教師暑期生活隨筆彩色假期

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有人喜歡白色，說(shuō)白色的打扮種純凈美妙的感覺；有人喜歡黑色，黑色的打扮給人成熟穩(wěn)重之態(tài)。而小編喜歡彩色，彩虹一樣的色彩，給人青春，明媚又無(wú)限夢(mèng)想的感覺。因此，總想著把自己人生的每一天都涂成彩色，讓青春無(wú)悔。期待已久的暑假最終如期而至，感動(dòng)與高興溢于言表。小編早已迫不及待地把假期涂成彩色，彩色的假期，彩色的夢(mèng)。

假期前把假期的每一天都規(guī)劃得滿滿的。天天六點(diǎn)起床跑步，七點(diǎn)吃早餐，七點(diǎn)半練習(xí)算計(jì)機(jī)；下午練習(xí)毛筆字、簡(jiǎn)筆畫；晚上讀書并寫讀書筆記。抽出一周時(shí)光去一個(gè)自己喜歡的城市，并拍照記錄沿途的風(fēng)景……彩色的假期出現(xiàn)在腦海，滿滿的幸福感。

可是，現(xiàn)實(shí)與幻想之間總是隔著很長(zhǎng)的距離。自制力不強(qiáng)的小編，總是一次又一次輸給了自己的懶散。導(dǎo)致時(shí)光總是不經(jīng)意間劃過(guò)指縫，靜靜溜走，不見蹤影。這個(gè)暑假很快就過(guò)去了，而小編彩色的假期圖畫還沒涂好。看著不完整的圖，自責(zé)與嘆息覆蓋著小編。首先通過(guò)半個(gè)月的學(xué)習(xí)，算計(jì)機(jī)考試算是通過(guò)了。書是讀了，可是沒寫讀書筆記，讀書時(shí)的感慨和心境也就不得而知了。毛筆字也就剛剛起步。簡(jiǎn)筆畫被扔在九霄云外了。說(shuō)好的一個(gè)人去一個(gè)新的城市，也被自己的各種借口抹掉了……

看著斑駁的圖紙，小編想接下來(lái)的時(shí)光，小編要抓住假期的尾巴。小編要重新規(guī)劃接下來(lái)的時(shí)光，爭(zhēng)取填補(bǔ)之前的空白，完成一幅自己愜意的彩色圖畫，讓這個(gè)假期變得五彩斑斕。

篇2:2001骨干老師暑期培訓(xùn)反思(新課標(biāo)實(shí)施中困窘與對(duì)策)

**骨干老師暑期培訓(xùn)反思（新課標(biāo)實(shí)施中的困窘與對(duì)策）

（一）課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、來(lái)自老師自身的問(wèn)題

新課程改革大力倡導(dǎo)以同學(xué)為主體的教學(xué)方式變革，通過(guò)師生雙方的互相溝通、互相交流，提高同學(xué)分析、思量問(wèn)題的能力，優(yōu)化同學(xué)思維品質(zhì)，使同學(xué)的生物學(xué)素質(zhì)得到提高。但在詳細(xì)的實(shí)施過(guò)程中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)方式的影響，又短缺可借鑒的閱歷；在對(duì)待教材的看法上，雖說(shuō)對(duì)比著課標(biāo)，但總是不安高考時(shí)會(huì)不會(huì)涉及有關(guān)的學(xué)問(wèn)，平常的統(tǒng)一考試大概會(huì)考到，故不敢舉行大膽的取舍而無(wú)法使教材本地化。詳細(xì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）教學(xué)理念方面

盡管小編們都參與新課程培訓(xùn)，但不同老師對(duì)新模式與新辦法的理解與掌握仍有較大差異，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)也是各有偏重。部分老老師認(rèn)為自己的閱歷豐盛，習(xí)慣于傳統(tǒng)教法，他們認(rèn)為花那么多的時(shí)光舉行探索研究，遠(yuǎn)不如多講幾個(gè)例題來(lái)得實(shí)惠；而另一種極端是誤會(huì)“自主、合作、探索”的實(shí)質(zhì)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)，濫用課堂研究，試驗(yàn)探索等課堂活動(dòng)，容易套用初中課堂教學(xué)模式，降低課堂教學(xué)的有效性，在處理三維目標(biāo)之間的關(guān)系上浮現(xiàn)偏差，忽略基礎(chǔ)，脫離學(xué)問(wèn)與技能，片面注入情感看法價(jià)值觀的教導(dǎo)。

另外，老師本位思想仍舊非常嚴(yán)峻。一些老師在課堂上只負(fù)責(zé)灌水，不管瓶口是大是小能否灌進(jìn)去抑或會(huì)不會(huì)溢出來(lái)；只管喂鴨子，不管它能否吃得下消化得了！甚至在同學(xué)已經(jīng)正確回答了問(wèn)題，只是沒有根據(jù)前面教師小結(jié)的回答時(shí)，就容易否決或者指責(zé)。還是端著“師道尊嚴(yán)”的架子，不能準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變觀念和角色。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)方面

①用“備學(xué)問(wèn)”“備題目”取代“備教學(xué)”。預(yù)備教學(xué)階段，只重視學(xué)問(wèn)的羅列和體系的完美，而忽略了關(guān)于“能力”和“情感看法與價(jià)值觀”目標(biāo)的設(shè)計(jì)。有的教師針對(duì)課后題目設(shè)計(jì)教學(xué)詳情，課內(nèi)故意識(shí)講解，避開了同學(xué)出錯(cuò)，當(dāng)然也剝奪了同學(xué)熟化理解的機(jī)會(huì)。

②用“問(wèn)題次數(shù)”取代“問(wèn)題意識(shí)”。科學(xué)合理的設(shè)置問(wèn)題是打算一堂課成敗的關(guān)鍵。但是，部分教師錯(cuò)誤地認(rèn)為“提問(wèn)次數(shù)越多問(wèn)題意識(shí)就越強(qiáng)”，提問(wèn)的人數(shù)不少，卻忽略了問(wèn)題的質(zhì)量和效果。另外，設(shè)置的問(wèn)題要么太大太空，要么短缺須要的推敲和嚴(yán)密的規(guī)律性，影響了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（3）教學(xué)過(guò)程方面

①重結(jié)果，輕過(guò)程。在涉及到試驗(yàn)教學(xué)或探索活動(dòng)的時(shí)候，教師只是把試驗(yàn)中觀看到的現(xiàn)象一一羅列出來(lái)，至于這個(gè)現(xiàn)象浮現(xiàn)的原理、操作的過(guò)程、該注重的問(wèn)題往往輕描淡寫一筆帶過(guò)。

②重學(xué)問(wèn)攢累，輕能力培養(yǎng)。對(duì)教材中關(guān)鍵字詞、語(yǔ)段能幫忙同學(xué)逐一總結(jié)出來(lái)，一段短短的文字中能列出9個(gè)要點(diǎn)，卻不能教給同學(xué)閱讀、分析、推理的辦法，讓同學(xué)自己提取實(shí)用的信息。能較系統(tǒng)的把一節(jié)課中的學(xué)問(wèn)串聯(lián)起來(lái)構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)，卻不重視“學(xué)問(wèn)發(fā)覺過(guò)程”的教學(xué)，忽略了對(duì)同學(xué)舉行科學(xué)思維和科學(xué)討論辦法的培養(yǎng)。

暑期培訓(xùn),課程改革,價(jià)值觀,生物學(xué),情感篇3:老師2001年暑期讀書方案

在學(xué)問(wèn)更新周期日益縮短的今日，老師僅有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的？因此，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，博采眾長(zhǎng)，拓寬“活水”渠道，使自己的大腦不斷吐故納新，接受活化新知。厚攢而薄發(fā)適應(yīng)時(shí)代的需求，成為新時(shí)期有良好師德的老師，每一位老師成為“讀書人”是一種職業(yè)呼喚，一種義務(wù)，一種責(zé)任，因此老師務(wù)必成為同學(xué)讀書的楷模。為了增加個(gè)人的讀書意識(shí)，促進(jìn)自身的迅速成長(zhǎng)，按照學(xué)校讀書活動(dòng)支配和個(gè)人實(shí)際狀況，小編制定**年暑期讀書方案如下：

一、指導(dǎo)思想：

1、把讀書作為老師精神成長(zhǎng)和專業(yè)化進(jìn)展的需求，逐漸養(yǎng)成“多讀書、讀好書、好讀書”的良好習(xí)慣，促進(jìn)自己更新及理論素質(zhì)、教導(dǎo)能力、人文素質(zhì)的整體提升，爭(zhēng)做人民愜意的老師。

2、讀書要與反思相結(jié)合，倡導(dǎo)帶著問(wèn)題讀書，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題；讀書要與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，注意實(shí)效；閱讀要與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，廣泛溝通，互相啟發(fā)，共同提高，理解新課程，融入新課程，實(shí)施新課程。

二、讀書目標(biāo)：

1、培養(yǎng)多讀書、讀好書的習(xí)慣，努力提高自己學(xué)習(xí)理論的熱烈豐盛自身個(gè)人文涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)。

2、努力提升理論和實(shí)踐水平，增長(zhǎng)教學(xué)才智,推動(dòng)課程改革進(jìn)程，面面提高自身教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量和效益。

3、通過(guò)讀書進(jìn)一步提升自己的理念，開闊視野，攢累教學(xué)閱歷從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的老師形象。

4、讀寫結(jié)合，有所思就記錄下來(lái)，重點(diǎn)談學(xué)習(xí)體味、感悟，提出思量性問(wèn)題，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，養(yǎng)成固定時(shí)光讀書的習(xí)慣，從書中反思自己。

三、讀書內(nèi)容：

利用暑假期間仔細(xì)閱讀《陶行知教導(dǎo)名篇》、《給老師的100條新建議》、《家庭教導(dǎo)》、《夸贊孩子的藝術(shù)》等書籍。

四、讀書形式：

1、以個(gè)人自學(xué)為主，充分利用課余時(shí)光閱讀有關(guān)書目，做好讀書筆記，寫好心得體味。準(zhǔn)時(shí)仔細(xì)地舉行教學(xué)反思。讓讀書成為自己的自覺行動(dòng)，學(xué)習(xí)成為自己的一種需求。

2、網(wǎng)上閱讀與文本閱讀相結(jié)合，主動(dòng)與同事溝通，研究讀書體味心得，共享介紹故意義得文章。

3、學(xué)會(huì)張馳有度地處理工作壓力，在學(xué)習(xí)減壓的同時(shí)更注重增壓的方式辦法，要用當(dāng)代教導(dǎo)思想指導(dǎo)教導(dǎo)教學(xué)工作