天早晨起床時，在上課前，在考試前，都要默念：“Icanmakeit”（我會勝利的，我做得到。）

2、適時欣賞法。

只要這些學困生表現(xiàn)出學習的欲望并有所行動，我總是會以欣賞的眼光鼓舞他們，哪怕是發(fā)對了一個音，哪怕只拼對了一個詞，哪怕考試分數(shù)從15分進步到16分，他們都會從我這兒看到贊許，得到確定。

3、自我評價法及互評。

我們的教學一體化自主學習學案及師生上課流程和自我評價反饋上，無論從學習目標的設(shè)置，還是自我評價及組長給組員的評價上，都充分考慮到學困生的情形，只要這堂課他們主動活動的次數(shù)超過3次，比如爬黑板默單詞了，比如起來讀對話了，即使有錯誤，也都可以得到的自我評價和小組長的同樣多顆星的評價。

4、進步大賜予嘉獎。

每次考試成果出來，只要比上一次進步幅度較大，即使沒考及格，也可賜予表揚。這些舉措，給這些學困生們極大的鼓舞和激勵，讓他們產(chǎn)生了前所未有的自信。而自信是學習勝利的秘訣，是他們開頭學習并可以學好的情感基礎(chǔ)。

一、學法指導。

英語學困生們最大的困難是記不住單詞，每次他們向我訴苦時說的都是“頭記后忘”“記得快，忘得也快”“單詞量太大了，太難了”等等。假如把他們記單詞的問題解決了，我覺得他們學英語的最大障礙就被除掉了，因此，我在單詞記憶方法上頗下了些功夫，平常在課堂上假如哪個單詞同學錯的較多，或大家反映難記的，我都會把這些方法介紹給他們，讓他們嘗試記憶，收到了很好的效果。

二、培育其良好的英語學習習慣。

1、英語自習課及英語輔導課，桌面上只留英語書，學案。

2、記單詞時不孤立呆看單詞，要聯(lián)系短語、句子來記憶。以前有的學困生一個早讀課，就是愣瞧著單詞表，整整40分鐘一個單詞沒記住。我便告知他去和搭檔讀對話，在理解對話的基礎(chǔ)上，自然而然地記住單詞。

3、了解遺忘規(guī)律，在遺忘之前先復習。

4、讓學困生充分利用好學案的導學作用，在早讀課仔細預習、充分做好課前預備。

5、課堂上鼓舞他們樂觀溝通，主動提問，主動展現(xiàn)自己。

6、課后讓他們準時鞏固復習，讓身邊的'組長每天都要督促檢查。

三、組長幫扶法。

我的兩個班都實行了分組合作學習，我在支配座位時，每個組長左右兩邊各坐著2個組員，便于組員準時求助，實行“兵教兵，兵練兵，兵強兵”的功能強大的小組合作學習。

四、多供應(yīng)寬松、寬容的環(huán)境，多供應(yīng)展現(xiàn)的平臺。

學困生們只要敢于站起來，就視為勝利，就能得到欣賞和表揚。

一個問題，組長和組員同時站起來時，機會讓給組員。每節(jié)課的展現(xiàn)環(huán)節(jié)，都保證其中一項供應(yīng)給學困生。

在今后的教學中，我會更加關(guān)注對這些學困生們學習英語的品質(zhì)的培育，讓他們終有一天，不再覺得學英語是一種負擔，讓他們在點滴的進步中，越來越自信，越來越有方法，在學習英語的過程中，找到學習之樂趣，找到挑戰(zhàn)自我的歡樂。

學校四班級英語培優(yōu)補差的工作方案2

依據(jù)四班級同學的實際狀況，圍繞教學目標，為順當完成本學期的教學任務(wù)，提高本學期的訓練教學質(zhì)量，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定同學成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應(yīng)實行課內(nèi)外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差方案：

一、思想方面

1、端正同學的態(tài)度

這不但包括同學的學習態(tài)度，還包括做事的態(tài)度。有相當一部分同學在學校階段由于受家人溺愛，不愛學習，懶于動手。再加上英語程度差，每次老師督促他們學習時，總以成果差、跟不上課為借口。要提前跟他們說，中學和學校的英語并沒有必定的聯(lián)系，由于一切又都是從零開頭的，不能再有學校成果差的陰影。大家其實都在同一個起跑線上，假如將來再把英語學得不像樣，那只能說明自己的態(tài)度太糟糕，是要受到懲處的。

2、做好同學的思想工作，常常和同學談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的樂觀性。了解同學們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)同學的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導。

3、定期與同學家長、班主任聯(lián)系，進一步了解同學的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

二、措施方面

利用課余時間，對不憐憫況的同學進行輔導、提高，"因材施教、對癥下藥"，依據(jù)同學的素養(yǎng)實行相應(yīng)的方法輔導。

(一)補差方面：對少數(shù)上課不仔細聽講，常常開小差，對基礎(chǔ)學問沒有基本的了解和把握，缺乏學習愛好和樂觀性，學習習慣差的同學實行以下措施：

1、對書本基礎(chǔ)學問點進行過關(guān)。

2、上課多提問，抓住差生的留意力，留意培育他們的英語學習愛好。

3、要求他們課后準時輔導，并進行檢查。

4、抓反復，反復抓，留意差生狀況更糟的消失。

5、努力培育他們的英語學習方法。

6、多溝通、多鼓舞。

通過本期的補差工作，讓同學端正學習態(tài)度，提高英語的學習愛好，落實培優(yōu)補差方案，讓他們努力多學點學問，爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有不同程度的提高。

(二)培優(yōu)方面：

對那些學習習慣較好，能仔細聽講、思維活躍、勤學好問，基本上把握了英語學習的學習方法和學習技巧同學實行以下方法：

1、加強基礎(chǔ)學問與交際運用力量的訓練。

2、對個別突出的同學進行單獨輔導。

3、在每一次的檢測練習中，注