語文教師教學(xué)總結(jié)

語文教師教學(xué)總結(jié)【精華】語文教師教學(xué)總結(jié)模板匯總7篇語文教師教學(xué)總結(jié)篇1總之，為師要德高與才厚，也就是說，為師要德才兼?zhèn)洌瑢W(xué)生才會(huì)受到良好的熏陶與進(jìn)化！為師，要善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生――好好做人，做好人；好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)；好好做事，做好事。怎么樣善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生――好好做人，做好人呢？這就需要教師要教學(xué)生或者說引導(dǎo)學(xué)生“善”。孟子曰：“人之初，性本善?！边@就是說,人性本善。首先，教師――要教學(xué)生以向善。陶行知先生曾經(jīng)這樣說:“千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！睘槿藥熣?，應(yīng)該是正直真誠(chéng)、德才兼?zhèn)涞摹吧啤崩蠋?，才可能教出正直真誠(chéng)、德才兼?zhèn)涞摹吧啤睂W(xué)生。那么，在學(xué)生依然具有可塑性時(shí),善教者教以求真向善，善學(xué)者學(xué)以學(xué)真向善，日復(fù)一日,年復(fù)一年,學(xué)生不就漸趨于“善”了嗎？其次，教師――要教學(xué)生永存善念,驅(qū)除惡念。正所謂：行善之人，如春園之苗，不見其長(zhǎng)，日有所長(zhǎng)；行惡之人，如磨刀之石，不見其損，日有所損。因此，教師要告戒學(xué)生：不要行惡，而要驅(qū)除惡念，否則，我們就會(huì)像上述的磨刀之石，日益貶損了。況且，有一句俗語說得好:“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。不是不報(bào)，時(shí)候未到。”第三，教師――要教學(xué)生反省向善。正像孔子所說:“人非圣賢，孰能無過？過而改之，善莫大焉?！钡谒?，教師――要教學(xué)生近善人,遠(yuǎn)惡人。正所謂“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭。”第五，教師――要多多揚(yáng)善，教學(xué)生多多行善。等等，教師的引導(dǎo)，使學(xué)生有一顆顆“善心”，好好做人，做好人，就在其中了。怎么樣善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生――好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)呢？?jī)汕Ф嗄昵暗目鬃泳吞岢隽恕耙虿氖┙獭?、“有教無類”的教學(xué)思想。教師更不應(yīng)該壓制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，把學(xué)生“培養(yǎng)”得還不如自己的狀況。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)及其特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣的保持，等等，才能夠使學(xué)生好好學(xué)習(xí)和學(xué)好習(xí)。當(dāng)然，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)體的個(gè)性融入到集體的共性中去。這從某種程度上說，就是要引導(dǎo)學(xué)生不要以自我為中心，讓他們由個(gè)體融入到集中之中。這樣，學(xué)生的個(gè)性不但沒有受壓制，而且他們認(rèn)識(shí)到了自己是集體中的一員，感受到集體溫暖的同時(shí)，還會(huì)為集體的團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步等，做出自己的努力等。怎么樣善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生――好好做事，做好事呢？大千世界，世事紛紜，怎么能夠好好做事，做好事，這并不能具體說得清清楚楚的。但是，作為教師，“傳道受業(yè)解惑”的為人師者，還是可以通過具體發(fā)生在學(xué)生身上的事情，引導(dǎo)學(xué)生――盡可能保持一顆清醒冷靜的頭腦，遇到事情或者問題，要先冷靜地想一下是什么事情或者是什么問題，然后再冷靜地想事情或者問題發(fā)生或出現(xiàn)的原因是什么，進(jìn)而冷靜地想通過什么樣的途徑擺平事情或解決問題，最后再冷靜地通過想好的途徑去擺平事情或解決掉問題。正如一位作家所寫的那樣：“鎮(zhèn)靜地準(zhǔn)備好鎮(zhèn)靜！”這樣是可以引導(dǎo)學(xué)生好好做事，做好事的。總之，為師不僅要德高而且要才厚，還要善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生――好好做人，做好人；好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)；好好做事，做好事。這樣，教師德才兼?zhèn)涠皩W(xué)高為師，身正為范”，又會(huì)善于引導(dǎo)學(xué)生的教師是值得那樣的稱贊、贊美和歌頌的！為人師者――學(xué)高為人師，身正為人范，要有“睿智培奇葩，壯千載豐功；清芳育英才，興百年大計(jì)”的師道精神理想，也要有蠟燭“燃燒自己，照亮別人”和“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無私奉獻(xiàn)精神！語文教師教學(xué)總結(jié)篇2轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期工作已經(jīng)，我四年級(jí)的語文教學(xué)工作也暫告一段落?，F(xiàn)將這一學(xué)期四年級(jí)的語文教學(xué)工作總?cè)缦拢阂弧⑴W(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。二、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。三、依托語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)積累。在教學(xué)中，針對(duì)我們班學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅(jiān)持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩文，激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解能力，我一直要求學(xué)生多讀多想，并且要求學(xué)生在日記中寫學(xué)完古詩、課文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來。四、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提。在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，采用自主合作探究性的學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生多思多想，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。五、教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。另外，我采用舊教材，新教法，注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。總之，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我的教學(xué)水平有所提高，課堂教學(xué)方面也有一些進(jìn)步。但也存在一些不足，今后我將繼續(xù)努力，開拓進(jìn)取，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取做一名更優(yōu)秀的語文教師。語文教師教學(xué)總結(jié)篇3本學(xué)期我擔(dān)任初三（1）班和（3）班的語文教學(xué)工作。由于兩個(gè)班是我初三才接手的，情況不熟悉。再者，自己又是一個(gè)新手，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，盡快熟悉了解學(xué)生、認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。一方面（1）班的語文基礎(chǔ)相對(duì)來說要強(qiáng)一些，但對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣不是很高，語文學(xué)習(xí)的氛圍也不是很濃。在語文知識(shí)的遷移、活學(xué)、活用等方面能力有點(diǎn)欠缺。另一方面，3班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、后進(jìn)生占多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。語文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，開展一些活動(dòng)。讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。針對(duì)于兩個(gè)班的具體情況，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)中等生和后進(jìn)生這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平，這主要是針對(duì)（3）班的學(xué)生；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望提高，主要針對(duì)（1）班的學(xué)生；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)，對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，主要是（3）班的學(xué)生。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在具體的工作中、各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下有所提高，取得更好成績(jī)。語文教師教學(xué)總結(jié)篇4一.服務(wù)?B度：熱情、主動(dòng)、積極。對(duì)事物保持高度的好奇與興趣，虛心求教?K勇於建言。?S時(shí)調(diào)整自己，力求成長(zhǎng)、盡善。積極??取機(jī)會(huì)，發(fā)揮所長(zhǎng)，磨練帶領(lǐng)技巧。例：指導(dǎo)鄉(xiāng)土戲劇演出、國(guó)語文競(jìng)賽、化妝游行、新詩朗誦，?K能巧妙地引導(dǎo)學(xué)生?⒖菰鋟ξ兜睦?行公事趣味化。二.教學(xué)實(shí)習(xí)：表現(xiàn)高度熱忱，講解?細(xì)靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、速度、教學(xué)方式、?熱???，努力求得學(xué)生最大利益。批改作業(yè)認(rèn)真，評(píng)語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優(yōu)秀穩(wěn)健。發(fā)現(xiàn)問題能主動(dòng)提出?論，?論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見識(shí)。三.導(dǎo)師實(shí)習(xí)：熟悉學(xué)生背景、性情。心思細(xì)膩，眼光獨(dú)到，善於觀察?K發(fā)現(xiàn)問題。常利用下課、午餐時(shí)間和學(xué)生談話，給予引導(dǎo)。特?e關(guān)懷班上弱勢(shì)、成績(jī)差、行為偏差的孩子，給予肯定、鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)其向善，做俠義之約，深得學(xué)生喜愛。樂意協(xié)助導(dǎo)師掌控班級(jí)、輔導(dǎo)學(xué)生，?K吸收管理及輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。批改?L記、聯(lián)絡(luò)簿嚴(yán)格仔細(xì)用心。和學(xué)生、指導(dǎo)老師有良好互動(dòng)。善於發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，大力?賞，永存善念與愛心。語文教師教學(xué)總結(jié)篇5新的嘗試、新的體驗(yàn)、新的收獲。我作為一年級(jí)的語文教師，針對(duì)本班情況，進(jìn)行以下總結(jié)：一、學(xué)生與文本的鏈接本學(xué)期的教學(xué)，我緊扣：學(xué)會(huì)漢語拼音、識(shí)字、寫字這三部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)適當(dāng)?shù)卣归_閱讀指導(dǎo)。針對(duì)本班學(xué)生的情況，我延長(zhǎng)了拼音教學(xué)的時(shí)間，學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)也會(huì)進(jìn)行拼音拼讀練習(xí)。教學(xué)中大部分學(xué)生都能掌握課堂中的拼音或者漢字，由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我對(duì)于重難點(diǎn)的處理不是很得當(dāng)，比如說：《小小的船》的教學(xué)中，我總想用多樣的方式展開教學(xué)，但是，知識(shí)點(diǎn)沒有很好地落實(shí)，寫字指導(dǎo)就被忽視了，對(duì)于我來說，成就一堂既有效又有趣的課還需要努力。一年級(jí)學(xué)生的注意力始終不能長(zhǎng)時(shí)間集中，所以，課中穿插趣味性活動(dòng)。對(duì)于課堂教學(xué)的趣味性，我努力運(yùn)用各種活動(dòng)方式：打節(jié)拍、編兒歌、猜謎語等，將課文與學(xué)生的認(rèn)知很好地銜接在一起，但是，還有個(gè)別學(xué)生無法熟練拼讀音節(jié)，這就給之后的識(shí)字、讀文帶來了很大的困難。每個(gè)學(xué)生所能吸收的知識(shí)量有所差異，我課后針對(duì)困難生進(jìn)行了輔導(dǎo)，以學(xué)生個(gè)人情況而定，絕不揠苗助長(zhǎng)。二、課外拓展的.落實(shí)本學(xué)期的教學(xué)中，對(duì)于一些課內(nèi)知識(shí)我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼n外延伸，比如：《一去二三里》中我拓展了另外一首詩歌《詠雪詩》，這樣能夠更加鞏固所學(xué)的生字。除此之外，我有課外知識(shí)的拓展，比如：《三字經(jīng)》、《小學(xué)生必備古詩》，針對(duì)這些課外知識(shí)我借用課前五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生反復(fù)吟誦，只要是課前吟誦的，大部分學(xué)生都能掌握。但是，這些內(nèi)容需要每天吟誦就有些浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，學(xué)生也一下子掌握不了，所以，我還借助家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家落實(shí)這些拓展知識(shí)。三、經(jīng)驗(yàn)反思本學(xué)期教學(xué)中，我由于缺少對(duì)優(yōu)生的方法指導(dǎo)，不能很好地提升優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教學(xué)中不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以課堂教學(xué)的趣味性還需要再提升。對(duì)于課外知識(shí)的拓展，我還需要多落實(shí)。語文教師教學(xué)總結(jié)篇6一、隔行如果如山教了十多年的體育課，現(xiàn)在當(dāng)起語文老師來，無論從教學(xué)的組織、教學(xué)的態(tài)度和教學(xué)方式，我都來了一個(gè)180°的大轉(zhuǎn)彎。想起來真是各有所長(zhǎng)。教體育課，我可以大吼大叫，急轟轟指手畫腳，身體師范，對(duì)那些動(dòng)作不到位的學(xué)生來一個(gè)體罰式教學(xué)學(xué)生還覺得你老師有個(gè)性，但做起語文教師來，我體育課上的那一套就的收斂收斂了。想起來這也應(yīng)了一句熟語：隔行如隔山，的確如此。一個(gè)多月的教師實(shí)習(xí)結(jié)束了！雖然短暫，但這短暫的一個(gè)多月的語文教師實(shí)習(xí)，卻點(diǎn)綴了我年輕的生命，豐富了我的教學(xué)生涯，蓬勃了我事業(yè)的生機(jī)，更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。此次語文教師實(shí)習(xí)，我擔(dān)任了xx中學(xué)七年級(jí)（1）班，全班34個(gè)同學(xué)，25個(gè)男生，9個(gè)女生，男女比例嚴(yán)重失調(diào)。班級(jí)紀(jì)律很不好，而且全班同學(xué)幾乎沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過深入了解，該學(xué)校的學(xué)生大多是單親家庭子女和農(nóng)村遷入城市的家庭子女，有一部分甚至是孤兒。而且該班級(jí)學(xué)生是經(jīng)過其他重點(diǎn)中學(xué)層層篩選后又經(jīng)過該學(xué)校的篩選后的學(xué)生。從這樣一個(gè)弱勢(shì)群體走出來的學(xué)生，品德修養(yǎng)不高，社會(huì)習(xí)氣比較嚴(yán)重；而且，學(xué)習(xí)成績(jī)和知識(shí)水平不高等。這樣的一個(gè)班級(jí)不僅僅班主任周老師很惱火，連我們實(shí)習(xí)生都覺得不舒服。因此，周老師已經(jīng)在努力地改變現(xiàn)狀，而我們則幫助周老師管理班級(jí)。而對(duì)于語文指導(dǎo)老師，她對(duì)我們聽不聽她授課并沒有什么要求，我們則是主動(dòng)地去聽她授課，并主動(dòng)地向她虛心請(qǐng)教。我一直有一種感覺：如果我們不主動(dòng)，我們只能在沉默中接受“0”指導(dǎo)。雖然說――在學(xué)生的面前，我們是老師；在老師面前，我們是學(xué)生。然而，似乎在一些學(xué)生眼里并不把我們實(shí)習(xí)生看作老師。這樣以來，心里就有些不是滋味。然而，我想：不管學(xué)生如何看待自己，自己絕不能不把自己當(dāng)作老師看待。帶著這樣的實(shí)習(xí)心態(tài)，我開始正式好好實(shí)習(xí)了。在見習(xí)和實(shí)習(xí)班主任過程中，進(jìn)行研究教材、編寫教案、備課、備學(xué)生、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以說五味俱全。而自己的所見所感，自己所經(jīng)受的酸、甜、苦、辣、咸，也只有自己才真正知道，正所謂“如魚飲水，冷暖自知”啊。然而，古人有詩句說“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”，今人也說過“不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見彩虹”。因此，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸，才有了以后從事教育事業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為：語文教師教學(xué)總結(jié)篇7由于語文教學(xué)的特殊性，學(xué)生們?cè)谡n堂上積極思考，大膽發(fā)言顯得尤其重要。但是在他們敢說會(huì)說的同時(shí)，卻不是很會(huì)聽。有時(shí)一個(gè)同學(xué)的發(fā)言還沒有結(jié)束，其他同學(xué)就迫不及待地舉起小手，一邊還大聲喊：“我來，我來……”。有時(shí)老師剛提出了作業(yè)要求，明明是一聽就懂，可總有那么幾個(gè)同學(xué)對(duì)老師的提醒根本不入耳，有時(shí)老師剛糾正一個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤答案，另一個(gè)同學(xué)又重復(fù)了同樣的錯(cuò)誤……凡此種種，都是學(xué)生不認(rèn)真傾聽老師或同學(xué)的發(fā)言引起的。這樣的課堂教學(xué)，不僅導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下，而且也違背了全員參與的原則。因此在平時(shí)的教學(xué)我就注意多向?qū)W生強(qiáng)調(diào)聽的重要性：聽和說一樣重要，在同學(xué)回答問題時(shí)注意聽而不是隨意打斷不僅是對(duì)別人的尊重，而且是你自己高尚的人格的體現(xiàn)。因此在大家交流讀書心得的時(shí)候或者是交流自己的習(xí)作或者是課上的隨機(jī)發(fā)言，我首先要從自身做起，把自己放在與學(xué)生平等的位置，尊重、理解和接納學(xué)生。以朋友的身份和學(xué)生交談，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的差距。認(rèn)真傾聽每一位學(xué)生的發(fā)言，用心聆聽學(xué)生的心靈之語。即使學(xué)生的回答離題萬里，教師也不應(yīng)該立刻否定他的答案，要善于發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，賞識(shí)他的獨(dú)特思維。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，和顏悅色地點(diǎn)撥和指正?？傊?，對(duì)學(xué)生要多一分寬容，少一分斥責(zé)，多一點(diǎn)表揚(yáng)，