《比尾巴》教學(xué)設(shè)計15篇

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計15篇

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計1

一、素養(yǎng)訓(xùn)練目標(biāo)

（一）學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

1．學(xué)會6個生字，尾、巴、的、長、把、子。熟悉3個偏旁“尸”“白”“扌”熟悉8個生字“比短好像猴兔看鴨”

2．能正確流利地讀短文，學(xué)習(xí)朗讀問話的句子，會背誦課文

3．熟悉圖上的動物，了解它們尾巴的特點(diǎn)

（二）力量訓(xùn)練點(diǎn)

通過觀看插圖再讀課文，訓(xùn)練同學(xué)讀書、說話力量

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)句子詞語

三、課時支配

2課時

四、同學(xué)活動設(shè)計

1．熟悉圖上動物，了解它們尾巴的特點(diǎn)

2．通過各種形式的讀書學(xué)習(xí)朗讀問話的語句

3．利用漢語拼音學(xué)習(xí)生字詞

五、教學(xué)步驟

第一課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀音節(jié)shu0ch4ngdu3nsh(s3nw1nbi3nzu@

（二）指導(dǎo)看圖揭示課題

1．圖上有哪些動物？說出它們的名稱

2．這些動物的尾巴是什么樣的？有什么特點(diǎn)？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第9課，比尾巴，強(qiáng)調(diào)“巴”的筆順，看老師寫，齊讀課題，熟悉“尾巴”這兩個字

（三）整體感知

1．朗讀課文。要求，借助拼音讀準(zhǔn)字音

2．指名讀，隨時正音

3．出示生字卡片認(rèn)讀生字詞

（四）學(xué)習(xí)句子，詞語

1．指讀課文，學(xué)習(xí)前6句話

2．齊讀第一句，熟悉問號，哪句話是問它的？理解“長”和猴子的尾巴長比起來，兔子的尾巴怎么樣？理解“短”可點(diǎn)一下圖。（松鼠的尾巴常常翹起來，毛絨絨的似乎打開的傘，理解“似乎”）

3．指導(dǎo)同學(xué)用對話的語氣讀，讀問句時，語氣要上揚(yáng)，讀答句時語氣要平緩確定。

4．用一問一答形式讀書或做拍手嬉戲

（五）自學(xué)后六句話

1．熟讀，說出寫了幾種動物，認(rèn)讀公雞、鴨子

2．這三種動物的尾巴什么樣？

3．為什么說孔雀的尾巴最好看，理解“最”看圖比較

4．爭論溝通

（六）朗讀課文

1．有感情地朗讀全文，把六種小動物的尾巴取下來再找同學(xué)給貼上，邊貼邊說尾巴的特點(diǎn)。

2．用對話的形式讀課文

（七）布置作業(yè)

1．讀課文要求會背

2．讀生字詞

其次課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

用對話的形式讀課文

（二）認(rèn)讀生字詞

尾巴、長、一把、的、子

（三）認(rèn)記生字，指導(dǎo)書寫

1．熟悉三個新偏旁尸→尾

扌→把

白→的

2．重點(diǎn)指導(dǎo)長、

長書空

巴。留意最終一筆，不要寫成“”

（四）找伴侶嬉戲

一個同學(xué)手拿“尸”說，我的伴侶在哪里？拿毛的同學(xué)說，你的伴侶在這里，齊讀“尾”。尾巴的尾，齊讀對對對，請四位，用同樣的方法，讀“的”、“把”

（五）書寫生字

同學(xué)在田字格上寫字每三個寫，并組一個詞

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、步在各種語言環(huán)境中熟悉本課12個漢字。(基點(diǎn))

2、能夠在各種角色體驗(yàn)中正確、流利地朗讀課文，特殊是在問句的朗讀上有所進(jìn)展。(重點(diǎn)和難點(diǎn))

3、初步了解一些小動物尾巴的特點(diǎn)，培育對小動物的寵愛之情。(感情核心)。

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)路徑同學(xué)活動備選方案設(shè)計意圖

一、激發(fā)同學(xué)參加愛好，引入課堂教學(xué)活動

1、今日森林王國要進(jìn)行的一場特殊的競賽，你們猜猜看，小動物們要比什么呢?(出示課題：比尾巴)

2、指名讀(師提示：巴輕聲)

3、集體把課題讀一遍。

4、看到比尾巴3個字，你有什么好方法再見面就能熟悉他們呢?

5、小結(jié)：很好，小伴侶懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的方法來認(rèn)記，這些都是好方法，信任你們下次再見到這幾個字的時候肯定能很快認(rèn)出它們。

熱身預(yù)備，充分熟悉參賽選手。這場競賽小動物們還邀請我們班的小伴侶來當(dāng)裁判，你們情愿嗎?

小裁判們，瞧!參賽選手入場了!

課件出示：猴子鴨子兔子孔雀松鼠公雞

請裁判員們讀讀拼音，把參賽選手的名字叫正確。

選手們要去做熱身預(yù)備，請裁判宣讀選手名單。

*你覺得那個動物的名字特殊難叫?

哪個字讀得特殊好?還有兩個動物的名字也有輕聲,誰能找出來

松鼠

*去掉拼音帽子你們還熟悉嗎?那老師點(diǎn)哪個，你們就學(xué)哪個小動物的動作或叫聲怎么樣?

*再請一列裁判宣讀。

*齊讀。

三、參加活動，充分宣讀競賽項(xiàng)目

熟悉了參賽選手，裁判員們應(yīng)當(dāng)宣讀競賽項(xiàng)目了。

1、展現(xiàn)競賽項(xiàng)目的6個問句，同學(xué)自由借助拼音嘗試?yán)首x。

反饋朗讀，要求讀正確，

2、同學(xué)自主發(fā)覺，體會問句朗讀的方法。

3、小裁判們再來讀讀這幾句話，你發(fā)覺了什么?

問號像什么?帶問號的句子該怎么讀呢，請你選一句讀一讀，然后提示大家讀問句要留意什么?(隨機(jī)朗讀，加手勢讀)

你最想問那句就問哪句

最：我們班誰的個子最高?請他讀。

誰的聲音最響?

誰的字寫得最好?

彎：彎是怎么樣的?做做動作看。什么也是彎彎的?

4、配上動作試著問──指名反饋(讀其中一小節(jié))──同桌相互讀讀問問、

5、裁判員們已經(jīng)預(yù)備得不錯了，該正式公布競賽項(xiàng)目了(男女生對讀)。

四、樂觀評比，充分宣讀競賽結(jié)果

1、裁判員們，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來評比呢?四人小組爭論一下。

2、宣讀競賽結(jié)果

我們來看看課文是怎么寫的(大屏幕出示)請裁判員們好好預(yù)備一下，呆會兒我們進(jìn)行正式宣布。

師生一問一答，老師板貼。

你對誰的競賽結(jié)果感愛好，就讀哪一句。(指讀評議發(fā)粘紙)

五、不同形式，充分朗讀課文

1、同學(xué)們，我們宣讀的競賽項(xiàng)目和競賽結(jié)果,就是我們語文書上第十課比尾巴、打開書。

2、大家讀得真不錯，老師也想跟你們協(xié)作著讀一讀;交換讀，這篇課文可好玩了，大家想想，我們還可以用哪種更好形式來讀讀這篇課文呢?

3、溝通(問一句，讀一句)

4、指名兩人讀(一問一答);再來一組

5、和你的好伴侶讀讀問問，也可以和你的家長合作讀。

6、溝通

7、裁判員們，你們辛苦了，來讓我們跟著音樂唱唱歌，做做動作吧!

六、創(chuàng)設(shè)情景，仔細(xì)書寫公

1、獅王準(zhǔn)備把競賽結(jié)果公告整個森林王國,可是馬虎的獅王,漏寫了一個字、請同學(xué)們幫個忙,補(bǔ)上這個公、這是給整個森林王國的動物們看的,我們可要把字寫好、(看_說_范_寫

2、校對,對的把布告貼到森林里來吧。

七、小結(jié)

我們參與了動物的尾巴競賽，那么我們小伴侶可以比什么呢?

個別讀課題輪讀集體讀。

選擇其中一個字，說說用什么好方法記住它。

隨著課件的出示，叫小動物的名字。

借助拼音自由讀動物名字。

指名讀動物名。

重點(diǎn)讀好松鼠、猴子、鴨子、兔子。

去掉拼音依據(jù)老師指的名字做動作。

去掉拼音讀動物名。

請六個裁判一人讀一句、(其他裁判認(rèn)真聽,他們讀得對不對

開小火車讀。

小裁判們再來讀讀這幾句話，你發(fā)覺了什么?

說說問號象什么。選一句讀一讀，然后提示大家讀問句要留意什么?(隨機(jī)朗讀，加手勢讀)

最想問那句就問哪句

說說彎是怎么樣的?做做彎的動作。說說什么也是彎彎的?配上動作試著問──指名反饋(讀其中一小節(jié))──同桌相互讀讀問問、

男女生對讀。

四人小組爭論評比結(jié)果。

自由讀1、2自然段。

師生一問一答。

選讀3、4自然段的句子。

師生協(xié)作讀課文。

爭論其他協(xié)作方法。

指名兩人讀(一問一答)。

和好伴侶讀讀問問，或跟家長合作讀。

跟著《比尾巴》音樂唱唱歌，做做動作。

觀看。

說說要留意什么。

仔細(xì)寫。

張貼布告。

說說跟小伴侶比什么。

當(dāng)個別讀沒能把巴讀準(zhǔn)時，提示她同學(xué)更正，或老師直接指正。

比提示：請你比一比左右一樣嗎?

課件上點(diǎn)紅問號，再來說說你發(fā)覺了什么?

假如同學(xué)說不出來，老師就讀陳述句和問句，讓同學(xué)比較著聽聽。

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好

讀準(zhǔn)比尾巴重點(diǎn)住準(zhǔn)輕聲巴。

用喜愛的方法記住比尾巴三個字。

讀正確6個動物名字。

重點(diǎn)攻破讀音難點(diǎn)猴子、鴨子、兔子、松鼠

形象識記。

正確朗讀問句。

自主發(fā)覺，體會問句朗讀的方法。攻破句子朗讀的難點(diǎn)，培育自主學(xué)習(xí)的力量。

關(guān)心理解彎、最。

鞏固問句朗讀。

讀正確1、2自然段。

生生互動、師生互動、同學(xué)家長之間的互動。利用不同形式，充分朗讀課文。

創(chuàng)設(shè)情景，仔細(xì)書寫好公。

引導(dǎo)同學(xué)與同學(xué)比學(xué)習(xí)，比健康等等。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計3

教材分析

《假如人類也有尾巴》選自人教版學(xué)校語文七班級上冊第五單元。

本文是一篇科幻作品，很講究文藝的筆法，行文中運(yùn)用大膽的想象、合理的推導(dǎo)，層層綻開，把“假如人類也有尾巴”的設(shè)想，寫得很好玩味，同時讓人覺得說的很有道理。

同學(xué)分析

同學(xué)此前已經(jīng)接觸過本單元中的三篇童話或科幻作品，學(xué)校時也對想象力量做過培訓(xùn)，本文的內(nèi)容又極其生動，所以，體會文章的構(gòu)思及想象的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)能夠很簡單引起同學(xué)的愛好。

設(shè)計理念

本著新課程提倡的“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人”的精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)參加學(xué)問與力量獲得的過程

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)問與力量目標(biāo)：

整體感知課文：

（1）通過討論“文章哪些段落可以合并”的問題，理清文章的脈絡(luò)

（2）同學(xué)理解了“3、4兩段不行以合并”，熟悉到文章想象具有層次性的特點(diǎn)

（3）在探究結(jié)尾一段的意見合理性的基礎(chǔ)上，總結(jié)出想象的一般規(guī)律：新穎而又必需合理

2．過程與方法目標(biāo)：

由于本課是略讀課文，因此在組織同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，充分發(fā)揮同學(xué)自主學(xué)習(xí)的作用。

（1）在自主學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法，圈點(diǎn)勾畫出能夠體現(xiàn)文章主要內(nèi)容和感情的詞語和句子，并在書上或課堂筆記本上進(jìn)行三言五語的批注（如各段的主要意思等等）。

（2）在前后桌的小組合作學(xué)習(xí)中，把握好合作的時機(jī)和問題（對問題的理解有不同見解時），指導(dǎo)同學(xué)做好分工（如組長、記時員、記錄人、大組發(fā)言人），能提出有價值的問題（能夠有助于理解文章的主要內(nèi)容和情感、思路和寫法特點(diǎn)的問題），并能大膽地提出自己的見解，與同學(xué)開心地進(jìn)行溝通。

（3）把握好探究的時機(jī)和問題（如同學(xué)對某一關(guān)鍵語句的內(nèi)涵、作用理解有難度時），調(diào)動全體同學(xué)的樂觀性，暢所欲言，并準(zhǔn)時地進(jìn)行一些點(diǎn)撥。

在以上的學(xué)習(xí)過程中，老師要重視評價的功能。師與生、生與生間有由衷的贊許，有坦言的意見，有鼓舞的掌聲。

3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過對“人長尾巴的麻煩”的設(shè)想，開啟同學(xué)的想象力。

教學(xué)流程

一．激趣導(dǎo)入

播放“動物的尾巴”的課件，引起同學(xué)的愛好，并支配同學(xué)自由談對動物尾巴的評價。

過渡語：同學(xué)們，大家都知道尾巴的退化、消逝是人類的一大進(jìn)步，可是現(xiàn)在有人卻提出“尾巴的消逝是人類的退化，愿世上人人都有一條有用而衰弱的尾巴。”這種說法能讓人接受嗎？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《假如人類也有尾巴》。

【簡潔的導(dǎo)入能引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和閱讀欲望】

二．理清脈絡(luò)

過渡語：默讀課文，想一想文中的哪些段落可以合并，為什么？

（預(yù)設(shè)操作方法：同學(xué)快速默讀課文，批注各段文字的內(nèi)容。當(dāng)同學(xué)熟悉到3、4兩段的意思相同，進(jìn)一步提問：為什么不合并這兩個段落？由此使同學(xué)熟悉到本文的一個主要特點(diǎn)，即：想象具有層次性。對于這個問題，同學(xué)可以自主回答，如有障礙，可合作探究）

【探究的勝利主要取決于問題的設(shè)計具有探究的意義和可能，依據(jù)課堂的實(shí)際和同學(xué)的需求自主選擇學(xué)習(xí)方法也充分敬重了同學(xué)的主體地位】

三．發(fā)覺規(guī)律

過渡語：假如你突然看到一段話，說是盼望人人都長出一條尾巴來，你會作何感想？現(xiàn)在，你讀完了這篇文章，你還有這種感受嗎，為什么？

（預(yù)設(shè)操作方法：同學(xué)再讀課文，自主發(fā)覺文中的種種想象都是以現(xiàn)實(shí)生活為依托?？赡苷劦轿舶偷耐庑问怯赡信耐庠谔卣魍茢嗨鼈兊膮^(qū)分，可能談到尾巴的功能其實(shí)是與手或其它一些器官的功能相像，等等，不論同學(xué)談到哪一點(diǎn)，都引導(dǎo)他們熟悉到發(fā)言的共同點(diǎn)——想象既要新穎又要遵循合理的原則。同學(xué)的回答只要是言之有理就賜予確定。）

【想象不是漫無邊際的幻想，讓同學(xué)熟悉到這一點(diǎn)，并且引導(dǎo)他們在與文本的對話中自我發(fā)覺，這遵循了“課標(biāo)”提出的“不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的語文實(shí)踐”的原則】

四．開拓想象

過渡語：尾巴的好處好像還有許多，但它究竟退去了，看起來，它的存在不合理的'地方還是主要的，都有什么呢？大家發(fā)揮想象力，談?wù)勥@個問題。

（預(yù)設(shè)操作方法：同學(xué)自由想象，自由發(fā)言。假如問題顯得單調(diào)，還可以加上兩個問題：“設(shè)計一條尾巴套”和“你想要一條什么樣的尾巴”）

【本節(jié)課的重點(diǎn)就是借助課文內(nèi)容培育同學(xué)大膽想象的力量，這也正是課堂上奪人眼目的環(huán)節(jié)】

五．拓展延長

結(jié)束語：假如人類有了尾巴，我們女士會將它裝扮的漂美麗亮的，假如人類有了尾巴，上電梯該有多么麻煩，假如……假如……同學(xué)們腦子里會有哪些“假如”的問題？來，大家用“假如”作開頭，說一段話，看誰說得新穎大膽而又合理。

【讓同學(xué)不受課文的束縛自由說話，這就更進(jìn)一步培育和開發(fā)了同學(xué)的想象力，本節(jié)課的任務(wù)完成了，同學(xué)言無盡意也無窮】

板書：

假如人類也有尾巴

坎斯彼勒（美）

表情達(dá)意

想象具有層次性

尾巴的功能醫(yī)療保健

想象新穎還要合理

便利操作

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計4

教材分析

《小壁虎借尾巴》是部編版一班級下冊第八單元的第三篇課文，本文是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。課文用擬人的手法，給小動物們支配不同的身份，運(yùn)用對話，使文章生動形象。

設(shè)計思路

以給同學(xué)介紹伴侶的方式，激發(fā)同學(xué)愛好。實(shí)行敏捷多樣的讀書方式指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行多層次閱讀。從而促進(jìn)同學(xué)感知課文內(nèi)容，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用，理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。低班級兒童，抽象思維力量差，奇怪???心強(qiáng)，任何新奇事物的消失都能引起他們極大的愛好。為了把他們的留意力集中到學(xué)習(xí)中來，在教學(xué)中，我利用了實(shí)物投影、簡筆畫、圖片等生動形象的教具來吸引同學(xué)，讓同學(xué)從大量形象的感知中，逐步把握課文的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

｜教學(xué)設(shè)計｜

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課12個生字，熟悉戶字頭、車字旁2個偏旁。通過多種方法猜想和學(xué)習(xí)生字的字音和字義。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。

4、通過分角色朗讀，了解壁虎、魚、牛、燕子尾巴的不同作用。

教學(xué)過程

一、猜猜謎語，激趣導(dǎo)入

1、小伴侶們，上課之前我們一起來猜個謎語：名字有虎不是虎，長長尾巴四條腿。專捉蒼蠅和蚊子，人人都要夸獎它。

2、（出示圖片）是的，這就是壁虎，壁虎小小的，我們可以親切地叫它“小壁虎”。（出示詞卡并齊讀。）

3、你知道小壁虎在哪兒捉蚊蟲呢？它喜愛趴在墻壁上，（看圖熟悉“墻壁”并開火車讀）看看這兩個字，里面都有土字旁。壁就是墻的意思，墻壁用泥土壘起來的。

4、今日，這只小壁虎要去“借尾巴”，（板貼“借尾巴”）這是怎么回事呢？我們一起來讀讀這個故事吧。（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、小壁虎為什么要借尾巴呢？先聽老師來讀課文。老師讀課文時，小伴侶要雙手捧書稍外斜，小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看。

2、聽老師讀完課文，你發(fā)覺這篇課文和我們之前學(xué)的課文有什么不一樣的地方？是的，課文沒有注音。假如遇到不熟悉的字該怎么辦呢？

3、下面請小伴侶自己讀讀課文，遇到不熟悉的字，可以先圈出來，再想方法熟悉它，抓緊試試吧！（老師巡察，關(guān)注同學(xué)不熟悉的圈出來的字。）

4、剛才小伴侶們讀得都很仔細(xì)，遇到不熟悉的字，你是怎么解決的呢？

5、溝通：（借助圖畫、聯(lián)系上下文、借助形聲字特點(diǎn)等方法。）小伴侶們的這些方法都是學(xué)習(xí)漢字的好方法。

三、圖文對比，了解大意

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、小伴侶們，小壁虎為什么要借尾巴呢？

2、指名同學(xué)讀第一自然段。

3、我們一起來看看究竟是怎么回事。（播放視頻）

4、哦，原來是這么回事！(師生合作讀)小壁虎在墻角——捉蚊子，一條蛇——咬住了它的尾巴。小壁虎——一掙，掙斷尾巴逃走了。

5、教學(xué)“斷”：（老師用小刀切斷繩子，演示“斷”）出示圖片，補(bǔ)充教學(xué)：左邊是用刀切斷絲線，右半邊“斤”是刀斧，意思就是切斷、斷開。

（二）學(xué)習(xí)其次自然段

1、沒有尾巴多難看哪！斷了尾巴的小壁虎難過極了，它是怎么想的？

2、“向誰去借一條尾巴呢？”指導(dǎo)朗讀：是??！沒有尾巴的小壁虎多焦急??！

3、于是他爬呀爬，處處去借尾巴。（出示“爬呀爬”開火車讀）“爬”這個字，你怎么記住它呢？（動畫演示）小壁虎的腳就像“爪”，小壁虎的身體巴在地面上移動身體，就是“爬”。

4、小壁虎爬到了哪里，都向誰借尾巴了呢？

5、依據(jù)同學(xué)回答畫簡筆畫：小河邊、大樹上、房檐下。

(1)邊畫邊說，識記“房”字，房的偏旁是戶字頭，跟我念。戶字頭就是門的意思，瞧，小房子，四方方，有門又有窗，這就是“房”。房檐就是房頂伸出墻壁的部分。

(2)那房檐下是在哪里呢？請一位小伴侶到黑板上找一找“房檐下”。

6、它都向誰借尾巴了呢？（依據(jù)同學(xué)回答板貼小魚、老牛、燕子）

7．最終它借到尾巴了嗎？（沒有）那是怎么回事呢？就讓我們跟著小壁虎一起去看看吧！

四、隨文識字，讀好對話

（一）學(xué)習(xí)第三自然段

1、小壁虎爬呀爬，爬了很久很久，才爬到小河邊。（將小壁虎移到小河邊）

2、它觀察了什么？教學(xué)“搖”：小魚的尾巴真敏捷，搖搖尾巴就能游來游去。誰來用小手來做做小魚的尾巴。

3、觀察小魚的尾巴，小壁虎可以喜愛了，他是怎么向小魚借尾巴的呢？

4、你覺得小壁虎怎么樣？（小壁虎很有禮貌）

5、從哪看出來它很有禮貌？指導(dǎo)朗讀“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”你從哪個詞看出小壁虎很有禮貌呢？“姐姐”“您”。哦，小壁虎稱呼小魚“姐姐"，姐姐是女孩子，所以左邊有個“女”，我們一起禮貌地喊喊“小魚姐姐”。小壁虎還用了“您”，“您”你字底下有個心，小壁虎發(fā)自內(nèi)心地敬重小魚姐姐，多客氣、多有禮貌呀！哪個小伴侶也能很有禮貌地向小魚姐姐借借尾巴呢？

6、小壁虎這么有禮貌，為什么小魚把把尾巴借給它呢？（由于小魚姐姐的尾巴是要把握方向的，沒有了尾巴就不能游泳了。）

7、原來小魚的尾巴是用來撥水，我們一起來做做小魚，搖搖尾巴撥撥水，小魚的尾巴就像船槳一樣關(guān)心它自由拘束的游來游去。假如沒有了尾巴，小魚就不能在水里游來游去了。難怪小魚不能把尾巴借給小壁虎。(板貼：用尾巴撥水)

8、請小伴侶們同桌兩人分角色來讀讀小壁虎與小魚的對話。

（二）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、小壁虎從小魚那兒借不到尾巴，又爬呀爬，來到了大樹上。（將小壁虎移到大樹上）

2、誰來給大家讀讀第4小節(jié)。(指名讀)

3、小壁虎從老牛那兒借到尾巴了嗎？（沒有）

4、為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？（由于老牛的尾巴是用來趕蠅子的。）

5、瞧，老牛正甩著尾巴趕蠅子呢！“甩”就是“拋”的意思，這中間的豎彎鉤多像老牛長長的尾巴呀！假如老牛把尾巴借給了小壁虎，就不能趕走身上的蠅子了，那多難過！(板書：用尾巴趕蠅子)

6、現(xiàn)在老師就是老牛，你們是小壁虎，我們一起來讀讀他們的對話。(師生分角色朗讀老牛與小壁虎的對話)

（二）學(xué)習(xí)第五自然段。

1、小壁虎是怎么向燕子借尾巴的呢？請小伴侶們自己讀讀第五自然段。自讀要求：①讀一讀第5自然段。②找一找老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？③同桌分角色朗讀小壁虎跟老牛和燕子的對話。

2、小壁虎又爬呀爬，來到了房檐下。誰來讀一讀小壁虎與燕子的對話？(指名讀)

3、小壁虎這回借到尾巴了嗎？（沒有）為什么沒借給它？燕子擺著它那剪刀似的尾巴才能自由地飛行，沒了尾巴就不能把握方向了。(板貼：用尾巴把握方向)

7、男女生分角色朗讀小壁虎和燕子的對話。

8、一邊看圖，一邊讀，這個故事可真好玩，假如我們把故事演出來，就更好玩了。（請同學(xué)分角色表演3、4、5自然段。）

（三）小結(jié)

小壁虎想從小魚、老牛、燕子那兒借尾巴，可是他們的尾巴都有自己的用處，小魚搖著尾巴，要用尾巴來——撥水；老牛甩著尾巴，要用尾巴來——趕蠅子；燕子擺著尾巴，要用尾巴來——把握方向。他們不能把尾巴借給小璧虎，小壁虎借不到尾巴很難過，只好回家找媽媽，后面又發(fā)生了什么故事呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

1、“小壁虎藏生字”嬉戲，復(fù)習(xí)生字。

2、指導(dǎo)書寫：您、條、爬、房。

(1)出示“您、條”。

觀看：一看結(jié)構(gòu)(上下結(jié)構(gòu))，二看主筆(臥鉤，橫撇和捺畫)。

范寫：指導(dǎo)“您”字，上長下短，下部“心”字的臥鉤托住上部。

“條"字上部橫撇捺畫要伸展，包住下部。

(2)出示“爬、房”。

觀看：都是半包圍結(jié)構(gòu)。不同點(diǎn)：“爬”字左下包右上，“房”字左上包右下。

復(fù)習(xí)回憶語文園地：半包圍結(jié)構(gòu)書寫規(guī)章，左上包圍的字先外后內(nèi)。“爬”也是先外后內(nèi)。

范寫：“爬”，“爪”靠左，一捺長長像尾巴，右上“巴"字靠著捺畫稍向上，豎彎鉤貼著中格線。

“房”，“方”的一橫稍長，四處一條線(點(diǎn)點(diǎn)、橫折鉤、撇起筆一條線)，才能站得穩(wěn)。

3、同學(xué)練寫，老師提示同學(xué)保持正確的書寫姿態(tài)，并巡察指導(dǎo)。

4、展現(xiàn)評價，再次練寫。

六、作業(yè)

續(xù)編《小壁虎借尾巴》。

板書設(shè)計

21、小壁虎借尾巴

小魚搖撥水

老牛甩趕蠅子

燕子擺把握方向

再生

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確地朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。

2、知道課文寫了哪幾種小動物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、正確地朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。

2、知道課文寫了哪幾種小動物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。

3、知道動物的尾巴有什么作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。

2、了解動物尾巴的特點(diǎn)。

【課時支配】

1課時

【教學(xué)預(yù)備】

動物圖片，多媒體課件，音頻

【教學(xué)過程】

其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示課件：誰的長短一把打傘兔子最終公雞比尾巴

2、聽朗讀課文。知道課文寫了哪幾種小動物它們都在干什么

二、初讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長

師述：這首兒歌一開頭就提出了問題；誰的尾巴長問題后面的標(biāo)點(diǎn)符號就叫問號。（齊說）讀問句要留意聲調(diào)向上揚(yáng)。

（領(lǐng)讀兩遍）

理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞（哪一個）讀這句話時要強(qiáng)調(diào)“誰的”。（圈出重音“誰”）還要強(qiáng)調(diào)“誰的尾巴”要連起來讀。（劃連線誰的尾巴）

領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

2、指名讀其次句。出示黑板：誰的尾巴短

提問：讀時強(qiáng)調(diào)哪一個詞（圈出重音“誰”）哪幾個詞要連讀（劃連線誰的尾巴）這句話還可以怎么問呢

3、指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴似乎一把傘評議。

強(qiáng)調(diào)留意“誰的尾巴”要連讀，（劃連線）“誰的”要強(qiáng)調(diào)。（圈出重音“誰”）

引說誰的尾巴似乎一把傘就是——

4、小結(jié)過渡。第一小節(jié)提了三個問題，其次小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長誰的尾巴短這兩個問題怎樣回答呢要比一比才知道，大家比比看。

三、細(xì)讀課文其次節(jié)

1、自由朗讀課文。出示課件課堂小嬉戲——找尾巴。指明同學(xué)說。

2、比一比：認(rèn)真觀看這些小動物，說說它們的尾巴各有什么特點(diǎn)。

指明同學(xué)說

3、出示：第一節(jié)，第三節(jié)的內(nèi)容，熟悉問好，讀準(zhǔn)句子。讀時要有上揚(yáng)的語氣。（指明讀，同桌互讀，分組讀，競賽讀）

1、放錄像，老師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢（對，長和短，比較就能看出來了）

2、其次節(jié)里哪兩句話回答了這兩個問題（出示黑板）

3、指導(dǎo)朗讀理解o。

①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題老師問的時候強(qiáng)調(diào)“誰”，答的時候要強(qiáng)調(diào)哪一個詞（圈出重音“猴子”）老師問，同學(xué)答。還要留意哪幾個詞要連讀（劃連線：猴子的尾巴）

②現(xiàn)在小伴侶問，老師來回答，看老師回答得好不好為什么

生：誰的尾巴長師：猴子

師述：對，我們回答問題肯定要語句完整。（領(lǐng)說兩遍：回答問題要完整）現(xiàn)在老師再來問，大家一齊回答。

③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題讀這句話時要強(qiáng)調(diào)哪個詞（圈出重音“兔子”）

老師問，同學(xué)答，留意“兔子的尾巴”要連讀。（劃連線）女生問，男生答。

第一小節(jié)先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，其次小節(jié)就先答了——（引讀），后答了——（引讀）。

師述：這就告知我們先問的先答，后問的后答。（領(lǐng)說兩遍：先問的先答，后問的后答）

④看錄像，假如老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢老師問，指名同學(xué)答。

⑤放出牛、羊的錄像，學(xué)習(xí)提問題，回答問題。留意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。

⑥第一小節(jié)里的第三個問題：誰的尾巴似乎一把傘似乎一把傘，是不是一把傘書中怎么回答的（出示黑板3）松鼠的尾巴似乎一把傘，是不是似乎一把傘大家看錄像。

⑦放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子

⑧指導(dǎo)朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

⑨放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴似乎什么用“似乎”說話。

⑩分角色朗讀第一、二節(jié)。

4、把問句融到課文里去，讀精確?????。

（1）出示：一、二一問一答的嬉戲，一是促進(jìn)朗讀，二是激發(fā)朗讀愛好。

（2）出示：讀一讀，記一記，對前兩節(jié)加深記憶。

（3）出示：三、四節(jié)一問一答的嬉戲。

（4）出示：讀一讀，記一記，對后兩節(jié)加深記憶。

（5）出示有感情的朗讀整篇課文，朗讀比比看。分組做動作讀，聽兒歌拍手讀。

（6）說話比比看。出示：“松鼠的尾巴似乎一把傘”這句話綻開分析，以及拓展練習(xí)說話，熬煉孩子的語言表達(dá)力量。

（7）出示：恐龍，老鼠，小豬的圖片，老師引導(dǎo)說，并讓同學(xué)提出問題，自己回答問題。

四、拓展延長

你知道動物尾巴有什么作用

1、借助動物圖片，有魚，袋鼠，環(huán)尾狐，鳥。

2、同學(xué)可以自由發(fā)言

五、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、課后通過看書、看與動物有關(guān)的電視等形式進(jìn)一步了解各種動物尾巴的特點(diǎn)和作用。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉9個生字，了解字詞的意思。（隨課文情境熟悉9個生字，淺淺感受形聲字的組字規(guī)律，培育學(xué)習(xí)漢字的愛好。）

2、學(xué)習(xí)朗讀問話的句子和回答的句子。

3、通過看圖學(xué)句熟悉圖上的6種動物，了解一些動物尾巴的特點(diǎn)（了解一些動物尾巴的特點(diǎn)，對動物的尾巴產(chǎn)生肯定的愛好）

4、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)對動物的寵愛之情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：識字，讀問句及一問一答對讀

難點(diǎn)：讀好問句

三、課前預(yù)備

課件

教學(xué)過程

一、揭示課題：

師：小伴侶，今日森林王國中的動物正在進(jìn)行一場特殊的競賽呢?？墒撬麄兗炔槐扰懿揭膊槐瘸?，比什么呢？趕快拼拼。

bǐwěiba

比尾巴

指名讀。注意輕聲讀法指導(dǎo)。除了尾巴，我們的身體上還有“嘴巴”、“下巴”，這時“巴”都要讀輕聲。（舉一反三，讓同學(xué)把握“巴”字讀輕聲地規(guī)律）但是它單個字的時候又讀作“巴(bā)”。認(rèn)真看看這個巴字，你在哪個字里見過它。（這也是對已同學(xué)字的反芻。）出示“爸”，那誰的數(shù)學(xué)學(xué)得最好，能用減法來記住巴字。（減一減的方法是學(xué)習(xí)形聲字的一種基本方法，本冊中這個字是其次次用到，第一次是“做”減去單人旁就是“故”，老師在這里準(zhǔn)時鞏固減一減的方法特別有必要。）

出示“比”：這個“比”字可好玩啦，你發(fā)覺了什么？

老師小結(jié)：比字是由兩個字組成的，就是說一個人是不能競賽的，兩個人才算有對手，可是你看兩個人競賽的時候也發(fā)揚(yáng)“友情第一，競賽其次”的精神，第一個匕字把長長的腳縮了回來，讓出一點(diǎn)地方給其次個匕字。

（漢字是圖畫文字，通過引導(dǎo)同學(xué)對漢字字形的比較發(fā)覺，讓孩子感受漢字字形上的特別內(nèi)涵，更受到中國文化內(nèi)涵的熏陶。）

[設(shè)計意圖]多媒體課件的運(yùn)用，老師富有激情的話語，將同學(xué)帶入情境中，增加了主體感受，調(diào)動了同學(xué)的情感參加。又從同學(xué)已有的識字閱歷動身，先讓同學(xué)試讀、齊讀，然后老師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法，這一設(shè)計遵循同學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，符合同學(xué)的認(rèn)知水平。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字。

1、這樣特殊的一場競賽，你們想去觀看嗎？好，那就請各位小伴侶在觀眾席上坐好了！聽，音樂聲響起了（播放運(yùn)動員進(jìn)行曲），小動物們進(jìn)場了，他們雄赳赳氣昂昂地都出來了。小伴侶可以一邊看一邊大聲喊他們的名字。（歡樂奔放的音樂，惟妙惟肖的fash動畫，俏皮可愛的小動物，無一不是小伴侶們寵愛的，這里形成了一個小，把同學(xué)的愛好、留意力全都集中到課文的情境中去了）。

2、現(xiàn)在小動物們早已站好隊(duì)，等候大賽主持人宣布運(yùn)動員名單?？墒侵鞒秩藙偛糯騺黼娫捳f他生病了來不了。所以要在我們小伴侶中間選出小主持人。主持人將在我們在座的小伴侶中產(chǎn)生。

看，這就是競賽名單。只要你能正確、大聲地朗讀，就能成為小主持人了。來，請拼音伴侶幫幫忙，也可以請旁邊的小伴侶幫幫忙，抓緊自己練一練吧?。ㄒ?dāng)小主持人了，小伴侶當(dāng)然情愿去讀，在這里老師不僅關(guān)注同學(xué)是否能讀正確，更關(guān)注培育同學(xué)情愿讀、喜愛讀的愛好。）

指名讀。給達(dá)到要求的小伴侶貼上“頂呱呱”，這是小主持人的標(biāo)志。

正音：松鼠。（平翹舌音是桐鄉(xiāng)人學(xué)一般話的一個難關(guān)，老師要反復(fù)指導(dǎo)練習(xí)。）

去掉拼音，你還能叫出這些選手的名字嗎？指名。

學(xué)習(xí)生字。

小伴侶真了不起，都成為精彩的主持人了呢！瞧，好多生字寶寶也急著出來要和大家打個招呼。

出示生字：猴、松、公、鼠、鴨

在讀生字“松、公”時啟發(fā)：你發(fā)覺了什么？讓同學(xué)從字形、字音上比較兩個字的異同點(diǎn)。

[設(shè)計意圖]在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)想讓同學(xué)從會讀到會認(rèn)，由簡到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如抓住識字規(guī)律，把幾個相像的生字“爸、巴、把、公、松”放在一起，讓同學(xué)發(fā)覺識字規(guī)律，滲透識字方法。同時有層次地有梯度地把識字放在肯定的情境中，與熟悉的事物結(jié)合起來，使同學(xué)在識字學(xué)到方法的同時，進(jìn)展語言，提高熟悉力量。

3、寫字指導(dǎo)。

公雞老寫不好自己這個“公”字，還想請你們關(guān)心把它的名字寫好，你情愿嗎？怎樣寫好這個字呢？認(rèn)真觀看田字格中的字，今日我們要熟悉一個新筆畫撇折。

同學(xué)書空3遍。寫“公”字的時候呀，上面這個“八”時候要先撇后捺，撇低捺高。撇折就似乎一個蹺蹺板，稍稍往上翹一翹，然后這個點(diǎn)像坐在蹺蹺板上的人往下壓。這樣下面的就可以保持平衡了。

[設(shè)計意圖]引導(dǎo)同學(xué)看范字，感知感悟，學(xué)會會主動觀看，細(xì)心書寫。老師的示范指導(dǎo)同樣也特別重要，不僅要滲透寫字筆順規(guī)律，還要留意間架結(jié)構(gòu)，平衡松緊，在平常的寫字中培育漢字書寫的審美意識。在老師巡察打五星時，自己的字得到確定后會有一種勝利感，這種勝利感又會變成一種動力，從而激發(fā)他們今后主動、自覺地觀看字形、練習(xí)寫字。

三、學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)問句部分

1、宣布完了競賽名單競賽就開頭了。這場特殊的競賽，究竟在比什么呢？（出示六個問句）

誰的尾巴長？

誰的尾巴短？

誰的尾巴似乎一把傘？

誰的尾巴彎？

誰的尾巴扁？

誰的尾巴最好看？

2、趕快拼一拼讀一讀，有哪些競賽項(xiàng)目？（同學(xué)自由拼讀句子）

3、這里有個生字有點(diǎn)難讀，我們來拼一拼。誰，誰呀，是哪一位呀，這是在問別人，所以小伴侶們看，誰字總是和小問號在一起，表示問別人問題，很想知道答案。你哪個競賽項(xiàng)目最想知道答案呢，就抓緊來問一問同桌吧?。ㄍㄟ^形象淺白的語言讓同學(xué)了解問句的形式。）

4、同桌相互讀，指名讀，老師范讀。（問句的形式雖然孩子們是第一次遇到，但是在生活中是無處不在，無時不有的，離孩子的生活很近，只要通過練習(xí)孩子們就能把握了。）

5、學(xué)習(xí)生字：（課件顯紅幾個生字：短、把、扁、最）這里也有四個生字寶寶想和大家打個招呼，你們熟悉他們了嗎？

指導(dǎo)把字：咦，看著這個字，你發(fā)覺了什么？（孩子肯定會發(fā)覺剛才學(xué)的“巴”字又消失了。）出示“巴—爸、把”，看，巴可喜愛交伴侶了，它和不同的偏旁組合就變成了不同的字，而且聽聽，他們的讀音還差不多呢。（滲透字根與形聲字關(guān)系的學(xué)問，有利于同學(xué)把握形聲字的規(guī)律，關(guān)心他們提高學(xué)習(xí)形聲字的力量。）

（二）學(xué)習(xí)回答部分

1、關(guān)于這幾場競賽，小動物們想請我們當(dāng)評委，幫它們公正地、仔細(xì)地、認(rèn)真地評一評。

請用“我認(rèn)為....的尾巴....”句式說話。假如同意評委的評比結(jié)果，就掌聲通過。（這里又形成了一個小小的。孩子們興致勃勃的來當(dāng)評委，評得有道理就可以得到其他孩子熱鬧的掌聲，還戴上了評委的牌子，小動物也戴上了金牌，這對于他們來說真是一件驕傲的事情。在不知不覺中他們就比較分析了動物尾巴的特點(diǎn)，理解了“長、短、扁”等詞語的意思，學(xué)會了說話。玩中學(xué)，學(xué)中玩，這是課堂教學(xué)最有效的形式。）

（出示其次部分句子）看，競賽結(jié)果出來了，你能公布一下嗎？（自由讀—指名讀，要求聲音洪亮，讀音精確?????的當(dāng)總裁判—齊讀）

師：你們都同意這樣的評比結(jié)果嗎？假如不同意，請說說理由。

四、多種形式讀課文。

有一位作家也參與了比尾巴競賽，他把這次競賽的結(jié)果寫成了一首兒歌，發(fā)表在了我們的語文書上?？齑蜷_書本讀一讀吧。

自由讀——男女生對讀

2、聽歌鞏固（在歌聲中結(jié)束）

還有一位聰慧的小歌手把這首兒歌編成了歌曲，我們一起跟著唱起來吧。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計7

一、教材分析：

本文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓同學(xué)借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。老師要充分發(fā)揮同學(xué)的樂觀性，實(shí)行各種各樣的方法，讓同學(xué)自己認(rèn)字、朗讀。

課文內(nèi)容是小壁虎的尾巴斷了，小壁虎覺得沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不愿把尾巴借給它，它可難過了，還是壁虎媽媽聰慧，讓小壁虎發(fā)覺自己的尾巴已經(jīng)長出來了。通過這個故事，學(xué)校生熟悉到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

二、學(xué)科故事：

一班級的同學(xué)活潑好動，奇怪???心強(qiáng)。課前和同學(xué)們一起找小壁虎的圖片，了解小壁虎的樣子。重點(diǎn)看尾巴的樣子。

這篇科普童話故事抓住學(xué)校生的心理特點(diǎn)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過中懂得小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處。

三、教學(xué)策略與手段：

先引導(dǎo)同學(xué)理解小壁虎借尾巴的緣由。接著，借助插圖，由扶到放，讓同學(xué)通過朗讀、畫面、演示、爭論、表演、續(xù)編課文等多種形式，理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。使同學(xué)懂得壁虎尾巴能關(guān)心爬行和愛護(hù)自己的功能，以及可以再生的特點(diǎn)。

四、教學(xué)片段

探討小壁虎沒借到尾巴“結(jié)果怎么樣”。

（一）小壁虎借不到尾巴，心里很難受，他爬呀爬，爬回家里找媽媽。他把借尾巴的事告知了媽媽。他會對媽媽說些什么呢？

發(fā)揮想象說。（自由說、指名說）

媽媽笑著說：（生齊說）

小壁虎興奮地叫起來：（生齊說）

小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種力量叫再生。

師：同學(xué)們想一想在日常生活中有什么是可以再生的？頭發(fā)、指甲、蚯蚓。

小壁虎掙斷尾巴，可以讓自己快速逃走，他的尾巴可以愛護(hù)自己

（二）、看動畫片

師：同學(xué)們，你們真能干，能夠自己讀懂課文，解決這么多的題。今日我給大家?guī)砹艘徊縿赢嬈銈兿肟磫幔?/p>

同學(xué)觀看《小壁虎借尾巴》的動畫片。

（三）、表演課文

好看嗎？看完這個動畫片想不想再來把這故事生動的表演出來呢？

誰當(dāng)小壁虎？誰當(dāng)媽媽？誰當(dāng)老牛、小魚、燕子？可以加上自己的想象。

（四）、續(xù)編故事。

師：平常你們都喜愛看童話故事，惋惜課文太短了，今日我想請同學(xué)們當(dāng)一回小作家，續(xù)編課文，按課文的形式來編。老師先編一個你們聽。

（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到_____________他觀察__________。小壁虎說：“____________，您把尾巴借給我行嗎？”__________說：“不行啊，我要用尾巴_________?！?/p>

師：小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他觀察猴子用尾巴掛在樹枝上玩耍。小壁虎說：“猴哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說：“不行啊，我要用尾巴倒掛在樹枝上表演絕技呢?！?/p>

師：請小伴侶們四人小組爭論完成自編對話，一個組完成一個。

師：哪個小組把你們編的故事講給大家聽一聽呢？

生：小壁虎爬呀爬，爬到一棵大樹下，它觀察松鼠在樹上跳來跳去。小壁虎說：“松鼠大哥，您把尾巴借給我行嗎？”松鼠說：“不行啊，我要用尾巴保持平衡呢！”

師：你們編得真好。

（五）、向課外延長

師：通過今日借尾巴，假如有一天，小花貓來向小壁虎借尾巴，你們想小壁虎會怎么說？

生：小壁虎或許會說：“不行啊，我要用尾巴愛護(hù)自己呢，要是我把尾巴借給你，我就沒有平安感了?！?/p>

生：小壁虎會說：“不行啊，上次我的尾巴斷了以后，好難看，現(xiàn)在好不簡單長出來了，怎么能借給你，那樣我會難受的?！?/p>

生：假如我是小壁虎，我會說：“小花貓，別難受了，我把尾巴借給你，反正我的尾巴可以再長出來的。”

師：你真大方，挺會替別人著想的，小花貓肯定會感謝你的。

生：我覺得小壁虎會說，小花貓，其實(shí)我也很想把尾巴借給你，可是，我們的尾巴作用根本不同，就算借給你也沒用的。

師：同學(xué)們說的很好，通過今日這節(jié)課，我們知道了動物尾巴各有各的用途，是不能相互借的。

（六）、學(xué)問鏈接。

下面請同學(xué)們看大屏幕上這些動物的尾巴有什么作用。

案例分析：

我在上《小壁虎借尾巴》一課時，課前我本著有效地發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，自主地學(xué)習(xí)，充分地讓同學(xué)去查找資料。老師要了解同學(xué)的已有認(rèn)知，然后提升，擅長抓住同學(xué)的愛好，使同學(xué)跳一跳，夠得到，學(xué)得有愛好。

了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能。小壁虎尾巴有再生力量，讓同學(xué)對自然科學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好。收到了良好的教學(xué)效果。

以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。我要在今后的課堂實(shí)踐中不斷地提高、學(xué)習(xí)。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉12個生字，會寫“云、公、車”3個字。熟悉1個筆畫和3個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)會分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。能背誦文。

3、了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

練習(xí)朗讀和認(rèn)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)

讀好問句。

四、教學(xué)預(yù)備

簡筆畫圖片、生字卡

五、教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今日，我們要進(jìn)行一次猜謎語競賽，看誰猜得又對又快（老師出謎語，給猜對的同學(xué)戴上動物圖片）

（1）腦袋聰慧，手腳靈活，喜愛爬樹，最愛吃桃。（猴子）

（2）耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）

（3）小老鼠，真驚奇，降落傘，隨身帶。（松鼠）

（4）紅花頭上戴，彩衣不用裁，早晨唱支歌，千門萬戶開。（公雞）

（5）腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子）

（6）花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，綻開很美麗。（孔雀）

2、這么多的小動物聚在一起，誰能猜猜它們要干什么（板書：比尾巴）

（1）仔細(xì)看老師寫“比”。誰記住它的筆順了指名說，齊寫。

（2）誰能記住“尾”

（3）“巴”誰能記住

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、自由讀課文，看看哪些動物比尾巴了在下面劃橫線。

3、誰知道哪些動物比尾巴在小動物的名字下面劃橫線。（猴子、兔子、松

鼠、公雞、鴨子、孔雀）

4、講解識字方法，教同學(xué)字。

加一加：猴、松、鴨、把。

減一減：把、巴，松、公。

多讀：鼠

數(shù)筆順：公

三、聽范讀

四、分四組分別朗讀四節(jié)

1、讀第一節(jié)。（學(xué)讀問句）

（1）聽老師范讀第一節(jié)。

（2）第一組能否讀好問句。

2、讀其次節(jié)（回答）

3、讀第三節(jié)（問）

4、讀第四節(jié)（答）

五、分角色演讀

請6個同學(xué)分別問，戴動物圖片的同學(xué)走上講臺，其他同學(xué)說說這種動物什么特點(diǎn)

老師板書，教同學(xué)字“短、扁”。

六、全班朗讀課文，邊讀邊做手勢。表現(xiàn)出動物尾巴的特點(diǎn)。

七、讀讀畫畫給動物加上尾巴。

八、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們都參觀了小動物們比尾巴的競賽活動，你們都知道了什么

九、課后練習(xí)與課外學(xué)問拓展

你還知道哪些動物有什么特點(diǎn)誰知道它們的尾巴有什么作用

板書設(shè)計

比尾巴

猴子——長

兔子——短

松鼠——似乎一把傘

公雞——彎

鴨子——扁

孔雀——最好看

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計9

教材分析：

本課是一篇連環(huán)畫形式的呈現(xiàn)，課文中沒有生字注音。本節(jié)課的閱讀是給以后同學(xué)無拼音閱讀打下基礎(chǔ)。因此教給同學(xué)預(yù)習(xí)的方法很重要。在同學(xué)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，加之同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的識字量，再加上畫面的提示，在閱讀過程中應(yīng)當(dāng)會比較快的把握。

同學(xué)分析：

同學(xué)通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了初步的閱讀力量。在識字方面，同學(xué)能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音，能依據(jù)已有的閱歷理解詞語的意思，并能利用已有的方法記住生字的字型。在閱讀方面，同學(xué)能夠正確的朗讀課文，并通過語言文字理解課文的主要內(nèi)容。在老師的引領(lǐng)下，體會課文的思想感情，并能通過朗讀表達(dá)出來。

手段分析：

電腦課件為同學(xué)供應(yīng)一系列生動、詳細(xì)與真實(shí)、形象的多維化、立體式的課文情境，促使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中手、腦、眼、耳、口多種感官同時并用，大大進(jìn)展同學(xué)以形象思維為主的多種思維力量，充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促使他們主動地學(xué)習(xí)并進(jìn)展共性愛好，從而為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個抱負(fù)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升他們的創(chuàng)新思維力量。

教學(xué)目標(biāo)：

[學(xué)問與技能]

1、在閱讀的基礎(chǔ)上，熟悉本課生字及詞語，會寫“河”字。

2、通過閱讀課文，了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。

3、通過閱讀理感悟體會小壁虎、小魚、老牛、燕子的不同心情，能依據(jù)自己的體會，正確、流利、有感情地朗讀課文。

[過程與方法]

1、在了解小魚、老牛、燕子尾巴不同用途的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用“由于……所以”說出他們不把尾巴借給小壁虎的緣由。

2、用“先……然后……最終……”的句式說出小壁虎借尾巴的經(jīng)過。

3、通過同學(xué)查資料，了解其它小動物尾巴的用途。

[情感態(tài)度價值觀]

通過朗讀課文，知道與別人溝通要有禮貌。

教學(xué)過程：

一、謎語激趣，引入新課

1.師：四肢短短，身體扁平;

墻上爬行，專吃蚊蠅;

尾巴易斷，斷了再生。

2.同學(xué)猜出后出示“壁虎”圖。師：今日我們一齊來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。

【評：依據(jù)小壁虎的形狀特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語，喚起同學(xué)頭腦中小壁虎的表象。“壁虎”一詞用謎語引出，可以避開生硬地介紹有關(guān)學(xué)問，然后由壁虎自然引出課題。教學(xué)環(huán)節(jié)的連接流暢好玩，使同學(xué)在愉悅的氣氛中開頭新課的學(xué)習(xí)。】

3.看看壁虎的形狀，再讀讀課題，你有什么疑問嗎?

【評：教會同學(xué)由題目提出問題，既訓(xùn)練思維，又培育同學(xué)提出問題的力量?！?/p>

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.同學(xué)第1遍讀課文，要求遇到生字看清拼音讀精確?????，邊讀邊畫出文中有幾個自然段。

2.第2遍讀課文，指名7個同學(xué)，一人讀一個自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯字。讀后老師正音。

3.第3遍讀課文，要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語和問題。

師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎?

【評：老師要給同學(xué)較多的讀書時間，培育同學(xué)讀書的習(xí)慣。此處設(shè)計的三讀課文，各有要求，而且逐步提高，對一班級同學(xué)來說，這是最基本的讀書方法的指導(dǎo)。】

三、深化學(xué)習(xí)，讀議課文

1.出示圖一：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思索：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個自然段找答案。

(1)小壁虎為什么要借尾巴?

同學(xué)選第1、第2自然段，各自輕聲讀。出示活動投影片《小壁虎掙斷尾巴》。

讀后推斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的?

①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(×)

②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。(√)

(2)假如小壁虎不掙斷尾巴，會消失什么狀況?從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?

【評：一班級的同學(xué)在回答這個問題時，大都是說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培育同學(xué)仔細(xì)讀書的習(xí)慣，通過投影的動態(tài)演示，使同學(xué)明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有愛護(hù)自己生命的作用?！?/p>

2.老師范讀第2自然段。

(1)要求同學(xué)從課文內(nèi)容及老師讀的語氣，體會小壁虎當(dāng)時的心情，說說標(biāo)點(diǎn)符號“1“?”所起的作用。

(2)同學(xué)練習(xí)有感情的朗讀。

【評：讓同學(xué)聽聽，說說，練練，引導(dǎo)他們開動腦筋，仔細(xì)讀書。】

3.看圖，聽第3至第5自然段的課文錄音。

(1)思索：小壁虎向誰去借尾巴?

附圖{圖}

(2)用“先……然后……最終……”連起來說一句完整的話。

【評：結(jié)合看圖聽讀課文，從整體入手，了解課文內(nèi)容，并使聽力與口頭表達(dá)力量同時得到訓(xùn)練?！?/p>

4.讀議第3至第5自然段。

學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)用引讀法讓同學(xué)理解第3自然段每句話的意思和敘述挨次。

老師引讀：小壁虎爬到哪?→觀察誰?→他怎么說?→對方怎么回答?

(2)同學(xué)比較下面的句子和標(biāo)點(diǎn)。

┌小魚，你把尾巴借給我!

└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎?

引導(dǎo)同學(xué)理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎非常有禮貌。

┌小魚說：“不行!我要用尾巴撥水?！?/p>

└小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！?/p>

引導(dǎo)同學(xué)體會加上“氨“呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而犯難的心情。

(3)指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀對話。

【評：通過2組對話的比較和反復(fù)誦讀，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入角色，帶著情感去朗讀，這樣，既進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌訓(xùn)練?！?/p>

(4)演示活動投影片，理解“搖著”、“撥水”并讓同學(xué)做動作演示。

(5)小結(jié)：課文第3段先寫小壁虎爬到哪里，觀察什么，再寫小壁虎怎么說，最終寫小魚怎么答。這樣就寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的。

【評：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采納“扶”的方法，初步引導(dǎo)同學(xué)理解句子之間的聯(lián)系?！?/p>

半扶半放，教學(xué)第4自然段。

(1)同學(xué)自讀，說說這一段先寫什么，再寫什么，最終寫什么，體會到第4段與第3段寫法相像，只是地點(diǎn)變了，借尾巴的對象變了。

(2)指名同學(xué)用手勢做“甩”的動作。

(3)用課文中的一句話，說說老黃牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎。

(4)師生分角色朗讀。

以放為主，同學(xué)自學(xué)第5自然段。

(1)同學(xué)自學(xué)本段，想一想1、2兩句寫什么?3、4兩句寫什么?

(2)指名同學(xué)有感情朗讀本段，讓同學(xué)找出說明燕子尾巴作用的詞語。(擺、把握方向)

(3)讓同學(xué)做手勢，關(guān)心理解“擺”，“把握方向”的意思。

【評：對于敘述挨次相像的3、4、5自然段，老師采納教—扶—放的方法指導(dǎo)，不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)避開了重復(fù)，而且也培育了同學(xué)的自學(xué)愛好與力量。】

總結(jié)3、4、5自然段。

讓同學(xué)把3、4、5自然段連起來朗讀，用“由于……所以……”這個句式說說小魚、黃牛、燕子為什么沒把尾巴借給小壁虎。

5.讓同學(xué)把手當(dāng)作動物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個動詞，體會幾個詞的意思，以及它們之間的差別。

【評：讓同學(xué)用這樣的方法理解詞語，有很強(qiáng)的直觀性，把這幾個重點(diǎn)詞放在一起，同學(xué)自己演示，自己感受，再一次加以領(lǐng)悟，效果很好?！?/p>

6.讀議第6、7自然段。

(1)指名讀課文，要求同學(xué)找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣。

(2)指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課文，讀出從“難受”到“興奮”的心情。

【評：通過抓一組反義詞，把兩個自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔，又抓住了關(guān)鍵?！?/p>

(3)小壁虎把借尾巴的事告知了媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告知媽媽，想一想該怎樣說?

【評：這樣等于讓同學(xué)復(fù)述了課文的主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)力量，而且在詳細(xì)的語言環(huán)境中理解了“告知”一詞的意思?！?/p>

四、小結(jié)全文，課堂練習(xí)

1.說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動物尾巴的作用?

2.填空練習(xí)。

(1)小魚(搖)著尾巴，在(河里)游來游去。

(2)黃牛(甩)著尾巴，在(樹下)吃草。

(3)(燕子)擺著尾巴，在(空中)飛來飛去。

(4)小魚用尾巴(撥水)，黃牛用尾巴(趕蠅子)，燕子用尾巴(把握方向)，小壁虎的尾巴斷了以后，還能(長出來)。

【評：總結(jié)課文，既要?dú)w納課文，又要進(jìn)行語言訓(xùn)練。】

五、學(xué)問延長，相機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練

1.閱讀短文《好玩的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動物尾巴的作用。

2.選擇上述短文中提到的一種小動物，照書上第3至第5自然段的挨次，說一說小壁虎怎樣向這些動物借尾巴。

【評：這樣訓(xùn)練同學(xué)說話，既拓寬了學(xué)問面，又依照課文進(jìn)行成段說話的訓(xùn)練，將增長學(xué)問和有條理地說話訓(xùn)練結(jié)合起來?！?/p>

[板書設(shè)計]

小魚(圖片)搖撥水

小壁虎借尾巴老黃牛(圖片)甩趕蠅子

(彩色圖片)燕子(圖片)擺把握方向

再生、愛護(hù)

[教學(xué)反思]

本課的教學(xué)重點(diǎn)是小壁虎借尾巴的經(jīng)過，即課文三、四、五段，而這三段結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相像，寫了小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用，在教學(xué)設(shè)計時，我將重點(diǎn)放在字、詞、句的訓(xùn)練，與對課文內(nèi)容的理解。由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相像，我將第三段，作為教學(xué)的重點(diǎn)。讓同學(xué)在讀—看—想中，理解小魚的尾巴是用來撥水的。四、五節(jié)的學(xué)習(xí)由于有了第三段的鋪墊，我就放手讓同學(xué)小組合作，學(xué)習(xí)，在表演的過程中積累，理解課文。我給了同學(xué)充分的時間，讓同學(xué)有足夠的時間去積累語句，內(nèi)化語言。在此基礎(chǔ)上，再讓同學(xué)表演給大家看，這樣，不但積累了語言，而且也理解了課文。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計10

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉１２個生字，會寫３個字。熟悉１種筆畫：撇折，熟悉兩個偏旁八和鳥。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

３、了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、熟悉１２個字，會寫３個字。

２、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀好文中的問句。

【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)預(yù)備】

生字卡片、課件。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詞語

師：咱們班的小伴侶始終都很聰慧，今日朱老師特意帶來了幾個謎語給大家猜！情愿嗎？請聽老師把謎面說完再舉手回答，好嗎？

謎語１：三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。（課件：兔子圖片）熟悉生字兔子。

謎語２：小老鼠，真驚奇，降落傘，隨身帶。（課件：松鼠圖片）熟悉詞語松鼠。

謎語３：腦袋聰慧，手腳靈活，喜愛爬樹，最愛吃桃。（課件：猴子圖片）熟悉詞語猴子。

師：看到大家表現(xiàn)這么棒，公雞、孔雀、鴨子也趕過來湊喧鬧了，跟它們打個招呼吧！學(xué)習(xí)詞語：公雞、孔雀、鴨子。

動物們今日要進(jìn)行一場競賽，想請大家做評委，可它們比什么呢？猜猜看。（課件：比尾巴）板書課題

二、學(xué)習(xí)生字

１、觀看圖片，說說這些動物尾巴的特點(diǎn)。（相機(jī)出示生字卡片：短、把、扁、最）

２、學(xué)習(xí)生字

⑴指名讀卡片上生字

⑵請讀得好的孩子當(dāng)小老師帶讀

⑶齊讀生字

３、識記字形，學(xué)習(xí)部首：“矢”字部、“曰”字頭

４、說“短”、“扁”的反義詞

５、認(rèn)讀生字（課件：不帶拼音的生字）

三、學(xué)習(xí)課文

１、師：動物們究竟比尾巴的什么呢？請看大屏幕（課件：出示前三問句）

２、指名讀、老師范讀、評價、齊讀

３、指名說答案，（課件：猴、兔、松鼠圖片）

４、分男女生以問答形式對讀。

師：這組動物比得可真起勁！看另一組在比什么呢？

５、（課件出示三問句，齊讀）

６、指名說答案，指導(dǎo)把話說完整（課件相機(jī)出示）

７、分大組以問答形式對讀。

四、課中休息

五、指導(dǎo)背誦課文

１、開書自由讀課文。

２、老師范讀課文

３、同學(xué)有表情地朗讀課文

４、配樂背誦課文。

六、拓展

１、看圖編兒歌

２、說說你還知道哪些動物的尾巴的特點(diǎn)和用處。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計11

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、學(xué)問與技能目標(biāo)

熟悉12個生字，會寫“松”字。熟悉筆畫“撇折”、“豎勾”，熟悉三個偏旁“戶和“尸”。

（2）、過程與方法目標(biāo)

a能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

b、了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。

（3）、情感與態(tài)度目標(biāo)

激發(fā)寵愛動物的情感。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）、熟悉12個生字，會寫“松”個字。

（2）、在讀正確的基礎(chǔ)上，讀好問話的語氣。

3、教學(xué)預(yù)備：課件、小動物的圖片。

教學(xué)設(shè)計：

一、新課導(dǎo)入。

1、謎語熱身

小伴侶們，喜愛猜謎語嗎？老師今日帶來幾個謎語，看誰猜得又快又準(zhǔn)？出示六個謎語PPT。

2、這些小動物今日也來到咱們班了，他們來干什么呢？打開課本P83，來，一起告知老師，他們來干什么來了？請舉起靈活的右手和老師一起書寫課題。（板題）

3、大家看這三個字有什么共同之處？（有共同的筆畫“豎彎鉤”，輕聲“巴”師范讀“尾巴”。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、初讀課文

競賽已經(jīng)開頭了，這么多小動物畢竟有哪些小動物參與競賽呢？獅子大王讓他們藏在了課文里面，只有小伴侶仔細(xì)去讀才能找到他們，現(xiàn)在請大家打開課本，假如遇到不熟悉的生字，帶上拼音多讀幾遍（同學(xué)回答的同時，師貼上相應(yīng)的圖片）

2、識記生字

（1）通過加一加識記“公松巴把”；

（2）識記半包圍結(jié)構(gòu)，通過“尸”字頭記住“戶”字頭；

（3）去掉拼音識記生字；

（4）（出示全部生字）a生練讀b齊讀c男女生對讀d小組對讀e生開火車讀

(5)（出示生字詞）生齊讀、開火車讀詞語。小結(jié)識字的方法

三、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)問句

1、剛才小動物們偷偷地和老師說，小伴侶們表現(xiàn)得不錯，還想請小伴侶們當(dāng)裁判呢，想當(dāng)裁判可得把課文讀好了。

2、出示問句，師檢查句子的朗讀，指導(dǎo)，范讀，生展現(xiàn)讀。

（二）學(xué)習(xí)答句

1、現(xiàn)在競賽項(xiàng)目知道了，那競賽結(jié)果怎樣呢？同學(xué)們能從課文中找到答案嗎？請同學(xué)們快速讀一遍課文。（指名同學(xué)上臺貼動物尾巴詞語卡片）

2、師生采納一問一答對讀課文

3、同桌一問一答對讀課文

4、朗讀全文邊讀邊想象競賽的場景。（師生合作讀課文；男女生合作讀課文）

四、嬉戲拓展。

（出示馬、牛、魚、蛇、鱷魚、袋鼠的尾巴圖），請同學(xué)上臺貼尾巴。

五、學(xué)做小詩人

（出示燕子、小牛、小魚的圖片）用“誰的尾巴（）？（）的尾巴（）。”的格式編兒歌。

六、學(xué)習(xí)生字

1、小伴侶們，比尾巴大賽這么喧鬧，連天上的白云也過來看了，他看著看著就忘了回家了，我們送他回家吧？

2、出示云、公、車，你發(fā)覺什么？都有撇折

3、昨天，我們已經(jīng)說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢？

4、師范寫，生描一描再寫一個。

七、課外學(xué)問拓展。

師：動物尾巴各有各的特點(diǎn)，他們的尾巴呢各有各的作用，你們知道哪些動物的尾巴這樣的作用呢？

八、作業(yè)布置

請同學(xué)們課后查找有關(guān)動物尾巴的資料、文字和圖片，課余時間和小伙伴溝通

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標(biāo)

１、識１２個生字，會寫３個字。熟悉１種筆畫“ァ”，熟悉兩個偏旁“八”和“鳥”。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問句的語氣。

３、了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

１、熟悉１２個生字，會寫３個字。熟悉筆畫“ァ”和兩個偏旁“八”和“鳥”。

２、能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

讀好文中的問句。

課時支配

２課時。

教具預(yù)備

卡片、課件。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

１、師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來電話，它想邀請?jiān)蹅円唬ǎ罚┌嗟男“閭H一起去參與它們的一場競賽，還想請我們做小裁判呢！咱們這就動身吧！小火車，開起來！??！漂亮的森林王國到了。

（老師用課件出示森林王國的圖片）

２、師：看，小動物們已經(jīng)早早來到賽場了。咦，小旗子上寫的什么呀？（老師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有“比尾巴”。）生借助拼音拼讀課題。

３、齊讀課題兩遍，提示“巴”是輕聲。師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告知全部的小動物競賽就要開頭啦！

二、整體感知、學(xué)習(xí)問句

１、初讀課文，找出參賽的小選手。

師：這么多的小動物，究竟有哪些要參與一會的比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細(xì)心的小伴侶才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開書，認(rèn)真的讀讀、找找吧！

（生讀課文）

２、找出參賽選手

師：找到了嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請出參賽小選手吧！一號選手是（生答），二號選手是（生答），三號選手是（生答），四號選手是（生答），五號選手是（生答），六號選手是（生答）。

師邊引導(dǎo)同學(xué)說出六種小動物邊貼圖。

３、熟悉部分生字師：獅子大王還為參賽選手的預(yù)備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫著小動物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認(rèn)得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在焦急呢！咱們小伴侶趕快認(rèn)認(rèn)這些字，幫幫它的忙吧！

（師發(fā)卡片，各小組認(rèn)字。）

４、檢查同學(xué)認(rèn)字狀況

師：情愿來幫幫小狗的忙?。浚ㄕ埻瑢W(xué)上臺）你想發(fā)誰的衣服??？（聲答，帶讀詞語，并將衣服分別貼到小動物圖片的下面。）師依據(jù)同學(xué)讀的狀況指導(dǎo)。

師：你們看小狗正感謝各位小老師呢，不過它還有個要求，要小伴侶們再教它讀一遍。

（生讀詞語）

師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意??！它們一個個都翹起了尾巴，焦急得想要競賽了。

5、學(xué)習(xí)六個問句

師：究竟它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些競賽項(xiàng)目，（師用課件出示課文中的六個問句，生自由讀六個問句。）要求各位小裁判先仔細(xì)讀一讀。

（生讀六個問句）

師：你覺得你哪句話讀得最拿手？

（指名讀六個問句）

師：我也想來讀讀了。聽認(rèn)真聽，好嗎？

（師選擇一句讀）

師出示帶問號的六句話，講解問句，再指兩到三名同學(xué)讀。咱們再來開一輛小火車吧！

（開火車時讀六個句子）

三、學(xué)習(xí)答句

１、生讀課文，找出答句

師：哪個小組來把你們評比的結(jié)果說一說！

（生一邊說一邊將“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語卡片貼在對應(yīng)圖片的下面。）

２、指導(dǎo)朗讀

師：現(xiàn)在各位小裁判的觀點(diǎn)全都啦，下面我們就一起把評比的結(jié)果匯報給獅子大王吧?。◣熤钢诎宓馁N圖和同學(xué)一起讀，并指導(dǎo)朗讀。）

３、分小組一問一答的讀。

４、齊讀課文

四、拓展訓(xùn)練

１、師：咦，那邊還有一些小動物，它們在干什么呀？

（出示課件）

原來它們也想?yún)⑴c競賽呢？下面請小裁判們選擇你喜愛的小動物，然后仿照課文編兒歌。

２、小組爭論，然后指名說兒歌。

五、寫字教學(xué)

１、師：做完了小裁判咱們也該回家了。這時候啊，獅子大王領(lǐng)來三個小寶寶，它們也是來觀看競賽的。可是它們不熟悉回家的路了，獅子大王想請?jiān)蹅儼阉鼈兯突丶?。它們的家在哪里呀?/p>

（師拿出“公”、“車”、“云”，同學(xué)認(rèn)讀，拿出田字格。）

２、師范寫并講解偏旁，生觀看并練寫。

３、講評同學(xué)的字，并提出表揚(yáng)。

六、師生齊唱《比尾巴》

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)目標(biāo)：

１、會認(rèn)“壁、虎”等９個字。

２、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

３、初步了解一些動物尾巴的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

２、了解一些動物尾巴的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解動物尾巴的不同作用。

課前預(yù)備：

多媒體課件、頭飾、動物圖片、搜集動物尾巴的作用。

教學(xué)過程：

一、猜謎語，激趣導(dǎo)入

１、老師給大家?guī)硪晃恍掳閭H，你們猜猜它是誰？（師口述謎語）身體扁平四肢短，模樣丑陋本事大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。

２、課件出示壁虎：

學(xué)習(xí)“壁”“虎”兩個生字，說說你是用什么方法記住的？

生介紹壁虎。

３、今日我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于小壁虎的好玩故事。（板書課題）

課件出示“借”，學(xué)習(xí)“借”。

二、初讀課文，隨文識字

１、看了課題你想知道什么？

師：這些問題書中都做了精確?????地回答，細(xì)心的小伴侶肯定能找到答案，不信你就認(rèn)真讀讀課文，在讀課文時假如遇到不熟悉的字寶寶就給它畫上圈，并想方法記住它，假如有困難可以和同桌商議?。

２、同學(xué)自由讀課文：

師：畫圈的幾寶寶你熟悉了嗎？看誰能又精確?????又洪亮地叫準(zhǔn)它的名字。

３、課件出示生字學(xué)習(xí)：

⑴帶拼音讀：說一說識字方法。

⑵取掉拼音：打亂字的挨次，同學(xué)讀。

⑶給生字組詞。（開火車）

⑷出示文中的詞語同學(xué)讀。（開火車）

過度：畫圈的字寶寶我們都熟悉了，同學(xué)們肯定很想知道小壁虎為什么要借尾巴？它都向誰借尾巴？借到尾巴了嗎？請同學(xué)們認(rèn)真聽聽課文，從中找答案。

三、感知課文，朗讀課文

１、播放課件，同學(xué)觀賞全文：

指名回答：

小壁虎為什么要借尾巴？（板書，貼圖片，斷尾小壁虎）

２、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴課件出示第一自然段：

指名同學(xué)讀。

⑵集體做“掙”的動作。

⑶同桌相互讀一讀。

３、學(xué)習(xí)其次自然段：

⑴沒有尾巴的小壁虎心情怎樣？（課件出示：難過、難受）

⑵指導(dǎo)朗讀其次自然段的第一句：

指名同學(xué)帶著難受、難過的心情讀。

⑶和老師競賽讀。

⑷難過的小壁虎心理怎樣想？（課件出示：焦急、迫切）

⑸指名讀其次句：

要求讀出焦急、迫切的心情。

過度：沒有尾巴的小壁虎帶著難過和焦急的心情準(zhǔn)備去借尾巴，它都向誰借尾巴了？（同學(xué)回答后師貼圖片）就讓我們一起跟隨著小壁虎去看看它是怎樣借尾巴的，請你選擇喜愛的自然段讀一讀。

４、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴小壁虎先來到哪里？是怎樣來到小河邊的？（爬呀爬）

范讀“爬呀爬”。（播放課件）

⑵小壁虎借到尾巴了嗎？是小壁虎借尾巴時沒有禮貌嗎？小壁虎是怎樣說的？（同學(xué)回答）

⑶小壁虎說的話多有禮貌，多么親切，你能試著讀一讀嗎？

⑷小魚為什